2.2养成亲社会的行为（课件以“广西抗洪”串讲）道德与法治新教材统编版八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“养成亲社会的行为”，系统讲解亲社会行为的含义、表现、意义及养成方法。通过广西抗洪救灾时政新闻视频导入，结合“看到哪些身影”“为何挺身而出”等问题，引导学生从凡人善举中感知亲社会行为，为后续自学与分析搭建认知支架。 其亮点在于以真实抗洪案例为载体，融合政治认同（感受制度优势）、道德修养（传承守望相助美德）与责任意识（明确中学生行动力）。通过“辩论小擂台”“亲社会行动卡”等互动活动，将认知转化为实践，课后“一周打卡”任务促进知行统一。学生能在情境体验中内化价值观，教师可借助丰富案例与活动设计提升教学实效。

其实一开始并没有说要特意的去记录这件事情，因为本来其实我也有用相机记录平常校园生活的习惯。刚开始就鸡嘴的时候，大概是在七月早六号的早上，那时候大家也比较冷静，就以为是正常的积水而已。7月7号的凌晨的时候，因为那时候发现大约1个小时水位就直接上涨了1米，那时候就觉得事情好像很严重。实际上被困在宿舍大概就两天不到，心情最起伏的时刻就是那时候解放军叔叔他们在黑夜里面给我们送来很多物资。那时候因为停电了，我们宿舍这边都是黑的，但是解放军叔叔他的船就开了，就很像劈开黑暗里的一句话。他们刚来的时候，整个宿舍楼这边全都在欢呼。在面对这种险情的方面，也第一时间也是希望大家能够冷静下来。因为我们也始终相信学校、政府、老师还有党都不会放弃我们的。平常中，我习惯记录校园的日常，但是这次的拍摄不再是捡垃圾的生活，而是定格危难中的温情与对我而言也是一份独一无二、无比珍贵的回忆。 我们收获了625名患难与共的兄弟。两点多的时候，我们要淌着水出去找了一个对讲机，他那边一楼的学生都疏散到2楼。7月7号的5点35分的时候，发现了下面有蛇、有银环，有点小蛇很多。我们在我们自己阿姨的值班办公室里面，找到了整个两栋楼所有寝室的钥匙。下午四点的时候，二楼的同学已经全部撤上来了，很辛苦。在下面揭幕时冻得腿都很抖，腿都在抖，结束的时候还会跟老师一块上楼，每一个寝室检查有没有遗漏的学生，我们要确保每一位同学都能出得来。 连日来，广西多地遭遇严重洪涝灾害，洪水围困村庄、道路中断、通信失联。94年都没有这个水压，哪里有这么高的水位？老妈家的房子没有了。放进来了，有点冷。学习赶紧看老师你抱着我。你没没事没事没事没事，走走，落在我世界里的一束光。向我奔来，万物都生长睡着了。不行，我马上。找妈妈了，爸爸他在救人了。在我生命的一束光，点点滴滴都让我想。作为一名军人，更是党员，在人民需要的时候，必须能够冲得出来、顶得上去。有品牌吗？我们放心了，这边过了好几天，可我们再也不要怕。如果说他要两天，我们做两天，他要业绩要多久。我们要坚持到这，这样也让我。拥挤，我调查，记住，咱俩会面都OK。抢险我是外行，做饭我是内行。只为50红旗. 迎风飘，胜利歌声多么响亮。然后在我世界里的一束光向我奔来，万物都生长，你的温柔如此的张扬。 第一单元：走进社会生活 第二课 在社会中健康成长 2.2 养成亲社会的行为 1. 政治认同：通过广西抗洪救灾中党、政、军、民协同作战的案例，感受中国特色社会主义制度“集中力量办大事”的显著优势，增强对国家治理体系的认同。 2.道德修养：在分析抗洪中平凡英雄的善行义举时，感悟“能帮就帮”的良善乡风与中华民族守望相助的传统美德，培养友善、奉献的个人品德。 3.健全人格：通过角色代入和情境体验，感受亲社会行为带来的内心满足与价值实现，培养积极主动融入社会、乐于助人的健全人格。 4.责任意识：以抗洪中挺身而出的同龄人为榜样，明确中学生也能以力所能及的方式养成亲社会行为，增强社会责任感与行动力。 核心素养目标 重点 懂得亲社会行为需要从身边小事做起；知道谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为的具体表现。 难点 理解亲社会行为是个人价值实现与社会和谐进步的“双向奔赴”；将认知内化为日常行动自觉，主动践行亲社会行为。 2 新课导入——聚焦“广西抗洪”,养成亲社会行为 从视频中，你看到了哪些身影？ 从广西抗洪中这些平凡人的不平凡选择来看洪水中的“逆行者”他们为何挺身而出？ 消防干部极力救援 热心家长帮忙运送物资 青年志愿者积极前往一线 摩托车队运送物资 志愿者们自发组织后勤厨房 符合社会道德要求，有益于他人和社会 时政新闻：2026年7月，受台风“美莎克”残余环流影响，广西遭遇历史罕见的持续性强降雨，全区约77%的乡镇出现暴雨以上降雨。贵港市西江教育园区积水最深处达7米，3.2万名师生被洪水围困；横州市镇龙乡陷入断路、断电、断网的“孤岛”状态。洪水之中，无数平凡人挺身而出： 子弟兵深入一线救援群众 自学 目录 1、什么是亲社会行为？有哪些方面的表现？ 2、青少年为什么要养成亲社会的行为？ 3、青少年如何养成亲社会的行为？ 环节一：何为“亲社会”——从抗洪中的凡人善举说起 事件1：贵港学生家长：购买物资借船送学校，分给“大家的娃娃” 分析下面这几则真实新闻实例思考他们是属于什么行为？有什么共同点？ 事件2：3名中学生徒步12公里扛物资进孤岛村，为了村里的老人 事件3：广西横州市云表镇的集中安置点入口处，几名志愿者正忙着搬运刚从货车上卸下的方便面、矿泉水等物资 帮助他人、分享 关心他人、奉献 服务社会、奉献 在社会学中，我们把这类有利于他人和社会的行为统称为——亲社会行为。 亲社会行为：人们在社会交往中表现出来的谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等行为。 抗洪中的每一个凡人善举，都是亲社会行为的生动注脚。 课堂笔记 1、亲社会行为的含义和表现？ 含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 2026 年 7 月，受持续强降雨影响，‌广西物流职业技术学院‌遭遇严重洪涝灾害，全校‌6000 多名师生‌被洪水围困。在紧急情况下，学校师生成功完成撤离，其中学生会主席‌王德翔‌在凌晨的疏散过程中发挥了关键作用。 王德翔作为‌广西物流职业技术学院智慧交通学院学生会主席‌，第一时间跟随辅导员谢良通知低层学生转移。面对许多熟睡的学生，他们从宿管处取得钥匙，逐间开门叫醒并引导撤离。他还组织了一支‌10 人小分队‌，负责安抚情绪、统计人数和协调安置点信息。从 7 日早上到 8 日中午，共完成‌558 名同学‌的精准信息收集与核对。 最终，在救援队伍（包括贵州蓝天救援队）的支援下，借助冲锋舟等工具，全体师生有序转移至安全区域。王德翔在确认所有登记学生安全后，才整理剩余物资，他表示：“我们要确保每一位同学都能出得来。”‌‌ 环节二：为何要“亲社会”——个人与社会如何相互成就 王德翔积极参与救援活动，在凌晨的疏散过程中发挥了关键作用，为什么他会这样做？对他成长有什么意义？” 他履行了作为学生会主席的职责，青少年阶段是人的社会化的重要时期，他应该养成亲社会行为。他在参与救援中获得了精神成长能力的锻炼，在传递正能量中实现了自我价值。 环节二：为何要“亲社会”——个人与社会如何相互成就 【活动任务：辩论小擂台】 正方 反方 辩题：养成亲社会行为，究竟是为了别人，还是为了自己？ 我方认为养成亲社会行为为了别人（强调奉献、利他） 我方认为养成亲社会行为为了自己（强调个人成长、内心满足） 总结：亲社会行为既是利他的，也是利己的——它既帮助了他人和社会，也让我们在奉献中获得认可、实现价值。个人与社会在亲社会行为中实现了“双向奔赴”。 课堂笔记 2、青少年为什么要养成亲社会的行为？ （1）青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 （2）亲社会行为促进个人成长和社会进步。 对个人：有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 对社会：能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 环节三：如何“亲社会”——我能为身边人做些什么 7月6日清晨，持续暴涨的洪水迅速合围西江教育园区，贵港市高级中学等多所院校成为“水上孤岛”。 一个多小时里，水位涨了近一米。停水、停电，整个校园陷入困境。但师生们没有慌乱，有同学拿出自己的充电宝，优先保障与外界的联系；有同学把自己宿舍的床位让给低楼层被淹的同学；还有同学主动分享食物、传达消息。老师们也在组织救援，老师们蹚着洪水，把档案一趟一趟转运搬离。 撤离时，韦俊宏坐在船上，看着洪水中的校园，心里说不出的滋味。但更让他难以忘记的，是那些在洪水中奔忙的身影。有嗓子都喊哑了的宿管阿姨、有泡在水里搬档案的老师、有划着木板加轮胎自制“救援船”来送物资的家长，还有四面八方赶来的救援人员。 韦俊宏说我想让大家知道，有很多人都在为我们付出。 韦俊宏记录的不是自己的英雄事迹，而是别人的付出。为什么他会这样做？记录和传播这些故事，有什么意义？ 在日常生活中，我们总会享受到别人的付出和奉献帮助，我们也应该养成亲社会的行为，积极主动为他人为社会做贡献 环节三：如何“亲社会”——我能为身边人做些什么 行动层面 具体行动（至少各写一条） 参照榜样 校园中 家庭中 社区中 例：帮助学习有困难的同学讲解题目 例：主动分担家务，体谅父母辛劳 例：参与社区志愿服务、垃圾分类宣传 同学间的谦让与分享 抗洪少年对家人的理解 青年志愿者服务社会 【活动任务：我的“亲社会行动卡”】请每位同学完成一张承诺卡，从三个层面规划自己的亲社会行动？ 总结：亲社会行为不一定是惊天动地的壮举。就像广西抗洪中，有人支起大锅煮面，有人背着粮食蹚水进村，有人“顺手”接回邻居的孩子——伟大出自平凡，平凡造就伟大。我们每个人，都可以成为亲社会行为的“发光体”。 课堂笔记 3、青少年如何养成亲社会的行为？ ①主动了解社会，关注社会变化发展。 ②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。 ③热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 让我们以“社会探索者”的身份，书写属于我们的社会责任篇章！ 养成亲社会行为 如何养成 含义 重要性 主动了解社会，关注社会变化发展 了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活 热心帮助他人，积极投身于社会实践，服务社会 认识 课堂小结 随堂训练 1. 2026年7月，广西遭遇历史罕见洪灾。横州市初中生赖民泽，背着十多斤大米和蔬菜，徒步往返于古楼村与乡政府之间，蹚过湍急的山水，只为“村里的老人”能吃上一口热乎饭。赖民泽的行为属于（　） A. 个人英雄主义的表现 B. 亲社会行为 C. 法律规定的义务 D. 青春期叛逆的表现 B A项错误，他的行为出于朴素善意而非个人英雄主义 C项错误，这并非法律强制义务 D项错误，这是社会责任感的体现而非叛逆 随堂训练 2. 广西抗洪期间，南宁市超8万人次青年志愿者、70支青年突击队投身防汛救灾；全国各地救援力量紧急驰援，有货车司机在网上发布“只要是去广西的物资免费拉”，有河南志愿者支起大锅为受灾群众煮热腾腾的烩面。以下对上述现象认识正确的是（　） ① 亲社会行为有利于促进社会和谐与文明进步 ② 亲社会行为是公民必须履行的法定义务 ③ 亲社会行为能够让我们在奉献中实现人生价值 ④ 亲社会行为只能在重大灾难面前才能体现 A. ①②　　　B. ①③　　　C. ②④　　　D. ③④　　　D. ②③④ B ②错误，亲社会行为属于道德倡导而非法律强制义务； ④错误，亲社会行为体现在日常生活的方方面面，不仅限于灾难时刻。 随堂训练 3.以下做法中，有利于我们养成亲社会行为的是（　） ① 积极参与社区志愿服务活动 ② 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 ③ 主动帮助学习有困难的同学 ④ 关心国家大事，关注社会发展 A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ①③④　　　D. ②③④ C ②“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是脱离社会、封闭自我的表现，不利于亲社会行为的养成。 4. 2026年暑假，某校八年级学生开展了“亲社会行为在行动”主题实践活动，同学们走进社区宣传垃圾分类、到敬老院陪伴老人、为山区儿童捐赠图书。活动结束后，同学们纷纷记录了自己的感受。以下感受中，最能体现“亲社会行为促进个人成长”的是（　） A. “今天的活动让我少写了一天的暑假作业。” B. “帮助他人让我感受到了自己的价值，以后我要多参加这样的活动。” C. “社区发的矿泉水不太好喝。” D. “我觉得这些活动应该由大人去做，我们中学生没必要参加。” 随堂训练 B A项和C项是消极抱怨，体现不出积极意义 D项观点错误，中学生同样是社会的一员，应积极参与社会实践。  课后任务 “我的亲社会行为一周打卡” 请将课堂上填写的“亲社会行动卡”带回家，在一周内至少完成3件亲社会行为（如：帮助同学解决一个学习难题、主动做一次家务、参与一次社区志愿服务等），每完成一件请见证人（同学/家长/邻居）签名，并记录下自己的感受。下节课进行“我的亲社会故事”分享会。 课后作业 谢谢观看！ 20 $