10.1 国家利益高于一切 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《国家利益高于一切》，围绕国家利益的内涵、核心内容、与人民利益的关系及践行要求展开。通过播放志愿军遗骸归国等短视频创设情境，设问引导学生思考先辈守护的意义，自然衔接主题，搭建情感与认知学习支架。 该资料以情境教学和互动探究为特色，融入政治认同、道德修养、责任意识等核心素养。通过乡村公路建设等生活化素材辨析国家利益范畴，结合小组辩论探讨利益冲突处理，落实知行统一。助力学生从认知认同走向行动自觉，为教师提供贴合学情的可操作教学方案。

部编版道德与法治《国家利益高于一切》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：明晰国家利益的内涵与核心内容，认同国家利益至上原则，坚定拥护国家发展与主权立场。 道德修养：培育爱国情怀，树立以爱国为荣、损国为耻的道德准则，涵养家国担当。 法治观念：知晓维护国家利益是公民法定义务，依法规范自身行为，抵制损害国家利益的言行。 责任意识：明确个人与国家的依存关系，主动承担维护国家利益的责任，践行爱国行动。 重点 重点：掌握国家利益的内涵、内容及国家核心利益的具体范畴，理解国家利益与人民利益的高度统一性，树立国家利益至上的基本观念。 难点：辩证区分国家利益与个人利益的关系，理性看待二者冲突，摒弃错误认知，真正将国家利益至上理念内化于心、外化于行，树立长远大局意识。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频：志愿军烈士遗骸归国、边防战士戍边守疆、航天团队攻坚克难报国的纪实片段。随后提问：“无数先辈、新时代建设者甘愿奉献、坚守付出，他们守护的究竟是什么？这份守护对国家、对我们每个人有什么意义？”引导学生自由发言，结合所见所感分享认知，顺势引出本节课主题——国家利益高于一切，开启新课学习。 依托真实鲜活的家国纪实素材创设情境，快速唤醒学生爱国情感，激发学习兴趣。通过设问引发学生深度思考，自然衔接课堂主题，为后续知识学习奠定情感与认知基础。 讲授新课 （一）教材标题一：认识国家利益，明晰家国本源 师生活动1：情境辨析，初识国家利益 教师展示三组生活化、时政化素材：素材一，国家投入资金修建乡村公路、完善校园教育设施、健全医疗保障体系；素材二，我国坚决捍卫南海领土主权，抵御外部势力非法侵扰；素材三，我国持续推进科技创新，突破芯片、航天等关键核心技术。教师提问：“结合三组素材，说一说国家在维护哪些方面的权益？这些权益和我们的生活息息相关吗？” 学生独立思考后自由发言，部分学生认为国家修路、完善社保是保障民生，捍卫领土是守护国家安全，科技创新是助力国家发展。教师对学生发言予以肯定，随后结合教材内容总结：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，是国家生存与发展的基石，涵盖生存、发展、安全、民生等多个维度，关系到民族生存、国家兴亡。 师生活动2：小组研讨，梳理国家利益内容 教师组织学生以4人小组为单位，结合教材文本，梳理国家利益包含的具体内容，限时5分钟，小组代表汇总发言。各小组分别从安全、政治、经济、文化、社会、生态等方面梳理内容。 教师结合学生发言细化讲解教材知识点：国家利益涵盖安全利益、政治利益、经济利益、文化利益、社会利益、生态利益等。安全利益是国家生存的前提，保障国家主权、领土完整、国家安全稳定；政治利益是国家发展的根本保障，维护国家制度、政权稳定、国家统一；经济利益是国家发展的基础，关乎经济发展、资源安全、产业稳定；文化利益守护民族文化根脉，传承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；社会利益保障民生福祉，维护社会和谐稳定；生态利益守护国家生态安全，实现可持续发展。 教师补充设问：“结合生活实际，举例说说你身边的国家利益体现？”学生结合校园建设、疫情防控、国防建设、文旅发展等实例分享，进一步拉近知识与生活的距离，打破学生“国家利益离自己很远”的错误认知。 （二）教材标题二：把握核心利益，坚守家国底线 师生活动1：案例研读，聚焦核心利益 教师出示教材核心素材及拓展案例：我国坚决反对任何形式的分裂行径、坚决抵制外部势力干涉我国内政、全力保障国家粮食安全和能源安全。教师引导学生阅读教材中国家核心利益的权威定义，标注核心要点。 教师逐点解读教材明确的国家核心利益：包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。教师强调：国家核心利益是国家利益中最根本、最重要的部分，是不容触碰、不容侵犯的底线，关乎国家存亡、民族存续，没有任何妥协退让的余地。 师生活动2：正误辨析，深化认知 教师出示两个观点：观点一“国家核心利益是国家大事，和青少年无关”；观点二“维护国家核心利益是每个公民的责任，人人有责”。请学生自主判断正误并说明理由。 学生积极辨析发言，多数学生能够明确观点二正确，结合所学说明国家核心利益关乎每个人的生活，青少年也是国家公民，有责任守护国家底线。教师总结升华：国家核心利益无小事，看似宏大的家国底线，实则守护着每个普通人的幸福生活，青少年虽年少，也要树立底线思维，自觉维护国家核心利益。 （三）教材标题三：厘清辩证关系，读懂家国一体 师生活动1：深度探究，解读利益统一性 教师设问：“很多同学疑惑，国家利益和个人利益到底是什么关系？二者是对立的还是统一的？”引导学生结合教材文本自主探究，勾画关键语句。 学生自主学习后，教师结合教材核心知识点精讲：在我国，国家利益与人民利益在根本上是高度统一的。人民利益是国家利益的出发点和落脚点，国家利益是人民利益的集中体现。国家繁荣富强，人民才能安居乐业、幸福安康；人民凝心聚力、艰苦奋斗，才能推动国家发展、守护国家利益。 教师结合实例细化解读：国家大力发展教育事业，保障青少年受教育权，是国家利益服务于人民利益；无数劳动者兢兢业业、科研人员攻坚克难、军人戍边守护，是人民践行责任，维护国家利益、助力国家发展。二者相辅相成、密不可分，不是相互割裂、相互对立的关系。 师生活动2：难点突破，辨析利益冲突 教师抛出核心难点问题：“既然二者根本统一，为什么还会出现个人利益与国家利益冲突的情况？冲突时我们该如何选择？”组织学生小组辩论探究。 学生分组讨论后发言，部分学生结合所见所闻，举例说明有人为了个人私利损害国家利益，有人为了国家大局牺牲个人利益。教师结合教材内容精准解惑：国家利益与个人利益根本统一，但在具体场景中会产生矛盾冲突。国家利益是全局的、长远的、整体的利益，个人利益是局部的、短期的个体利益。此时必须坚持国家利益高于一切，把国家利益放在第一位。 教师进一步纠正学生误区：坚持国家利益至上，不是否定、抛弃个人合法利益，而是当二者发生不可调和的冲突时，个人利益必须服从国家利益。国家尊重和保障公民合法的个人利益，但绝不纵容损害国家利益、谋取私利的行为。 （四）教材标题四：践行至上理念，勇担家国责任 师生活动1：情境践行，落实行动要求 教师展示四个生活化情境：情境一，网络上有人发布抹黑国家、歪曲历史的言论；情境二，发现有人泄露国家地理信息、军事资料；情境三，班级开展爱国主题教育活动；情境四，日常生活中珍惜公共资源、维护公共秩序。 教师提问：“面对这些情境，我们青少年应该怎么做？如何用实际行动践行国家利益至上的理念？”学生逐一分析情境，分享具体做法，做到知行结合。 师生活动2：总结升华，梳理践行准则 教师结合学生发言，依托教材梳理青少年践行国家利益至上的核心要求：第一，心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；第二，树立危机意识和防范意识，时刻警惕损害国家利益的行为，保持清醒认知；第三，增强责任感和使命感，理性、合法、有序地表达爱国情感，不盲目冲动；第四，立足日常小事，自觉维护国家利益，敢于同损害国家利益的行为作斗争。 教师补充强调：维护国家利益不是宏大空洞的口号，而是落实在一言一行、一举一动中。认真学习、遵纪守法、爱护公物、维护国家形象、抵制不良言论，都是守护国家利益的具体行动。青少年要将家国情怀融入日常，成长为有担当、有气节、有家国情怀的新时代少年。 本节课采用情境探究、师生互动、小组研讨相结合的教学模式，立足新教材核心知识点，贴合八年级学生认知规律。通过分层设问、案例分析、生活联结，帮助学生逐层拆解知识难点，厘清国家利益相关概念与逻辑，落实四维核心素养，引导学生从认知认同走向行动自觉。 课堂小结 本节课我们系统学习了国家利益高于一切的核心知识，明确了国家利益的丰富内涵、多元类别和不容触碰的核心底线，厘清了国家利益与个人利益根本统一、局部冲突的辩证关系。我们深刻认识到，国家利益是民族生存、人民幸福的根本保障，国家利益至上是每个公民必须坚守的准则。作为新时代青少年，我们要摒弃错误认知，树立强烈的家国情怀和责任意识，时刻坚守底线、心怀大局，将爱国理念转化为日常行动，自觉维护、坚决捍卫国家利益。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $