2.1认识自己（教学课件）道德与法治新教材统编版七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“正确认识自我”，包含意义、途径及对待他人评价的方法。以“自我盲盒速写”活动导入，学生匿名写下自我优缺点与他人评价，通过猜测讨论引出认知差异，搭建从感性体验到理性分析的学习支架。 其亮点在于融合道德修养、健全人格与责任意识，通过“识己清单”“同桌互评”“情景案例”等多元活动。如“识己清单”引导从生理、心理、社会关系自我分析，培养自我管理；“同桌互评”助理性面对评价，增强接纳意识；实践案例促参与社会生活。采用活动体验与案例分析，总结结构化，学生提升自我认知，教师易落实核心素养。

七年级上册道德与法治 第二课 正确认识自我 认识自己 1.道德修养：通过本课学习，积极主动地认识自己，不断探究自己、发掘自己，不断完善自我，提升自我管理能力。 2.健全人格：通过案例分析，学会用理性的态度面对他人的评价，增强认识自我、完善自我的意识，以积极乐观的态度欣赏和接纳自己。 3.责任意识：通过识己清单、自评与互评和生活实践案例等多角度认识自己，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。 学习重点：正确认识自己的意义；正确认识自己的途径。 学习难点：正确认识自己的途径。 学习目标 自主学习 请同学们认真阅读课本P9-11页内容，思考下列问题，并在课本上做好标记。 正确认识自己的意义？ 1 如何正确认识自己？ 2 如何正确对待他人的评价？ 3 活动思考：同样的自己，自我感受和他人评价为什么不一样？想要全面、真实认识自己，我们还可以借助哪些渠道？ 新课导入 趣味活动——自我盲盒速写 活动要求： 1.每位同学在空白卡片上快速写出以下内容：①我眼中自己的一个优点、一个不足； ②别人曾经对我的一句评价（好坏均可）。 2.写完后无需署名，老师随机抽取3-4张卡片朗读，全班共同猜测、讨论。 环节一： 识人先识己， 探寻认知自我的价值 探究活动一 人物二：小琳很清楚自身特长与短板，自信发挥优势，包容自身不足，人缘良好，能和同学友好合作。 思考：1.两人的状态分别是怎样的？会有哪些影响？ 无法认清自己：自卑、孤僻 2.说明正确认识自己有哪些重要意义？ ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。 ②促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 人物一：小泽总觉得自己一无是处，不敢参加班级活动，自卑孤僻，很难和同学相处。 正确认识自己：接纳自己、自信开朗、发挥优势、实现自我发展 课堂笔记 1.正确认识自己的意义？P10 ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。 ②促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 环节二： 多维透视自我， 解锁认识自己的方法 探究活动二 活动要求：1.客观填写识己清单； 2.可按照真实情况补充更多内容。 思考：1.识己清单属于哪种认识自己我的方式？ 自我全面分析 识己清单 我的性别 我的性格 我的身高 我的特长 我的体重 我的优点 我的长相 我的缺点 我的身份 我的能力 我的_____ 我的_____ 2.结合你所填写的清单内容，说说我们可以从哪些方面进行自我分析？ 生理状况 心理特征 社会关系 总结归纳 我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己； 从性格、气质、能力等心理特征来认识自己； 从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 如何自我全面分析？ 自我全面分析 生理状况 心理特征 社会关系 探究活动三 活动要求：1.用一句话评价自己是一个怎样的人； 2.同桌互评：用一句话描述你眼中的同桌是怎样的人。 思考：1.他人的评价与自我评价有什么差别？ 2.我们是否需要他人的评价来认识自己？ 我们需要通过他人的评价来认识自己。他人是我们认识自己的一面镜子，能够帮助我们发现自我认知的盲区，更加全面、客观地认识自己。 自我评价以自身主观视角认识自己，容易存在片面认知盲区；他人评价是旁观者视角，能够发现我们自身看不到的优缺点，弥补自我评价的不足，但二者都带有主观性，需要结合起来，再通过生活实践，完整认识自己。 课堂笔记 ①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 ②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 他人的评价的作用？ P11 探究与分享 在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 思考：“我”该如何对待这些评价? 我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 总结归纳 3.如何正确对待他人的评价？ 用心聆听 心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 注重沟通 当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。 勇敢面对 有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。 理性应对 对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 探究活动四 情景案例：班级组织小组手抄报比赛，小琳主动承担排版、整理工作。实践结束后她发现：自己耐心强、做事踏实，但临场调整能力不足。通过这次实践，她真正看清了自己的优势与短板。 思考：1.请同学们快速回忆一次校园实践（如活动、合作、竞赛、劳动等），分享：这件事让你发现自己的什么特点？ 2.由此说明，我们还可以通过哪些途径认识自己？ 我们可以在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 课堂笔记 2.如何正确认识自己？P10-11 ①通过对自我的全面分析来认识自己。 ②通过他人的评价来认识自己。 ③在生活实践中认识自己。 拓展延伸 思考：通过本课学习，我们是不是已经完全认识自己了呢？ 并不是。认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 课堂总结 认识自己 正确认识自己有什么意义？ 如何正确对待他人的评价？ 如何正确认识自己？ 增强自信，促进自我发展 促进与他人的交往，认识和改造外部世界 ①自我的全面分析 ②他人的评价 ③生活实践 ①用心聆听 ②注重沟通 ③勇敢面对 ④理性应对 课堂练习 1. 小青每天练习硬笔，字越练越好。她认识到这是自己的优势，所以经常用课余时间帮助其他同学练习硬笔书法，大家也越来越喜欢小青。从中，我们发现正确认识自己（ ） ①有利于增强自己的自信 ②可以促进与他人的交往 ③能充分发扬优点，掩盖缺点 ④可以成为完美无缺的人 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 正确认识自己需要接纳自己的缺点并努力改正，而不是掩盖缺点 人无完人，正确认识自己不能使人成为完美无缺的人 2. 小林这样评价自己：“我个子很高，体能却不好。”“我性格内向，不擅长与陌生人打交道。”小林是（ ） ①从生理状况来认识自己 ②从心理特征来认识自己 ③从社会关系来认识自己 ④通过他人的评价来认识自己 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 小林的评价属于自我评价，未涉及他人评价 题干未涉及自己在群体中的角色或社会关系 3.成长型思维的人，勤于反省自身，善于学习他人长处。在一次次反省和改正的过程中，他们变得越来越优秀，最终往往能够走出一条属于自己的光明大道。这说明（ ） ①正确认识自己，可以促进自我发展 ②仅凭自我评价就可以正确认识自己 ③我们要正确对待他人的评价 ④养成自省的习惯有利于做更好的自己 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ B 还需要他人评价 与题意无关 4. 一位中学生非常热爱打篮球，但他的中学教练劝他：“你太矮了，还是试试其他的项目吧！”那个学生就是后来成为美国篮球“飞人”的迈克尔·乔丹。乔丹的经历启示我们，对他人的评价，我们应该（ ） ①用心聆听，理性对待 ②不理会别人对自己的看法 ③完全按照别人说的去做 ④冷静对待，既不盲从也不轻视 A．②④ B．②③ C．①③ D．①④ D 忽视他人评价不利于全面客观地认识自己 盲从他人评价会失去自我，缺乏独立思考 5.认识自己是一切智慧的开端，下列关于“如何认识自己”的观点正确的是（ ） ①可以从生理、心理、社会等方面认识自己 ②在生活实践中认识自己 ③认识自己可以促进自我发展 ④通过他人的评价来认识自己 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ C 认识自己可以促进自我发展，这是认识自己的意义，而非“如何认识自己”的方法 本课结束 下节课见 $