第3课 身边的标识（教学设计）-2026-2027学年湘美版美术一年级上册

该小学美术教学设计聚焦“身边的标识”，引导学生认识标识的作用、特点和设计方法。通过“小明找卫生间”情境导入，连接前两课“校园生活”主题，以观察校园标识为支架，帮助学生从感性认识过渡到理性设计。 此资料特色在于游戏化探究与分层实践，通过“找标识”“猜一猜”等活动落实审美感知，示范设计“安静”标识引导艺术表现，分层指导（基础层模仿、提高层独立创意）促进创意实践。既让学生在玩中学提升设计能力，又为教师提供生活化、可操作的教学方案。

第3课 身边的标识 课题 第3课 身边的标识 课型 设计·应用 课时 1课时 单元 第一单元 上学啦 一、教材分析 本课是湘美版（2024）一年级上册第一单元「上学啦」的第三课，属于「设计·应用」学习领域。教材以学生身边常见的标识为学习内容，引导学生认识标识的作用、特点和设计方法。标识是生活中常见的视觉符号，具有简洁、醒目、易懂的特点。教材选取了校园和生活中常见的标识，如安全出口、卫生间、禁止吸烟、男女厕所等，让学生在熟悉的情境中学习设计知识。本课既是对前两课「校园生活」主题的延伸，又让学生初步了解设计的功能性与审美性的统一，体现了美术与生活的密切联系。 二、学情分析 一年级学生在生活中已经接触过各种标识，对标识有初步的感性认识，但很少从设计的角度去关注和思考。他们对图形、色彩比较敏感，喜欢看图识物，但对标识的设计原则（简洁、醒目、易懂）缺乏理性认识。学生的抽象思维能力尚在发展中，需要通过大量直观的例子和动手实践来理解设计知识。教学中应从学生熟悉的校园标识入手，通过观察、分析、游戏、设计等活动，让学生在玩中学、做中学，逐步建立设计意识。 三、教学目标（核心素养导向） 1. 审美感知：通过观察欣赏各种标识，感知标识的造型美、色彩美和简洁美，能从图形、色彩、形状等方面描述标识的特点，初步形成对设计美的鉴赏能力。 2. 艺术表现：认识标识的特点和作用，学习标识的基本设计方法，能用简单的图形和色彩设计一个校园标识，做到图形清晰、色彩醒目、意思明确。 3. 创意实践：能根据功能需要大胆构思标识的图形和色彩，尝试不同的设计方案，在设计过程中培养创新思维和解决问题的能力。 4. 文化理解：了解标识在生活中的重要作用，认识美术与社会生活的密切关系，体会设计服务于大众的道理，增强规则意识和安全意识。 四、教学重难点 教学重点：认识标识的特点和作用，学习用简洁的图形和色彩设计标识。 教学难点：如何设计出既简洁明了又美观独特的标识，让别人一看就明白。 五、教学准备 教师：多媒体课件、各种标识图片、校园标识实物、标识设计范例、圆形卡纸。 学生：画纸、水彩笔、油画棒、剪刀、圆形/方形卡纸。 六、教学过程 一、情境导入（5分钟） 1. 情境创设：「小明刚到我们学校，他想找卫生间，可是不知道在哪里，你能帮帮他吗？」引导学生说出可以看标识牌。 2. 观察发现：展示校园里的标识图片（卫生间、安全出口、饮水处等），提问：「这些是什么？你在哪里见过？它们告诉我们什么？」 3. 揭示概念：这些用图形和颜色来告诉我们信息的牌子，就叫做「标识」。 4. 揭示课题：今天我们就来学习《身边的标识》，认识我们身边的标识，还要自己来设计呢！ 【设计意图】以生活情境导入，让学生感受标识的实用价值，激发学习兴趣。 二、探究学习（12分钟） 1. 找标识游戏：课件展示校园场景图，请学生找出图中的标识，说说它们的作用。 2. 分类认识：指示标识（蓝色）——指示方向、地点，如卫生间、安全出口；禁止标识（红色）——告诉我们不能做什么，如禁止吸烟、禁止触摸；警告标识（黄色）——提醒我们注意安全，如小心地滑、注意台阶。 3. 分析特点：引导学生发现标识的特点：图形简单，一看就懂；颜色鲜艳，很醒目；形状规则（圆形、方形、三角形）。 4. 设计方法：教师示范设计一个「安静」标识：①想一想要表达什么意思；②用最简单的图形来表示；③配上合适的颜色；④画在规则的形状里。 【设计意图】通过游戏、分类、分析、示范，让学生逐步了解标识的知识和设计方法。 三、实践创作（18分钟） 1. 作业要求：为我们的校园或教室设计一个标识，要求：图形简单清楚；颜色鲜艳醒目；让人一看就明白。 2. 学生选择自己想设计的标识（图书角标识、洗手标识、排队标识、安静标识等），进行设计创作。 3. 教师巡视指导：引导学生用简洁的图形来表达；鼓励学生大胆用色；帮助有困难的学生；提醒学生注意安全使用剪刀。 4. 分层指导：基础层——能模仿设计一个简单的标识；提高层——能独立设计有创意的标识；拓展层——能设计系列标识或立体标识。 【设计意图】让学生在实践中掌握标识设计的方法，培养设计意识和创新能力。 四、展示评价（7分钟） 1. 标识发布会：学生将自己设计的标识贴在黑板上，模拟「标识发布会」。 2. 猜一猜游戏：「猜猜这个标识是什么意思？」让其他学生猜标识的含义，检验设计是否清晰易懂。 3. 互评互议：「你最喜欢哪个标识？为什么？」引导学生从图形、色彩、创意等方面评价。 4. 教师点评：肯定学生的创意和努力，评选「最清晰标识」「最美观标识」「最有创意标识」。 5. 实际应用：挑选优秀作品，贴在教室相应的位置，让学生的设计真正服务于班级生活。 【设计意图】通过游戏化的评价方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习评价。 五、小结拓展（3分钟） 1. 课堂小结：今天我们认识了身边的标识，还学会了设计标识。标识就像无声的语言，在生活中帮助我们、提醒我们。 2. 拓展延伸：课后找一找家里、小区里还有哪些标识，和爸爸妈妈说说它们的作用。 3. 收拾整理：指导学生收拾工具材料，保持教室整洁。 【设计意图】总结所学，拓展延伸，引导学生关注生活中的美术。 七、板书设计 身边的标识 ┌───────────────────────┐ │ 作用：告诉信息 指引方向 提醒注意 │ │ 特点：图形简单 颜色鲜艳 一看就懂 │ │ 种类：指示（蓝）禁止（红）警告（黄） │ │ 设计：想意思 → 画图形 → 配颜色 │ └───────────────────────┘ 八、教学反思 本课从学生熟悉的校园标识入手，将设计知识融入生活情境，学生学习兴趣浓厚，参与度高。教学中采用游戏化的方式，如「找标识」「猜一猜」「标识发布会」等，让学生在玩中学，符合一年级学生的年龄特点。学生设计的标识丰富多彩，体现了他们的创意和对校园生活的理解。不足之处是部分学生的标识图形还不够简洁，文字偏多。 【课标依据】 本课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1~2年级）造型·美术的要求设计，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养。教学以学生身边的生活情境为切入点，引导学生感知身边的美，用不同工具材料表达自己的想法，初步形成设计意识，体会美术与生活的密切联系。 学科网（北京）股份有限公司 $