3.1 科学合理使用网络 教学设计-2026-2027学年川教版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦科学合理使用网络，涵盖网络双面价值、科学用网方法及网络社会责任。通过展示正负用网场景图片提问，引发学生思考网络双面性，搭建从认知价值到规避风险再到承担责任的学习支架。 该资料以生活化情境和实践活动为特色，通过“网络便利大分享”“小组讨论危害”“草拟上网时间表”等环节，培养学生信息意识与信息社会责任，落实计算思维。互动探究式教学让学生主动构建知识，提升用网自律能力，为教师提供可操作的核心素养培养方案。

川教版信息技术《第三单元 网络安全小卫士 - 第一节 科学合理使用网络》教学设计 课题 单元 学科 信息 年级 学习 目标 信息意识：学生能清晰认知网络的双面性，主动辨别网络有用信息与不良信息，树立主动规范用网的意识。 计算思维：通过案例分析、问题探究，梳理合理用网、规避网络风险的方法逻辑，形成理性用网思维。 数字化学习与创新：学会借助网络开展自主学习、拓展知识，合理利用数字化工具提升学习效率。 信息社会责任：遵守网络法律法规与道德规范，自律管控用网行为，争做文明守法的网络小卫士。 重点 教学重点：掌握网络的正向应用价值，学会合理规划上网时间、规范上网行为，掌握基础的网络信息甄别方法，树立健康用网理念。 教学难点：帮助学生克服网络沉迷隐患，自觉抵制网络不良诱惑，将合理用网的规则内化于心、外化于行，主动承担网络社会责任，养成长期自律的数字化生活习惯。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组生活化场景图片：第一组为学生利用网络查资料、上网课、学习科普知识的正能量场景；第二组为学生熬夜刷短视频、沉迷网络游戏、浏览不良网络信息的负面场景。随即提问学生：“网络给我们的学习生活带来了哪些便利？不当用网又会带来哪些危害？”引导学生自由发言，分享自身用网经历，结合学生发言顺势引出本节课主题——科学合理使用网络。 结合学生真实生活场景创设情境，贴合七年级学生认知特点，快速吸引学生注意力，唤醒学生用网体验，引发学生思考网络的双面性，自然衔接新课内容，激发课堂探究兴趣。 讲授新课 （一）探究一：认知网络价值，解锁网络正向作用 教材核心内容：网络是现代社会重要的数字化工具，并非单纯的娱乐载体，在学习、生活、社交、资源获取等多个领域具备极高的正向价值，是初中生拓展视野、辅助学习的重要平台。 师生活动设计：教师首先结合教材内容，进行基础知识点铺垫，明确网络的本质是服务生活、助力成长的数字化工具。随后组织学生开展“网络便利大分享”课堂小活动，让学生结合自身日常经历，说一说自己平时利用网络做过哪些有意义的事。 学生自由发言，分享内容涵盖多个方面：部分学生表示会利用网络搜索课文重难点、查阅作文素材、观看学科辅导视频，解决课堂遗留的学习问题；部分学生分享通过网络了解时事新闻、科普知识、传统文化，拓宽自身知识面；还有学生提到利用线上学习平台参与兴趣课程、和远方的亲友沟通交流、查询生活便民信息等。 教师针对学生的分享进行分类梳理总结，结合教材知识点归纳网络的三大核心正向价值：第一，助力数字化学习，网络汇聚了海量优质教育资源，打破了课堂学习的时空限制，能够弥补课堂学习的不足，帮助学生查漏补缺、拓展学识；第二，便捷日常生活，网络覆盖出行、购物、沟通、查询等各类生活场景，极大提升了生活效率；第三，拓宽认知视野，借助网络可以快速了解国内外时事、多元文化、前沿科技，助力学生全面发展。 为深化学生认知，教师展示教材配套的生活化案例：某校学生借助网络科普平台，自主学习航天知识，完成科技创新小发明；疫情期间学生通过线上课堂顺利完成学业学习。教师提问：“结合这些案例，大家思考，网络为什么能成为我们学习成长的好帮手？”引导学生独立思考后点名作答，学生结合案例总结出网络资源丰富、获取便捷、学习形式灵活等特点，教师进一步补充点评，强化学生对网络正向价值的认知，纠正部分学生“网络只是用来娱乐”的片面认知。 （二）探究二：正视网络弊端，识别不当用网误区 教材核心内容：网络具有双面性，无节制、不规范的用网行为会产生诸多危害。初中生心智尚未完全成熟，容易陷入网络沉迷、轻信虚假信息、接触不良网络内容等误区，对身心健康、学业发展、价值观塑造造成负面影响。 师生活动设计：在学生充分认知网络正向价值后，教师顺势过渡：“网络能助力我们成长，但如果使用方式不当，就会成为阻碍我们进步的隐患。”随后结合教材图文案例，展示初中生常见的不当用网行为：长时间沉迷网络游戏、无节制刷短视频、熬夜上网、随意点击陌生链接、跟风传播网络谣言、浏览低俗不良信息等。 教师组织学生开展小组讨论，以4人为一组，围绕“不当用网的危害”展开探究，分别从身体健康、学习成绩、心理健康、人际交往四个维度梳理危害，每组推选一名代表进行课堂发言。各小组依次分享讨论成果：第一小组提出，长时间上网会导致视力下降、颈椎受损、作息紊乱，影响身体健康；第二小组表示，沉迷网络会分散学习精力，耽误课业学习，导致成绩下滑；第三小组总结，过度沉迷网络虚拟世界，会让人脱离现实社交，变得孤僻浮躁，同时虚假信息、不良内容会扭曲青少年价值观；第四小组补充，无节制上网会浪费大量时间，养成拖延、懒惰的不良习惯。 教师结合学生发言，对照教材知识点进行系统总结，细化不当用网的核心危害：一是危害身心健康，长期久坐上网、熬夜用网，会损害视力、骨骼、神经系统，同时网络碎片化信息会让人注意力涣散，浮躁心态加重；二是影响学业发展，沉迷娱乐性网络内容，挤占学习、预习、复习时间，降低学习专注力，导致学习效率大幅下降；三是诱发认知偏差，网络信息良莠不齐，虚假信息、低俗内容、不良价值观导向的内容，会误导心智不成熟的初中生；四是阻碍社交成长，过度依赖线上虚拟社交，会弱化现实沟通能力，导致人际关系淡漠。 同时，教师结合教材案例，重点讲解网络沉迷的典型特征：不由自主频繁上网、无法控制上网时长、脱离网络后烦躁焦虑、为上网放弃学习和现实活动等，让学生自我对照、自查自省，识别自身可能存在的用网问题，为后续学习合理用网方法做好铺垫。 （三）探究三：掌握科学方法，养成合理用网习惯 教材核心内容：科学合理使用网络，核心在于“有度、有序、有择”，通过规划上网时间、规范上网行为、筛选网络信息、明确上网目的，实现网络为我所用、助力成长的目标。 师生活动设计：本环节是本节课的教学重点，教师结合教材核心知识点，分四个维度逐步讲解合理用网的具体方法，全程联动学生互动探究、实践总结。 第一，明确上网目的，杜绝无意义上网。教师提问：“大家平时上网前，会不会提前想好自己要做什么？很多同学不知不觉刷手机一小时，问题出在哪里？”学生思考后回答，多数人上网没有明确目标，盲目刷视频、逛网页，浪费时间。教师结合教材内容总结：合理用网的前提是目标清晰，上网前需明确是学习查资料、获取信息，还是适度放松娱乐，杜绝漫无目的、被动消耗时间的上网行为，让网络服务于学习和生活，而非被动被网络支配。教师邀请学生现场分享“自己的正向上网目标”，强化认知。 第二，科学规划时长，杜绝网络沉迷。教师结合教材给出的青少年上网时长建议，讲解初中生合理上网规范：工作日以学习用网为主，娱乐性上网时长不超过1小时，周末娱乐上网适度放宽，绝不熬夜上网、不占用学习和休息时间上网。随后开展课堂实践活动，引导学生结合自身作息和学习安排，现场草拟一份《个人合理上网时间表》，明确每日上网时段、上网用途、时长上限。学生自主书写完成后，教师随机抽取几名学生的时间表进行点评，纠正不合理规划，引导学生做到自律管控、规律用网。 第三，甄别网络信息，拒绝不良内容。教师依托教材知识点，讲解网络信息甄别基础方法：不轻信网络匿名言论、不随意传播未经证实的信息、不点击陌生弹窗和未知链接、主动远离低俗、暴力、谣言等不良网络内容。同时结合初中生常见网络陷阱案例，引导学生学会辨别虚假信息，面对陌生网络内容，保持理性思考，不盲从、不跟风，主动筛选优质、正向、有用的网络资源。教师提问：“如果在网上看到不确定的信息，我们应该怎么做？”学生作答后，教师总结核实信息、咨询家长老师、多方查证的正确处理方式。 第四，规范上网行为，坚守用网底线。教师强调，合理用网不仅是管控时长，更要规范行为，上网过程中遵守公序良俗，文明发言、理性互动，不发表不当言论、不参与网络谩骂、不沉迷网络游戏、不进行非理性网络消费，始终保持自律、理性的上网状态。 （四）探究四：践行网络责任，争做网络安全小卫士 教材核心内容：网络空间不是法外之地，青少年作为网络使用者，既要学会保护自己、合理用网，也要主动承担信息社会责任，坚守网络道德与法律底线，维护清朗网络环境。 师生活动设计：教师结合第三单元“网络安全小卫士”单元主题，进行升华讲解。首先提问学生：“作为初中生，我们在享受网络便利的同时，需要承担哪些网络责任？”引导学生自主思考、踊跃发言。学生结合课堂所学，总结出自律用网、抵制不良信息、不传播谣言、文明上网等责任。 教师结合教材内容，系统梳理青少年的网络社会责任：一是自我保护责任，严格规范自身用网行为，规避网络风险，保护自身身心健康和信息安全；二是文明上网责任，遵守网络道德，理性发言、友善互动，维护和谐网络氛围；三是守法自律责任，遵守网络相关法律法规，不参与网络违规违法活动；四是正向传播责任，主动传播网络正能量，抵制网络不良风气，主动提醒身边同学的不当用网行为。 随后教师开展课堂升华活动，带领学生齐读《青少年文明上网公约》核心内容，强化学生责任意识。同时引导学生结合本节课所学，说一说“今后自己将如何科学用网、践行网络责任”，学生依次分享个人改进计划，明确自身用网准则，真正实现学以致用，将课堂知识转化为日常行为规范。 本节课以学生生活实际为核心，依托教材知识点，通过案例探究、师生互动、小组讨论、实践总结等多元形式，层层递进讲解网络价值、用网误区、合理用网方法及网络责任。摒弃单一理论灌输，让学生主动参与思考、探究、总结，深度掌握知识，同时落实核心素养，培养学生自律用网、文明上网的综合能力。 课堂小结 本节课我们围绕科学合理使用网络展开探究，全面认识了网络的双面价值，既了解了网络助力学习、便捷生活的正向作用，也明晰了沉迷网络、不当用网的各类危害。同时掌握了科学用网的核心方法，明确了上网需目标清晰、时长可控、内容择优、行为规范。作为新时代青少年，我们要摒弃片面用网认知，克服网络沉迷问题，自觉自律规范用网行为，坚守网络道德与法律底线，主动承担网络社会责任，学会合理利用网络赋能自身成长，争做文明、自律、有担当的网络安全小卫士。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书设计 科学合理使用网络 一、网络双面价值 1. 正向价值：助力学习、便捷生活、拓宽视野 2. 负面危害：伤身、误学、惑心、寡社交 二、科学用网方法 1. 定目标：明确用途，无意义不上网 2. 控时长：合理规划，杜绝沉迷熬夜 3. 辨信息：甄别真伪，远离不良内容 4. 守规范：文明上网，约束自身行为 三、争做网络安全小卫士 自律用网、文明上网、守法护网、传播正能量 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $