8.1 贯彻新发展理念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“贯彻新发展理念”核心知识点，通过播放“引力一号”发射视频导入，承接“中国式现代化”内容，引出创新、协调等五大理念，为“构建新发展格局”奠定基础。 以“引力一号”为主线设计三个分议题，“病例会诊”活动具象化发展问题，强化政治认同与责任意识，帮助学生理解理念内涵与高质量发展，教师教学逻辑清晰，提升课堂参与度与教学效果。

九年级上册第三单元第八课第一框《贯彻新发展理念》 教学设计 课题 贯彻新发展理念 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准》中“政治认同”“责任意识”核心素养要求，引导学生理解五大发展理念的内涵，理解新发展理念是新时代的指挥棒、红绿灯，认识高质量发展的意义与路径，增强践行新发展理念的行动自觉。 解读 教材 教材 地位 本框是九年级上册第八课第一框，承接第七课“中国式现代化”的战略安排，在明确“两步走”战略目标的基础上，进一步阐释“怎么走”——以新发展理念为指引推动高质量发展，是“奋进新征程”的实践路径，为第二框“构建新发展格局”奠定理论基础。 教学 重点 五大发展理念的内涵；高质量发展的定义与意义。 教学 难点 理解新发展理念是一个有机整体，以及新发展理念与高质量发展的内在关系。 学习 目标 ①政治认同：通过“引力一号”发射及系列“一号”成果分析，理解五大发展理念各自的内涵及解决的核心问题，理解新发展理念是新时代的指挥棒、红绿灯，认同我国贯彻新发展理念、推动高质量发展的战略选择。 ②责任意识：通过“病例会诊”活动，理解高质量发展的意义与路径，树立践行新发展理念的责任意识，增强担当精神和参与能力。 解读 学生 九年级学生通过前七课的学习，已经了解了中国特色社会主义进入新时代、中国式现代化的本质要求等核心内容，对国家发展成就有一定认知。但对“新发展理念”这一抽象概念缺乏系统认识，对五大理念各自解决什么问题、彼此之间是什么关系、与高质量发展有何内在联系等问题理解较浅。需要借助“引力一号”这一具体、鲜活的航天案例，帮助学生将感性认知上升为理性认识，将理论知识转化为价值认同和行动自觉。 教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂提问、表格填写 能否准确说出五大发展理念各自解决的核心问题；能否说出新发展理念的地位；能否说出高质量发展的含义、意义与路径 能力发展 问题链回答质量、案例分析 能否结合材料进行分析和判断；能否从案例中归纳提炼知识点 价值认同 课堂参与度、观点表达 能否表达对国家发展理念的认同和行动意愿 教学设计思路 总议题：从“引力一号”海上发射看中国——感悟新发展理念与高质量发展 教学主线：“引力一号”的五个侧面→五大理念→高质量发展 以“引力一号”火箭为贯穿全课的线索，设置三个分议题，逐层递进： 分议题 对应知识点 分议题一：星火燎原——五大理念如何回答发展之问？ 新发展理念的内涵 分议题二：举旗定向——新发展理念因何引领高质量发展？ 新发展理念的地位；高质量发展的含义 分议题三：行稳致远——高质量发展何以成为强国之基？ 高质量发展的意义与路径 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 播放视频：“引力一号”2026年7月22日东海海域发射现场视频。 教师提问①：看到“引力一号”在海天之间腾空而起，你的第一感受是什么？ 回答：很震撼、很自豪。 教师提问②：一枚火箭从研制到发射成功，背后有哪些关键原因？ 回答：需要先进技术、产业协同、环境保护、国际合作、服务民生。 教师引导：引力一号”的成功，不只是一次技术的胜利，更是中国发展理念的胜利；它的成功，恰恰是创新、协调、绿色、开放、共享共同发力的结果。而这一切，最终指向的就是高质量发展。今天，我们就从“引力一号”出发，探究新发展理念与高质量发展。 观看视频，思考并回答问题，了解本课总议题。 以“引力一号”发射视频创设情境，激发兴趣与自豪感；从学生回答中自然引出五大理念，建立“航天案例”与“本课主题”的关联。 师生 互动 合作 探究 分议题一：星火燎原——五大理念如何回答发展之问？ 活动名称【“一号”解码——五大理念深度探究】 探究一：从“一号”成果 PPT展示：一组“一号”成果材料 教师提问：如果没有这些自主创新成果，中国的发展会面临什么困境？ 回答：我国自主研制的，有世界领先水平；解决了核心技术受制于人的问题与发展动力不足的问题。 教师总结：创新是引领发展的第一动力，注重解决发展动力问题。 探究二：“东海发射” PPT展示：“引力一号”从山东总装、东海发射的材料 教师总结：协调是持续健康发展的内在要求，注重解决发展不平衡问题。 探究三：看产业链 PPT展示：“引力一号”带动绿色产业发展的材料 教师总结：绿色是永续发展的必要条件，注重解决人与自然和谐共生问题。 探究四：走向世界 PPT展示：“引力一号”走向国际市场的材料 教师总结：开放是国家繁荣发展的必由之路，注重解决发展内外联动问题。 探究五：卫星服务民生 PPT展示：9颗卫星服务领域的材料 教师总结：共享是中国特色社会主义的本质要求，注重解决社会公平正义问题。 知识点总结：新发展理念是什么? 创新、协调、绿色、开放、共享。 创新:创新是引领发展的第一动力，注重解决发展动力问题 协调:协调是持续健康发展的内在要求，注重解决发展不平衡问题 绿色:绿色是永续发展的必要条件，注重解决人与自然和谐共生问题， 开放:开放是国家繁荣发展的必由之路，注重解决发展内外联动问题 共享:中国特色社会主义的本质要求，注重解决社会公平正义问题 分析产业链材料，小组讨论，完成表格填写，回答问题，记录知识点。 通过“引力一号”产业链的典型案例，将抽象的发展理念具体化、可感化。表格填写帮助学生系统梳理五大理念的内涵和各自解决的核心问题，培养信息提取和归纳概括能力。 师生 互动 合作 探究 分议题二：举旗定向——新发展理念因何引领高质量发展？ 活动名称：【“指挥棒”解密——新发展理念的地位】 PPT展示：航天发射总指挥调度各系统的材料 教师提问①：1、在火箭发射中，总指挥和指挥系统发挥什么作用？ 回答：总指挥统一调度所有系统，让大家步调一致；没有总指挥，各系统各干各的，火箭就飞不起来。 教师提问②：2、如果把中国发展比作一次“发射”，新发展理念相当于什么？ 回答：相当于总指挥，统一指挥经济、政治、文化、社会、生态各个领域；相当于指挥棒，告诉大家往哪个方向走。 教师提问③：3、五大理念能不能只抓两三个？ 回答：不能，五个少了任何一个，发展这枚‘火箭’就会出问题——少了创新没动力，少了协调不平衡，少了绿色不可持续，少了开放会封闭，少了共享不公平。 知识点总结：新发展理念的地位/重要性? ①发展理念是发展行动的先导；新发展理念，是指挥棒、红绿灯。 ②坚持把新发展理念贯穿经济社会发展全过程和各领域，有助于推动高质量发展。 活动名称：【新发展理念指向何方？——高质量发展的含义】 PPT展示：1970年东方红一号（0.3吨）vs 2026年引力一号（6.5吨）对比数据 教师提问①：1970年东方红一号解决的是什么问题？ 回答：“有没有”的问题。 教师提问②：2026年引力一号要解决的是什么问题？ 回答：“好不好”的问题。 教师提问③：3、从中国航天延伸到整个国家发展，为什么我们今天必须从“有没有”转向“好不好”？ 回答：过去穷，有饭吃、有衣穿就满足了；现在大家追求的不只是吃饱穿暖，而是食品安不安全、环境美不美、生活幸不幸福。 知识点总结：高质量发展的含义： 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是经济发展从“有没有”转向“好不好”。 角色思考，回答问题，记录知识点。 对比分析，回答问题，记录知识点。 用“指挥棒”和“红绿灯”的生活化比喻，帮助学生理解新发展理念的导向作用和规范作用，降低理解难度。 通过“有没有”到“好不好”的对比，直观呈现发展理念的演进，帮助学生理解新发展理念的时代意义。 分议题三：行稳致远——高质量发展何以成为强国之基？ 活动名称：【病例会诊】 PPT展示四个病例材料： 病例一“卡脖子”之痛：中国商业航天企业面临技术标准受制于人的困境。美国《沃尔夫条款》禁止中美航天合作。 病例二“单打一”之困：中国商业航天海上发射长期锁定在黄海海域，布局单一。美国“星链”已部署超9000颗卫星。 病例三“虚胖症”之忧：国内商业航天企业从2.3万家暴增至10.3万家，但多家头部企业持续亏损。 病例四“围堵”之压：SpaceX已占据全球商业发射市场约80%的份额 教师提问①：任选一个病例，分析这个“病”如果不治，会带来什么后果？ 回答：病例一不治，核心技术永远受制于人； 病例二不治，在频轨资源争夺中永远落后； 病例三不治，企业只会‘虚胖’，数量多但质量差； 病例四不治，国际市场全被别人抢占，永远走不出去。 教师提问②：2、请用一句话概括：这四个病例共同指向什么问题？ 回答：如果不转向高质量发展，就会被‘卡脖子’、不平衡、大而不强、被淘汰。高质量发展不是选择题，是必答题。 教师提问③：3、结合四个病例分析，为什么坚持高质量发展？ 知识点总结：高质量发展的意义?(为什么要推动高质量发展?) ①高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 ②高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局， ③高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。 ④新时代新征程，我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂。 环节二：“引力一号”的启示 PPT展示：“引力一号”实践路径材料 教师提问：面对这些“病症”，中国商业航天如何破局？请大家阅读一段材料。 归纳概括“引力一号”的成功，对推动高质量发展有什么启示？ 回答：100%国产化→科技自立自强；13家企业协同→汇聚力量；可重复火箭→发展新质生产力；面对竞争没退缩→应对外部挑战。 知识点总结：如何推动高质量发展? ①必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。 （新质生产力是创新起主导作用，具有高科技、高效能、高质量特征。） ②要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 ③积极应对外部环境带来的冲击和挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险的能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 分析“病例”，小组讨论，回答问题，记录知识点。 分析材料，回答问题，记录知识点。 以“病例会诊”的趣味形式呈现发展面临的问题，激发学生参与热情。通过“诊断”引导学生自主生成对高质量发展意义的理解，体现“灌中有启”。 通过三则典型材料呈现推动高质量发展的具体路径，引导学生从材料中自主提炼知识，培养信息分析能力。 小结 同学们，今天我们从一枚“引力一号”火箭出发，读懂了新发展理念如何推动高质量发展。 五大理念回答的是“靠什么发展” ——创新是动力、协调是平衡、绿色是永续、开放是内外联动、共享是公平正义，少了任何一个，发展这枚火箭都飞不稳、飞不远。 高质量发展回答的是“走向哪里” ——它是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，关系全局、覆盖方方面面、应对复杂挑战；靠新质生产力、“三个第一”、应对外部挑战来实现。 一枚火箭，照见五大理念；五大理念，指向一个目标——让人民过上好日子。 2035年基本实现社会主义现代化时，同学们正当青春；到本世纪中叶建成社会主义现代化强国时，你们正是社会的中坚力量。从现在起，学好知识、练好本领，未来在各自岗位上践行新发展理念、推动高质量发展，就是对国家最好的担当。 板书 设计 作业设计 一、基础性作业 绘制“新发展理念与高质量发展关系图”，用图示说明五大发展理念各自解决什么问题，与高质量发展有什么内在联系。 二、拓展性作业（二选一） ①从“引力一号”发射任务中选择一颗卫星（如东坡系列、西光贰号01星），分析其服务领域体现了哪些发展理念。 ②搜集一个商业航天发展中的“真实病症”，分析其与高质量发展要求的差距，并提出改进建议。 教学反思 亮点预设： ①“引力一号”主线贯穿全课，从火箭看创新→从发射布局看协调→从关联产业看绿色→从国际视野看开放→从服务民生看共享→从整体看理念地位→从航天病症看高质量发展意义，一脉贯通，情境统一。 ②三个分议题层层递进：议题一解决“是什么”（五大理念内涵），议题二解决“意味着什么”（理念地位+高质量发展含义），议题三解决“为什么、怎么做”（高质量发展意义+路径），逻辑清晰。 ③“病例会诊”活动将抽象概念具象化，通过四个真实航天病症让学生直观感受“不转向高质量发展的后果”，增强课堂参与感。 可能问题及对策： ①学生可能对“协调”与“共享”的区别理解不深，可在总结表格中强调“协调”侧重区域、城乡等结构性平衡，“共享”侧重发展成果的分配正义。 学科网（北京）股份有限公司 $