精品解析：江西上饶市广信区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末绿色评价 七年级语文试题卷 考试时长：150分钟 满分：120分 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 闻一多先生是我国现代史上一位锲而不舍的学者，也是一位慷慨淋漓的民主战士。他在学术研究中沥尽心血，常常为了一篇文稿目不窥园，甚至通（xiāo）达旦。面对民族的危难，他毅然走出书斋，投身民主运动，起草传单（ ）发表演讲，气冲斗牛，令人敬佩。他的一生，真正做到了“说”与“做”的统一，是后人学习的楷模。 1. 给加点字注音，根据拼音写横线处的汉字。 （1）锲______（2）（xiāo）________ 2. 在括号内填入的标点符号是________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 “海龙二号”在深海勘探领域表现出色，其最大作业深度可达3500米左右。这款潜水器由上海交通大学水下工程研究所研发，通过一根线缆与母船相连，由专业操作手在母船上遥控操作。它 （具备/完备）高清视频传输和长时间水下作业能力，适用于深海热液硫化物、生物和环境的勘探。其突出特点在于水下工作时间长，非常适合用于深海热液硫化物、生物与环境方面的勘探与科学调查。 3. 从文中括号内选择恰当的词语填入横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是 ( ) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。 A. 生生不息的炎黄子孙 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 B. 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 生生不息的炎黄子孙 C. 漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 生生不息的炎黄子孙 D. 漫无边际的黄土地 生生不息的炎黄子孙 灿若明珠的黄河古文化 6. 江西是一片充满红色记忆的土地。假如你要描写“井冈山的翠竹”，可以写它象征着革命者的坚韧与气节。这种写法与下列哪篇课文的主要表现手法一致？（ ） A. 《驿路梨花》 B. 《青春之光》 C. 《有为有不为》 D. 《爱莲说》 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 7. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗写了诗人早行在崇山峻岭中，领略游历山野的乐趣；语言典雅温润，灵动活泼，幽默诙谐，意趣横生。 B. 第一句以否定形式提出论题，指出下山并不像正常认为的那样轻松容易。“莫言”像是自诫，又像是提醒，耐人寻味。 C. 第二句中“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，给读者留下悬念。 D. 三四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。行人的意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“放”一“拦”的重复中体现出来了。 8. 说说本诗蕴含了怎样的哲理。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张潜与胆铜法 ①（元）脱脱《宋史·食货志》载：“信州铅山①铜矿，自昔开采，昔人穴山采煤，积薪焚之，俟其地脉融透，然后取铜，谓之‘火法’。惟饶州①张潜②，通方技，得变铁为铜之法。其法：以生铁锻成薄片，排置胆水③槽中，浸渍数日，铁片为胆水所薄，上生赤煤④。取出刮洗，钱（刮）赤煤入炉，三炼成铜。大率用铁二斤四两得铜一斤。” ②（清）《江西通志》引《浸铜要略》云：“胆水浸铜，工少利广。然必辨水之浓淡，时其浸渍之节。” 【注释】①信州铅山、饶州：均在今江西省境内。②张潜：江西德兴人，北宋著名科学家，其《浸铜要略》是世界上现存最早的湿法冶金专著。③胆水：含有硫酸铜的泉水。④赤煤：此处指置换出的铜粉末。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 大率用铁二斤四两得铜一斤 10. 解释文中加点的词。 （1）俟（ ） （2）以（ ） （3）云（ ） 11. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟饶州张潜，通方技，得变铁为铜之法。 （2）胆水浸铜，工少利广。 12. 根据选文，张潜的“胆水浸铜法”之所以能成功，关键在于哪两个操作要点？请用原文中的语句回答。 （三）默写（6分） 13. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）王安石在《登飞来峰》中的“______，______”两句，用夸张的手法突出了飞来峰高峻雄伟的景象。 （2）龚自珍借落红寄情，以“________，________”（《己亥杂诗》）抒无私奉献之怀。 （3）美术课上，同学们交流中国画的创作，大家一致认为，荷花代表了高洁脱俗、不与世俗同流合污的品格，周敦颐《爱莲说》中“______，________”两句精准地概括了其内涵。 三、现代文阅读（（本大题共9小题，30分） （一）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 有为有不为 季羡林 ①“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。 ②在这里，关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢？这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓义”。“义”就是“宜”。而“宜”就是“合适”，也就是“应该”，但问题仍然没有解决。要想从哲学上从伦理学上说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。 ③中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。什么叫大，什么叫小呢？这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。 ④小恶、小善，在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善；不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？ ⑤至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥，他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入《贰臣传》，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。 ⑥通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子，我们大概对大小善和大小恶能够得到一个笼统的概念了。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。 ⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴。”拿眼前常常提到的贪污行为而论，往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！ ⑧我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。 14. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“为”与“不为”展开论述，告诉我们知是非善恶就知什么该为什么不该为。 B. 文章认为“大小之别”不仅体现在“善恶”上，还体现在“宜”上。 C. 文章认为小善小恶在日常生活中随处可见，大善大恶在历史上才能看到。 D. 文章在论证大小善和大小恶之间有联系时，用了举例论证的方法。 15. 分析下面句中加点词语的表达效果。 也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！ 16. 结合选文，谈谈怎样才能做到“有为有不为”。 （二）（6分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，敻不见人，河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛，蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ （节选自杨振宁《邓稼先》） 材料二： ①在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。 ②人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它引起人的内脏共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的负荷上。这种叠加太可怕了，我从来没有进行过这种训练。 ③意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 （节选自杨利伟《太空一日》） 材料三： 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！ （节选自梁启超《最苦与最乐》） 17. 下列表述与三则材料的内容不相符的一项是（ ） A. 材料一中的两个“不知道”是作者对邓稼先选择的不理解，也是对他承担重任的质疑。 B. 材料二的作者是一名航天员、阅读文段时可以看出他严谨务实、精益求精的科学态度。 C. 材料三“任重而道远，死而后已”意为肩负沉重的使命，跋涉遥远的路途，到死方休。 D. 《最苦与最乐》思想深刻、格调高雅、既包含儒家进取精神，又体现佛家的超凡智慧。 18. 下列对三则材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 引用《吊古战场文》、表现邓稼先工作条件艰苦，同时增加了文章的厚重感。 B. “五脏六腑似乎都要碎了”运用比喻，形象地写出了“我”当时强烈的痛苦。 C. 梁启超引用孟子和曾子的话来作论据，论证了什么是“最乐”，言辞恳切。 D. 邓稼先与杨利伟对科学与自然探索的成果，都成为了我国科研事业的里程碑。 （三） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草茉莉 祁云枝 ①去秦岭消夏，晚饭时我们进入一户农家。 ②落座不久，飘来一阵花香，踏香寻花，墙角处，篱笆隔出的一井花坛里，无数花儿正笑逐颜开，原来，是草茉莉。不过一平方米见方，居然开出了张扬的阵势。紫、白、黄、红及复色花朵齐放，沸沸扬扬，好不热闹。它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。 ③香气入鼻，遥远而又熟悉，一些人，一些事，香气般拂过心头。 ④老家的草茉莉来自我的老师——一个花朵般美丽有香气的女子。她教语文。阳光从分割成小方块的窗口窄窄地挤进来，斜落到讲台上。白色连衣裙发出亮眼的光。在阳光落下来的地方，她用普通话教我们读“迟日江山丽，春风花草香”，她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳。 ⑤老师来自城市，她让我们看到了一个完全不同于村庄的世界，这世界让我着迷。 ⑥夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气。粉或紫的喇叭形花冠上，点缀着条状或点状斑纹，参差有致，烟霞满枝，也有红黄、紫白、紫黄各半的双色花……夕阳从花叶间漏下，混合着蜂飞蝶舞。老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。老师说，她最喜欢这种花，也很喜欢“草茉莉”这个名字，香气像茉莉花，一个“草”字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵。机灵鬼祥生嘿嘿地应和着说，这花，闻起来像老师，看起来像我们自己。 ⑦生活有了香气，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校园，似乎有了崭新的鸟鸣，我们逗留其间的时间明显拉长。 ⑧课间奔赴花前，我看到好多火柴棒一样的花蕾在绿叶间出没，等待被傍晚点燃。下午放学时，花蕾已绽开，弯曲的花丝伸出花外，小喇叭欢腾起来，茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。这时，老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖。老师把摘下的花籽分放在我们的手心里，像是放了一粒粒欢乐。我们打开精致的花籽，取出胚乳，研磨成白腻腻的粉末涂在脸上。搓揉草茉莉花朵，会渗出红色汁液，嘟起嘴唇去亲吻，再抿两下。哈哈，草茉莉，是我们的第一管口红，也是我们的第一瓶指甲油。如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子。我们彼此成为对方的镜子，新奇，欢喜，孜孜不疲。 ⑨后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。 ⑩玩尽兴了，我们便排好队，绕草茉莉一圈，再走出校园，带着香气回家，那香气，又从我们一路嘹亮的歌声里飞了出去。 ⑪当西北风呼啸着刮过渭北旱塬时，难熬的冬天来了，校园已瘦回花朵之前。一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。“老师给我的。”麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来。每个冬天，麦萍的手指都被冻开长长的口子，横七竖八，渗血，瘆人，擦蛤蜊油也不济事。 ⑫那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌肤上，香香的。嗯，是老师身上的味道，也是草茉莉的味道。麦萍好幸运，这个冬天，她可以一直香下去。我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢？ ⑬遗憾的是，我的愿望落空了。过完年，老师再也没回学校，像一阵被风刮走的香气，飘离了我们的生活。但淡淡的茉莉花香始终环绕、滋养着我们。大学毕业后，我落脚城市，像一颗草茉莉的种子，在季节的更替里，享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 （选自《中国作家》2024年第3期，有删改） 19. 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. 草茉莉花色斑斓、香气扑鼻，展现出旺盛的生命力，给“我”的童年生活增添了别样的色彩。 B. 老师领着“我们”做花耳环，教“我们”用花汁液涂抹嘴唇和指甲盖，和“我们”共度了欢乐的时光。 C. “我”决定明年冬天不再戴母亲为“我”做的棉筒袖，因为它不能满足女孩子追求时尚的心理。 D. 老师让“我们”与草木链接，渐渐地成为彼此，能够享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 20. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 （1）它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。（修辞角度） （2）茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。（赏析加点词的表达效果） 21. 联系文章内容，谈谈你对“这花，闻起来像老师，看起来像我们自己”的理解。 22. 校园公众号设有“成长欢歌”和“师恩难忘”专栏，你认为本文推荐给哪个专栏更合适？结合选文内容加以阐述。 四、名著阅读（（本大题共3 小题，8分） 23. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫的辛酸故事，小说大量使用北京口语，也有不少风土人情的描写。 B. 《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基在病床上历时三年才写成的作品。小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。 C. 祥子出城的时候遇上乱兵，车丢了，人也被抓去当壮丁。后来祥子瞅准机会逃了出来，顺手牵了三匹骆驼，这件事被认识的人看到了，后来大家都叫他“骆驼祥子”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》分为两部分：第一部分描写国内战争，第二部分描写战后经济恢复和社会主义建设。 24. 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中的主人公都历经磨难。请从中选择一个主人公，结合书中内容，说说他遇到的磨难以及面对磨难的态度或做法。并写出你由此产生的认识。（100字左右） 25. 对比手法是文学创作的重要技巧，常见的两种形式是横向对比和纵向对比。在人物塑造上，横向对比是指同一时空中不同人物之间的对比，纵向对比是指同一人物在不同时空下的前后对比，其目的是突出人物特点，深化主题理解。请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合具体人物和相关情节，选择一种对比形式，说说作品运用对比手法的效果。（100字左右） 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。社会生活给我们学习语文提供了丰富的资源，如各种图书报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络短视频等。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。 请以“我的语文生活”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于550字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末绿色评价 七年级语文试题卷 考试时长：150分钟 满分：120分 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 闻一多先生是我国现代史上一位锲而不舍的学者，也是一位慷慨淋漓的民主战士。他在学术研究中沥尽心血，常常为了一篇文稿目不窥园，甚至通（xiāo）达旦。面对民族的危难，他毅然走出书斋，投身民主运动，起草传单（ ）发表演讲，气冲斗牛，令人敬佩。他的一生，真正做到了“说”与“做”的统一，是后人学习的楷模。 1. 给加点字注音，根据拼音写横线处的汉字。 （1）锲______（2）（xiāo）________ 2. 在括号内填入的标点符号是________ 【答案】1. ①. qiè ②. 宵 2. 、（顿号） 【解析】 【1题详解】 ①注意“锲”的正确读音； ②注意“宵”的正确写法。 【2题详解】 “起草传单”“发表演讲”是结构相同的并列动宾短语，共同作为闻一多先生的行动。短并列短语之间，停顿较短，规范使用顿号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “海龙二号”在深海勘探领域表现出色，其最大作业深度可达3500米左右。这款潜水器由上海交通大学水下工程研究所研发，通过一根线缆与母船相连，由专业操作手在母船上遥控操作。它 （具备/完备）高清视频传输和长时间水下作业能力，适用于深海热液硫化物、生物和环境的勘探。其突出特点在于水下工作时间长，非常适合用于深海热液硫化物、生物与环境方面的勘探与科学调查。 3. 从文中括号内选择恰当的词语填入横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 具备 4. 删去“左右”。 【解析】 【3题详解】 具备：具有、齐备，侧重拥有某种能力、条件、品质等抽象事物。 完备：齐全、完善，侧重设施、体系、配置等事物完整无缺。 句中横线后搭配“高清视频传输和长时间水下作业能力”，属于抽象的功能能力，“具备”符合语境。 【4题详解】 不合逻辑。可改为：“海龙二号”在深海勘探领域表现出色，其最大作业深度可达3500米。 5. 下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是 ( ) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。 A. 生生不息的炎黄子孙 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 B. 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 生生不息的炎黄子孙 C. 漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 生生不息的炎黄子孙 D. 漫无边际的黄土地 生生不息的炎黄子孙 灿若明珠的黄河古文化 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：注意句子之间的逻辑关系，应该先表层的，后深层次的，先“黄土地”后“炎黄子孙”再“文化”。故选D。 6. 江西是一片充满红色记忆的土地。假如你要描写“井冈山的翠竹”，可以写它象征着革命者的坚韧与气节。这种写法与下列哪篇课文的主要表现手法一致？（ ） A. 《驿路梨花》 B. 《青春之光》 C. 《有为有不为》 D. 《爱莲说》 【答案】D 【解析】 【详解】《井冈翠竹》一文井冈毛竹为抒情载体，托物言志。先绘竹林远近姿态，再追溯竹子在革命年代的诸多功用，借竹烧不尽、根长存的特质，喻井冈山军民不屈风骨。 A.《驿路梨花》的叙述者“我”叙述了在自己与同行老余在哀牢山南段的深山中一间小屋借宿一天的经历，包括行山之苦与焦虑、梨花林中的小屋、所遇瑶族老猎人、哈尼族小姑娘以及他们的故事。文章以梨花象征助人为乐的雷锋精神，而非托物言志； B.《青春之光》是纪实散文，写法上，倒叙与顺叙结合，概况叙述与具体描写并呈，正面描写与侧面烘托结合，记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，赞扬了黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的高尚品质。没有使用托物言志； C.《有为有不为》是一篇充满智慧和哲理的文章。季羡林先生通过深入剖析“有为”与“不为”的内涵，引导读者明辨是非善恶，坚持正义和良知。该文是说理议论文，围绕行事准则展开阐述，而非托物言志； D.《爱莲说》最核心的手法是托物言志，作者通过描绘莲花的高洁形象，表达作者不慕名利、洁身自好的人生志向。 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 7. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗写了诗人早行在崇山峻岭中，领略游历山野的乐趣；语言典雅温润，灵动活泼，幽默诙谐，意趣横生。 B. 第一句以否定形式提出论题，指出下山并不像正常认为的那样轻松容易。“莫言”像是自诫，又像是提醒，耐人寻味。 C. 第二句中“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，给读者留下悬念。 D. 三四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。行人的意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“放”一“拦”的重复中体现出来了。 8. 说说本诗蕴含了怎样的哲理。 【答案】7. A 8. 人生在世岂无难，人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。 【解析】 【导语】本诗于寻常行路见闻里寄寓人生道理，诗人借下山途中的切身感受，用通俗风趣的语言，道出了前行路上困难层出不穷的人生真相。 【7题详解】 A.诗人借下岭行路的经历，抒发人生感悟，用山路连绵不断的阻碍，比喻人生中接踵而至的困难，并非抒发游历山野的乐趣；本诗的语言质朴通俗、口语诙谐，充满生活气息，并不具备“典雅温润”的特点，理解错误。 【8题详解】 根据“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”可知，不要说下岭就没有困难了，这句话骗得赶路的人白白欢喜。行人满心以为下岭会轻松自在，结果“政入万山围子里，一山放出一山拦”，行人刚走出一座大山的包围，另一座大山又立刻横亘在前进行阻拦。诗人以山路行路为喻，写出群山连绵、阻碍不断的景象，告诉我们：人生路上，不要被一时的顺境迷惑，解决了眼前的难题，还会不断遇见新的挑战，我们不能放松警惕，要做好持续迎接困难的准备。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张潜与胆铜法 ①（元）脱脱《宋史·食货志》载：“信州铅山①铜矿，自昔开采，昔人穴山采煤，积薪焚之，俟其地脉融透，然后取铜，谓之‘火法’。惟饶州①张潜②，通方技，得变铁为铜之法。其法：以生铁锻成薄片，排置胆水③槽中，浸渍数日，铁片为胆水所薄，上生赤煤④。取出刮洗，钱（刮）赤煤入炉，三炼成铜。大率用铁二斤四两得铜一斤。” ②（清）《江西通志》引《浸铜要略》云：“胆水浸铜，工少利广。然必辨水之浓淡，时其浸渍之节。” 【注释】①信州铅山、饶州：均在今江西省境内。②张潜：江西德兴人，北宋著名科学家，其《浸铜要略》是世界上现存最早的湿法冶金专著。③胆水：含有硫酸铜的泉水。④赤煤：此处指置换出的铜粉末。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 大率用铁二斤四两得铜一斤 10. 解释文中加点的词。 （1）俟（ ） （2）以（ ） （3）云（ ） 11. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟饶州张潜，通方技，得变铁为铜之法。 （2）胆水浸铜，工少利广。 12. 根据选文，张潜的“胆水浸铜法”之所以能成功，关键在于哪两个操作要点？请用原文中的语句回答。 【答案】9. 大 率 用 铁 二 斤 四 两 |得 铜 一 斤 10. ①. 等待 ②. 把 ③. 说 11. （1）只有饶州人张潜，精通工艺技术，掌握了将铁转化为铜的方法。 （2）用胆水浸泡的方法来生产铜，所需的人工少，获得的利益却很大。 12. （1）（然必）辨水之浓淡（2）时其浸渍之节 【解析】 【导语】这篇文言史料极简勾勒出北宋胆铜法的诞生脉络，既对照传统火法炼铜凸显张潜的技术突破，又以实操细节与后世典籍补注，还原了早期湿法冶金的本土实践智慧，文字平实却承载着中国古代化工科技的珍贵记录，兼具史学与科普价值。 【9题详解】 句意：大致用二斤四两生铁，能炼出一斤铜。 “大率用铁二斤四两”是动宾结构，交代用料，“得铜一斤”为动宾短句，交代产出； 两个分句中间需要停顿，所以断句为“大率用铁二斤四两|得铜一斤”。 【10题详解】 （1）句意：等到矿层受热熔化通透。俟：等待。 （2）句意：把生铁锻打成薄铁片。以：把。 （3）句意：《江西通志》引用《浸铜要略》说。云：说。 【11题详解】 （1）惟：只有；通：通晓；得：掌握； （2）广：丰厚。 【12题详解】 根据第②段可知，胆水浸铜节省人工、收益丰厚，文中以“然”表转折，引出炼铜成功不可或缺的两项操作条件：一是分辨胆水浓度的高低，二是把控浸泡时间的分寸，两项操作缺一不可。因此胆水浸铜法成功的两个关键操作要点为：辨水之浓淡、时其浸渍之节。 【点睛】参考译文： （元代）脱脱在《宋史·食货志》中记载：“信州铅山的铜矿，从很久以前就开始开采，古人凿开山体挖取矿石，堆起柴火烧炼，等矿脉受热完全融透，之后再从中取铜，称这种方法为‘火法’。只有饶州的张潜，通晓方术技艺，掌握了把铁转化为铜的方法。他的方法是：把生铁锻打成薄片，排列着放到盛有胆水的槽中，浸泡几天后，铁片被胆水附着覆盖，表面生出铜粉末。取出铁片刮洗，把刮下的铜粉末放进熔炉，多次冶炼后得到铜。大概用二斤四两铁就能炼出一斤铜。” （清代）《江西通志》引用《浸铜要略》的内容说：“用胆水浸铜，耗费人工少，收益丰厚。但一定要辨别胆水的浓淡，把控好浸泡的时节与节奏。” （三）默写（6分） 13. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）王安石在《登飞来峰》中的“______，______”两句，用夸张的手法突出了飞来峰高峻雄伟的景象。 （2）龚自珍借落红寄情，以“________，________”（《己亥杂诗》）抒无私奉献之怀。 （3）美术课上，同学们交流中国画的创作，大家一致认为，荷花代表了高洁脱俗、不与世俗同流合污的品格，周敦颐《爱莲说》中“______，________”两句精准地概括了其内涵。 【答案】 ①. 飞来山上千寻塔 ②. 闻说鸡鸣见日升 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意“鸣”“淤”“濯”等字词的写法。 三、现代文阅读（（本大题共9小题，30分） （一）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 有为有不为 季羡林 ①“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。 ②在这里，关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢？这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓义”。“义”就是“宜”。而“宜”就是“合适”，也就是“应该”，但问题仍然没有解决。要想从哲学上从伦理学上说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。 ③中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。什么叫大，什么叫小呢？这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。 ④小恶、小善，在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善；不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？ ⑤至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥，他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入《贰臣传》，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。 ⑥通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子，我们大概对大小善和大小恶能够得到一个笼统的概念了。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。 ⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴。”拿眼前常常提到的贪污行为而论，往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！ ⑧我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。 14. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕“为”与“不为”展开论述，告诉我们知是非善恶就知什么该为什么不该为。 B. 文章认为“大小之别”不仅体现在“善恶”上，还体现在“宜”上。 C. 文章认为小善小恶在日常生活中随处可见，大善大恶在历史上才能看到。 D. 文章在论证大小善和大小恶之间有联系时，用了举例论证的方法。 15. 分析下面句中加点词语的表达效果。 也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！ 16. 结合选文，谈谈怎样才能做到“有为有不为”。 【答案】14. C 15. “个别”的含义是极少数的人；在句中强调能够迷途知返的人少之又少；突出“小恶”容易演变成“大恶”，而“大恶”很难回头，警惕人们“勿以恶小而为之”。 16. 凭借良知良能分辨是非善恶，分清该做与不该做的事；重视日常小事，坚持行小善、杜绝小恶；防微杜渐，警惕小恶逐步演变成大恶；坚守家国大义，犯错后及时毅然回头。 【解析】 【导语】本文是一篇阐发修身准则的文章，界定了“有为”与“有不为”的内涵，以良知分辨善恶边界，援引日常事例与文天祥的史实，论证善恶渐变的规律，倡导明辨是非、知过即改的处世原则。 【14题详解】 C.根据文章第⑤段“至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚”可知，大善大恶在当下社会同样存在，只是在历史维度中呈现得更鲜明、更易辨识，并非大善大恶在历史上才能看到，理解错误。 【15题详解】 “个别”的意思是极少数、数量极少，在句中用来修饰能够迷途知返、浪子回头的人，结合文章第⑦段“ 拿眼前常常提到的贪污行为而论……悔之晚矣”可知，阐述的贪污者从少量贪腐逐步滑向大恶、最终难以收场的内容，“个别”这个词精准限定了悔改者的数量范围，既客观说明能及时醒悟回头的人少之又少，突出了小恶放任自流后极易演变为大恶且深陷其中难以回头的规律，又体现出议论文语言的严谨准确，从反面佐证了“勿以恶小而为之”的观点，增强了说理的警示作用。 【16题详解】 根据文章第②段“只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了”可知，依托自身良知判断对错是明确有为与不为的前提； 根据文章第③段“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”可知，要主动践行微小的善事、坚决不做细碎的恶事，在日常细节中守住行事准则； 根据文章第⑦段“千里之堤，溃于蚁穴”的警示可知，要摒弃“小事无所谓”的侥幸心理，在恶念萌芽时就及时遏制，避免小错积累成大祸； 要以家国大义为根本标准，多做利国利民的大善之事，坚决不做损害他人与国家利益的恶事，一旦行事出现偏差，便依照文章第⑧段“一旦‘为’错了，就毅然回头”的准则及时止损、悔改纠错。 （二）（6分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，敻不见人，河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛，蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ （节选自杨振宁《邓稼先》） 材料二： ①在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。 ②人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它引起人的内脏共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的负荷上。这种叠加太可怕了，我从来没有进行过这种训练。 ③意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 （节选自杨利伟《太空一日》） 材料三： 然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！ （节选自梁启超《最苦与最乐》） 17. 下列表述与三则材料的内容不相符的一项是（ ） A. 材料一中的两个“不知道”是作者对邓稼先选择的不理解，也是对他承担重任的质疑。 B. 材料二的作者是一名航天员、阅读文段时可以看出他严谨务实、精益求精的科学态度。 C. 材料三“任重而道远，死而后已”意为肩负沉重的使命，跋涉遥远的路途，到死方休。 D. 《最苦与最乐》思想深刻、格调高雅、既包含儒家进取精神，又体现佛家的超凡智慧。 18. 下列对三则材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 引用《吊古战场文》、表现邓稼先工作条件艰苦，同时增加了文章的厚重感。 B. “五脏六腑似乎都要碎了”运用比喻，形象地写出了“我”当时强烈的痛苦。 C. 梁启超引用孟子和曾子的话来作论据，论证了什么是“最乐”，言辞恳切。 D. 邓稼先与杨利伟对科学与自然探索的成果，都成为了我国科研事业的里程碑。 【答案】17. A 18. B 【解析】 【导语】本组材料融合人物纪实与议论散文。《邓稼先》展现科研者在荒漠之中为国攻坚的悲壮坚守；《太空一日》记录航天员直面太空险境的无畏经历。《最苦与最乐》阐释责任的真谛。三则材料互为印证，告诉我们：仁人志士身负家国重任，纵使历经磨难，在躬身尽责中收获独有的价值与快乐。 【17题详解】 A.结合材料一第①段“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”和第③段“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”可知，作者杨振宁身处海外，无法知晓邓稼先在荒凉戈壁、目睹同伴牺牲时内心的悲痛。两处“不知道”饱含揣测、心疼与深切敬意，烘托邓稼先默默承受巨大精神压力、无私为国奉献的悲壮，饱含对友人的共情与钦佩，不存在质疑。两个“不知道”，并不是不理解、质疑邓稼先，故该选项表述错误。 【18题详解】 B.结合材料二第③段“五脏六腑似乎都要碎了”可知，该句不是比喻，属于夸张。比喻需要有本体、喻体，把甲事物比作本质不同的乙事物。这句话刻意放大身体难受的程度，夸大痛苦感受，运用夸张，生动形象地写出共振带来的剧烈痛苦，体现当时情况十分凶险。 （三） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草茉莉 祁云枝 ①去秦岭消夏，晚饭时我们进入一户农家。 ②落座不久，飘来一阵花香，踏香寻花，墙角处，篱笆隔出的一井花坛里，无数花儿正笑逐颜开，原来，是草茉莉。不过一平方米见方，居然开出了张扬的阵势。紫、白、黄、红及复色花朵齐放，沸沸扬扬，好不热闹。它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。 ③香气入鼻，遥远而又熟悉，一些人，一些事，香气般拂过心头。 ④老家的草茉莉来自我的老师——一个花朵般美丽有香气的女子。她教语文。阳光从分割成小方块的窗口窄窄地挤进来，斜落到讲台上。白色连衣裙发出亮眼的光。在阳光落下来的地方，她用普通话教我们读“迟日江山丽，春风花草香”，她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳。 ⑤老师来自城市，她让我们看到了一个完全不同于村庄的世界，这世界让我着迷。 ⑥夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气。粉或紫的喇叭形花冠上，点缀着条状或点状斑纹，参差有致，烟霞满枝，也有红黄、紫白、紫黄各半的双色花……夕阳从花叶间漏下，混合着蜂飞蝶舞。老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。老师说，她最喜欢这种花，也很喜欢“草茉莉”这个名字，香气像茉莉花，一个“草”字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵。机灵鬼祥生嘿嘿地应和着说，这花，闻起来像老师，看起来像我们自己。 ⑦生活有了香气，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校园，似乎有了崭新的鸟鸣，我们逗留其间的时间明显拉长。 ⑧课间奔赴花前，我看到好多火柴棒一样的花蕾在绿叶间出没，等待被傍晚点燃。下午放学时，花蕾已绽开，弯曲的花丝伸出花外，小喇叭欢腾起来，茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。这时，老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖。老师把摘下的花籽分放在我们的手心里，像是放了一粒粒欢乐。我们打开精致的花籽，取出胚乳，研磨成白腻腻的粉末涂在脸上。搓揉草茉莉花朵，会渗出红色汁液，嘟起嘴唇去亲吻，再抿两下。哈哈，草茉莉，是我们的第一管口红，也是我们的第一瓶指甲油。如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子。我们彼此成为对方的镜子，新奇，欢喜，孜孜不疲。 ⑨后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。 ⑩玩尽兴了，我们便排好队，绕草茉莉一圈，再走出校园，带着香气回家，那香气，又从我们一路嘹亮的歌声里飞了出去。 ⑪当西北风呼啸着刮过渭北旱塬时，难熬的冬天来了，校园已瘦回花朵之前。一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。“老师给我的。”麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来。每个冬天，麦萍的手指都被冻开长长的口子，横七竖八，渗血，瘆人，擦蛤蜊油也不济事。 ⑫那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌肤上，香香的。嗯，是老师身上的味道，也是草茉莉的味道。麦萍好幸运，这个冬天，她可以一直香下去。我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢？ ⑬遗憾的是，我的愿望落空了。过完年，老师再也没回学校，像一阵被风刮走的香气，飘离了我们的生活。但淡淡的茉莉花香始终环绕、滋养着我们。大学毕业后，我落脚城市，像一颗草茉莉的种子，在季节的更替里，享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 （选自《中国作家》2024年第3期，有删改） 19. 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. 草茉莉花色斑斓、香气扑鼻，展现出旺盛的生命力，给“我”的童年生活增添了别样的色彩。 B. 老师领着“我们”做花耳环，教“我们”用花汁液涂抹嘴唇和指甲盖，和“我们”共度了欢乐的时光。 C. “我”决定明年冬天不再戴母亲为“我”做的棉筒袖，因为它不能满足女孩子追求时尚的心理。 D. 老师让“我们”与草木链接，渐渐地成为彼此，能够享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 20. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 （1）它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。（修辞角度） （2）茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。（赏析加点词的表达效果） 21. 联系文章内容，谈谈你对“这花，闻起来像老师，看起来像我们自己”的理解。 22. 校园公众号设有“成长欢歌”和“师恩难忘”专栏，你认为本文推荐给哪个专栏更合适？结合选文内容加以阐述。 【答案】19. C 20. （1）这句话运用拟人的修辞手法。“嫌不够”“举着”“吹奏得不管不顾”，将草茉莉当作人来写，生动形象地表现出草茉莉蓬勃生长、花开繁盛、肆意张扬的姿态，展现出其强大的生命力和蓬勃的生机。 （2）“漾出”“逶迤”原本是形容液体流动或山脉绵延的动词，这里将静态的花香动态化，生动形象地写出了茉莉花香在校园里弥漫、飘散的情景，富有画面感。 21. “这花，闻起来像老师”，意思是老师如草茉莉般散发着迷人的香气，这种香气不仅是外在的，更代表着老师的美好品质和独特魅力。“看起来像我们自己”，是说我们像草茉莉一样充满活力、无拘无束地成长，展现出天真烂漫和对未来的憧憬。这句话反映出老师对我们的积极影响，在老师的呵护下，我们如同草茉莉般自由快乐地成长。 22. 本文推荐给“师恩难忘”专栏更合适。文章回忆了老师在学校种植草茉莉，与我们一起玩耍、教我们用草茉莉装饰自己，还送给同学雪花膏等往事，字里行间充满了对老师的怀念与感激。老师的关爱和教导如同淡淡的茉莉花香，始终环绕、滋养着“我们”。重点突出了老师对“我们”成长的重要影响和“我们”对老师的感恩之情，更符合“师恩难忘”的主题。虽然文章也写到了“我”在老师的影响下成长的经历，但这也是基于老师的教导和关爱，成长的过程始终伴随着老师的身影，因此“师恩难忘”更能准确地概括文章的主旨。 【解析】 【导语】《草茉莉》以花为线索串联回忆，开篇秦岭农家的草茉莉触发思绪，引出与老师相关的往事。文中草茉莉的“无拘无束”“皮实”，恰如老师带来的生命力——她用花田装点校园，教孩子做花饰，赠雪花膏温暖冻裂的手。花与老师相互映照，香气成为记忆的载体。结尾“我”如草茉莉般扎根成长，让这份温暖延续。全文以花喻人，于平淡中见深情，余韵悠长。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 C.根据第⑫段“我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢”可知，“我”不戴棉筒袖，是希望手指开裂后能像麦萍一样得到老师的雪花膏，并非因为棉筒袖“不能满足女孩子追求时尚的心理”，该选项对原因的理解错误。 故选C。 【20题详解】 本题考查对重要语句的赏析。 （1）根据第②段“它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾”可知，这句话运用拟人的修辞手法。“嫌不够”赋予草茉莉人的心理，“举着”“吹奏”赋予草茉莉人的动作，把草茉莉当作人来写，生动形象地描绘出草茉莉生长态势旺盛、花朵开得繁茂且肆意绽放的样子，让读者能直观感受到草茉莉强大的生命力和蓬勃的生机。 （2）根据第⑧段“茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里”可知，“漾出”本义常用来形容液体如波浪般起伏流动，“逶迤”一般用于形容山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。在这里用来形容茉莉花香，将原本无形的花香当作有形态的事物来写，化静为动，生动形象地展现出茉莉花香在校园里缓缓弥漫、飘散开来的情景，使读者仿佛能看到花香流动的画面，富有画面感。 【21题详解】 本题考查句子理解。 根据第④段“她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳”可知，老师身上有着迷人的香气，这种香气就如同草茉莉散发的香味一般，同时老师还拥有美好的品质和独特的个人魅力，所以说“这花，闻起来像老师”。再根据第⑥段“一个‘草’字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵”可知，草茉莉有着无拘无束的性格，充满着蓬勃的生机与活力。而我们在老师的引导下，也如同草茉莉一样，能够无拘无束、天真烂漫地成长，对未来充满美好的憧憬，所以说“看起来像我们自己”。这句话体现出老师对我们产生了积极且深远的影响，在老师的关怀和教育下，我们得以像草茉莉一般自由快乐地成长。 【22题详解】 本题考查文章主题理解与拓展运用。 根据第⑥段“夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气……老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉”可知，老师在校园种植草茉莉，为“我们”带来了不同的世界和迷人的香气，开启了“我们”与草木链接的美好时光。 根据第⑧段“老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖……如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子”可知，老师与“我们”一起玩耍，教“我们”用草茉莉装饰自己，给“我们”的童年带来了无尽的欢乐和美好的回忆。 根据第⑪段“一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。‘老师给我的。’麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来”可知，老师送给同学雪花膏，在寒冷的冬天给予了学生温暖和关爱。 文章通过回忆这些往事，字里行间充满了对老师的怀念与感激。老师的关爱和教导如同淡淡的茉莉花香，始终环绕、滋养着“我们”。重点突出了老师对“我们”成长的重要影响和“我们”对老师的感恩之情，更符合“师恩难忘”的主题。虽然文章也写到了“我”在老师的影响下成长的经历，但这也是基于老师的教导和关爱，成长的过程始终伴随着老师的身影。 综上，“师恩难忘”更能准确地概括文章的主旨。 四、名著阅读（（本大题共3 小题，8分） 23. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫的辛酸故事，小说大量使用北京口语，也有不少风土人情的描写。 B. 《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基在病床上历时三年才写成的作品。小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。 C. 祥子出城的时候遇上乱兵，车丢了，人也被抓去当壮丁。后来祥子瞅准机会逃了出来，顺手牵了三匹骆驼，这件事被认识的人看到了，后来大家都叫他“骆驼祥子”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》分为两部分：第一部分描写国内战争，第二部分描写战后经济恢复和社会主义建设。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 C.祥子并非因为牵了骆驼而被称为“骆驼祥子”，而是因为他生病后胡言乱语中总是提到“骆驼”，才被别人这样称呼； 故选C。 24. 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中的主人公都历经磨难。请从中选择一个主人公，结合书中内容，说说他遇到的磨难以及面对磨难的态度或做法。并写出你由此产生的认识。（100字左右） 【答案】示例一：祥子遭遇了车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈、为葬虎妞卖车的磨难。起初他努力拉车，想靠力气谋生计，后期却变得麻木潦倒、偷奸耍滑。认识：黑暗的社会会磨灭底层劳动者的希望，个人奋斗难抗时代不公。 示例二：保尔历经战场负伤、全身瘫痪、双目失明的磨难，始终坚守革命理想，在病床上创作《暴风雨所诞生的》。他面对磨难从不低头，以钢铁意志战胜困境。认识：坚定的信念和顽强的意志，是战胜磨难的力量源泉。 【解析】 【详解】首先明确题目要求，需从《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著中任选一位主人公，结合具体情节简述其经历的磨难及应对态度，最后谈谈自己的认识。解题核心在于准确把握人物命运的转折与小说的主题思想。 若选祥子，需紧扣他“三起三落”的悲惨遭遇。他本是一个勤劳坚韧的洋车夫，却接连遭遇抢车、被敲诈、卖车安葬虎妞等打击。他面对磨难的态度经历了一个由“拼命要强”到“妥协挣扎”，最终走向“彻底堕落”的轨迹。结合这些，认识应侧重于批判黑暗残酷的旧社会对底层劳动者生存希望与纯洁人性的毁灭。 若选保尔·柯察金，需围绕他在战争年代与和平建设时期所受的严酷考验，如战场重伤、修筑铁路时染病以及后来的全身瘫痪与双目失明。他面对绝境的态度始终是坚韧不拔的，甚至在身体残疾后以笔为戈继续战斗。结合这些，认识应侧重于赞扬革命理想信念的伟大力量以及钢铁般坚不可摧的顽强意志。 示例一：选祥子。祥子历经了三起三落的悲剧。他苦干三年买的车被大兵抢走，辛苦攒的积蓄被孙侦探洗劫，最后为安葬死去的虎妞再次卖车。面对接连厄运，他从最初的勤劳要强，最终堕落为麻木自私的行尸走肉。这让我深刻认识到，在黑暗的旧社会，底层劳动者的个人奋斗终究无法战胜残酷的社会现实。 示例二：选保尔。保尔一生历经重重磨难。他在前线头部重伤险些丧命，修筑铁路时感染伤寒，后来更是双腿瘫痪、双目失明。面对毁灭性打击，保尔从未屈服，而是以惊人毅力坚持文学创作，重返战斗岗位。这让我深知，只要拥有坚定的理想信念和钢铁般的意志，人就能超越肉体的痛苦，战胜一切命运的苦难。 25. 对比手法是文学创作的重要技巧，常见的两种形式是横向对比和纵向对比。在人物塑造上，横向对比是指同一时空中不同人物之间的对比，纵向对比是指同一人物在不同时空下的前后对比，其目的是突出人物特点，深化主题理解。请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合具体人物和相关情节，选择一种对比形式，说说作品运用对比手法的效果。（100字左右） 【答案】示例一：（《钢铁是怎样炼成的》·纵向对比） “顽劣少年的保尔”与“钢铁战士的保尔”构成纵向对比。少年保尔用拳头解决与维克多的个人恩怨体现了他的反抗与顽劣。筑路时坚持工作与瘫痪失明后完成创作，体现了他的担当、坚韧与忠诚革命。对比突出了革命熔炉淬炼人格精神的主题。 示例二：（《骆驼祥子》·横向对比） 《骆驼祥子》中，祥子与刘四爷形成横向对比。祥子踏实拉车想改变命运，刘四爷则靠剥削敛财。这种同一时空下不同人物的对比，既展现祥子的勤劳善良，也揭露刘四爷的自私，深刻体现旧社会的黑暗与残酷。 【解析】 【详解】本题考查名著写作手法。 此题要求从给定的两部名著里任选其一，结合具体人物与情节，选取横向或纵向对比形式，阐述作品运用对比手法的效果。解题关键在于精准把握横向对比和纵向对比的概念，横向对比聚焦同一时空下不同人物间的差异，纵向对比关注同一人物在不同时空的前后变化。以《骆驼祥子》为例，若选纵向对比，可围绕祥子前后变化展开，从起初勤劳、有梦想，到后来堕落、自私，通过这一对比，鲜明地凸显出黑暗社会对人的摧残，深化了作品主题，让读者更深刻感受到那个时代的悲剧性，也更能体会作者对底层人民的同情与对社会现实的批判。 示例一：（《骆驼祥子》·横向对比） 祥子与众车夫构成横向对比。祥子勤劳坚韧，一心想买车，而众多车夫却浑浑噩噩、得过且过。通过这一对比，突出了祥子最初的积极向上，也更能展现社会环境将一个有梦想的人逼入绝境的主题。 示例二：（《钢铁是怎样炼成的》·纵向对比） 保尔的成长形成纵向对比。保尔少年时因往神父面团撒烟末被开除，充满叛逆；后来在革命斗争中，他历经磨难，双腿瘫痪、双目失明仍坚持写作。通过前后对比，展现了保尔钢铁般的意志和为理想献身的精神。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。社会生活给我们学习语文提供了丰富的资源，如各种图书报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络短视频等。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。 请以“我的语文生活”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于550字。 【答案】例文： 我的语文生活 提起语文，很多同学想到的可能是厚厚的课本、背不完的文言文和做不完的阅读理解。但在我看来，语文远不止于此。生活处处皆语文，它就像空气一样，无声无息地融入了我的每一天。我的语文生活，不在小小的四方课堂里，而在广阔的大千世界中。 我的语文生活，藏在墨香四溢的课外书卷里。周末的午后，我最爱做的事情就是泡在图书馆或书店里。不管是惊险刺激的科幻小说，还是优美抒情的散文集，都能让我沉浸其中。在读冰心的《繁星·春水》时，我感受到了母爱与自然的温柔；在看《西游记》时，我惊叹于吴承恩遣词造句的生动精妙。那些跃然纸上的文字，像一把把钥匙，为我打开了认识世界的大门，丰富了我的词汇，也充实了我的精神家园。 我的语文生活，也藏在街头巷尾的烟火气中。走在繁华的大街上，两旁店铺的招牌和广告语往往别具匠心。比如有一家理发店叫“丝丝入扣”，一家花店叫“花言草语”，这些巧妙的词语化用让我忍不住为店主的幽默点赞。到了春节，家家户户门前贴上的红春联更是语文的盛宴。“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，对仗工整，寓意吉祥。有时候，我还会化身“啄木鸟”，去寻找街头广告牌和菜单上的错别字，这不仅提升了我的字词功底，也让我明白了规范使用汉字的重要性。 我的语文生活，还活跃在充满趣味的荧幕上。如今网络发达，电视节目和短视频成了我学习语文的新阵地。我特别喜欢看《中国诗词大会》和《典籍里的中国》。当看到节目里的同龄选手对答如流时，我也会激动地跟着在屏幕前大声吟诵“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当看到古老典籍里的历史人物在舞台上“活”过来时，我深深感受到中华五千年文化的博大精深。在这些节目里，语文不再是枯燥的考点，而是有血有肉、有声有色的文化传承。 古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活有多广阔，语文就有多广阔。我的语文生活丰富多彩，它不仅教会了我如何阅读和表达，更教会了我如何去发现身边的美好，如何去思考生活的真谛。在未来的日子里，我将继续用一双善于观察的眼睛，去发现那无处不在、充满魅力的语文生活。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“大语文观”与“生活处处皆学问”两个核心内涵：一是打破“语文仅限于课堂和书本”的认知局限，建立“社会即课堂”的广阔视野；二是从“被动接受知识”到“主动留心生活、感悟文化”的学习态度转变。不可停留在呼吁“我们要多读课外书”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的语文学习，源于对生活的留心与热爱，是在广阔的社会天地中汲取文化养分，提升自我素养。在此基础上，可形成三层递进的立意：第一层，跳出课堂看语文，是拓宽认知边界的起点，让人懂得发现周遭的文字之美；第二层，在社会生活中汲取智慧，是学以致用的实践，让人在烟火气与时代浪潮中获得精神滋养；第三层，主动“留心并感悟”，是提升文化自觉、丰盈生命体验的过程，让人真正领悟“世事洞明皆学问”。立意始终围绕“打破局限——留心生活——获得启迪”展开，体现由课内到课外、由知识积累到文化涵养的思维提升。 二、选材构思。 选材可以从这几个方向入手：体会街头巷尾的烟火气，如观察巧妙的招牌广告、品味春节门前的对联，体现“生活处处有语文”的发现之趣；直面现代媒介中的文化，如观看文化类广播电视节目（如《中国诗词大会》）、浏览优质网络短视频，论述“时代发展赋予语文新形式”的深刻感受；感悟自然万物或社会现象中的诗意，如在旅行途中印证古诗词的意境，展现文化与现实交融的共鸣。构思上采用“引出感悟——具体生活场景（或论证）——总结升华”结构，开头由对语文的传统认知自然引出中心主旨（语文在生活中无处不在），中间用具体的课外语文经历或生活切片支撑，结尾总结点题。写作时需注意三点：一是素材须具备“生活化”特征，所选事例应呈现非课堂环境下的语文学习与体悟过程，若只陈述课堂背诵而略去生活体验，文章则偏离题意；二是感悟须有合理触发，需交代促成收获的具体情境、事物或契机，使学习心理的转折真实可信，而非凭空抒情；三是结尾应回扣材料“只要留心就会有收获”，点明“语文生活”的实质是主动拥抱文化、热爱生活，体现立意的最高层次，切忌停留于“我们要多积累字词”的泛泛感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $