1.2化学实验与科学探究（课时2走进科学探究）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕蜡烛燃烧探究实验，系统呈现科学探究步骤和化学学习特点，通过点燃前、燃着时、熄灭后的分阶段观察，搭建从现象记录到结论分析的学习支架，帮助学生衔接物质性质与变化的认知。 其亮点在于以真实实验情境落实科学探究与实践，通过实验步骤表格和现象-结论辨析培养科学思维，如区分“水雾”现象与“生成水”结论。强调化学观念中物质性质与变化的关联，学生能提升观察合作能力，教师可获得结构化教学方案。

课题2 化学实验与科学探究 课时2 走进科学探究 1 学习目标 1. 通过观察蜡烛及其燃烧的探究实验认识物质的性质及其变化； 2. 初步认识蜡烛及蜡烛燃烧情况，培养学生对实验现象的观察和描述能力，并能明确地表述探究所得到的结论； 3. 通过学生分组实验使学生认识实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 重点 难点 ①探究性实验一般步骤 提出问题 形成假设 设计并实施实验或调查方案 获取证据 分析解释数据 形成结论及建构模型 反思评价与表达交流 ②化学学习的特点 （1）关注物质的性质 （2）关注物质的变化及变化时伴随着的现象 （3）关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论 观察与描述蜡烛及其燃烧 【观察实验和实验现象描述】 点燃前 燃着时 熄灭后 白色 探究：1.点燃前 关注物质的性质 探究步骤 实验现象 解释与结论 （1）观察蜡烛的颜色、状态、形状； __________色； __________态； _________形状。 （2）用小刀切下一块蜡烛，将它投入水中； 蜡烛容易切开，(浮|沉)于水；在水中（溶\不溶）于水。 硬度 , __溶于水， 密度比水_______. 小 不 软 白 固 圆柱 白色 探究：2.燃着时 探究步骤 实验现象 解释与结论 （3）在空气中，点燃蜡烛，观察火焰 火焰分_____，外层最亮，内层最暗。 三层火焰从内到外称为_________________ （4）取一根火柴梗放入火焰中约1S后取出后 火柴梗在火焰的______部位先变黑 _______处温度最高 三层 焰心、内焰、外焰 外层 外焰 二氧化碳 探究：2.燃着时 关注物质的变化 探究步骤 实验现象 解释与结论 （5）在火焰上方罩上一个干而冷的烧杯， 烧杯内壁出现_____; 蜡烛燃烧生成_____ （6）片刻后取下烧杯，倒入少量澄清石灰水，震荡。 澄清石灰水变_______。 蜡烛燃烧生成__ ___ 水雾 石蜡+氧气 水+二氧化碳 点燃 水 二氧化碳 蜡烛燃烧文字表达式： 浑浊 结论：说明蜡烛具有的化学性质__________。 可燃性 思考：（熄灭后）有何现象？ 探究白烟的成分？ 探究：3.熄灭后 探究步骤 实验现象 解释与结论 （7）熄灭蜡烛 有一缕_____从烛芯飘出 蜡烛燃烧时先熔化为液态，再汽化，而后燃烧。蜡烛熄灭时，石蜡蒸气遇冷转变为固体小颗粒，生成白烟。 （8）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛_______ 白烟具有_______性 白烟 燃烧 可燃 吹灭蜡烛时观察到的一缕白烟成分是什么呢？ （根据科学探究的一般实验步骤） 完成书p23 实验报告单 实验反思： ① 蜡烛燃烧时产生的“黑烟”是不充分燃烧的 碳 单质——炭黑；而熄灭后产生的“白烟”主要是石蜡蒸汽冷凝后的 石蜡 固体。 ② 检验某物质燃烧后有无水生成的实验方法是：在火焰上方罩一个 干而冷 的烧杯，通过观察烧杯内壁有无 水雾 从而证明有无水生成。 ③ 验证某物质燃烧后有无二氧化碳生成的实验方法是：在火焰上方罩上一个蘸有澄清石灰水 的烧杯，观察石灰水是否 变浑浊 从而证明有二氧化碳生成。 ③ 注意：“实验现象”与“实验结论”的描述。“蜡烛燃烧后生成了二氧化碳核水”这个描述属于 实验结论 观察与描述蜡烛及其燃烧 燃烧时 点燃前 1.关注物质的性质 2.关注物质的变化 熄灭后 3.关注物质的变化过程， 以及对结果的讨论和解释 化学学习的特点 课堂小结 Lavf57.62.100 $