跨学科实践活动 生活垃圾的分类与回收利用（教学课件）化学新教材沪科版五四学制八年级全一册

该初中化学课件围绕“生活垃圾的分类与回收利用”，通过物质循环、垃圾污染等情境导入，结合“我的一天垃圾清单”“危害调查”等活动，引导学生从认识垃圾到探究分类方法，再到设计回收方案，构建从认知到实践的学习支架。 其亮点是以跨学科实践活动为载体，融合科学探究与实践（如分类挑战赛、电子垃圾回收方案设计）和化学观念（物质分类、转化观），通过小组合作、成果互评培养学生环保责任与创新能力。学生在实践中深化化学知识，教师可依托分层任务提升教学效率。

沪科版五四学制八年级全一册 主题一 化学的魅力 专题1 跨学科实践活动 《生活垃圾的分类与回收利用》 化学使生活更美好 1 探究篇——垃圾分类与处理之法 2 认识篇——垃圾知多少 1 行动篇——垃圾回收与宣传之行 3 学习内容导览 2 1.通过对生活垃圾的分类与回收利用的探究，认识物质的多样性和物质可以通过化学变化实现转化，初步形成分类观、转化观、守恒观等化学观念。 2.通过查阅资料、实地走访、分类挑战、实验方案设计、宣传作品制作等活动，经历科学探究的一般过程，初步形成应用科学探究方法解决实际问题的思路，提升创新能力和实践能力。 3.通过认识垃圾的危害、了解垃圾分类与处理的方式、设计回收方案和宣传方案等活动，认识垃圾分类处理的必要性和重要性 重点：会对生活垃圾进行分类，从化学视角认识各类垃圾的处理方式。 难点：建立“物质可通过化学变化实现转化”的观念。 素养锚定·课标定位 生活垃圾的分类与回收利用 世界是物质的，物质是人类赖以生存的基础。我们生活中使用的每一样东西，最终都会以某种形式回到环境中。 物质循环 化学不仅研究如何创造物质，也研究如何合理处理物质，让人类与自然和谐共生。 化学创造物质 随着人们物质生活水平的提高，消费量增大，日常生活中的废弃物也在增多。以上海为例，平均每天需要处理的生活垃圾总量约3万吨。 生活垃圾 如果将这些垃圾任意弃置，会对环境造成很大的污染。 环境污染 情境导入·问题启思 认识篇——垃圾知多少 01 5 一、认识篇——垃圾知多少 活动1 我的一天垃圾清单 【个人任务】 任务指令：请在3分钟内，回忆并写下从今天早上起床到现在， 你产生或丢弃的所有垃圾。 要求：1.写出垃圾的具体名称（如“XX牌面包的塑料包装袋”) 2.写出数量 3.尽可能详细 记录表示例： 序号 垃圾名称 数量 可能的类别（先不填） 1 早餐面包包装袋 1个 2 用过的纸巾 3张 3 牛奶盒 1个 ... ... ... ... 分层研学·探理悟新 一、认识篇——垃圾知多少 活动1 我的一天垃圾清单 【小组任务】 任务指令：4人一组，轮流分享自己的垃圾清单，组长汇总统计小组人均垃圾产生量。 讨论问题： 1.你们小组人均产生垃圾多少件/多少克？ 2.估算全班一天会产生多少件垃圾？ 3.估算全校一天会产生多少件垃圾？一个月呢？一年呢？ 汇报要求：每组派代表汇报统计结果和估算数据 时间：5分钟 分层研学·探理悟新 一、认识篇——垃圾知多少 活动1 我的一天垃圾清单 【全班数据汇总】 组别 人均垃圾件数/天 第1组 第2组 …… 全班平均 这么多垃圾，如果随意丢弃或不加处理，会带来什么后果？ 分层研学·探理悟新 一、认识篇——垃圾知多少 活动2 垃圾危害我调查 【课前任务布置】 以小组为单位，课前通过查阅资料（教材、网络等），了解垃圾不分类、不处理会带来哪些危害。 至少找到2-3条具体危害 注明信息来源 准备3分钟的小组汇报（可制作简单的PPT或手抄报） 记录要求 第1组：垃圾对土壤的危害 第2组：垃圾对水体的危害 第3组：垃圾对大气的危害 第4组：垃圾对人体健康的危害 第5组：垃圾对动植物生存的危害 分工建议 分层研学·探理悟新 一、认识篇——垃圾知多少 活动2 垃圾危害我调查 【学生活动】小组汇报 各组代表依次上台汇报（3分钟/组） 汇报形式：口头讲述+展示资料/图片/简单PPT 其他小组可补充或提问 土壤 水体 大气 人体 动植物 分层研学·探理悟新 一、认识篇——垃圾知多少 活动2 垃圾危害我调查 【教师讲解——归纳总结】 有害物质渗入土壤，破坏土壤结构，使土壤失去肥力，影响植物生长 污染土壤 垃圾随雨水流入河流、湖泊、海洋，污染水源，危害水生动植物生存 污染水体 垃圾腐烂产生恶臭气体（如H₂S、NH₃），焚烧产生有害烟尘和二噁英等 污染大气 垃圾滋生病菌、蚊虫，传播疾病；有毒物质通过食物链在人体内积累 危害健康 分层研学·探理悟新 划重点 围绕一个问题，从不同角度收集信息，然后汇总整合，形成全面认识。这种方法叫做多角度调查法。 一、认识篇——垃圾知多少 活动2 垃圾危害我调查 【教师讲解——方法提炼】 汇总整合 形成全面认识 垃圾的危害 从不同角度收集信息 整合 结论 问题 信息 分层研学·探理悟新 一、认识篇——垃圾知多少 活动3 垃圾分类的意义我讨论 讨论 问题 垃圾分类对环境保护有什么作用？ 01 作为中学生，我们在垃圾分类中可以做什么？ 04 垃圾分类对资源节约有什么意义？ 02 垃圾分类对实现“碳达峰”“碳中和”目标有什么帮助？ 03 【班级交流】 任务指令：每组用一句话概括垃圾分类最大的意义，写在便签纸上，贴到黑板上的“意义墙”。 归类汇总：教师将各组的便签纸按主题归类。 分层研学·探理悟新 一、认识篇——垃圾知多少 活动3 垃圾分类的意义我讨论 【教师讲解——归纳总结】 资源层面 减少垃圾占地，降低环境污染，保护生态系统 环境层面 实现资源循环利用，变废为宝，节约自然资源 社会层面 推动绿色低碳发展，助力“双碳”目标，促进人与自然和谐共生 科学态度与责任 物质的多样性、转化观 可持续发展理念 分层研学·探理悟新 探究篇—— 垃圾分类与处理之法 02 15 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 活动4 四类垃圾我认识 可 回 收 物 适宜回收利用和资源化利用的生活废弃物 这些物质（纸张、塑料、金属、玻璃）具有一定的可回收性， 可以通过物理或化学方法重新加工成新产品。 化学视角 分层研学·探理悟新 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 活动4 四类垃圾我认识 有 害 垃 圾 对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的废弃物 含有有毒有害成分（如重金属汞、镉、铅等），需要根据物质特性采取特殊处理，不能与普通垃圾混合。 化学视角 单位暂存点 专业车辆运输 各类危废处理设施 分层研学·探理悟新 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 活动4 四类垃圾我认识 厨 余 垃 圾 家庭、食堂、餐饮行业、农贸市场等产生的食物残渣等有机废弃物 含有大量有机物（主要含C、H、O等元素），容易腐烂，可通过生物化学方法（微生物分解）转化为肥料或沼气。 化学视角 菜帮菜叶 剩菜剩饭 过期食品 瓜果皮壳 鱼刺鱼骨 鸡蛋及蛋壳 残植落叶 收集运输系统 厨余垃圾处理厂 分层研学·探理悟新 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 活动4 四类垃圾我认识 其 他 垃 圾 除可回收物、有害垃圾、厨余垃圾之外的其他生活废弃物 成分复杂，难以回收利用或回收成本过高，一般采用高温焚烧（化学变化，产生热能）或卫生填埋处理。 化学视角 分类运输 焚烧发电 残渣 卫生填埋场 中转站压缩 分层研学·探理悟新 活动5 垃圾分类挑战赛 【个人任务】快速判断 任务指令：请判断以下10种垃圾属于哪一类， 将答案写在练习本上。 同桌互批：交换批改，统计正确率 序号 垃圾名称 你的判断（填类别） 1 剩菜剩饭 2 废纸 3 过期药品 4 用过的纸巾 5 塑料瓶 6 废电池 7 果皮 8 玻璃杯 9 大棒骨 10 废灯管 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 分层研学·探理悟新 活动5 垃圾分类挑战赛 【小组任务】限时分类挑战 任务指令： 每组发放20张垃圾卡片（正面写垃圾名称） 每组配备四色迷你垃圾桶模型（或四张标有类别名称的卡纸） 5分钟内完成分类，将卡片放入对应的垃圾桶 时间到后，交换组互评，统计正确数量 评价标准：正确率最高的小组获胜 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 分层研学·探理悟新 活动5 垃圾分类挑战赛 【教师讲解】易错点提醒与总结 易错点1：用过的纸巾属于其他垃圾，不是可回收物 ——因为被污染了，无法回收利用 易错点2：大棒骨属于其他垃圾，不是厨余垃圾 ——因为质地坚硬，不易腐烂 易错点3：过期药品属于有害垃圾 ——因为药品过期后可能产生有毒物质，不能随意丢弃 易错点4：陶瓷碎片属于其他垃圾 ——因为难以回收利用 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 分层研学·探理悟新 活动6 垃圾处理方式我调查 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 任务指令（二选一）： 方案A（实地走访） ：以小组为单位，利用课余时间走访当地的垃圾处理中心、环卫部门或社区垃圾回收站，了解不同类别垃圾的处理方式 方案B（资料查阅） ：查阅文本资料或观看视频材料，了解不同类别垃圾的处理方式 记录要求：完成下表 垃圾类别 一般处理方式 涉及的变化类型 涉及的学科 厨余垃圾 可回收物（金属类） 可回收物（塑料类） 有害垃圾 其他垃圾 分层研学·探理悟新 问题一 变化之间有何不同？ 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 课堂任务：小组汇报与交流 垃圾类别 一般处理方式 变化类型 涉及的学科知识 厨余垃圾 可回收物（金属） 可回收物（塑料） 有害垃圾 其他垃圾 堆肥（好氧发酵）/ 厌氧发酵（制沼气） 回收熔炼（如废铁炼钢） 熔融造粒（再生塑料） 特殊处理（根据物质特性） 高温焚烧（发电）/ 卫生填埋 化学变化（微生物分解有机物） 物理变化+化学变化 物理变化 化学变化 化学变化（燃烧） 生物（微生物发酵）、化学（化学反应、甲烷制备） 物理（磁性、熔点）、化学（金属性质、氧化反应） 物理（热塑性）、化学（高分子材料） 化学（物质毒性、中和反应）、生物（健康影响） 化学（燃烧反应）、物理（热能→电能）、地理（填埋场选址） 分层研学·探理悟新 活动7 从化学视角看垃圾分类与处理 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 小组讨论：垃圾分类与化学中的物质分类有什么联系和区别？ 讨论问题：化学中物质分类的依据是什么？ 垃圾分类的依据是什么？ 两者有什么共同点？ 通过垃圾分类的学习，你对化学中“分类”的思想有什么新的理解？ 比较维度 化学物质分类 垃圾分类 分类依据 分类目的 共同点 组成、结构、性质 来源、性质、处理方式 更好地认识和利用物质 更好地处理和回收垃圾 分类标准服务于分类目的；分类是为了更好地解决问题 分层研学·探理悟新 活动7 从化学视角看垃圾分类与处理 二、探究篇——垃圾分类与处理之法 【教师讲解——归纳总结】 分类是一种重要的科学方法。无论是化学中对物质的分类，还是生活中对垃圾的分类，其本质都是根据研究或解决问题的需要，按照一定的标准将对象分成不同的类别，以便更好地认识、利用或处理它们。 划重点 分类不仅是化学研究的重要方法，也是解决生活实际问题的重要工具。 分层研学·探理悟新 行动篇—— 垃圾回收与宣传之行 03 27 活动8 金属回收方案我设计 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【教师讲解】废铁炼钢——一个典型的“变废为宝”案例 剪切/破碎：将大块废铁剪切成小块（物理变化） 磁选：利用磁性把铁和其他物质分开（物理变化，利用的是物理性质——磁性） 清洗：用水冲洗或用化学溶剂清除铁锈（化学变化，金属氧化物与酸反应） 预热：高温去除水分和油脂（物理变化+化学变化） 电炉炼钢：在高温下用氧气把过多的碳转化为气体（化学变化） 分层研学·探理悟新 活动8 金属回收方案我设计 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 除了普通的废铁，还有一种特殊的金属垃圾——电子垃圾（废旧手机、电脑等） 合理回收电子垃圾，保护环境 分层研学·探理悟新 活动8 金属回收方案我设计 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【小组任务】设计电子垃圾中金属的回收方案 设计思路提示 情境与任务 某种手机废线路板中含有Fe、Cu、Ag、Au等金属，小组合作，设计一个流程，从该线路板中回收这些金属。 再利用化学方法分离其他金属？ 这些金属分别有什么物理性质和化学性质？ 能不能先用物理方法分离一部分？ 查阅资料或借助AI辅助 分层研学·探理悟新 活动8 金属回收方案我设计 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【学生活动】小组展示 各组依次展示电子垃圾回收方案（2分钟/组） 用流程图展示设计思路，说明每一步的原理 化工生产流程模型 把复杂的工业生产过程简化成了四个环节 适用于各类资源回收与工业生产问题分析 分层研学·探理悟新 活动9 厨余垃圾资源化我探究 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【任务①】了解厨余垃圾的特点 任务要求：各组使用AI工具或网络搜索“厨余垃圾 成分”“厨余垃圾 特点”等关键词，了解厨余垃圾的物质组成与性质 汇报要求：每组派代表简要汇报，教师将关键数据板书汇总 调查维度 调查结果 主要成分（由什么物质组成） 含水率（约占多少） 有机物含量（约占多少） 其他特点（如是否易腐烂等） 分层研学·探理悟新 活动9 厨余垃圾资源化我探究 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【任务②】分析厨余垃圾回收利用的困难 任务要求：结合厨余垃圾的特点，分析它在回收利用过程中可能遇到哪些困难 各小组从以下角度中选择1-2个重点分析： 汇报要求：每组至少提出3个困难点，准备2分钟汇报 各组代表依次发言，教师将困难点板书汇总 分层研学·探理悟新 活动9 厨余垃圾资源化我探究 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【任务③】分析“填埋”方式的弊端 任务要求：请各小组运用化学知识，从以下角度分析“厨余垃圾直接填埋”存在哪些问题 讨论时围绕三个关键词展开： ①产生了什么气体？ ②对水土有什么影响？ ③资源是否被浪费？④是否占用土地资源？ 汇报要求：讨论5min，交流2min 分层研学·探理悟新 活动9 厨余垃圾资源化我探究 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【任务④】设计厨余垃圾资源化利用方案 任务要求：各小组借鉴金属回收的化工生产流程模型（原料→预处理→核心反应→目标产物），为厨余垃圾设计一条“变废为宝”的方案 分层研学·探理悟新 活动9 厨余垃圾资源化我探究 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【任务⑤】小组展示与互评 展示要求：各组依次上台展示，用绘制的流程图讲解设计方案（2分钟/组） 重点说明：选择什么反应路径、产物是什么、有什么用途 其他小组认真倾听，准备1个问题提问或1条建议补充 互评要求： 评价维度 评分（1-5分） 简要说明 方案科学性 流程完整性 可行性 环保性 分层研学·探理悟新 活动10 宣传方案我设计 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【教师讲解】宣传方案的构成要素： 明确的对象：向谁宣传？ 清晰的内容：宣传什么？ 合适的形式：用什么形式宣传？ 有效的传播：怎样让更多人看到？ 分层研学·探理悟新 活动10 宣传方案我设计 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【小组任务】设计宣传方案并制作 宣传方案设计表： 项目 内容 宣传对象 宣传形式 宣传主题/标语 核心内容（3个要点） 1. 2. 3. 分工安排 分层研学·探理悟新 活动11 成果展示与评价 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【五星评价量表】 评价维度 5分标准 3分标准 1分标准 小组自评 他评 科学性 垃圾分类知识完全正确 有个别错误 有较多错误 创意性 形式新颖有趣，吸引人 形式一般 形式普通 说服力 能打动观众，有感染力 有一定说服力 说服力不足 美观性 视觉效果精美 效果一般 效果粗糙 团队协作 分工合理，配合默契 分工基本合理 分工不明确 评价方式：小组自评 + 小组互评 + 教师评价 分层研学·探理悟新 活动12 教师总结与提升 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 明确宣传对象和预期效果。 目标导向 确保核心知识的科学性。 内容为王 告诉受众具体可以做什么。 行动引导 用新颖的形式吸引受众。 形式创新 用真实的故事打动人心。 情感共鸣 【方法提炼——宣传方案设计的一般策略】 分层研学·探理悟新 活动12 教师总结与提升 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【教师讲解——大概念回顾与整合】 大概念 内涵 在本活动中的体现 物质的多样性 物质种类繁多，性质各异，需要分类认识和研究 垃圾中物质种类繁多→需要分类→分类是应对多样性的有效方法 物质的变化与转化 物质可以通过化学变化实现转化，从一种物质变成另一种物质 厨余垃圾→肥料/沼气（化学变化）；废铁→钢（化学变化）；有机物→腐殖质（化学变化） 化学与可持续发展 化学方法可以帮助实现资源循环利用，促进人与自然和谐共生 垃圾资源化利用→变废为宝→减少污染→助力可持续发展 分层研学·探理悟新 活动13 关于垃圾处理，还有哪些值得深入研究的方向？ 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 化学开发 塑料垃圾如何降解？可降解塑料真的能完全降解吗？生物降解塑料的降解条件是什么？需要什么温度、湿度、微生物环境？ 能源利用 垃圾焚烧发电的原理是什么？是否会产生二次污染？如何提高垃圾焚烧发电的效率？如何控制二噁英等有害物质的产生？ 源头减量 如何从源头上减少垃圾的产生？“零废弃”生活方式是否可能？我们日常可以做些什么？ 分层研学·探理悟新 活动13 关于垃圾处理，还有哪些值得深入研究的方向？ 三、行动篇——垃圾回收与宣传之行 【课后拓展任务】（三选一） ： 开展湿垃圾与落叶的堆肥实验，记录堆肥过程，观察温度变化和物质变化。教师提供堆肥实验指导方案作为支持条件，帮助学生规范操作并理解堆肥原理。 实验探究 调查家庭一周垃圾产生量，分析各类垃圾的比例，并基于数据提出减少垃圾的具体建议。教师提供调查记录表模板作为支持条件，以指导数据收集与整理。 调查研究 查阅资料，了解一种新型垃圾处理技术（如热解气化、生物降解塑料等），并撰写一篇300字的小论文。教师提供参考资料清单作为支持条件，帮助学生聚焦主题并获取有效信息。 文献研究 1 2 3 分层研学·探理悟新 生活垃圾的分类与回收利用 认识篇 ——垃圾知多少 探究篇—— 垃圾分类与处理之法 垃圾的危害 垃圾分类的意义 方法总结 行动篇—— 垃圾回收与宣传之行 资源化利用 宣传方案设计与实施 大概念总结 四类垃圾的辨识 各类垃圾的处理方式 方法总结 体系梳整·认知升华 1．塑料瓶具有不易破碎、携带方便、透明度高等特点，主要用于饮料、食品等的包装。现有分别贴有下列标志的垃圾箱，喝完饮料后的塑料瓶应投入的垃圾箱是（ ） A．可回收物 B．有害垃圾 C．厨余垃圾 D．其他垃圾 A 当堂诊学·成效校验 2．为了保护环境，为了我们的地球家园更加美好，垃圾分类是我国目前一直倡导的生活习惯之一，关于生活垃圾的处置，你认为正确的是（ ） A．瓜果皮属于厨余垃圾，所以可以随处丢弃 B．可降解塑料可以降解，所以不需要回收 C．废弃电池属于可回收垃圾，可深埋处理 D．废弃轮胎属于可回收垃圾，可回收利用 D 当堂诊学·成效校验 3．6月5日是世界环境日，每年都会宣布一个主题，旨在促进全社会增强环保意识。下列提议中不符合主题要求的是（ ） A．将PVC塑料袋集中焚烧，防止产生“白色污染” B．有效控制CO2排放，努力实现“碳达峰”“碳中和” C．爱护水资源，未经过处理的生活污水不随意排放 D．严格执行垃圾分类，废弃电池放入有害垃圾箱内 A 当堂诊学·成效校验 4．生活垃圾主要分为四大类：可回收垃圾（如塑料瓶、易拉罐）、湿垃圾（如剩菜剩饭、果皮）、干垃圾（如破旧陶瓷碗、纸尿裤）和有害垃圾（如废电池、过期药品）。其中，可回收垃圾可通过物理或化学方法循环利用；湿垃圾富含有机物，易腐烂，可通过发酵产生沼气；有害垃圾含有毒物质，随意丢弃会污染土壤和水源；干垃圾难以降解，通常采用焚烧或填埋处理。 (1)下列属于可回收垃圾的是___________。 A．废旧报纸 B．腐烂菜叶 C．废旧电池 D．矿泉水瓶 (2)从化学角度分析，分类回收可回收垃圾的意义是_____________________。 AD 节约资源 当堂诊学·成效校验 5．小组同学通过查阅资料可知垃圾分类和回收的流程如下： (1)流程图中，对_____________的处理是错误的。 (2)按上述垃圾分类方法，厨房中的烂菜叶 属于_________垃圾。 (3)厨余垃圾可用堆肥等方式处理，这种生 物处理方式主要依靠生态系统中的 _________（填“分解者”或“生产者”）。 (4)其他垃圾焚烧发电是将_________能转化为热能，热能转化为电能。 (5)积极倡导垃圾分类的好处是______________（任写一种）。 有害垃圾 厨余 分解者 化学 保护环境 当堂诊学·成效校验 感谢观看 更多练习见分层作业 沪科版五四学制八年级全一册 50 $