7.2化石能源的合理利用（1）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦化石能源的种类、组成、综合利用及甲烷性质，通过提问“人类如何利用化石能源及遇到的问题”导入，联系学生已有知识，形成温故知新的学习支架，梳理前后知识脉络。 特色在于实验探究与对比分析，通过甲烷性质实验（科学探究与实践）和煤干馏与石油分馏原理对比（科学思维），结合可燃冰开采培养环保意识（科学态度与责任），实验演示与问题驱动提升学生探究能力和环保意识，为教师提供清晰的素养培养路径。

《化石能源的合理利用第1课时》教学设计 课题 第2课题课时1 单元 第七单元 学科 化学 年级 九年级 课标分析 本节课通过对化学燃料的认识，从“资源”的角度引导学生了解化石燃料的燃烧和综合利用，培养学生节约资源、合理利用资源及环保意识。体会化学在环保、能源开发等社会发展中的价值。着眼于培养学生的社会责任意识，知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。 素养目标 1. 了解化石能源的种类、组成及特点，知道甲烷的可燃性和主要用途。 2. 了解煤和石油的综合利用，认识化学在能源合理利用与开发中的重要作用。 3. 了解化石能源的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石能源的重要性。 4. 知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，认识燃料充分燃烧的重要性。 重点 难点 知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，认识燃料充分燃烧的重要性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 人类利用的能量大多来自化石能源，如煤、石油和天然气等。可燃冰与天然气的主要成分一致。我们是如何利用化石能源，在利用过程中又遇到哪些问题呢？化石能源如何被利用？ 思考讨论，回忆知识回答问题 温故而知新 讲授新课 1、 化石能源的利用——煤和石油 【活动】思考与交流:煤和石油的这两种加工方法的原理相同吗?为什么? 【教师讲解】煤的加工过程是使其隔绝空气加强热分解,所以是化学变化,这一变化我们又称之为干馏;而石油的加工过程是利用其中各成分的沸点不同,将其分离出来,其原理与水的蒸馏相似,所以属于物理变化,我们称之为分馏。 液化石油气：成分主要是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯等，加压后可储存在钢瓶中，一般作为燃料使用。易燃易爆，其钢瓶内压强较大，使用时要注意安全。 学生认真思考,回答问题。 让学生在生活常识的基础上认识三大化石燃料,便于引出下面的知识,承上启下。 2、 化石能源的利用——天然气 天然气是主要含有由碳和氢组成的气态碳氢化合物,主要成分是甲烷。 【实验探究】 【教师提问】天然气的主要成分是甲烷(CH4),甲烷具有什么样的性质? 【教师演示】探究甲烷的性质实验。【思考与讨论】 (1)天然气的主要成分是_________， 沼气的主要成分是___________，化学式是________， 瓦斯的主要成分是___________； 西气东输中的气指的是____________ (2)甲烷的物理性质：____________、 ___________、 ____________ (3)甲烷的化学性质：_____________ 注意：点燃甲烷前，要先检验甲烷的纯度。 可燃冰——分布于深海沉积物中，是在高压和低温条件下形成的，主要成分是甲烷水合物。 储量巨大、热值高等。但是开采技术不成熟。 学生观察实验,描述现象。烧杯壁上有水雾,澄清石灰水变浑浊。 【思考与讨论】如果按表7-3所示的化石能源储量和年产量，估算大约多少年后将可能没有可开采的煤、石油和天然气。在图7-23中表示你的估算结果，并谈谈你对化石能源使用与开发的看法。 化石能源是有限的且不可再生，因此，我们必须更合理、更高效地使用化石能源，大力开发其他能源，与此同时，还要节约能源。 让学生明确生活中处处离不开化学反应,体会化学的重要性。 创设和谐、轻松的学习氛围,激发学生的想象力,确立从生活走向化学的学习思路。 课堂小结 1. 化石能源的利用—煤和石油（不可再生能源）；主要含有碳和氢元素。 2.化石能源的利用—天然气（不可再生能源；由碳和氢组成的气态碳氢化合物,主要成分是甲烷） 板书设计 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $