《12.做个穿绳板》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“技术、工程与社会”核心概念，围绕人造物设计与制作，引导学生经历“设计—制作—测试—改进”的工程实践流程。通过“你会穿鞋带吗？”的生活化问题导入，衔接前两课工具认识与使用技能，搭建从“使用工具”到“设计工具”的学习支架。 这份资料以项目式学习为核心，突出完整工程实践过程，体现科学思维中的创新设计（如绘制不同孔排列的穿绳板设计图）和探究实践中的技术操作（使用手摇钻安全打孔、测试后改进设计）。学生在动手制作中提升解决问题能力，教师可依托清晰流程落实课标，有效培养学生工程思维与实践能力。

第 12 课 做个穿绳板 第 四 单元 打开工具箱 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 2年级学习内容 2年级学习内容要求 2年级学业要求 12. 技术、工程与社会 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ① 知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 能区别自然物和人造物，能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。 12. 技术、工程与社会 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ② 知道人工世界是设计并制造出来的。 能举例说明工具可以给人们的生活带来便利，知道使用工具要注意安全。 2.指向的跨学科概念  结构与功能：穿绳板是一个“人造物”，其结构（孔的数量、大小、排列方式）决定了其功能（辅助练习穿绳）。通过设计穿绳板，学生可以理解“结构服务于功能”这一核心观念，即为了达到“练习穿鞋带”的目的，需要设计出合适的孔洞结构。 【教材分析】 本课是苏教版二年级上册《打开工具箱》单元的第三课，也是本单元的最后一课。在前两课，学生已经认识了常用工具，并掌握了“拧螺丝”的基本技能。本课则是对“工具”和“设计”的进一步综合运用，引导学生从“使用工具”走向“设计并制作工具”。 教材围绕“做个穿绳板”这一主题，设计了三个主要模块： 1.谈话导入，明确任务：通过“你会穿鞋带吗？”这一生活化的问题，激发学生的兴趣，并引出本课的任务——制作一个“穿绳板”来学习穿鞋带。 2.设计穿绳板：引导学生思考“穿绳板”需要什么结构（孔），并自己动手设计，画出设计图，包括孔的个数、位置和排列方式。这体现了“设计”是工程实践的第一步。 3.制作与测试：学生使用工具（如手摇钻、尖嘴钳等，根据教材建议）在泡沫板或木板上打孔，完成“穿绳板”的制作，并学习用绳子穿出“鞋带”的样式（如交叉穿绳）。最后测试自己的作品，检验是否达到了“学会穿鞋带”的目的。 本课的核心是让学生在“设计—制作—测试—改进”的完整过程中，体验工程实践的基本流程，培养创新意识和动手能力。 【学情分析】 1.认知分析 学生对“穿鞋带”并不陌生，但部分学生可能还不会系鞋带，这正是本课“解决问题”的出发点。学生知道鞋子有鞋带，但对“鞋带是如何穿过的”这一结构缺乏细致观察。通过前两课的学习，学生已经具备了“工具”的意识，知道工具可以帮我们解决问题，但“自己设计并制作一个工具”对他们来说是一个全新的挑战。 2.探究能力分析： 学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力。本课的“设计”环节，需要学生发挥想象力，并画出简单的设计图，这对美术和空间思维能力有一定要求。而“打孔”环节，则需要学生使用更精细的工具（如手摇钻），对精细动作和手眼协调能力提出了更高的要求。 3.兴趣分析： “设计并制作一个属于自己的工具”对学生来说具有巨大的吸引力。能够亲手做出一个“穿绳板”，并用它来学会穿鞋带，这种“学以致用”的成就感会非常强烈。本课应充分激发学生的创造欲和挑战欲。 【教学目标】 科学观念 1.知道可以通过设计并制作一个“模型”来学习和练习一项生活技能。 2.知道穿绳板的结构（孔的数量和排列方式）会影响穿绳的结果。 科学思维 1.能通过观察，分析并归纳出“鞋带”在鞋孔中的穿行规律。 2.能根据自己的需要，设计并画出简单、合理的穿绳板设计图。 3.能通过“测试”结果，反思自己的设计并进行改进。 探究实践 1.能在教师指导下，使用手摇钻等工具，在材料上打孔。 2.能利用制作好的穿绳板，练习穿绳和系鞋带。 态度责任 1.在制作过程中，能耐心细致地操作，使用工具时注意安全。 【教学重难点】 重点 设计并制作一个简单的穿绳板。 难点 使用工具安全、准确地打孔，并确保孔的排列适合穿绳。 【教学策略】 1.项目式学习策略：以“设计并制作一个穿绳板”为项目，引导学生经历“明确问题—设计方案—动手制作—测试改进”的完整工程实践过程。 2.设计思维策略：引导学生从“用户需求”（学会穿鞋带）出发，进行“头脑风暴”，提出设计方案，并通过“原型制作”和“测试”来验证自己的设计。 3.体验式学习策略：让学生亲自动手操作工具（如手摇钻），在“做”中学习打孔技巧，并最终用自己制作的“穿绳板”来练习穿绳，获得真实的体验。 【教学准备】 多媒体课件、打孔工具、纸板等。 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 导入新课 1.情境导入：教师出示一双鞋带散开的运动鞋，提问：“谁有办法快速系好它？不会系鞋带的同学请举手。在运动会上，如果鞋带突然散了，怎么办？” 2.揭示课题：“不会系鞋带确实会带来麻烦。今天，我们就来当一回‘小小设计师’，自己动手‘做个穿绳板’，用它来学会穿鞋带的本领！”（板书课题：做个穿绳板） 1.观察情境，踊跃发言，部分学生尝试系鞋带，部分学生表示不会。 2.明确本课任务：制作一个工具来学习穿绳。 从学生真实的生活困难出发，创设问题情境，激发学生“设计并制作工具解决问题”的动机。 是否能说出“不会系鞋带”的困扰。 讲授新课 环节一：我是小小设计师 1.观察与分析：教师展示运动鞋，引导学生观察鞋带孔的排列方式，提问：“鞋带孔是怎么排列的？鞋带又是怎么穿过去的？” 2.设计任务：“我们也要做一个‘穿绳板’，用来练习穿鞋带。请大家想一想，这个穿绳板上需要什么？需要几个孔？孔应该怎么排列？” 3.设计画图：学生分组讨论，并在纸上画出自己的“穿绳板”设计图。教师巡视，鼓励学生画出不同的排列方式（如：单排、双排，交叉排列等）。 4.交流分享：请几个学生介绍自己的设计，教师点评：“这个设计有2排孔，和我们的鞋子一样，很合理！” 1.观察鞋带孔，发现“两排”、“对应”等规律。 2.思考并讨论穿绳板需要具备的结构。 3.动手设计，画出穿绳板的设计图，标注孔的个数和位置。 4.展示设计图，说出自己的设计思路。 通过“设计”环节，让学生从“使用者”转变为“设计者”，培养创新思维和解决问题的能力。 通过画图，训练学生的表达能力。 能否画出结构清晰、孔位合理的设计图。 讲授新课 环节二：动手制作穿绳板 1.材料介绍：介绍材料（泡沫板、手摇钻、尖嘴钳等），并强调安全：“手摇钻很锋利，使用时要小心，必须在老师指导下操作！” 2.方法指导：教师演示使用手摇钻在泡沫板上打孔的方法（如：垂直用力、来回旋转），并请一位学生上台尝试。 3.学生制作：学生分组动手制作。教师巡视指导，重点关注打孔的安全和位置，鼓励学生之间互相帮助。对于能力较弱的学生，可以提供“预先画好孔位”的模板。 4.穿绳体验：学生将鞋带穿入自己制作的穿绳板，尝试用不同的方式穿绳（如：交叉穿、平行穿），并尝试打结。 1.认识材料和工具，了解安全注意事项。 2.观看演示，学习打孔方法。 3.动手打孔，制作自己的穿绳板。 4.将鞋带穿入穿绳板，体验穿绳的过程，并尝试系鞋带。 将“设计图”变为“实物”，锻炼学生的动手操作能力。通过“打孔”这一精细操作，培养学生的耐心和细心。在“穿绳”中验证设计，获得成就感。 能否安全、准确地完成打孔； 能否在穿绳板上完成穿绳。 讲授新课 环节三：测试与改进 1.测试大挑战：“请同学们用自己制作的穿绳板来一次‘穿鞋带’比赛，看谁穿得又快又好！” 2.问题交流：请学生交流在穿绳过程中遇到的问题，如：“孔太小了，穿不过去”、“孔的位置不对，绳子穿得不顺”、“我的设计穿起来和鞋子不一样”。 3.改进方案：引导学生思考：“如果再做一次，你会怎么改进你的设计？”（如：孔要再大一点、孔的距离要更合理、可以增加一排孔等）。 4.小结：“工程实践就是一个不断发现问题、改进设计的过程。我们今天的‘穿绳板’就是一个很好的‘产品’，我们可以让它变得更完美！” 1.用自己制作的穿绳板进行穿绳比赛。 2.交流在穿绳过程中发现的问题。 3.提出改进自己设计的想法。 4.认识到“改进”是工程实践的重要环节。 通过测试和交流，让学生发现设计中存在的问题，并尝试提出改进方案，培养“测试—反思—改进”的工程思维。 能否发现并说出自己设计中的不足； 能否提出至少一条改进建议。 课堂小结 1.总结收获：“今天，我们每个人都当了一回‘小小工程师’，经历了‘设计—制作—测试—改进’的完整过程，做出了自己的‘穿绳板’！有的同学还用它学会了穿鞋带。” 2.情感升华：“希望同学们能把这‘穿绳板’带回家，教一教还不会系鞋带的小朋友。同时，也要记住，我们身边很多物品，都是经过了无数次的‘设计—改进’才变成今天的样子。我们用智慧和双手，也能创造和改变世界！” 1.回顾本课所学，总结工程实践的基本流程。 2.感受到创造的乐趣和成就感，产生应用所学改造生活的愿望。 总结本课核心知识，提升学生的成就感，并鼓励他们将“工程思维”延伸到生活中，保持对科学和技术的兴趣。 能否复述“设计—制作—测试—改进”的流程； 能否说出自己的收获。 【课堂小练习设计】 练习一 判一判（对的打“√”，错的打“×”）： 穿绳板上的孔越多越好，没有限制。（ ） 制作穿绳板时，使用手摇钻打孔要又快又用力，这样才省事。（ ） 练习二 请你画出一个“穿绳板”的设计图，要求有2排孔，每排4个孔，并且孔的位置是对齐的。然后说一说，你准备用这个穿绳板来练习什么？ 【作业设计】 1.基础性作业 做个穿绳板 2.实践性作业 根据今天课堂上的“测试”结果，对你的“穿绳板”设计进行改进，然后重新制作一个更完美的“穿绳板”（可以用家里的硬纸板或泡沫板）。 学科网（北京）股份有限公司 $