江城子·十年生死两茫茫（导学案）语文统编版选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《江城子·十年生死两茫茫》的诵读与赏析，引导学生掌握词作虚实结合、情景交融的表现手法，梳理“现实—梦境—梦醒”的行文脉络。课堂以“人生至痛”情境导入，连接古今悼亡情感，通过课前高考真题默写、课中分层问题探究、课后拓展写作搭建学习支架。 这份导学案以任务群驱动学习，融合高考考点与深度探究，通过“诵读寻脉—品词悟境—涵咏拓思”层层递进，培养学生语言运用（意象与手法积累）、思维能力（辩证分析苏轼词风）、文化自信（生死情怀传承），助力提升古典诗词鉴赏与人文素养，适合师生高效开展教学。

古诗词诵读《江城子·十年生死两茫茫》导学案 学习目标 1. 语言架构与运用：通过诵读体悟宋词长短句错落有致、缓急相宜的韵律特点，积累悼亡题材专属意象、叠词虚词及古典抒情词汇，掌握词作虚实结合、情景交融、今昔对照的表现手法，梳理词作现实入梦、梦境抒怀、梦醒伤怀的递进式行文脉络，提升古典词作语言品读与文本赏析运用能力。 2. 思维发展与提升：梳理词作虚实相生、明暗交织、层层深化的行文逻辑，结合古今悼亡怀人、真情抒怀主题文本展开对比探究，辩证区分浅表情爱倾诉与深沉生死相思的内涵差异，破除对苏轼豪放词风的单一固化认知，培养文本细读、深度探究与辩证思辨的文学思维能力。 3. 审美鉴赏与创作：感知词作沉郁苍凉、哀而不伤、平淡至真的含蓄之美与质朴深沉的古典悲情美学，体悟苏轼词作刚柔并济、以淡语写深情的独特审美价值，打破婉约、豪放词作的二元审美局限，提升古典诗词多元审美鉴赏与情感体悟能力。 4. 文化传承与理解：溯源中华民族重情守真、感念至亲、直面生死的精神基因，打通古今真情坚守、敬畏生命、豁达处世的文化传承脉络，深刻体悟文本承载的古典人文温情与生死情怀，内化当代青年真诚立身、珍惜当下的人生素养，筑牢中华古典人文文化认同与文化自信。 重点难点 【教学重点】 1.掌握词作虚实结合、情景交融、今昔对比的核心表现手法，梳理词作“现实思念—梦中相逢—梦醒伤情”的行文脉络，精准把握长短句错落的韵律特点与质朴凝练的语言风格，积累古典悼亡诗词典型意象与抒情范式。 2.品读词中细节描写与场景刻画，体悟词人跨越十年、生死相隔的深沉相思与真挚夫妻情谊，理解词作“哀而不伤、悲而不怨”的情感基调，把握苏轼深情细腻的文人情怀。 【教学难点】 1. 辩证理解苏轼豪放词风与婉约深情的融合统一，突破对词人风格的单一固化认知，深度剖析“虚实相生”的艺术构思，体会梦境温馨与现实凄苦的反差所营造的抒情张力。 2.深挖词作承载的传统婚恋温情、重情守真的人文内核，读懂古人直面生死、释怀豁达的生命智慧，打通古今情感共鸣与生命体悟的文化脉络，实现古典人文精神的当代内化与传承。 任务群 任务一：诵读寻脉，理清时空虚实 任务二：品词悟境，体察生死深情 任务三：涵咏拓思，感悟词家襟怀 学习过程 同学们，人生至痛，莫过于生离死别。世间思念万般模样：有人日日惦念，倾诉离愁；有人提笔长书，寄托相思。可有一种深情，不必时刻挂在嘴边，历经十年岁月冲刷，依旧镌刻心底。苏轼半生宦海漂泊，饱尝世事磨难，在无数辗转难眠的深夜，总会梦见逝去十年的妻子。今天，就让我们走进《江城子・十年生死两茫茫》，一同品读词人藏在平淡字句里，跨越生死、悲而豁达的绵长思念。 课前预习案 【理解性默写】 1.【2024·广东·一模】晋代潘安在《悼亡诗》中以“之子归穷泉，重壤永幽隔”两句表达对亡妻的沉痛悼念，苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”也有类似的意象和情感。 2.【2024·安徽马鞍山·三模】苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”两句，形象地描绘出诗人四处奔波之后容颜的苍老。 3.【2024·江西上饶·二模】柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写出了含泪相望、默默无言的场景，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”有异曲同工之妙。 4.【2024·河北沧州·二模】贺铸曾用“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”来表达对亡妻的思念与自己的孤独，苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”也表达了类似的情感。 5.【2023·黑龙江大庆·模拟预测】苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，将“________________________”与“________________________”并举，利用这两组看似矛盾的心态之间的张力，真实而深刻地揭示自己内心对亡妻的情感。 6.【2024·山东淄博·期末】在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼用“________________________”假设，引出下文对自己容颜苍老的描写；用“________________________”，一句进行开始记梦，引出对隐约迷离梦境的描写。 7.【2024·广东深圳·期末】苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“________________________”一句写两人阴阳相隔时间之长，“________________________”一句又表现了距离之远。 8.【2024·河南南阳·期末】苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”两句以景作结，表达悼念亡妻的万分悲痛之情。 9．【2025·北京东城·二模】张若虚《春江花月夜》“不知乘月几人归， ”与苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》“明月夜， ”，都是以景结情的名句，意蕴丰富，余韵悠长。 【读一读·正字音】 鬓（ ）、冈（ ） 【记一记·晓词义】 十年生死两茫茫：_________ 夜来幽梦忽还乡：_________ 小轩窗：_________ 课中探究案 ★任务一：诵读寻脉，理清时空虚实 问题1：自由诵读全词，结合上下片词句，精准梳理词作对应的现实、梦境两大维度的时间与空间场景，并简要概括不同时空下词人的处境状态。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— 问题2：细读全词，精准划分实景、虚写对应的词句内容，结合具体字词分析：实景写了词人怎样的现实境遇，虚写构建了怎样的重逢画面，二者分别承载词人何种情感？ ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— 问题3：词作以上片写实、下片写虚的结构，实现时空、虚实的双重交织对比，请结合全词内容，从结构、情感、主旨三个维度，深入分析这种虚实结合手法的精妙表达效果。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— ★任务二：品词悟境，体察生死深情 问题1：聚焦“茫茫”“难忘”“凄凉”三个核心词，结合语境品读，分析每个词语的表意与抒情作用，体会词人十年心境。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— 问题2：精读“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”“相顾无言，惟有泪千行”两句，结合词人人生境遇，分析两句分别塑造了怎样的意境，暗藏词人哪些复杂的生死深情？ ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— 问题3：结合全词意境与词人经历，说说这首词所书写的“生死深情”，超越了普通男女相思，有着怎样独特的厚度与深度？ ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— ★任务三：涵咏拓思，感悟词家襟怀 问题1：反复慢读全词，结合词句品读：这首通篇写悲的悼亡词，是否只有悲痛伤感？其悲情有着怎样的特质？ ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— 问题2：结合苏轼创作本词的人生处境（宦海沉浮、颠沛流离、人生失意），深入探究：在半生坎坷、命运多舛的人生低谷中，苏轼写下这首悼亡词，体现了他怎样的个人襟怀与人格底色？ ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— 问题3：结合全词内容与苏轼词作风格，说说这首悼亡词何以超越一般闺情、悼亡之作，成为千古绝唱？请简要概括其情志价值与词家高度。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— 课后巩固案 1.基础作业：背诵全诗 2.拓展作业：前人评价苏轼此词“情至而不靡，悲深而骨峻”。结合本词内容和你对苏轼的认 知，谈谈这首词如何体现苏轼深情柔情与豁达襟怀并存的人格特质。（字数不少于200字） 课后反思 要点点拨 课前预习案 【理解性默写】 1.【2024·广东·一模】晋代潘安在《悼亡诗》中以“之子归穷泉，重壤永幽隔”两句表达对亡妻的沉痛悼念，苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”也有类似的意象和情感。 2.【2024·安徽马鞍山·三模】苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”两句，形象地描绘出诗人四处奔波之后容颜的苍老。 3.【2024·江西上饶·二模】柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写出了含泪相望、默默无言的场景，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”有异曲同工之妙。 4.【2024·河北沧州·二模】贺铸曾用“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”来表达对亡妻的思念与自己的孤独，苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”也表达了类似的情感。 5.【2023·黑龙江大庆·模拟预测】苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，将“________________________”与“________________________”并举，利用这两组看似矛盾的心态之间的张力，真实而深刻地揭示自己内心对亡妻的情感。 6.【2024·山东淄博·期末】在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼用“________________________”假设，引出下文对自己容颜苍老的描写；用“________________________”，一句进行开始记梦，引出对隐约迷离梦境的描写。 7.【2024·广东深圳·期末】苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“________________________”一句写两人阴阳相隔时间之长，“________________________”一句又表现了距离之远。 8.【2024·河南南阳·期末】苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________________________，________________________”两句以景作结，表达悼念亡妻的万分悲痛之情。 9．【2025·北京东城·二模】张若虚《春江花月夜》“不知乘月几人归， ”与苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》“明月夜， ”，都是以景结情的名句，意蕴丰富，余韵悠长。 要点点拨 1.千里孤坟，无处话凄凉。 2.尘满面，鬓如霜。 3.相顾无言，惟有泪千行。 4.小轩窗，正梳妆。 5.不思量，自难忘。 6.纵使相逢应不识；夜来幽梦忽还乡。 7.十年生死两茫茫；千里孤坟。 8.明月夜，短松冈。 9.落月摇情满江树，短松冈 【读一读·正字音】 鬓（ ）、冈（ ） 要点点拨：bìn、gāng 【记一记·晓词义】 十年生死两茫茫：_________ 夜来幽梦忽还乡：_________ 小轩窗：_________ 要点点拨：双方茫然不相知、隐约迷离的梦、窗户 课中探究案 ★任务一：诵读寻脉，理清时空虚实 问题1：自由诵读全词，结合上下片词句，精准梳理词作对应的现实、梦境两大维度的时间与空间场景，并简要概括不同时空下词人的处境状态。 要点点拨：1. 现实时空（上片整体） 时间：苏轼作词之时，距离妻子王弗离世恰好十年，漫长的十年阴阳相隔、生死两隔，时光流逝、岁月蹉跎。 空间：词人宦游漂泊、身处异地，与埋葬妻子的千里孤坟相隔遥远，无旧居相伴、无亲人相守，身处孤独的异乡境遇。 词人状态：孤身独处、无人共情，半生奔波历尽沧桑，容颜老去、满心凄苦，常年沉浸在对亡妻的思念之中。 2. 梦境时空（下片核心） 时间：深夜入梦的短暂瞬间，挣脱了十年时光的束缚，回溯至夫妻相守的年少往昔。 空间：重回故乡旧宅，定格在极具生活气息的“小轩窗”场景，是夫妻朝夕相伴的温馨居所。 词人状态：暂时摆脱现实的漂泊孤寂，与思念多年的亡妻重逢，褪去沧桑疲惫，回归纯粹真挚的温情与动容。 问题2：细读全词，精准划分实景、虚写对应的词句内容，结合具体字词分析：实景写了词人怎样的现实境遇，虚写构建了怎样的重逢画面，二者分别承载词人何种情感？ 要点点拨： 一、实写内容（上片全部，立足当下真实境遇） 对应词句：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。” 内容解读：这是词人清醒状态下的真实写照。“十年生死两茫茫”写尽十年阴阳隔绝、杳无音信的茫然与怅惘，生死界限彻底隔绝了夫妻二人；“不思量，自难忘”突破刻意思念的局限，点明思念早已深入骨髓、成为本能，无需刻意追忆，时刻萦绕心头。“千里孤坟”点明空间相隔之远，妻子孤眠荒野，自己漂泊异乡，山水阻隔、无处倾诉哀思。“尘满面，鬓如霜”精准刻画词人半生宦海沉浮、颠沛流离的沧桑模样，岁月在容颜与心境上留下深重痕迹。 情感内核：实景层层递进，层层抒悲。既有天人永隔、生死别离的刻骨悲痛，也有千里漂泊、无人共情的孤独凄凉，更饱含半生坎坷、年华老去、物是人非的沧桑无奈，道尽了十年间无人知晓的绵长思念与孤寂。 二、虚写内容（下片全部，依托梦境虚构画面） 对应词句：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。” 内容解读：这是词人深夜入梦后的虚幻场景，是内心极致思念的投射。“忽还乡”写出梦境的骤然入梦，瞬间跨越千里距离、十年时光，挣脱现实的所有桎梏。“小轩窗，正梳妆”选取夫妻日常相处的经典温情画面，亡妻容颜依旧、温婉如初，保留着年少时最美好的模样，与词人当下沧桑憔悴的模样形成鲜明反差。“相顾无言，惟有泪千行”刻画重逢的极致心境，千言万语都抵不过相视一瞬的动容，十年思念、十年委屈、十年孤寂，最终都化作无声泪水，细腻动人。 情感内核：虚写以梦境的圆满温情，承载词人对亡妻至死不渝、刻骨铭心的深情眷恋。现实中无法重逢、无法倾诉的遗憾，全部在梦境中得以慰藉，看似温暖的重逢，实则暗藏求而不得、梦醒皆空的无尽怅惘，让思念之情更加深沉动人。 问题3：词作以上片写实、下片写虚的结构，实现时空、虚实的双重交织对比，请结合全词内容，从结构、情感、主旨三个维度，深入分析这种虚实结合手法的精妙表达效果。 要点点拨： 1. 结构层面：错落有致，层次跌宕 词作先实后虚、虚实相生，以上片现实的凄凉境遇铺垫，引出下片梦境的温情重逢，打破了十年的时间壁垒与生死的空间隔阂。摆脱了传统悼亡词平铺直叙的抒情方式，现实的沉郁与梦境的温柔交替呈现，让全词叙事抒情脉络清晰、节奏跌宕起伏，结构精巧完整，读来余味悠长。 2. 情感层面：以暖衬悲，倍增深情 词人运用乐景衬哀情的手法，以梦境的温柔圆满反衬现实的残缺悲凉。梦中夫妻相守、温柔相对的美好画面，越是真切温暖，越能凸显现实中生死永别、天人相隔的残酷与凄凉。虚实的强烈反差，将十年隐忍、无人诉说的思念与悲痛层层放大，让平淡的文字承载出极致的情感张力，悲情更浓、深情更显。 3. 主旨层面：深化内核，升华悼情 虚实结合的写法，完美诠释了全词核心句“不思量，自难忘”的深层内涵。现实的十年孤寂，证明思念早已融入日常、无需刻意；梦境的次次重逢，证明思念从未消散、刻骨铭心。虚实互补，让苏轼的悼亡之情不再是浅层的伤感，而是跨越时光、超越生死、历经沧桑依旧不变的极致深情，极大升华了词作主旨，成就了这首悼亡词的千古动人之处。 ★任务二：品词悟境，体察生死深情 问题1：聚焦“茫茫”“难忘”“凄凉”三个核心词，结合语境品读，分析每个词语的表意与抒情作用，体会词人十年心境。 要点点拨：1. 茫茫：本义为模糊不清、辽阔迷茫。此处一语双关，既指十年生死相隔，阴阳两界杳无音讯、生死渺茫，再也无法得知亡妻点滴踪迹；也指词人内心的迷茫怅惘，岁月匆匆、物是人非，十年思念无处安放，前路余生只剩空空落落。极简二字，奠定全词苍凉、悲寂的情感基调。 2. 难忘：是全词的情感核心关键词。“不思量，自难忘”颠覆了常规思念的逻辑，真正的深情从不需要刻意追忆、刻意缅怀。十年光阴冲刷，世间人事皆已变迁，但对亡妻的惦念早已刻入骨髓、融入生命，是本能的、无声的、恒久的牵挂，平淡二字，道尽深情的厚重与绵长。 3. 凄凉：精准概括词人现实心境。“无处话凄凉”写尽词人的孤独与无助，空间上千里相隔，无人共话悲欢；心境上无人共情、无人懂其哀思。半生宦海漂泊、历经坎坷，身边无至亲慰藉，生死离别之痛、人生失意之苦，万般凄凉皆独自承受。 问题2：精读“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”“相顾无言，惟有泪千行”两句，结合词人人生境遇，分析两句分别塑造了怎样的意境，暗藏词人哪些复杂的生死深情？ 要点点拨：一、现实之境：纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜 此句构建了沧桑悲凉、物是人非的现实意境。此时的苏轼历经新旧党争、宦海沉浮，常年颠沛流离，生活的磨砺与岁月的侵蚀，让他容颜憔悴、两鬓斑白、满身风尘。词人做了极致的假设：哪怕生死隔阂突然消散，二人得以重逢，朝夕相伴的妻子也认不出如今沧桑老去的自己。 暗藏深情：一是对亡妻的愧疚与遗憾，自己半生奔波、碌碌风尘，早已不复年少模样，辜负了年少相守的美好时光；二是自我悲慨，叹岁月无情、人生坎坷；三是极致的生死无奈，生死相隔已是大悲，就连重逢的圆满都被岁月击碎，悲情层层叠加。 二、梦境之境：相顾无言，惟有泪千行 此句构建了温柔凄婉、无声厚重的梦境意境。梦中重逢没有千言万语的倾诉，没有久别重逢的欢喜，只有两两相望、默然流泪。十年积攒的思念、孤独、委屈、遗憾，所有复杂情绪，都消融在无声的泪水之中。 暗藏深情：真正的至情至深，从来都是大音希声。十年生死别离的漫长煎熬，早已让悲欢难言、思念无声。泪水既是重逢的动容，更是梦醒将别、终究离散的预知，温柔的梦境里藏着最刺骨的生死遗憾，让悼亡之情细腻又磅礴。 问题3：结合全词意境与词人经历，说说这首词所书写的“生死深情”，超越了普通男女相思，有着怎样独特的厚度与深度？ 要点点拨：1.时间之厚：跨越岁月的恒久坚守。普通相思多是一时惦念，而苏轼的深情是十年沉淀、岁岁不减。十年光阴足以冲淡多数情愫，可他对亡妻的思念无需刻意、自然绵长，历经岁月冲刷依旧刻骨铭心，让生死之情有了时间的厚重感。 2.境遇之深：苦难之中的纯粹本心。作词之时，苏轼人生失意、仕途坎坷，常年漂泊异乡，身处人生低谷。在世事浮沉、人生颠沛的苦难之中，对亡妻的思念成为他心底最纯粹、最干净的慰藉，无关名利、无关世俗，只剩最本真的夫妻温情，让深情摆脱世俗浮躁，愈发真挚动人。 3.生死之悟：接纳离别，铭记永恒。词作没有一味沉溺于痛哭悲嚎的浅层悲伤，而是直面生死离别、接纳天人永隔的宿命。词人深知生死有别、重逢无望，却依旧岁岁思念、念念不忘，诠释了真正的离别不是遗忘，而是余生岁岁惦念，让普通的悼亡之情上升为通透、深沉的生死情怀，意蕴悠远、千古流传。 —————————————————————————————————————————————— ★任务三：涵咏拓思，感悟词家襟怀 问题1：反复慢读全词，结合词句品读：这首通篇写悲的悼亡词，是否只有悲痛伤感？其悲情有着怎样的特质？ 要点点拨：全词以悼亡为核心，通篇笼罩苍凉悲寂的基调，但绝非消沉哀恸、沉溺苦楚的浅层悲怨，整体呈现出悲而不伤、沉而不郁、哀而有度的独特特质。 一方面，词中有实打实的人生之悲与生死之痛：十年生死永隔的离别之悲、千里漂泊无依的孤寂之悲、半生宦海坎坷的沧桑之悲、岁月老去物是人非的无奈之悲，层层叠加，真挚厚重，落地动人。 另一方面，词作始终保有克制与澄澈：词人没有痛哭流涕的直白哭诉，没有怨天尤人的情绪宣泄，仅以平淡质朴的语言娓娓道来，“不思量，自难忘”的隐忍思念、“相顾无言，惟有泪千行”的静默动容，让悲情内敛深沉、温柔克制。这份克制的悲情，褪去了小我狭隘的哀怨，自带文人清雅、沉稳通透的气度。 问题2：结合苏轼创作本词的人生处境（宦海沉浮、颠沛流离、人生失意），深入探究：在半生坎坷、命运多舛的人生低谷中，苏轼写下这首悼亡词，体现了他怎样的个人襟怀与人格底色？ 要点点拨： 这首词是苏轼人生低谷的真情流露，更是其豁达宽厚、纯粹坦荡的词家襟怀的集中体现，打破了传统悼亡词“唯悲伤情”的局限，尽显名士风骨： 第一，历经沧桑，依旧纯粹温柔的本心襟怀。写作此词时，苏轼常年卷入新旧党争，仕途跌宕、辗转漂泊，饱尝人间冷暖、世事浮沉。世俗的坎坷与磨难，没有磨平他内心的温情与柔软。在人人追名逐利的宦海之中，他始终珍藏着对亡妻最真挚、最纯粹的夫妻深情，不掺功利、不附世俗，苦难压身却依旧心怀温柔，尽显至真至善的人格底色。 第二，直面苦难，坦然接纳人生缺憾的豁达襟怀。词人清晰认知自身境遇：生死有别、故人难寻，岁月沧桑、人生失意，诸多缺憾无法弥补。但他并未沉溺悲苦、怨怼命运，而是坦然接纳生死离别、接纳人生不完美。他正视思念、直面悲情，却不被悲情裹挟，在遗憾中安然释怀，在沧桑中坚守本心，体现出苏轼独有的直面苦难、从容通透的人生态度。 第三，悲情自守、隐忍自持的君子襟怀。苏轼一生屡遭贬谪、屡受排挤，人生多憾、前路迷茫，却始终保持情绪自持、心境澄澈。他的悲，是向内沉淀的深情，不是向外宣泄的愁苦；是自我消解、自我安放的悲悯，不是自怨自艾的沉沦。于无声处藏深情，于沧桑中守本心，是文人最珍贵的自持与宽厚。 问题3：结合全词内容与苏轼词作风格，说说这首悼亡词何以超越一般闺情、悼亡之作，成为千古绝唱？请简要概括其情志价值与词家高度。 要点点拨：普通悼亡词多局限于男女相思、离别哀伤的小我之情，格局狭小、情志单一。而苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》实现了私情与人生、悲情与襟怀的完美融合，拥有极高的文学格局与精神高度。 其一，以私情写人生，拓宽词作格局。词人将夫妻十年思念的小我深情，融入自身半生坎坷、世事沧桑的人生境遇之中。悼亡不仅是怀念亡妻，更是对逝去青春、坎坷人生、无常世事的深沉回望，让私人情爱拥有了厚重的人生底色，格局恢弘、意蕴深远。 其二，以悲情显豁达，升华文人襟怀。词作哀而不伤、悲而能思，在极致的思念与遗憾中，彰显出苏轼不困于情、不囿于苦的豁达胸襟。既有普通人的至情至性，又有大文人的通透从容，让悼亡词不再止于伤感，更能传递直面人生缺憾、坚守本心纯粹的精神力量。 其三，以质朴写深情，成就千古词心。语言平淡质朴、不假雕琢，情感真挚隐忍、层层入味，将深情、沧桑、豁达融为一体，尽显苏轼词清空隽永、沉郁醇厚的独特风格，也让这首词成为中国古典悼亡诗词中兼具柔情、风骨、襟怀的巅峰之作。 课后巩固案 1.基础作业：背诵全诗 2.拓展作业：仿照《无衣》重章叠句、质朴铿锵的句式风格，选取长征中的典型场景（风雪行 军、互帮互助、坚守初心等），仿写三句小诗。要求紧扣团结互助、不畏艰险、爱国赤诚的心， 呼应《无衣》的精神内核，致敬长征先烈。 课后反思 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $