8.3《琵琶行（并序）》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《琵琶行》（并序）学案

建议自学时长：40 分钟

班级 ____________   姓名 ____________   学号 ____________

 

自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在诗中圈出关键词，如“同是天涯沦落人”“此时无声胜有声”“大珠小珠落玉盘”等。② 朗读体味：诗歌一定要读出声，反复诵读两到三遍，感受歌行体自由奔放的节奏。③ 记录疑问：遇到想不通的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题，不要轻易放过任何一个困惑。

一、学习目标

通过本学案的自学，你应当努力达成以下四项目标。请逐条阅读，并在心中明确“我要学到什么”。

1. 语言建构与运用

诵读全诗，读准字音（铮、转徙、浔阳、捻、霓裳、绡、钿、篦、谪、间关、呕哑嘲哳等），把握歌行体自由奔放的节奏；理解小序的内容与作用，积累“左迁”“出官”“悯然”“因为长句”等文化常识和文言词语。

2. 思维发展与提升

梳理全诗五段的内容层次和双线结构（琵琶女的身世线 + 诗人的遭际线），理解两条线索如何交汇于“同是天涯沦落人”；分析“三次音乐描写”的不同写法（暗写、详写、明暗结合），理解音乐描写如何推动情节、塑造人物、深化主题。

3. 审美鉴赏与创造

重点鉴赏诗中描写音乐的经典段落，掌握“以声喻声、以形写声、通感、叠词摹声、侧面烘托”等化无形音乐为有形画面的手法；鉴赏诗中景物描写的烘托作用，体会“景中藏情”的艺术。

4. 文化传承与理解

了解白居易被贬江州的政治背景和“新乐府运动”的文学主张，理解诗人借琵琶女的身世抒写自身沦落之悲的深层用意；理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一千古名句的情感内涵及其超越时代的共鸣力量。

二、课前热身：走近白居易与《琵琶行》

建议用时：4 分钟

1. 诗人白居易

白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，与元稹共同倡导“新乐府运动”，创作了大量反映社会现实的诗歌。代表作有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。

白居易的诗以通俗易懂著称，据说他写完诗后要读给老妇人听，老妇人能听懂才定稿。但“通俗易懂”不等于“浅薄”——他的诗在平易的语言中蕴含着深沉的情感和深刻的思想，这正是“白乐天体”的独特魅力。

2. 写作背景

《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（816年）。此时白居易45岁，因上书请求缉拿刺杀宰相武元衡的凶手，触怒权贵，被贬为江州司马。从翰林学士到江州司马，这是白居易人生的重大转折——他从政治中心被抛到了偏远之地，内心充满委屈、愤懑和孤独。

就在这一年的秋天，白居易在浔阳江头送客，听到一个流落江湖的琵琶女弹奏琵琶。琵琶女的身世（从红极一时到独守空船）与他自己的遭际（从翰林学士

到谪居江州）惊人地相似。他借琵琶女的身世抒写自身沦落之悲，写下了这首千古名篇。

3. 题目解读

“琵琶行”中的“行”是古诗的一种体裁——歌行体。歌行体源于汉魏乐府，特点是篇幅较长、句式自由、节奏奔放、以七言为主，适合叙事抒情。

“并序”指诗歌前附有一篇小序。小序用文言写成，交代了写作的时间、地点、人物和缘起——元和十年，白居易被贬九江郡司马，次年秋送客浔阳江头，闻舟中弹琵琶者，听其音铮铮然有京都声，问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

小序的作用是交代写作缘起、概括全诗内容、点明“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”的情感主旨。

思考 读到这里，你可能会想：一个被贬的诗人，一个流落的歌女，他们素不相识，为什么会成为“知音”？白居易为什么要在诗前加一篇小序？这首88句的长诗，到底要告诉我们什么？请带着这些疑问往下读。

三、原诗诵读

建议用时：3 分钟 · 请大声朗读

《琵琶行》全诗88句，篇幅较长。请重点朗读以下名句段落，感受歌行体的节奏与情感。读完后，在诗的旁边圈出最打动你的三个词。

 

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

 

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。