第四单元 周末练7 明至清中叶中国版图的奠定与封建专制（配套课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高一历史必修中外历史纲要上学习笔记（统编版）

这是一份高中历史“明至清中叶中国版图的奠定与封建专制”单元的周测资料，包含史学素养4“史料实证的解读与运用”的内涵阐释、水平划分、典例分析、自主测评及论述题，为学生构建从基础到高阶的史料实证学习支架。 资料特色突出史料实证素养培养，通过水平1-4的分层描述明确能力目标，结合2022全国甲卷真题典例解析史料运用流程，自主测评选用2024各地期中题，论述题以“大一统”为主题引导史论结合，融合时空观念与家国情怀。能帮助高一学生提升史料辨析与论证能力，适应高中历史学习要求，为教师提供素养导向的教学测评资源。

明至清中叶中国版图的奠定与封建专制 第四单元　周末练7 史学素养4：史料实证的解读与运用 1.内涵阐释 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 2 水平 质量描述 关键学习行为 水平1 能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料；能够从所获得的材料中提取有关的信息 例证：筛选整理，举证说明 水平2 能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；明了史料在历史叙述中的基础作用；在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点 3 水平 质量描述 关键学习行为 水平3 在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释 互证：相互验证，合理解释 水平4 能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述 辩证：辨别考证，历史评述 4 2.典例分析 (2022·全国甲卷，41，节选) 材料一　明前期，郑和下西洋的船队阵容极为庞大，“士卒二万七千八百余人”“大舶修四十四丈、广十八丈”，航迹遍及亚、非30余国①。明英宗后，官方再无远洋活动。明后期的海军以沙船、哨船等小型船只为主②。明末，荷兰东印度公司企图以武力迫使明朝政府放弃海禁政策和承诺自由贸易，派遣战船入侵中国沿海。1633年，明军约150艘战船在福建金门岛料罗湾口，与荷兰及附属舰队约60艘战舰激战，获得胜利③。 ——据《中国军事通史》等 (1)根据材料一并结合所学知识，简析明朝的海上实力。 5 [素养应用] 本题围绕“明朝的海上实力”这一主题展开，要求学生能够从材料中提取有关的信息，然后运用所学知识，认识明朝不同时期海上实力的变化。 [解题流程] 第一步：审准设问·明方向 求答项 海上实力 限定项 明朝 提示项 1.答案来源：根据材料一并结合所学知识 2.答题方式：简析 6 第二步：透析材料·抓关键 关键信息 信息解读 ① 明前期，造船技术、船队规模等 ② 明后期，造船业及技术水平 ③ 与西方相比，海军实力与边疆安全 第三步：构建思路·规范答。 答案　明前期，造船技术先进，海军阵容庞大，远洋航行能力强；明后期，造船业衰落，技术停滞，以近岸防御为主；明朝海上实力总体较强，能够捍卫海疆。 7 1.(2024·辽宁辽南协作体高一期中)内阁制度确立后，内阁逐渐获得票拟权，以致“裁决机宜，悉由票拟，阁权之重，偃然汉唐宰辅”。由此可知，当时 A.内阁成为中央决策机构 B.六部执行效率不断降低 C.宰相制度得到重建 D.皇权得到进一步加强 √ 自主测评 依所学，内阁是辅助皇帝处理政务的机构，这一制度使得皇权进一步加强，故选D项，排除A项； 内阁制度的实施和内阁票拟权的获得，主要关注的是决策层面的变化，而不是执行层面的效率，排除B项； 明太祖朱元璋废除宰相制度，排除C项。 9 2.(2024·湖南多校联考高一月考)明朝郑和船队的随行人员费信，在回国后所著的《星槎胜览》中说：“天之所覆，地之所载，莫不贡献臣服……夫王者无外，王德之体，以不治治之，王道之用若然，将见治化之效。”这说明郑和下西洋的意图是 A.扩大明朝对外影响力 B.建立中外间友好关系 C.解决明朝的财政困境 D.发展明朝的海外贸易 √ 费信认为郑和下西洋属于行王道，促使各国安定，体现了郑和下西洋扩大了明朝的对外影响力，故选A项； 材料强调郑和下西洋促使外国来朝，并非建立中外友好关系和发展海外贸易，排除B、D项； 郑和下西洋给明朝带来较大的财政负担，因此后来未能持续，C项说法错误，排除。 3.(2024·揭阳期末)明代驻军的军粮主要来源于军屯和商屯。军屯即戍卒屯田，战时征讨，闲时耕种。商屯是政府鼓励商人运送粮米到边塞，并发放商人“盐引”，到食盐产地支盐售卖。明代中后期，军屯和商屯制度均遭到了严重破坏。为此，明代中后期，朝廷 A.变革土地制度缓解统治危机 B.扩大边境贸易补充军粮不足 C.厉行闭关自守政策强化统治 D.面临严重的财政和边防压力 √ 明代中后期，军屯和商屯遭破坏使得明朝边境地区驻军的军粮不足，造成边塞卫所军士粮饷供应困难，卫所军士逃亡，使明朝的边防相应削弱，朝廷为了供应边境地区驻军的粮食，需要增加更多的财政收入，D项正确； 明朝并没有改变封建土地私有制，排除A项； 明朝与少数民族的边境贸易中，蒙古族以游牧为主，向汉族购买粮食，明朝不能通过扩大边境贸易补充军粮不足，排除B项； 明代中后期，伴随着倭患的解决，放松了海禁，排除C项。 4.(2024·石家庄高一期中)康熙亲政后勤于政事，每天花大量时间聆听奏报、处理政务，以至于康熙抱怨：“诸臣视朕如驾车之马，纵至背疮足瘸，不能拽载，仍加鞭策……竟无一人怜恤，俾其更换休息者。”出现这种现象的根本原因是 A.疆域版图的开拓 B.军机大臣不作为 C.奏折制度的实行 D.君主专制的强化 √ 清朝沿袭明朝制度，不设丞相，君主专制强化。康熙作为最高统治者，拥有绝对权力，所有军国大事都要他裁决，这是他被政务缠身的根本原因，故选D项，排除A、B、C项。 5.(2024·中山期末)《尼布楚条约》签订时，清政府第一次把满文“中国”一词作为正式国名与俄罗斯对应。此后，在对外交往文件中，却再未称自己为“中国”。一直到《南京条约》签订时，汉文“中国”才正式被写进外交文书，此后清朝多以“中国”名义与外国签订条约。该变化反映了清政府 A.天下观的缓慢转型 B.弥合了满汉之间的界限 C.注重捍卫国家主权 D.开启了政治民主化进程 √ 随着国际形势的变化，清政府对世界的看法也在发生着变化，天朝上国思维发生微妙转变，这反映了清政府天下观的缓慢转型，A项正确； 材料内容没有涉及满汉之间的界限问题，排除B项； 清政府这些行为不是为了捍卫国家主权，排除C项； 开启晚清政治民主化进程的是戊戌变法，排除D项。 6.(2024·菏泽高一期中联考)乾隆中期逐渐形成督抚制度，总督一省一设或数省一设，负责辖区内的军事事务；巡抚一省一设，负责省内的民政和财政事务，形成军、民(财)分立的格局。但事实上，总督往往“厘治军民，综制文武”，而巡抚又加“提督军务”衔。这主要是为了 A.彰显最高统治者的权威 B.强化中央对地方的控制 C.依照山川形便进行划分 D.便于不同地区间的交往 √ 根据材料可知，虽然当时制度的设置形成军、民(财)分立的表象，但实际上总督和巡抚都有军事和民政等多方面的权力，这是为了让他们互相牵制监督，便于中央对地方进行有效控制，与地区间交往关系不大，故选B项，排除A、D项； 元朝以后主要按照犬牙交错原则划分政区，排除C项。 7.(2024·黑龙江龙东地区高一期中)阅读材料，完成下列要求。 材料一　“大一统”所包含的具体内涵随着历史的演进而有所丰富和发展。在秦汉时期，其地理概念是指国土统一；政治概念是指全国上下高度一致，听命于最高统治者；时间概念是长久统一，千秋万代江山永固。到了宋代欧阳修、朱熹等人那里，又将“正统”说纳入“大一统”理论体系之中，强调“大一统”要以“正统”或“有德”者为中心，以弥补早期“大一统”说之不足。——摘编自黄朴民《论秦汉文化的时代精神》 材料二　游牧民族在进入中原之后，他们大多积极学习中原的生产方式、政治制度和文化，与原有的中原政权分享或争夺正统；而从元朝到清朝，中华大一统格局得到极大的拓展和深化，向“大中国”时代迈进。 ——摘编自李勇刚《天下归心：大一统国家的历史脉络》 材料三　清朝创新“大一统”思想，强调“中外一家”，无“华夷”之别、内外之分。在此思想指导下，清朝废长城，拆藩篱，改土归流，内外一体治理……逐渐使边疆与中原融为一体，开启了一体化的新进程。 ——摘编自陈季君《论中国古代边疆与中原 一体化的历史进程：以清朝为中心》 根据上述材料，请以“大一统”为主题，任选角度，自拟论题，运用所学知识加以论述。(要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。) 答案　示例 论题：“大一统”的内涵随中华文明发展及民族交融逐渐丰富。 论述：“大一统”的内涵经历了从秦汉时期地理、政治、经济及思想文化的统一，到宋代加入“正统说”，最后元明清逐渐形成“华夷”一体的大一统内涵的过程。 秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族国家，完成了地理空间上的统一，皇帝制度、郡县制的推行，使秦朝形成自上而下严密的政治管理体系，书同文体现了文化上的统一，统一货币及度量衡、车同轨、直道及驰道的修建推动经济走向统一；汉武帝采纳董仲舒的建议尊崇儒术， 实现了思想的大一统，自此大一统观念的内涵包括地理、政治、经济及思想文化的统一。两晋南北朝的人口迁移及隋唐时期开放的民族政策推动了民族交融。宋朝与少数民族政权的并立，彰显汉族政权的合法性，此时汉族儒学家将“正统说”融入大一统观念之中。蒙古族建立的元帝国，疆域辽阔，统治者积极学习中原的生产方式、政治制度、文化，推动了大一统格局在空间及民族上的发展。明清政府积极治理边疆，通过制度逐步实现对边疆的直接管理，国家内部的“华夷”之别逐渐淡化，农耕文明与游牧民族的界线逐渐被打破。此时大一统的内涵包括地理空间、经济、政治、思想文化、民族关系等，统一的多民族国家得到巩固与发展。 综上所述，“大一统”观念贯穿中国封建王朝的始终，其内涵随着中华文明的发展及民族的交融逐渐丰富；大一统内涵的丰富，也推动多民族共同创造了灿烂的中华文明。 本课结束 $