12 穷人-【指南针·针对学习】2026-2027学年六年级语文上册同步课时练（统编版·新教材）

指南针·针对学习·六年级上(R 生”，把学习中遇到的难题、难事比作“蒙冲巨 舰”，把学识足够后解决问题的轻松状态比作 “巨舰一毛轻、中流自在行”。将抽象的读书道 理，转化为江边春水托船的具体画面，把“厚积 薄发”的读书感悟表达得形象又深刻。 第四单元 11桥 一、咆哮疯狂放肆胸膛沙哑废话 呻吟 跌跌撞撞 二、受惊惊慌清瘦乱哄哄喊话呻吟 三、1.靠近拥护嘶哑 2.镇定愉快静悄悄 四、第1句好，用“像泼”“像倒”来比喻雨大，能使人 形象地感知到雨实在是很大。 五、1.老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。 2.提示：在“关心群众”后面加上“的事迹”。 六、1.“桥”在文中是指洪水中供村民逃生的木桥，是 故事发生的场景，同时也指老支书用生命为村 民搭建的“生命桥”，是老支书舍己为人精神的 象征，体现了本文的主旨。 2.山洪暴发，木桥即将坍塌时，老支书和儿子互相 推让逃生机会，最终二人都被洪水吞没。洪水 退去后，老太太前来祭奠丈夫和儿子。 3.老支书是一个舍己为人、不徇私情但不失父爱 的人 4.这部分环境描写起到了紧张危急的气氛，推动 情节发展，为后文桥塌、父子遇难埋下伏笔，同 时烘托出老支书在绝境中依然无私的形象。 5.最妙之处在于结尾点明老支书和小伙子是父子 关系，给读者带来强烈的情感冲击。 七、1.借伞2.③①④② 3.B4.热心、善良、乐于助人 12穷人 一、溅起湿淋淋糟糕倒霉皱眉困难 汹涌澎湃自言自语 二、梧桐语气琳琅淋雨倒霉大海填空 颠倒 三、1.寒风呼啸2.汹涌澎湃 3.忐忑不安 四、1.神态描写 2.环境描写 3.心理描写 五、1.站岗的战士一动不动。 2.我十分替你担心。 六、1.③2.②3.④4.① 七、1.抱回邻居的两个孩子孤儿失去亲人无人照 料，桑娜于心不忍无法置之不理心地善良、 心怀悲悯、乐于助人 2.神态心理忐忑不安 3.我站在路口迟迟迈不开脚步，心里纠结极了 要不要上前主动道歉呢？开口怕难为情，不说 又觉得心里愧疚不安。左右为难，思来想去， 始终拿不定主意，心里七上八下的 13金色的鱼钩 一、ke xie chan tangěr ye lian zhan 二、禁止森林衰老哀伤诱饵耳朵搪瓷 水塘 三、出外无无奄奄热气 72 J) 三两不醒 四、1.严峻2.严肃3.挽留4.挽救 五、1.因为所以2.既然可 3.无论都4.如果就 六、1.可是光吃这些东西不行。 2.示例：尽管外面下了蒙蒙细雨，可我还是决定 出去走走。 3.我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着 鱼汤。 4.鱼钩闪烁光芒。 七、1.A 2.因为“我”和老班长是党员，我们要带着其他两 个小同志走出去，不要因为老班长而不喝鱼 汤，不能让其他两个小同志知道真相。 3.脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 舍己为人 课外拓展阅读 一、1.小镇停电，只有老阿婆家卖蜡烛，这是杂货铺 老板们在暗中帮助老阿婆。 2.示例：谁家的杂货铺都不卖蜡烛，只让老阿 婆卖 3.可以感受到老阿婆的淳朴、善良。 4.环境D 5.出人意料，使故事情节更加曲折。解开前文 “我”的困惑，前后照应，赞美了小镇人们的纯 朴、善良及人与人之间的和谐美好。 6.示例：人与人之间要互帮互助，心存善良，善待 他人。 二、1.②④①③ 2.示例：让人家把还未成熟的玉米就这样摘了， 多可惜呀！但不摘肯定会丢掉工作，我该怎么 办呢？摘了吧，我收到的任务就是这样的；不 能摘，摘了老乡怎么办？ 3.A 4.示例：我认为三儿是一个不趋炎附势、有良知、 为他人着想、勇于担当的人。因为乡长让他去 摘掉那片玉米，但三儿宁可舍弃他自己非常珍 惜的工作，也要帮助老汉。由此可见他的优秀 品质。 语文园地 一、动作心理情节环境 二、1.B 2.(1)空城计 (2)在“诸儿竞走取之”一句中“诸”字是众，各 的意思。因而，我推测“诸军各守城铺”中的 “诸”也是众，各的意思。 三、屋外天气十分恶劣屋内 小屋的温暖舒适对比桑娜勤劳能干 渔夫的勤劳和一家人生活的贫困 四、1.唐王维 2.春天渭城春雨柳树 3.C 4.B 非连续性文本、古文阅读 一、1.XIHU2.柳 3.白居易苏轼指南针·针对学习·六年级上(RJ) 枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再 枇杷，不同的味道，下列理解有误的一 没动过。 项是 () 1.给文章加一个恰当的题目： A.老汉信守承诺送回伞和衣服，枇杷的 2.对于老汉借伞，凌师傅和妻子的态度有 甜包含着互相信任的味道。 什么不同？根据短文内容把思维导图 B.妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃 补充完整。（填序号） 口，不想吃。 ①主动借衣 ②一顿数落 C.凌师傅帮助别人，收获了快乐，所以 ③爽快借伞 ④低声埋怨 觉得枇杷很甜。 凌师傅 夸琵琶甜 D.因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷 →态度 心里别扭，觉得酸溜溜的。 妻子 说琵琶酸 4.读完本文，你觉得凌师傅是一个 3.面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸 的人。 “真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的 12穷人 四、判断下列句子运用的描写方法，并回答问题。 基础检测 1.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 ( ) 一、看拼音写词语。 2.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 jian ai shi lin lin Zā0ga0 ( 的小屋里却温暖而舒适。( ) dao mei zhòumei kùnnan 3.“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口 ( ) ) ) 想：“孩子虽然不算多一只有两个，可 xiong yong peng pai zi yan zi yù 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。 ( 唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看 二、辨字组词。 吧！” ( 梧( ) 琳( ) 五、按要求写句子。 语( 淋( 1.但桑娜坐着一动不动。（用加，点词语造句） 霉( 填( ) 海( ) 颠( ) 三、按要求从课文中找出四字词语，并写下来。 2.我替你担心。（扩句） 1.描写天气的：( 2.描写大海的：( 3.描写心里害怕的：( 第四单元 六、给句子中的省略号选择恰当的用法。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不 省略号的用法：①表示心理活动的断断续 安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 续；②表示省略递增的次数；③表示说话 吗？自己的五个孩子已经够他受的了 断断续续，欲言又止；④表示语意的跳跃。 是他来啦？…不，还没来！…为什么 1.“我嘛…缝缝补补…”( 把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也 2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下… 活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” () 1.“但是觉得非这样做不可”中“这样做” 3.谢谢上帝，总算活着回来啦，我不在， 指的是 ,桑娜觉 …你在家里做些什么呢？（) 得“非这样做不可”的原因是 4.自己的五个孩子已经够他受的了… 是他来啦？…不，还没来！…为什么 :从中我们可以感受到桑娜 把他们抱过来啊？…他会揍我的！ 的品质。 那也活该，我自作自受…嗯，揍我一 2.第2自然段对桑娜的 和 顿也好！() 进行了描写，文中最能概括桑娜心情的 词语是 综合拓展 3.文章细致地描述了桑娜的内心世界，请 七、课内阅读。 你也写一写你犹豫不决时的心理活动。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们 抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得非这样做 不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上， 让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把 帐子拉好。 3金色的鱼钩 二、比一比，再组词。 基础检测 禁( 衰( 森( ) 哀( ) 一、给下列加点字注音。 r饵( 搪( 青稞面( 威胁( 耳( ) 塘( 搀扶( 搪瓷碗( 三、填字成词。 鱼饵( 抽噎( 喜( )望( )边( )涯 收敛( 瞻仰(