[中学联盟]江苏省连云港市岗埠中学七年级语文上册苏教版教案:第21课 事物的正确答案不止一个 （2份打包）

总计 课时 授课时间： 课题《事物的正确答案不止一个》 教学目的： 1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。 2、 把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。 3、 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要 性，努力成为具有创造精神的人。 教学重点： 1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。 2、把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。 教学时数：二课时 教学内容与过程： 第一课时 一、 导入课文[来源:学科网] 看图说话 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。 在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？ 二、检查预习 1、检查字音[来源:学|科|网Z|X|X|K] 恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 锲而不舍（qiè） 渊博（yuān bó） 2、词语解释 汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。[来源:Zxxk.Com] 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成 三、 介绍文体常识 议论文：论点 论据 论证 事实论证 道理论证 比喻论证 引用论证 举例论证 道理论证 对比论证 四、整体感知全文 请用你喜欢的方式读课文，思考： 1、认真朗读课文，找出表明作者观点的语句。 2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题，在文中划出概括性的语句。 3、用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。 五、分析课文 指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式 1、文中表明作者观点的语句是哪一句？ 明确：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 明确：由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。 3、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题。 a、创造性的思维需要哪些必需的因素？ b、创造性思维是否任何人都具备？ 4、提出这两个问题，作者运用什么句式？ 明确：设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 六、深入感悟 1、创造性思维又有哪些必需的要素呢？ （观点1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力） 事实论据：约翰•古登贝尔克的事例(第8自然段)； 罗兰•布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。 论证方法：事实论证 引用论证 2、创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ （观点1.任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。 2.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。 3.区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。） 事实论据：举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。[来源:Zxxk.Com] 4、最后,作者是如何总结的? 怎样才能成为有创造性的人。 a.经常保持好奇心，不断积累知识； b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识； c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去 七、小结 1、文章结构 提出问题 （ 1－3段）[来源:学科网] 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 分析问题 （4-12段） 第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 9－12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段） 总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 2、议论方法 引证法、例证法 八、布置作业 复备栏 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 总计 课时 授课时间： 课题《事物的正确答案不止一个》 教学目的：[来源:学|科|网Z|X|X