第一单元 走进化学世界（培优复习讲义）化学新教材人教版九年级上册

该初中化学第一单元复习讲义通过知识框架图系统建构“走进化学世界”的知识体系，以表格归纳物质性质与用途对应关系，用思维导图呈现6个核心考点（物质变化、性质等）的内在逻辑，突出化学变化判断依据、实验操作规范等重难点，夯实学科认知根基。 讲义亮点在于“高频考点·精准突破”模块，结合中考真题与培优题，运用科学思维设计解题要点，如物质变化的关键词速判（燃烧、生锈为化学变化）、实验操作的四维排查（安全风险、试剂污染等）。分层练习满足不同学生需求，助力自主复习，为教师提供精准教学支持。

第一单元 走进化学世界 复习讲义 目 录 知识体系·深度建构：贯通知识内在脉络，夯实学科认知根基 归纳整合·深化提升：梳理重难关键要点，升华思维认知层级 高频考点·精准突破：透析高频命题规律，高效攻克关键题型 考点 1 物质的变化 考点 4 实验室常用化学仪器 考点 2 物质的性质 考点 5 化学实验基本操作 考点 3 物质的性质和用途 考点 6 蜡烛及其燃烧的探究 培优测评·素养进阶：实战演练查漏补缺，稳步进阶学科素养 知识 1 物质的变化 1、化学变化和物理变化判断的依据 （1）化学变化——生成新物质的变化。 （2）物理变化——没有生成新物质的变化。 （3）判断依据——变化时是否有新物质生成。 2、对化学变化及所伴随的现象理解“五大误区” （1）误认为有发光、放热现象的一定是化学变化。如灯泡通电发光、放热是物理变化。 （2）误认为放出气体的变化一定是化学变化。如干冰升华是由固体直接变为气体，属于物理变化。 （3）误认为改变颜色的变化一定是化学变化。如氧气变成液态时由无色变成淡蓝色是物理变化。 （4）误认为生成沉淀的变化一定是化学变化。如浑浊的泥水静置泥土沉降是物理变化。 （5）误认为化学变化一定伴随明显现象。如氢氧化钠溶液与二氧化碳反应。 拓展延伸 对爆炸的深度理解 （1）无新物质生成的爆炸是物理变化，如自行车轮胎爆胎、蒸汽锅炉因压力过大而爆炸。 （2）可燃物在有限的空间内急速地燃烧而引起的爆炸是化学变化，如炸药爆炸、瓦斯爆炸。 （3）还有一些爆炸，既不是物理变化，也不是化学变化，如原子弹爆炸。 1．（2026·黑龙江·中考真题）劳动教育是落实“五育并举”的重要载体。结合所学知识判断，某同学积极参与的家务劳动中涉及化学变化的是 A．修剪枝叶 B．清扫垃圾 C．燃气烧水 D．收纳衣物 【答案】C 【解析】修剪枝叶，仅改变枝叶的形状、大小，清扫垃圾，仅改变垃圾的空间位置，收纳衣物，仅改变衣物的摆放位置，均无新物质的生成，属于物理变化。燃气烧水，燃气燃烧生成二氧化碳、水等新物质，属于化学变化。故选C。 知识 2 物质的性质 1、化学性质和物理性质判断的依据 （1）化学性质——物质在化学变化中表现出来的性质。 （2）物理性质——物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，可由感觉器官直接感知或由仪器测知。 （3）判断依据——性质是否需要通过化学变化才能表现出来。 2、物质性质和物质变化的区别 （1）性质——物质固有的属性，描述物质具有的能力或状态。常有“能”“可以”“易”或“不能”“不可以”“不易”等关键词。 （2）变化——一个过程或现象，是性质的具体体现，描述时突出过程。 深化提升 对物质的变化与性质的关系深度理解 （1）物质的变化是一个动态的过程，在变化中表现出来的属性是物质的性质。 （2）物质的性质决定物质的变化，物质的变化反映物质的性质。 1．（2026·黑龙江绥化·中考真题）下列属于物质化学性质的是 A．溶解性 B．稳定性 C．挥发性 D．延展性 【答案】B 【解析】A、溶解性是物质在溶剂中溶解的能力，溶解过程无新物质生成，属于物理性质； B、稳定性指物质不易发生化学反应、不易变质的性质，需要通过化学变化体现，属于化学性质； C、挥发性是物质易由液态/固态变为气态的性质，仅状态改变、无新物质生成，属于物理性质； D、延展性是物质可被拉成丝、压成片的性质，变化过程无新物质生成，属于物理性质。 故选B。 2．（2026·山东济宁·二模）夏日邹城唐王湖，湖水清澈，荷花盛开，草木葱郁。下列描述中，属于物理性质的是 ①湖水清澈无色  ②湖水中溶解的氧气能支持小鱼呼吸  ③荷花自带淡淡的清香  ④荷叶不易黏附水珠  ⑤湖边草木具有可燃性 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②③④⑤ 【答案】B 【解析】①湖水清澈无色：属于颜色、透明度属性，无需化学变化即可观察，是物理性质； ②氧气支持小鱼呼吸：呼吸过程是化学变化，该性质需要通过化学变化体现，属于化学性质； ③荷花有清香：气味属于物理性质，无需化学变化即可感知； ④荷叶不易黏附水珠：是荷叶表面的物理疏水性，无需化学变化即可表现，属于物理性质； ⑤可燃性：需要通过燃烧这一化学变化体现，属于化学性质。 综上属于物理性质的是①③④，选B。 知识 3 物质的性质和用途 1、性质和用途的关系 性质用途 2、常见物质的性质与对应用途 性质 用途 酒精具有可燃性 酒精作燃料 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大 二氧化碳用于灭火 氧气支持燃烧 氧气用于炼钢、气焊 石墨灰黑色，质软 石墨制铅笔芯 深化提升 对物质的性质和用途的深度理解 物质的性质和用途正误判断核心从性质事实、‌用途合理性、逻辑对应三维排查。 （1）性质事实‌：物质的性质描述是否符合客观化学事实，如“氧气具有可燃性”这类违背事实的描述。 （2）‌用途合理性‌：物质的用途是否真实合规，如“氢氧化钠用于改良酸性土壤”这类违背实际应用的描述。 （3）‌逻辑对应‌：性质和用途是否存在直接因果关联，如“金刚石用于裁玻璃，是因为其硬度大”。 1．（25-26九年级上·辽宁丹东·期末）下列物质性质和用途对应关系正确的是 A．铜有导热性，可用于作电线 B．活性炭有吸附性，可用作除味剂 C．石墨有导电性，可用作润滑剂 D．酒精有挥发性，可用作液态燃料 【答案】B 【解析】A、铜作电线主要利用其导电性，而非导热性，错误； B、活性炭的吸附性可吸附异味，故用作除味剂，正确； C、石墨作润滑剂利用其润滑性，而非导电性，错误； D、酒精作燃料利用其可燃性，而非挥发性，错误； 故选B。 2．（25-26九年级上·陕西榆林·阶段检测）下列物质性质和用途的对应关系不正确的是 A．氧气有可燃性，可用作燃料 B．伍德合金熔点低，可用作保险丝 C．石墨有导电性，可用作电极 D．金刚石硬度大，可用于切割玻璃 【答案】A 【解析】A、氧气具有助燃性，可用作助燃剂，氧气不具有可燃性，不能用作燃料，说法错误，符合题意； B、伍德合金熔点低，可用作保险丝，说法正确，不符合题意； C、石墨有导电性，可用作电极，说法正确，不符合题意； D、金刚石硬度大，可用于切割玻璃，说法正确，不符合题意。 故选A。 知识 4 实验室常用化学仪器 1、归类记忆常用化学仪器 （1）反应容器 ①能直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚； ②能间接加热的仪器（加热时，需垫上陶土网）：烧杯、烧瓶、锥形瓶 （2）存放仪器 广口瓶（装固体）、细口瓶（装液体）、滴瓶（装少量液体）、集气瓶（装气体） （3）加热仪器 酒精灯（普通加热）、酒精喷灯（需要较高温度加热，温度达1000℃） （4） 计量仪器 托盘天平（称固体质量）、量筒（量液体体积） （5） 取用仪器 药匙或纸槽（用来取粉末或小颗状固体）、镊子（用来取块状或较大颗粒固体）、胶头滴管（取少量液体） （6） 分离仪器 漏斗（用于过滤液体、向小口容器中添加液体）、分液漏斗（可通过控制液体滴下速度来控制反应速率） （7） 夹持仪器 试管夹（夹持试管）、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳（夹持高温器皿，也可夹持固体进行实验） 2、常用化学仪器使用的几个错误 （1）胶头滴管伸入试管内接触内壁，会污染滴管进而污染整瓶试剂。 （2）用燃着的酒精灯去引燃另一盏酒精灯，极易引发酒精泄漏失火。 （3）量筒俯视或仰视读数，会造成读数与实际体积偏差。 （4）托盘天平称量时物品和砝码位置颠倒，会导致称量结果误差。 深化提升 对常用化学仪器使用的深度理解 （1）识别仪器‌：准确判断仪器名称，避免把坩埚钳误认成试管夹这类识别类错误。 （2）‌核对用途‌：匹配该仪器的用途，排除“量筒用于加热、胶头滴管用作反应容器”这类用途错配描述。 （3）‌排查细节‌：核对仪器使用的操作细节，确认符合初中化学实验规范。 （4）‌反向验证‌：回忆错误使用该仪器会引发的后果，反向判断是否合理。 1．（25-26九年级下·河北衡水·期中）实验室中存放试剂要规范。下图中，存放稀硫酸应选择的仪器是 A．烧杯 B．广口瓶 C．集气瓶 D．细口瓶 【答案】D 【解析】A、烧杯用作配制溶液和较大量试剂的反应容器，错误； B、广口瓶用于盛放固体试剂，错误； C、集气瓶用于收集或储存少量气体，错误； D、细口瓶用于盛放液体试剂，存放稀硫酸应选择的仪器细口瓶，正确。 故选D。 2．（2026·陕西咸阳·模拟预测）化学实验中经常用到胶头滴管。下列有关胶头滴管的使用正确的是 A．取液体 B．滴加液体 C．搅拌溶液 D．将滴管横放在桌面上 【答案】B 【解析】A、取用液体时，需先在瓶外挤压胶头排出空气，再伸入试剂瓶内松开胶头吸取试剂。图中操作在液面下挤压胶头，会将空气挤入试剂中，易导致试剂污染、变质，错误； B、滴加液体时，胶头滴管垂直悬空于试管口上方，不会接触试管壁污染滴管，正确； C、搅拌溶液应使用玻璃棒，用胶头滴管搅拌易损坏滴管，还会污染试剂，错误； D、胶头滴管不能横放在桌面上，否则试剂会倒流进入胶帽，腐蚀胶帽且污染后续取用的试剂，错误。 故选B。 知识 5 化学实验基本操作正误判断 1、取用试剂类的几个错误 （1）用手直接触碰试剂、凑近瓶口直接闻气味、品尝试剂，违反实验室安全规范，易引发中毒或腐蚀伤害。 （2）倾倒液体时瓶塞正放、标签未朝向手心，会污染试剂、腐蚀标签。 （3）块状固体直接丢入试管，易砸破试管底部，正确操作需试管横放，将固体放在管口后缓慢滑入。 （4）胶头滴管伸入试管内接触内壁，会污染滴管，后续取用试剂时造成整瓶试剂污染。 2、仪器连接与气密性检查类的几个错误 （1）连接玻璃导管和胶皮管时未润湿管口，暴力硬塞易导致导管断裂。 （2）检查装置气密性前未将导管浸入水中，直接用手捂试管，无法准确判断装置是否漏气。 3、加热操作类的几个错误 （1）给试管内液体加热时，液体体积超过试管容积的1/3，易造成液体喷出伤人。 （2）加热固体时试管口向上倾斜，冷凝水回流会使热试管骤冷破裂。 （3）加热烧杯、锥形瓶未垫陶土网，会因受热不均直接炸裂。 4、基础计量类的几个错误 （1）托盘天平称量时将试剂直接放在托盘上，易腐蚀托盘，称量腐蚀性药品未用玻璃器皿盛放。 （2）量筒读数时视线未与凹液面最低处相平，俯视读数偏大、仰视读数偏小。 深化提升 对化学实验基本操作正误判断的深度理解 化学实验基本操作正误判断核心从安全风险、试剂污染、仪器损耗、结果偏差四维排查。 （1）安全风险‌：判断该操作是否会引发安全事故，如向燃着的酒精灯内添加酒精。 （2）试剂污染‌：判断该操作是否会污染整瓶试剂，比如瓶塞正放、胶头滴管伸入试管内接触内壁。 （3）仪器损耗‌：判断该操作是否会造成仪器损坏，比如块状固体直接丢入试管、烧杯直接加热不垫石棉网。 （4）结果偏差‌：判断该操作是否会导致实验结果出现明显误差，比如量筒俯视读数。 1．（2026·贵州·中考真题）下列实验操作正确的是 A．取用液体 B．点燃酒精灯 C．加热液体 D．检查气密性 【答案】D 【解析】A、倾倒液体药品时，瓶塞需倒放在桌面（避免污染试剂），标签应朝向手心（避免残留药液腐蚀标签），瓶口需紧挨试管口，图示操作不符合规范，错误； B、禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，否则易导致酒精洒出引发火灾，错误； C、加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，图示液体体积超标，错误； D、检查气密性的操作：将导管末端浸入水中，用手紧握试管外壁，试管内气体受热膨胀，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，正确。 故选D。 2．（2026·甘肃武威·中考真题）正确的实验操作是实验安全和成功的重要保证。实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作正确的是 A．取用氯化钠 B．称量氯化钠 C．量取蒸馏水 D．溶解氯化钠 【答案】C 【解析】A、氯化钠是粉末状固体，需用药匙取用，镊子仅适用于夹取块状固体，操作工具错误； B、托盘天平称量药品需遵循“左物右码”原则，图示中砝码和药品位置颠倒，操作错误； C、量筒量取液体读数时，视线与液体凹液面最低处保持水平，图示操作符合规范； D、溶解操作需用玻璃棒搅拌，温度计不能用于搅拌，易打碎温度计引发危险，操作错误。 故选C。 知识 6 蜡烛及其燃烧的探究 1、对蜡烛点燃前、燃烧时及熄灭后进行探究 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 乳白色、红色等、固态、圆柱状，略有气味 石蜡的硬度：大 石蜡的密度：比水小 石蜡的溶解性：难溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 质软，石蜡浮在水面 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡的熔点较低（47~64℃） ②观察火焰 火焰分三层，外层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ③取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水珠产生 石蜡燃烧有水生成 ④取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水变浑浊 石蜡燃烧有二氧化碳生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有白烟产生 白烟具有可燃性，是石蜡小颗粒（冷却凝固的石蜡蒸气） ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新燃烧 2、对物质燃烧生成物的探究 （1）检验某物质燃烧是否有水生成的方法：火焰上方罩干燥的烧杯观察是否有水雾出现。 （2）检验某物质燃烧是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯观察是否变浑浊。 深化提升 对实验现象和结论的深度理解 （1）实验现象是通过眼、鼻等感官直接感知到的实验外部变化，是客观观察到的原始事实，比如颜色改变、发光发热、产生气泡等。描述实验现象时不能直接出现生成物的具体名称。 （2）实验结论是对实验现象经过分析、推理后得出的本质性判断，是对反应原理、物质性质的规律性总结。 描述实验结论可以直接点明反应的本质结果。 （3）蜡烛燃烧实验中，“罩在火焰上的干冷烧杯内壁出现水雾”是实验现象，“蜡烛燃烧生成了水”是对应的实验结论。 1．（25-26九年级上·四川成都·阶段检测）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】A 【解析】A、蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水是实验结论，不是实验现象，符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，是实验现象，不符合题意； C、石蜡密度比水小，将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，是实验现象，不符合题意； D、蜡烛熄灭后有白烟产生，是实验现象，不符合题意。 故选A。 2．（26-27九年级上·山东济南·阶段检测）如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是 A．该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物 B．甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低 C．乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D．丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体 【答案】B 【解析】A、干冷烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察到烧杯内壁产生水雾，只能证明蜡烛燃烧生成了水，不能证明是否生成了二氧化碳，A不正确；   B、将火柴梗置于蜡烛火焰中停留1~2秒取出，观察到接触火焰不同部位的火柴梗的颜色不同，能够比较出蜡烛火焰各层的温度高低。 甲图实验可以比较出蜡烛外焰的温度最高，B 正确；   C、乙图干冷烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方， 观察到烧杯内壁产生水雾，只能证明蜡烛燃烧生成了水，不能证明是否生成了二氧化碳，C 不正确；   D、丙图的白烟是蜡烛刚熄灭时逸出的石蜡蒸气遇冷凝结形成的石蜡固体小颗粒，D不正确。 故选B。 考点 1 物质的变化 【进阶典例】下列非遗项目均入选《人类非物质文化遗产代表作名录》，其中制作工艺一定涉及化学变化的是 A．苏州刺绣 B．潍坊扎鸢 C．汝州烧瓷 D．蔚县剪纸 【答案】C 【解析】苏州刺绣、潍坊扎鸢、蔚县剪纸的制作过程都只是改变了原材料的形状，无新物质生成，属于物理变化；汝州烧瓷时，黏土等原料在高温下发生复杂的化学反应，生成了新的硅酸盐类物质，属于化学变化，故选C。 解题要点 （1）核心判断依据：有无新物质生成。 （2）关键词速判 化学变化：燃烧、变质、生锈、发酵、冶炼、腐蚀、光合作用、呼吸作用 物理变化：三态变化、粉碎、挥发、溶解、蒸馏、吸附、形状改变 （3）高频陷阱 爆炸：火药爆炸→化学变化；气球、轮胎受压爆炸→物理变化 溶解：食盐溶于水物理变化；生石灰溶于水化学变化 【培优突破1-1】成语是中华传统文化的一大特色。下列成语中的变化属于化学变化的是 A．水落石出 B．百炼成钢 C．滴水成冰 D．木已成舟 【答案】B 【解析】A、水落石出是水位下降使石头显露，无新物质生成，属于物理变化； B、百炼成钢过程中，生铁中的碳与氧气反应生成二氧化碳，降低含碳量得到钢，有新物质生成，属于化学变化； C、滴水成冰是水由液态变为固态，仅状态发生改变，无新物质生成，属于物理变化； D、木已成舟是木材的形状发生改变，无新物质生成，属于物理变化。 故选B。 【培优突破1-2】四大名著中蕴含了丰富的知识与哲理。下列叙述中的主要变化不属于化学变化的是 A．《水浒传》中酒的酿造 B．《三国演义》中张飞吼断当阳桥 C．《西游记》中太上老君用炼丹炉炼丹 D．《红楼梦》中黛玉焚稿 【答案】B 【解析】A、酒的酿造过程中粮食发酵产生酒精等新物质，化学变化； B、吼断当阳桥仅改变桥的形状，没有新物质生成，物理变化； C、炼丹过程中原料发生化学反应生成新物质，化学变化； D、焚稿是纸张燃烧，会生成二氧化碳、水等新物质，化学变化。 故选B。 考点 2 物质的性质 【进阶典例】我国首款国产大型客机C919的钛合金机身具有优良性能，下列属于钛合金化学性质的是 A．密度小质轻 B．耐高温、耐腐蚀 C．延展性好易成型 D．导电性强 【答案】B 【解析】A、密度小质轻，不需要发生化学变化即可测定，属于物理性质，错误； B、耐腐蚀，是钛合金不易与其他物质发生化学反应的性质，需要在化学变化中体现，属于化学性质，耐高温是指化学性质稳定，在高温下不易发生化学反应，也属于化学性质，正确； C、延展性好易成型，不需要发生化学变化即可测定，属于物理性质，错误； D、导电性强，不需要发生化学变化即可测定，属于物理性质，错误。 故选B。 解题要点 （1）核心判断依据：物理性质无需发生化学变化就能表现，化学性质必须通过化学变化才能体现。 （2）关键词速判 化学性质：可燃性、氧化性、稳定性、腐蚀性、毒性、还原性、酸性、碱性、金属活动性等。 物理性质：颜色、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性、吸附性、吸水性等。 【培优突破2-1】《天工开物》中记载了多种古代工艺，下列工艺过程中，主要利用物质化学性质的是 A．用竹片编织竹篮 B．用玉石雕琢玉器 C．用粮食酿造食醋 D．用楠木制作家具 【答案】C 【解析】编织竹篮、雕琢玉器、制作家具，无新物质生成，属于物理变化，利用的是物理性质。粮食酿造食醋的过程中产生了新物质醋酸，发生化学变化，因此利用的是物质的化学性质，C正确。 【培优突破2-2】下列描述中，涉及物质的化学性质的是 A．水是无色透明的液体 B．氢气的密度比空气小 C．酒精易挥发 D．铁在潮湿的空气中易生锈 【答案】D 【解析】A、颜色和状态直接观察得到，水是无色透明的液体属于水的物理性质，不符合题意； B、密度通过专用仪器能直接测量或根据物质的质量和体积能够计算出来，不涉及化学变化，氢气的密度比空气小属于氢气的物理性质，不符合题意； C、酒精挥发是物理变化，挥发性为酒精的物理性质，不符合题意； D、铁生锈是铁与氧气和水的化学反应，该过程涉及化学变化，铁能在潮湿的空气中生锈属于铁的化学性质，符合题意。 故选D。 考点 3 物质的性质和用途 【进阶典例】下列物质的用途和性质对应关系错误的是 A．石墨——作电极——导电性 B．氮气——作保护气——化学性质不活泼 C．氧气——作燃料——助燃性 D．干冰——作制冷剂——干冰升华时能吸收热量 【答案】C 【解析】A、石墨具有优良的导电性，可作电极，故正确； B、氮气常温下化学性质比较稳定，用于食品防腐，故正确； C、氧气具有助燃性，没有可燃性，不能作燃料，故错误； D、干冰易升华，升华时能吸收大量的热，可用于制冷剂，故正确。 故选C。 解题要点 （1）性质事实‌：物质的性质描述是否符合客观化学事实。 （2）‌用途合理性‌：物质的用途是否真实合规。 （3）‌逻辑对应‌：性质和用途是否存在直接因果关联。 【培优突破3-1】物质具有广泛的应用价值，物质的性质与用途密切相关。下列物质性质和用途对应关系不正确的是 A．石墨具有导电性——制作电极 B．聚四氟乙烯热稳定性较好——做不粘锅涂层 C．金刚石坚硬——做钻探机钻头 D．氮气化学性质稳定——制作霓虹灯 【答案】D 【解析】A、石墨具有导电性，可用于制作电极，对应关系正确，不符合题意； B、聚四氟乙烯无毒，热稳定性较好，高温时不会分解，可用做不粘锅涂层，对应关系正确，不符合题意； C、金刚石硬度大，可用做钻探机钻头，对应关系正确，不符合题意； D、氮气化学性质稳定，可用作保护气，稀有气体通电会发出不同颜色的光，可用于制作霓虹灯，对应关系不正确，符合题意。 故选D。 【培优突破3-2】性质决定了物质的用途，下列关于性质和用途说法正确的是 A．氧气的密度比空气大，可以供给呼吸 B．氢气具有可燃性，可以用于充填飞艇 C．氮气化学性质不活泼，可以用来作保护气 D．酒精具有挥发性，可以用来作燃料 【答案】C 【解析】A、氧气可以供给呼吸与氧气的密度比空气大无关，故A说法错误； B、氢气用于填充飞艇，是因为氢气的密度比空气小，故B说法错误； C、氮气可以用来作保护气，是因为氮气化学性质不活泼，故C说法正确； D、 酒精可以用来作燃料，是因为酒精具有可燃性，故D说法错误； 故选C。 考点 4 实验室常用化学仪器 【进阶典例】试管是化学实验中最常用的玻璃仪器。如图试管使用中操作正确的是 A．加热液体 B．夹持试管 C．取用粉末 D．连接仪器 【答案】C 【解析】A、加热液体时，试管内液体的体积不能超过试管容积的三分之一。不符合题意； B、用试管夹夹持试管，应由试管底部套上、取下。不符合题意； C、往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。符合题意； D、将胶塞塞入试管中，不能将试管抵在桌面上，容易将试管弄破。不符合题意。 故选C。 解题要点 （1） 明确核心用途和禁忌，如胶头滴管不能交叉吸取试剂、量筒不能作反应容器。 （2） 掌握仪器的固定搭配，如量取液体时量筒和胶头滴管配套使用。 （3） 能对应错误操作的后果，如滴管平放会腐蚀胶帽、俯视量筒读数会导致数值偏大。 【培优突破4-1】实验过程中用量筒量取水。下列使用量筒的操作中，正确的是 A．选择量筒 B．倾倒水 C．滴加水 D．量筒读数 【答案】C 【解析】A、量筒量取液体应该采用就近原则，一次量取，应选用20mL的量筒，错误； B、倾倒液体时，瓶塞应该倒放，标签向着手心，图中瓶塞没有倒放，错误； C、胶头滴管应该竖直悬空滴加液体，正确； D、读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中采用俯视，错误。 故选C。 【培优突破4-2】在化学实验室里，我们会经常使用胶头滴管取用液体。下列有关胶头滴管的操作正确的是 A．挤压液体 B．转移液体 C．滴加液体 D．搅拌液体 【答案】C 【解析】A、取用液体药品时，瓶塞要倒放，用胶头滴管吸取液体前应先将胶头滴管中的空气在容器外挤压胶帽排出，不能放在容器里面挤压，以防造成试剂变质，图示操作错误，不符合题意； B、取液后的胶头滴管不能倒置或平放，以防试剂倒流，腐蚀胶帽，图示操作错误，不符合题意； C、用胶头滴管滴加液体药品时，应垂直悬空在容器口正上方滴加液体，图示操作正确，符合题意； D、不能用胶头滴管搅拌液体，图示操作错误，不符合题意。 故选C。 考点 5 化学实验基本操作 【进阶典例】正确的实验操作是实验安全和成功的重要保证。实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作正确的是 A．取用氯化钠 B．称量氯化钠 C．量取蒸馏水 D．溶解氯化钠 【答案】C 【解析】A、氯化钠是粉末状固体，需用药匙取用，镊子仅适用于夹取块状固体，操作工具错误； B、托盘天平称量药品需遵循“左物右码”原则，图示中砝码和药品位置颠倒，操作错误； C、量筒量取液体读数时，视线与液体凹液面最低处保持水平，图示操作符合规范； D、溶解操作需用玻璃棒搅拌，温度计不能用于搅拌，易打碎温度计引发危险，操作错误。 故选C。 解题要点 （1）‌锚定操作规范核心‌：对照标准操作要求，如液体倾倒瓶塞倒放、标签朝向手心。 （2）区分仪器使用边界‌：明确仪器的使用禁忌，如量筒不能加热、不能作为反应容器。 （3）预判错误操作后果‌：对应错误操作的实际危害，如俯视读数会导致量取液体体积偏小、用燃着的酒精灯引燃另一盏易引发火灾。 【培优突破5-1】下列实验操作正确的是 A．液体的倾倒 B．液体的滴加 C．液体的量取 D．点燃酒精灯 【答案】C 【解析】A、倾倒液体时，瓶塞要倒放在桌面上，试管稍倾斜。此选项错误； B、滴加液体时，胶头滴管应垂直悬空于试管上方，不能伸入试管内，也不能接触试管壁。此选项错误； C、使用量筒量取一定量液体时，读数时视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。此选项正确； D、绝对禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯，以免失火。此选项错误。 故选C。 【培优突破5-2】在农业生产中，可用质量分数为16%的溶液来选种。实验室配制100 g该溶液，下列操作正确的是 A．取用 B．称量 C．量取 D．溶解 【答案】A 【解析】A、取用固体药品时，瓶塞应倒放在桌面上，防止污染试剂，操作正确； B、托盘天平称量固体需遵循“左物右码”原则，图中砝码和药品位置放反，操作错误； C、量筒读数时视线应与液体凹液面最低处相平，图中仰视读数，会导致实际量取的水体积偏大，所配溶液溶质质量分数偏小，操作错误； D、溶解时应在烧杯内进行，并用玻璃棒搅拌，可加快NaCl的溶解速率，操作错误。 故选A。 考点 6 蜡烛及其燃烧的探究 【进阶典例】根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【解析】A、硬度较小的物质易被小刀切割，该操作现象可直接推出石蜡硬度小的结论，表述正确； B、根据浮沉规律，密度小于水的固体投入水中会漂浮，因此可推出石蜡密度小于水的结论，表述正确； C、蜡烛燃烧是石蜡与氧气发生反应，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，生成的水中的氢元素一定来自石蜡，但氧元素可全部来自参与反应的氧气，因此无法证明石蜡中一定含氧元素，结论错误； D、白烟可被点燃且能引燃蜡烛，直接说明白烟具有可燃性，表述正确。 故选C。 解题要点 （1）锚定三阶段现象考点‌：点燃前重点记石蜡硬度小、密度比水小且难溶于水；燃着时火焰分三层，外焰温度最高；熄灭后产生可点燃的白烟。 （2）产物检验逻辑判定‌：牢记水用干冷烧杯检验（内壁出现水雾），二氧化碳用澄清石灰水检验（石灰水变浑浊），明确两种产物的对应检验试剂和现象。 （3）白烟成分探究破题‌：掌握白烟是石蜡蒸气冷凝的固体小颗粒，利用其可燃性可直接点燃，排除白烟是二氧化碳、水蒸气的错误猜想。 （4）区分现象与结论边界‌：描述实验现象只能写感官可直接观察到的内容，不能直接出现“生成二氧化碳”“生成水”这类结论性表述。 【培优突破6-1】蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是 A．蜡烛燃烧火焰分三层 B．干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠 C．涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊 D．吹灭蜡烛，有白色烟雾产生 【答案】D 【解析】A、蜡烛燃烧时，火焰分为三层，分别为外焰、内焰和焰心，该选项正确； B、蜡烛燃烧生成水，则可观察到干冷的烧杯内壁有水雾出现，该选项正确； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳，则可观察到澄清石灰水变浑浊，该选项正确； D、吹灭蜡烛时，有白烟产生，但不会产生白色烟雾，该选项不正确。 故选D。 【培优突破6-2】蜡烛燃烧一般经过下图环节。下列说法正确的是 A．蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，说明石蜡由碳、氢两种元素组成 B．吹灭蜡烛时冒信出的白烟主要成分是二氧化碳 C．蜡烛燃烧过程既有物理变化，又有化学变化 D．将干冷的烧杯罩在火焰上方可以探究蜡烛燃烧产生二氧化碳 【答案】C 【解析】A、二氧化碳是由碳、氧元素组成，水是由氢、氧元素组成，根据反应前后元素种类不变，说明石蜡中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素，该选项说法不正确； B、白烟为石蜡固体小颗粒，该选项说法不正确； C、蜡烛燃烧过程中，有新物质生成，属于化学变化，且还伴随石蜡熔化，属于物理变化，该选项说法正确； D、干冷烧杯内壁有水雾，说明蜡烛燃烧生成水，若想证明有二氧化碳生成，烧杯内壁应蘸澄清石灰水，该选项说法不正确。 故选C。 1．（25-26八年级下·山东德州·期中）“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。”下列诗句中一定包含化学变化的是 A．野火烧不尽，春风吹又生 B．只要功夫深，铁杵磨成针 C．好雨知时节，当春乃发生 D．白日依山尽，黄河入海流 【答案】A 【解析】野草燃烧是可燃物与氧气的氧化反应，生成二氧化碳、水等新物质，后续植物生长也伴随新有机物的合成，属于化学变化；铁杵磨成针仅改变了铁的形状、降雨是水由气态变为液态的状态变化、黄河水流动仅改变了水的位置，均无新物质生成，属于物理变化，故选A。 2．（2026·山东菏泽·三模）二十四节气能指导农业生产，安排农事活动。下列节气中的活动发生化学变化的是 A．清明采新茶 B．芒种收新麦 C．霜降砍白菜 D．大寒造肥忙 【答案】D 【解析】A、采摘茶叶，只是形状改变，没有新物质生成，属于物理变化； B、收割小麦，没有新物质生成，属于物理变化； C、切割白菜，没有新物质生成，属于物理变化； D、堆肥过程中有机物腐烂发酵，有新物质生成，属于化学变化。 故选D。 3．（2026·江西南昌·一模）2026年央视春晚以文化为根、科技为翼，将前沿智能装备、新型材料与清洁能源深度融入舞台表达，勾勒出中国新质生产力的生动图景。下列有关2026年央视春晚的场景中，属于化学变化的是 A．哈尔滨分会场干冰升华形成舞台白雾 B．魔术《惊喜定格》中清水瞬间变色的显色反应 C．《武BOT》节目里机器人的机械肢体摆动 D．舞台灯光照射形成的彩色光影效果 【答案】B 【解析】A、干冰升华是固态二氧化碳直接变为气态的过程，仅物质状态发生改变，无新物质生成，属于物理变化，错误； B、清水变色的显色反应是不同物质发生反应生成了新的有色物质，有新物质生成，属于化学变化，正确； C、机器人机械肢体摆动仅为物体位置改变，无新物质生成，属于物理变化，错误； D、舞台灯光形成彩色光影属于光学现象，无新物质生成，属于物理变化，错误。 故选B。 4．（25-26九年级上·甘肃定西·期中）以下图示中“错误实验操作”与图下面对应“可能产生的后果”不一致的是 A．液体喷出 B．污染试剂 C．读数偏小 D．引发火灾 【答案】C 【解析】A、加热液体时，若液体体积超过试管容积的三分之一，则液体可能会喷出，该选项不符合题意； B、若滴瓶上的滴管用水冲洗，则会污染试剂，该选项不符合题意； C、用量筒量取液体读数时，应平视凹液面最低处，图中为平视凹液面最高处，则会使读数偏大，该选项符合题意； D、用嘴吹灭酒精灯，火星可能会进入酒精灯内，引发火灾，该选项不符合题意。 故选C。 5．（2026·河南三门峡·三模）“这么中，那么燃，周末到河南。”下列关于河南特产的叙述主要涉及化学变化的是 A．南阳独山玉雕饰品 B．信阳毛尖冲泡茶水 C．禹州钧瓷入窑烧制 D．洛阳牡丹晒制花茶 【答案】C 【解析】A、雕刻独山玉仅改变玉石的外形，无新物质生成，属于物理变化，错误； B、冲泡毛尖是茶叶中可溶性物质溶解到水中的过程，无新物质生成，属于物理变化，错误；C、钧瓷入窑烧制时，陶土、燃料等在高温下发生复杂化学反应，生成和原物质组成不同的新物质，属于化学变化，正确； D、晒制牡丹花茶是水分蒸发的干燥过程，无新物质生成，属于物理变化，错误。 故选C。 6．（25-26九年级上·广东广州·期中）如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C．吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D．该创新实验现象明显，便于观察 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，因此既有物理变化又有化学变化，该说法正确； B、吹灭蜡烛时的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡小颗粒，具有可燃性，该说法正确； C、U型管两端均未封闭，吹灭蜡烛后，装置与外界大气相通，左侧和右侧压强相等，左侧液面不会上升，该说法错误； D、实验中澄清石灰水变浑浊（验证二氧化碳）、U型管出现水雾（验证水），现象明显，便于观察，该说法正确； 故选C。 7．（25-26九年级上·安徽合肥·阶段检测）下列是九年级4班某同学的化学笔记，其中正确的条数为 ①蜡烛刚熄灭时产生白雾； ②试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶都可以在酒精灯上直接加热； ③有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象一定是化学变化； ④物质发生化学变化的同时一定伴随着物理变化发生。 A．1条 B．2条 C．3条 D．4条 【答案】A 【解析】①蜡烛刚熄灭时产生的是白烟（石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒），不是白雾，错误； ②试管、蒸发皿可以在酒精灯上直接加热，烧杯和烧瓶不能直接加热，需垫陶土网加热，错误； ③有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，不一定是化学变化，如干冰升华，放出气体，液氧变为氧气，颜色发生了改变，蒸发食盐水，析出食盐，均是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，错误； ④物质发生化学变化的同时一定伴随着物理变化发生，如蜡烛燃烧伴随着蜡烛熔化等物理变化，正确。 故仅1条正确。 故选A。 8．（2026·河南平顶山·一模）试管是实验室常见的玻璃仪器。下列图示的实验操作正确的是 A．加入固体 B．倾倒液体 C．加热液体 D． 洗涤试管 【答案】D 【解析】A、加入块状石灰石时，应先将试管横放，把石灰石放在试管口后再缓慢竖立试管，防止砸破试管底部，错误； B、倾倒液体时，瓶塞需倒放在桌面，试管要稍倾斜且试剂瓶口紧挨试管口，防止污染试剂、液体洒落，错误； C、加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的三分之一，防止液体沸腾溅出，图示液体体积超过要求，错误； D、洗涤试管时，用试管刷转动或上下移动刷洗，正确。 故选D。 9．（2026·甘肃平凉·三模）规范的实验操作是安全开展科学探究的前提。下列实验操作中，正确的是 A．用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯 B．读取量筒内液体体积时，俯视凹液面的最低处 C．检查装置气密性时，先将导管一端浸入水中，再用手紧握试管外壁 D．塞紧橡胶塞时，将试管竖直放在实验台上用力按压 【答案】C 【解析】A、禁止用燃着的酒精灯引燃另一酒精灯，防止发生火灾，应用火柴点燃，错误； B、读取量筒内液体体积时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，错误； C、检查装置气密性时，先将导管一端浸入水中，再用手紧握试管外壁，观察导管口是否有气泡冒出，有气泡冒出，说明装置气密性良好，正确； D、应把橡皮塞慢慢转动着塞进试管口，将试管竖直放在实验台上用力按压，会压破试管，错误。 故选C。 10．（2026·甘肃·模拟预测）如图为量取一定体积的液体并加热至沸腾的部分操作，正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．加热液体 【答案】D 【解析】A、倾倒液体时试剂瓶瓶塞应倒放在桌面，防止污染试剂，图中瓶塞正放，操作错误； B、胶头滴管滴加液体时需垂直悬空于容器口上方，不能伸入容器内或触碰内壁，避免污染试剂，图中滴管伸入量筒内部，操作错误； C、量筒读取液体体积时，视线与液体凹液面的最低处保持水平，图中为最高处，操作错误； D、加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，且手持试管夹时不能按压短柄（防止试管脱落），操作正确。 故选D。 11．（25-26八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）下列化学实验的基本操作或数据，其中正确的是 A．用托盘天平称取9.56 g食盐固体 B．用10 mL量筒量取9.6 mL水 C．称量药品时在托盘天平左盘放砝码，右盘放药品 D．使用量筒时俯视液体凹液面的最低处 【答案】B 【解析】A、托盘天平的精确度为0.1g，无法称取精度到0.01g的9.56g食盐，错误； B、10ml量筒的精确度为0.1ml，可准确量取9.6ml水，正确； C、托盘天平称量需遵循“左物右码”原则，左盘放砝码、右盘放药品的操作颠倒，错误； D、量筒读数时视线应与液体凹液面最低处平齐，俯视会导致读数偏大，错误。 故选B。 12．（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）化学实验操作中常常有许多“先后”之分，下列实验操作的先后顺序不正确的是 A．清洗试管时，应先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡 B．加热时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热 C．使用胶头滴管时，先用手指捏紧橡胶帽，后把胶头滴管伸入试剂瓶中 D．检查装置气密性时，先用手紧握试管，再把导管的另一端浸入水中 【答案】D 【解析】A、先倒掉废液可防止残留物污染或溅出，再加水振荡清洗，保证清洁效果，实验操作的先后顺序正确，故不符合题意； B、预热试管防止受热不均导致破裂，再固定在外焰（温度最高处）加热，确保安全高效，实验操作的先后顺序正确，故不符合题意； C、实际操作中，可先捏紧橡胶帽排除空气，再伸入试剂瓶中松开吸取液体，实验操作的先后顺序正确，故不符合题意； D、检查装置气密性时，正确顺序应先把导管的末端浸入水中，再用手紧握试管，观察是否有气泡产生，以判断气密性，实验操作的先后顺序错误，故符合题意； 故选D。 13．某化学兴趣小组在实验室进行如图所示基本实验操作。 （1）图1中试管夹的作用是______；加热时，应先______，再对准试剂集中加热。 （2）改正图2中的错误操作：______。若使用时酒精灯不慎碰倒着火，应立刻用______。 （3）错误操作可能会导致不良后果，请写出下列操作可能导致的后果。 ①把块状试剂直接丢进试管：______。 ②胶头滴管取用试剂后平放或倒置：______。 ③给试管加热时，试管外壁有水珠：______。 【答案】（1）夹持试管 使试管底部均匀受热/预热 （2）用火柴点燃 湿抹布扑盖 （3）①打破试管 ②污染试剂或腐蚀橡胶帽 ③试管炸裂 【解析】（1）图1中试管夹的作用是夹持试管；加热时，应先使试管底部均匀受热，再对准试剂集中加热，防止试管局部受热不均匀，使试管破裂。 （2）改正图2中的错误操作：用火柴点燃，防止发生火灾。若使用时酒精灯不慎碰倒着火，应立刻用湿抹布盖灭。 （3）①把块状试剂直接丢进试管：打破试管。 ②胶头滴管取用试剂后平放或倒置：有些药品具有腐蚀性，腐蚀橡胶帽，试验台上可能残留其它试剂，污染试剂。 ③给试管加热时，试管外壁有水珠：试管局部受热不均匀，导致试管破裂。 1．（25-26九年级上·湖北十堰·阶段检测）“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．③④ 【答案】D 【解析】①化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化。蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，所以蜡烛燃烧既有化学变化，也有物理变化，①说法错误。 ②空间站内有空气，蜡烛能燃烧，火焰微弱不是因为没有空气，②说法错误。 ③空间站处于失重条件下，氧气流动性差，氧气供应不如地面充足，所以蜡烛燃烧的火焰比较微弱，③说法正确。 ④空间站失重条件下，蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上有重力，蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状，④说法正确。 综上，只有③④正确，即D符合题意。 故选D。 2．（25-26九年级上·重庆长寿·期中）某同学实验开始时俯视量筒并读数27mL，倒出一部分液体后，仰视量筒并读数17mL，则该同学实际倒出液体的体积 A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．无法确定 【答案】B 【解析】量筒读数的误差规律：俯视量筒读数时，读数大于实际体积（即实际初始液体体积）； 仰视量筒读数时，读数小于实际体积（即实际剩余液体体积）。 实际倒出液体的体积为，由于且，因此。 故填B。 3．（25-26九年级下·江苏扬州·自主招生）下列装置中，不添加其他仪器无法检查气密性的是 A B C D A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】A、关闭弹簧夹，向长颈漏斗中加水，若长颈漏斗中液面高度不变，说明装置气密性良好，或打开弹簧夹，从导管口向里吹气，若有水被压入长颈漏斗中，说明装置气密性良好，所以不添加其他仪器能检查出装置气密性，不符合题意； B、因为分液漏斗液面上的气体与烧瓶内气体相通，所以无论该装置气密性是否良好，液体都会顺利滴下，所以不添加其他仪器无法检查其气密性，符合题意； C、用手握住试管，试管内气体受热膨胀，在烧杯内若有气泡产生，说明装置气密性良好，所以不添加其他仪器能检查出装置气密性，不符合题意； D、用弹簧夹夹住右边导管，向长颈漏斗中倒水，若液面高度不变，说明装置气密性良好，所以不添加其他仪器能检查出装置气密性，不符合题意。 故选B。 4．（25-26九年级上·江苏宿迁·阶段检测）规范的实验操作是实验成功的保证，请回答下列问题： （1）写出图中编号⑦仪器的名称______。可用作反应容器且能直接加热的仪器是_____(填仪器名称)。用于加热的仪器是______(填仪器名称)。 （2）①小明取用15 mL蔗糖水需要用到的仪器有_______(填上图仪器序号)。 ②若小明仰视读数时，则所取液体的实际体积______15 mL(填“大于”“小于”或“等于”)。 （3）请帮助小明再完成以下实验。 A图所示，则实际称取的氯化钠质量是___________g。 B图为镁条燃烧实验，夹持镁条的仪器是___________，烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，其原因是镁燃烧时___________。(填字母) A．发出耀眼白光    B．放出大量热    C．生成白色固体 【答案】（1）水槽 试管 酒精灯 （2）⑤⑨ 大于 （3）22.6 坩埚钳 A 【解析】（1）①图⑤用来装水的长方形仪器是水槽。 ②可用作反应容器，且能直接加热的仪器是试管。 ③上图化学实验仪器中用来加热的是酒精灯。 （2）①量取15ml蔗糖水，需要用到量筒（图中编号⑨）和胶头滴管（图中编号⑤），所以填⑤⑨。 ②仰视读数时，视线是从下往上看，会导致读取数值偏小，实际量取的液体体积大于15ml。 （3）①托盘天平使用时遵循“左物右码”，若放反了，实际质量=砝码质量—游码质量。图中砝码为20g+5g=25g，游码为2.4g，所以实际称取的氯化钠质量为：。 ②图中夹持镁条燃烧的仪器是坩埚钳。 ③镁燃烧时发出耀眼白光，这一现象使镁粉能用于烟花，照明弹（利用光信号）；虽然镁条燃烧也会放大量热（B）、生成白色固体（C），但“发出耀眼白光”是用于烟花、照明弹的关键原因。 5．（25-26九年级上·全国·课后作业）蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化但液态石蜡却没有直接燃烧。同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。 （1）火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈(如图1)，得出结论：___________。 （2）焰心所含物质探究：如图2，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该气体物质的主要成分提出三种猜想： ①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气。 提出猜想①、②的理由是___________。 【实验探究】 操作 现象 结论 Ⅰ．立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯 观察到___________ 猜想①成立 Ⅱ．立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯 内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质 猜想②不成立 Ⅲ．立即将注射器靠近火焰，推动活塞 注射器口产生火焰，物质能燃烧 猜想③______ 【实验反思】经过讨论，同学们认为猜想①不成立，操作Ⅰ中产生明显现象的原因是___________。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯处汽化形成气态石蜡后才能燃烧。 【答案】（1）蜡烛外焰温度最高 （2）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊 成立 石蜡蒸气冷凝成固体 【解析】（1）温度高的部位加热优先碳化，点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈，可知外焰温度最高，故填：蜡烛外焰温度最高。 （2）【猜想假设】蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以提出猜想①和②，故填：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。 【实验探究】因为猜想①成立，所以二氧化碳会使烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊。立即将注射器靠近火焰，推动活塞，注射器口产生火焰，物质能燃烧，而二氧化碳和水蒸气没有可燃性，石蜡具有可燃性，所以猜想③成立，故填：烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊；成立。 【实验反思】操作Ⅰ中产生明显现象的原因有可能是石蜡蒸气冷凝成固体，故填：石蜡蒸气冷凝成固体。 6．（25-26八年级上·上海闵行·阶段检测）化学兴趣小组的其他同学在探究蜡烛燃烧的过程中，将短玻璃管插入焰心，发现另一端也可以点燃，也称“母子火焰”，如图所示。 （1）同学们发现，如导管太长，则“子火焰”无法产生，其原因是___________。 针对“母子火焰”，同学们还进行了以下实验探究： 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢？ 【猜想假设】 （2）猜想1：可能是蜡烛燃烧产生的水蒸气； 猜想2：可能是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳； 猜想3：___________； 猜想4：可能是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳和蜡烛受热产生的石蜡蒸气的混合气体。 【查阅资料】一氧化碳能够燃烧。 【交流讨论】 （3）同学们一致认为猜想1错误，原因是___________。 【实验探究】兴趣小组同学换一根较长的导管插入焰心，并用湿毛巾包住导管中部，降低导管的温度，然后在另一端导管口做点火实验。 （4） 可能观察到的实验现象 实验结论 若导管口能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体 ______正确 若导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁看到冷凝的固体 ______正确 若导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁___________ 猜想4正确 【答案】（1）石蜡蒸气冷凝 （2）蜡烛受热后产生的石蜡蒸气 （3）水蒸气不能燃烧 （4）猜想2 猜想3 看到冷凝的固体 【解析】（1）子火焰是石蜡蒸气燃烧，导管太长，石蜡蒸气凝固，则“子火焰”无法产生，故填：石蜡蒸汽冷凝。 （2）由于导管里一定有可燃性气体，石蜡可以燃烧，因此猜想3：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气；故填：<>蜡烛受热后产生的石蜡蒸气 。 （3）水蒸气不能燃烧，所以同学们一致认为猜想1错误；故填：水蒸气不能燃烧。 （4）用湿毛巾包住导管，石蜡蒸气会冷凝成固体，一氧化碳能燃烧，若导管口能点燃，说明含有一氧化碳，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体，说明没有石蜡蒸气，故猜想2正确； 用湿毛巾包住导管，石蜡蒸气会冷凝成固体，一氧化碳能燃烧，若导管口不能点燃，说明不含有一氧化碳，去掉毛巾，导管内壁看到冷凝的固体，说明含有石蜡蒸气，故猜想3正确； 因为猜想4正确，是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳和蜡烛受热后产生的石蜡蒸气的混合气体，用湿毛巾包住导管，石蜡蒸气冷凝成固体，但一氧化碳还能燃烧，所以导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁看到冷凝的固体； 故填：猜想2；猜想3；看到冷凝的固体。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 走进化学世界 复习讲义 目 录 知识体系·深度建构：贯通知识内在脉络，夯实学科认知根基 归纳整合·深化提升：梳理重难关键要点，升华思维认知层级 高频考点·精准突破：透析高频命题规律，高效攻克关键题型 考点 1 物质的变化 考点 4 实验室常用化学仪器 考点 2 物质的性质 考点 5 化学实验基本操作 考点 3 物质的性质和用途 考点 6 蜡烛及其燃烧的探究 培优测评·素养进阶：实战演练查漏补缺，稳步进阶学科素养 知识 1 物质的变化 1、化学变化和物理变化判断的依据 （1）化学变化—— 的变化。 （2）物理变化—— 的变化。 （3）判断依据——变化时是否 。 2、对化学变化及所伴随的现象理解“五大误区” （1）误认为有发光、放热现象的一定是化学变化。如灯泡通电发光、放热是物理变化。 （2）误认为放出气体的变化一定是化学变化。如干冰升华是由固体直接变为气体，属于物理变化。 （3）误认为改变颜色的变化一定是化学变化。如氧气变成液态时由无色变成淡蓝色是物理变化。 （4）误认为生成沉淀的变化一定是化学变化。如浑浊的泥水静置泥土沉降是物理变化。 （5）误认为化学变化一定伴随明显现象。如氢氧化钠溶液与二氧化碳反应。 拓展延伸 对爆炸的深度理解 （1）无新物质生成的爆炸是物理变化，如自行车轮胎爆胎、蒸汽锅炉因压力过大而爆炸。 （2）可燃物在有限的空间内急速地燃烧而引起的爆炸是化学变化，如炸药爆炸、瓦斯爆炸。 （3）还有一些爆炸，既不是物理变化，也不是化学变化，如原子弹爆炸。 1．（2026·黑龙江·中考真题）劳动教育是落实“五育并举”的重要载体。结合所学知识判断，某同学积极参与的家务劳动中涉及化学变化的是 A．修剪枝叶 B．清扫垃圾 C．燃气烧水 D．收纳衣物 知识 2 物质的性质 1、化学性质和物理性质判断的依据 （1）化学性质——物质在 中表现出来的性质。 （2）物理性质——物质不需要发生 就表现出来的性质，可由感觉器官直接感知或由仪器测知。 （3）判断依据——性质是否需要通过 才能表现出来。 2、物质性质和物质变化的区别 （1）性质——物质固有的属性，描述物质具有的 。常有“能”“可以”“易”或“不能”“不可以”“不易”等关键词。 （2）变化——一个过程或现象，是性质的具体体现，描述时突出 。 深化提升 对物质的变化与性质的关系深度理解 （1）物质的变化是一个动态的过程，在变化中表现出来的属性是物质的性质。 （2）物质的性质决定物质的变化，物质的变化反映物质的性质。 1．（2026·黑龙江绥化·中考真题）下列属于物质化学性质的是 A．溶解性 B．稳定性 C．挥发性 D．延展性 2．（2026·山东济宁·二模）夏日邹城唐王湖，湖水清澈，荷花盛开，草木葱郁。下列描述中，属于物理性质的是 ①湖水清澈无色  ②湖水中溶解的氧气能支持小鱼呼吸  ③荷花自带淡淡的清香  ④荷叶不易黏附水珠  ⑤湖边草木具有可燃性 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②③④⑤ 知识 3 物质的性质和用途 1、性质和用途的关系 性质用途 2、常见物质的性质与对应用途 性质 用途 酒精具有 酒精作燃料 二氧化碳 二氧化碳用于灭火 氧气 氧气用于炼钢、气焊 石墨 石墨制铅笔芯 深化提升 对物质的性质和用途的深度理解 物质的性质和用途正误判断核心从性质事实、‌用途合理性、逻辑对应三维排查。 （1）性质事实‌：物质的性质描述是否符合客观化学事实，如“氧气具有可燃性”这类违背事实的描述。 （2）‌用途合理性‌：物质的用途是否真实合规，如“氢氧化钠用于改良酸性土壤”这类违背实际应用的描述。 （3）‌逻辑对应‌：性质和用途是否存在直接因果关联，如“金刚石用于裁玻璃，是因为其硬度大”。 1．（25-26九年级上·辽宁丹东·期末）下列物质性质和用途对应关系正确的是 A．铜有导热性，可用于作电线 B．活性炭有吸附性，可用作除味剂 C．石墨有导电性，可用作润滑剂 D．酒精有挥发性，可用作液态燃料 2．（25-26九年级上·陕西榆林·阶段检测）下列物质性质和用途的对应关系不正确的是 A．氧气有可燃性，可用作燃料 B．伍德合金熔点低，可用作保险丝 C．石墨有导电性，可用作电极 D．金刚石硬度大，可用于切割玻璃 知识 4 实验室常用化学仪器 1、归类记忆常用化学仪器 （1）反应容器 ①能直接加热的仪器： 、燃烧匙、坩埚； ②能间接加热的仪器（加热时，需垫上 ）：烧杯、烧瓶、锥形瓶 （2）存放仪器 瓶（装固体）、 瓶（装液体）、滴瓶（装少量液体）、 瓶（装气体） （3）加热仪器 （普通加热）、 （需要较高温度加热，温度达1000℃） （4） 计量仪器 （称固体质量）、 （量液体体积） （5） 取用仪器 或纸槽（用来取粉末或小颗状固体）、 （用来取块状或较大颗粒固体）、 （取少量液体） （6） 分离仪器 漏斗（用于 液体、向小口容器中添加液体）、 （可通过控制液体滴下速度来控制反应速率） （7） 夹持仪器 （夹持试管）、 （带铁夹、铁圈）、 （夹持高温器皿，也可夹持固体进行实验） 2、常用化学仪器使用的几个错误 （1）胶头滴管伸入试管内接触内壁，会污染滴管进而污染 。 （2）用燃着的酒精灯去引燃另一盏酒精灯，极易引发 。 （3）量筒俯视或仰视读数，会造成读数与实际体积 。 （4）托盘天平称量时物品和砝码位置颠倒，会导致称量结果 。 深化提升 对常用化学仪器使用的深度理解 （1）识别仪器‌：准确判断仪器名称，避免把坩埚钳误认成试管夹这类识别类错误。 （2）‌核对用途‌：匹配该仪器的用途，排除“量筒用于加热、胶头滴管用作反应容器”这类用途错配描述。 （3）‌排查细节‌：核对仪器使用的操作细节，确认符合初中化学实验规范。 （4）‌反向验证‌：回忆错误使用该仪器会引发的后果，反向判断是否合理。 1．（25-26九年级下·河北衡水·期中）实验室中存放试剂要规范。下图中，存放稀硫酸应选择的仪器是 A．烧杯 B．广口瓶 C．集气瓶 D．细口瓶 2．（2026·陕西咸阳·模拟预测）化学实验中经常用到胶头滴管。下列有关胶头滴管的使用正确的是 A．取液体 B．滴加液体 C．搅拌溶液 D．将滴管横放在桌面上 知识 5 化学实验基本操作正误判断 1、取用试剂类的几个错误 （1）用手直接触碰试剂、凑近瓶口直接闻气味、品尝试剂，违反实验室安全规范，易引发 。 （2）倾倒液体时瓶塞正放、标签未朝向手心，会污染试剂、 。 （3）块状固体直接丢入试管，易 ，正确操作需试管横放，将固体放在管口后缓慢滑入。 （4）胶头滴管伸入试管内接触内壁，会污染滴管，后续取用试剂时造成 。 2、仪器连接与气密性检查类的几个错误 （1）连接玻璃导管和胶皮管时未润湿管口，暴力硬塞易导致 。 （2）检查装置气密性前未将导管浸入水中，直接用手捂试管，无法准确判断装置是否漏气。 3、加热操作类的几个错误 （1）给试管内液体加热时，液体体积超过试管容积的1/3，易造成 。 （2）加热固体时试管口向上倾斜，冷凝水回流会使热试管 。 （3）加热烧杯、锥形瓶未垫陶土网，会因受热不均 。 4、基础计量类的几个错误 （1）托盘天平称量时将试剂直接放在托盘上，易 ，称量腐蚀性药品未用玻璃器皿盛放。 （2）量筒读数时视线未与凹液面最低处相平，俯视读数 、仰视读数 。 深化提升 对化学实验基本操作正误判断的深度理解 化学实验基本操作正误判断核心从安全风险、试剂污染、仪器损耗、结果偏差四维排查。 （1）安全风险‌：判断该操作是否会引发安全事故，如向燃着的酒精灯内添加酒精。 （2）试剂污染‌：判断该操作是否会污染整瓶试剂，比如瓶塞正放、胶头滴管伸入试管内接触内壁。 （3）仪器损耗‌：判断该操作是否会造成仪器损坏，比如块状固体直接丢入试管、烧杯直接加热不垫石棉网。 （4）结果偏差‌：判断该操作是否会导致实验结果出现明显误差，比如量筒俯视读数。 1．（2026·贵州·中考真题）下列实验操作正确的是 A．取用液体 B．点燃酒精灯 C．加热液体 D．检查气密性 2．（2026·甘肃武威·中考真题）正确的实验操作是实验安全和成功的重要保证。实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作正确的是 A．取用氯化钠 B．称量氯化钠 C．量取蒸馏水 D．溶解氯化钠 知识 6 蜡烛及其燃烧的探究 1、对蜡烛点燃前、燃烧时及熄灭后进行探究 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 乳白色、红色等、固态、圆柱状，略有气味 石蜡的硬度： 石蜡的密度：比水 石蜡的溶解性： 溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 质软，石蜡浮在水面 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡 石蜡的熔点 （47~64℃） ②观察火焰 火焰分三层，外层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ③取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有 产生 石蜡燃烧有 生成 ④取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水 石蜡燃烧有 生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有白烟产生 白烟具有 性，是 （冷却凝固的石蜡蒸气） ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛 2、对物质燃烧生成物的探究 （1）检验某物质燃烧是否有水生成的方法：火焰上方罩干燥的烧杯观察是否有 出现。 （2）检验某物质燃烧是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯观察是否 。 深化提升 对实验现象和结论的深度理解 （1）实验现象是通过眼、鼻等感官直接感知到的实验外部变化，是客观观察到的原始事实，比如颜色改变、发光发热、产生气泡等。描述实验现象时不能直接出现生成物的具体名称。 （2）实验结论是对实验现象经过分析、推理后得出的本质性判断，是对反应原理、物质性质的规律性总结。 描述实验结论可以直接点明反应的本质结果。 （3）蜡烛燃烧实验中，“罩在火焰上的干冷烧杯内壁出现水雾”是实验现象，“蜡烛燃烧生成了水”是对应的实验结论。 1．（25-26九年级上·四川成都·阶段检测）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 2．（26-27九年级上·山东济南·阶段检测）如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是 A．该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物 B．甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低 C．乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D．丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体 考点 1 物质的变化 【进阶典例】下列非遗项目均入选《人类非物质文化遗产代表作名录》，其中制作工艺一定涉及化学变化的是 A．苏州刺绣 B．潍坊扎鸢 C．汝州烧瓷 D．蔚县剪纸 解题要点 （1）核心判断依据：有无新物质生成。 （2）关键词速判 化学变化：燃烧、变质、生锈、发酵、冶炼、腐蚀、光合作用、呼吸作用 物理变化：三态变化、粉碎、挥发、溶解、蒸馏、吸附、形状改变 （3）高频陷阱 爆炸：火药爆炸→化学变化；气球、轮胎受压爆炸→物理变化 溶解：食盐溶于水物理变化；生石灰溶于水化学变化 【培优突破1-1】成语是中华传统文化的一大特色。下列成语中的变化属于化学变化的是 A．水落石出 B．百炼成钢 C．滴水成冰 D．木已成舟 【培优突破1-2】四大名著中蕴含了丰富的知识与哲理。下列叙述中的主要变化不属于化学变化的是 A．《水浒传》中酒的酿造 B．《三国演义》中张飞吼断当阳桥 C．《西游记》中太上老君用炼丹炉炼丹 D．《红楼梦》中黛玉焚稿 考点 2 物质的性质 【进阶典例】我国首款国产大型客机C919的钛合金机身具有优良性能，下列属于钛合金化学性质的是 A．密度小质轻 B．耐高温、耐腐蚀 C．延展性好易成型 D．导电性强 解题要点 （1）核心判断依据：物理性质无需发生化学变化就能表现，化学性质必须通过化学变化才能体现。 （2）关键词速判 化学性质：可燃性、氧化性、稳定性、腐蚀性、毒性、还原性、酸性、碱性、金属活动性等。 物理性质：颜色、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性、吸附性、吸水性等。 【培优突破2-1】《天工开物》中记载了多种古代工艺，下列工艺过程中，主要利用物质化学性质的是 A．用竹片编织竹篮 B．用玉石雕琢玉器 C．用粮食酿造食醋 D．用楠木制作家具 【培优突破2-2】下列描述中，涉及物质的化学性质的是 A．水是无色透明的液体 B．氢气的密度比空气小 C．酒精易挥发 D．铁在潮湿的空气中易生锈 考点 3 物质的性质和用途 【进阶典例】下列物质的用途和性质对应关系错误的是 A．石墨——作电极——导电性 B．氮气——作保护气——化学性质不活泼 C．氧气——作燃料——助燃性 D．干冰——作制冷剂——干冰升华时能吸收热量 解题要点 （1）性质事实‌：物质的性质描述是否符合客观化学事实。 （2）‌用途合理性‌：物质的用途是否真实合规。 （3）‌逻辑对应‌：性质和用途是否存在直接因果关联。 【培优突破3-1】物质具有广泛的应用价值，物质的性质与用途密切相关。下列物质性质和用途对应关系不正确的是 A．石墨具有导电性——制作电极 B．聚四氟乙烯热稳定性较好——做不粘锅涂层 C．金刚石坚硬——做钻探机钻头 D．氮气化学性质稳定——制作霓虹灯 【培优突破3-2】性质决定了物质的用途，下列关于性质和用途说法正确的是 A．氧气的密度比空气大，可以供给呼吸 B．氢气具有可燃性，可以用于充填飞艇 C．氮气化学性质不活泼，可以用来作保护气 D．酒精具有挥发性，可以用来作燃料 考点 4 实验室常用化学仪器 【进阶典例】试管是化学实验中最常用的玻璃仪器。如图试管使用中操作正确的是 A．加热液体 B．夹持试管 C．取用粉末 D．连接仪器 解题要点 （1） 明确核心用途和禁忌，如胶头滴管不能交叉吸取试剂、量筒不能作反应容器。 （2） 掌握仪器的固定搭配，如量取液体时量筒和胶头滴管配套使用。 （3） 能对应错误操作的后果，如滴管平放会腐蚀胶帽、俯视量筒读数会导致数值偏大。 【培优突破4-1】实验过程中用量筒量取水。下列使用量筒的操作中，正确的是 A．选择量筒 B．倾倒水 C．滴加水 D．量筒读数 【培优突破4-2】在化学实验室里，我们会经常使用胶头滴管取用液体。下列有关胶头滴管的操作正确的是 A．挤压液体 B．转移液体 C．滴加液体 D．搅拌液体 考点 5 化学实验基本操作 【进阶典例】正确的实验操作是实验安全和成功的重要保证。实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作正确的是 A．取用氯化钠 B．称量氯化钠 C．量取蒸馏水 D．溶解氯化钠 解题要点 （1）‌锚定操作规范核心‌：对照标准操作要求，如液体倾倒瓶塞倒放、标签朝向手心。 （2）区分仪器使用边界‌：明确仪器的使用禁忌，如量筒不能加热、不能作为反应容器。 （3）预判错误操作后果‌：对应错误操作的实际危害，如俯视读数会导致量取液体体积偏小、用燃着的酒精灯引燃另一盏易引发火灾。 【培优突破5-1】下列实验操作正确的是 A．液体的倾倒 B．液体的滴加 C．液体的量取 D．点燃酒精灯 【培优突破5-2】在农业生产中，可用质量分数为16%的溶液来选种。实验室配制100 g该溶液，下列操作正确的是 A．取用 B．称量 C．量取 D．溶解 考点 6 蜡烛及其燃烧的探究 【进阶典例】根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 解题要点 （1）锚定三阶段现象考点‌：点燃前重点记石蜡硬度小、密度比水小且难溶于水；燃着时火焰分三层，外焰温度最高；熄灭后产生可点燃的白烟。 （2）产物检验逻辑判定‌：牢记水用干冷烧杯检验（内壁出现水雾），二氧化碳用澄清石灰水检验（石灰水变浑浊），明确两种产物的对应检验试剂和现象。 （3）白烟成分探究破题‌：掌握白烟是石蜡蒸气冷凝的固体小颗粒，利用其可燃性可直接点燃，排除白烟是二氧化碳、水蒸气的错误猜想。 （4）区分现象与结论边界‌：描述实验现象只能写感官可直接观察到的内容，不能直接出现“生成二氧化碳”“生成水”这类结论性表述。 【培优突破6-1】蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是 A．蜡烛燃烧火焰分三层 B．干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠 C．涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊 D．吹灭蜡烛，有白色烟雾产生 【培优突破6-2】蜡烛燃烧一般经过下图环节。下列说法正确的是 A．蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，说明石蜡由碳、氢两种元素组成 B．吹灭蜡烛时冒信出的白烟主要成分是二氧化碳 C．蜡烛燃烧过程既有物理变化，又有化学变化 D．将干冷的烧杯罩在火焰上方可以探究蜡烛燃烧产生二氧化碳 1．（25-26八年级下·山东德州·期中）“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。”下列诗句中一定包含化学变化的是 A．野火烧不尽，春风吹又生 B．只要功夫深，铁杵磨成针 C．好雨知时节，当春乃发生 D．白日依山尽，黄河入海流 2．（2026·山东菏泽·三模）二十四节气能指导农业生产，安排农事活动。下列节气中的活动发生化学变化的是 A．清明采新茶 B．芒种收新麦 C．霜降砍白菜 D．大寒造肥忙 3．（2026·江西南昌·一模）2026年央视春晚以文化为根、科技为翼，将前沿智能装备、新型材料与清洁能源深度融入舞台表达，勾勒出中国新质生产力的生动图景。下列有关2026年央视春晚的场景中，属于化学变化的是 A．哈尔滨分会场干冰升华形成舞台白雾 B．魔术《惊喜定格》中清水瞬间变色的显色反应 C．《武BOT》节目里机器人的机械肢体摆动 D．舞台灯光照射形成的彩色光影效果 4．（25-26九年级上·甘肃定西·期中）以下图示中“错误实验操作”与图下面对应“可能产生的后果”不一致的是 A．液体喷出 B．污染试剂 C．读数偏小 D．引发火灾 5．（2026·河南三门峡·三模）“这么中，那么燃，周末到河南。”下列关于河南特产的叙述主要涉及化学变化的是 A．南阳独山玉雕饰品 B．信阳毛尖冲泡茶水 C．禹州钧瓷入窑烧制 D．洛阳牡丹晒制花茶 6．（25-26九年级上·广东广州·期中）如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的是 A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒 C．吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升 D．该创新实验现象明显，便于观察 7．（25-26九年级上·安徽合肥·阶段检测）下列是九年级4班某同学的化学笔记，其中正确的条数为 ①蜡烛刚熄灭时产生白雾； ②试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶都可以在酒精灯上直接加热； ③有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象一定是化学变化； ④物质发生化学变化的同时一定伴随着物理变化发生。 A．1条 B．2条 C．3条 D．4条 8．（2026·河南平顶山·一模）试管是实验室常见的玻璃仪器。下列图示的实验操作正确的是 A．加入固体 B．倾倒液体 C．加热液体 D． 洗涤试管 9．（2026·甘肃平凉·三模）规范的实验操作是安全开展科学探究的前提。下列实验操作中，正确的是 A．用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯 B．读取量筒内液体体积时，俯视凹液面的最低处 C．检查装置气密性时，先将导管一端浸入水中，再用手紧握试管外壁 D．塞紧橡胶塞时，将试管竖直放在实验台上用力按压 10．（2026·甘肃·模拟预测）如图为量取一定体积的液体并加热至沸腾的部分操作，正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．加热液体 11．（25-26八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）下列化学实验的基本操作或数据，其中正确的是 A．用托盘天平称取9.56 g食盐固体 B．用10 mL量筒量取9.6 mL水 C．称量药品时在托盘天平左盘放砝码，右盘放药品 D．使用量筒时俯视液体凹液面的最低处 12．（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）化学实验操作中常常有许多“先后”之分，下列实验操作的先后顺序不正确的是 A．清洗试管时，应先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡 B．加热时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热 C．使用胶头滴管时，先用手指捏紧橡胶帽，后把胶头滴管伸入试剂瓶中 D．检查装置气密性时，先用手紧握试管，再把导管的另一端浸入水中 13．某化学兴趣小组在实验室进行如图所示基本实验操作。 （1）图1中试管夹的作用是______；加热时，应先______，再对准试剂集中加热。 （2）改正图2中的错误操作：______。若使用时酒精灯不慎碰倒着火，应立刻用______。 （3）错误操作可能会导致不良后果，请写出下列操作可能导致的后果。 ①把块状试剂直接丢进试管：______。 ②胶头滴管取用试剂后平放或倒置：______。 ③给试管加热时，试管外壁有水珠：______。 1．（25-26九年级上·湖北十堰·阶段检测）“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．③④ 2．（25-26九年级上·重庆长寿·期中）某同学实验开始时俯视量筒并读数27mL，倒出一部分液体后，仰视量筒并读数17mL，则该同学实际倒出液体的体积 A．大于10mL B．小于10mL 3．（25-26九年级下·江苏扬州·自主招生）下列装置中，不添加其他仪器无法检查气密性的是 A B C D A．A B．B C．C D．D 4．（25-26九年级上·江苏宿迁·阶段检测）规范的实验操作是实验成功的保证，请回答下列问题： （1）写出图中编号⑦仪器的名称______。可用作反应容器且能直接加热的仪器是_____(填仪器名称)。用于加热的仪器是______(填仪器名称)。 （2）①小明取用15 mL蔗糖水需要用到的仪器有_______(填上图仪器序号)。 ②若小明仰视读数时，则所取液体的实际体积______15 mL(填“大于”“小于”或“等于”)。 （3）请帮助小明再完成以下实验。 A图所示，则实际称取的氯化钠质量是___________g。 B图为镁条燃烧实验，夹持镁条的仪器是___________，烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，其原因是镁燃烧时___________。(填字母) A．发出耀眼白光    B．放出大量热    C．生成白色固体 5．（25-26九年级上·全国·课后作业）蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化但液态石蜡却没有直接燃烧。同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。 （1）火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈(如图1)，得出结论：___________。 （2）焰心所含物质探究：如图2，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该气体物质的主要成分提出三种猜想： ①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气。 提出猜想①、②的理由是___________。 【实验探究】 操作 现象 结论 Ⅰ．立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯 观察到___________ 猜想①成立 Ⅱ．立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯 内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质 猜想②不成立 Ⅲ．立即将注射器靠近火焰，推动活塞 注射器口产生火焰，物质能燃烧 猜想③______ 【实验反思】经过讨论，同学们认为猜想①不成立，操作Ⅰ中产生明显现象的原因是___________。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯处汽化形成气态石蜡后才能燃烧。 6．（25-26八年级上·上海闵行·阶段检测）化学兴趣小组的其他同学在探究蜡烛燃烧的过程中，将短玻璃管插入焰心，发现另一端也可以点燃，也称“母子火焰”，如图所示。 （1）同学们发现，如导管太长，则“子火焰”无法产生，其原因是___________。 针对“母子火焰”，同学们还进行了以下实验探究： 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢？ 【猜想假设】 （2）猜想1：可能是蜡烛燃烧产生的水蒸气； 猜想2：可能是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳； 猜想3：___________； 猜想4：可能是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳和蜡烛受热产生的石蜡蒸气的混合气体。 【查阅资料】一氧化碳能够燃烧。 【交流讨论】 （3）同学们一致认为猜想1错误，原因是___________。 【实验探究】兴趣小组同学换一根较长的导管插入焰心，并用湿毛巾包住导管中部，降低导管的温度，然后在另一端导管口做点火实验。 （4） 可能观察到的实验现象 实验结论 若导管口能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体 ______正确 若导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁看到冷凝的固体 ______正确 若导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁___________ 猜想4正确 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $