第一单元第4课时 文具（教学课件）数学北师大版一年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦6～9的认识、读写及顺序，课堂导入通过“知识链接”引导学生数文具数量，承接1～5的学习，以生活情境为支架帮助学生从已知过渡到新知。 其亮点是以生活文具情境为载体发展数感（数学眼光），通过不同方式表示数（如三角形、手指）培养抽象能力（数学思维），写数训练强调起笔收笔培养符号意识（数学语言）。实例有“数一数连一连”“涂一涂写一写”，教学方法注重情境与操作结合，小结清晰。助力学生发展数感和动手能力，为教师提供结构化教学流程与多样化练习。

第一单元 生活中的数 第 4 课时 文具 小学数学·一年级（上）·北师大版 培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。  能够正确地数出数量是6～9的物体的个数，学会6～9各数的读、写方法。 知道6 ～ 9的顺序。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 能够正确数出数量在6～9的物体个数，会读、写6～9各数。 学习用操作、画图的方法，表示数量在6～9的物体个数，知道6～9的顺序。 认识、理解 6～9 的意义，发展学生数感。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 同学们，今天你们都带了哪些文具呢？ 看，桌子上摆满了文具，淘气和笑笑正在认真地数着每种文具的数量，你能帮帮他们吗？先说一说都有什么文具，再数一数。 知识链接 Knowledge link 情境解读，6～9的认识。 学习任务一 同学们，桌子上有四种文具，我们一起来数一数，它们分别有多少个吧！ 数一数，连一连。 学习任务一：情境解读，6～9的认识。 知识链接 Knowledge link 数一数，连一连。 1 2 3 4 5 6 有6个文具盒。 用数字6表示。 有几个文具盒？ 学习任务一：情境解读，6～9的认识。 知识链接 Knowledge link 数一数，连一连。 1 2 3 4 5 6 有7把尺子。 7 有几把尺子？ 用数字7表示。 学习任务一：情境解读，6～9的认识。 知识链接 Knowledge link 数一数，连一连。 1 2 3 4 5 6 有8把转笔刀。 7 8 有几把转笔刀？ 用数字8表示。 学习任务一：情境解读，6～9的认识。 知识链接 Knowledge link 数一数，连一连。 1 2 3 4 5 6 有9块橡皮。 7 8 9 有几块橡皮？ 用数字9表示。 学习任务一：情境解读，6～9的认识。 知识链接 Knowledge link 数一数，连一连。 学习任务一：情境解读，6～9的认识。 知识链接 Knowledge link 知识小结 同学们，在解决连一连的问题时，需要注意什么呢？ 1.先数出图中每种文具的个数； 2.再找到与文具个数相对应的数； 3.最后把文具和对应的数连起来。 学习任务一：情境解读，6～9的认识。 知识链接 Knowledge link 2.连一连。 学习任务单 知识链接 Knowledge link 用不同方式表示数。 学习任务二 学习任务二：用不同方式表示数。 想一起，做一做。 还可以用6根小棒来表示。 同学们，除了用数字6表示6个文具盒，还可以怎么表示？ 还可以怎么表示呢？ 还可以用6个三角形来表示。 也可以用6根手指来表示。 还可以...表示。 知识链接 Knowledge link 想一起，做一做。 同学们，除了用数字7表示7个文具盒，还可以怎么表示？ 还可以用7根小棒来表示。 还可以怎么表示呢？ 还可以用7个圆形来表示。 也可以用7根手指来表示。 还可以...表示。 学习任务二：用不同方式表示数。 知识链接 Knowledge link 想一起，做一做。 还可以用8根小棒来表示。 还可以怎么表示呢？ 还可以用8个三角形来表示。 也可以用8根手指来表示。 还可以...表示。 同学们，除了用数字8表示8把转笔刀，还可以怎么表示？ 学习任务二：用不同方式表示数。 知识链接 Knowledge link 想一起，做一做。 还可以用9根小棒来表示。 还可以怎么表示呢？ 还可以用9个圆形来表示。 也可以用9根手指来表示。 还可以...表示。 同学们，除了用数字9表示9块橡皮，还可以怎么表示？ 学习任务二：用不同方式表示数。 知识链接 Knowledge link 数物体的数量时： 知识小结 数到6以后，再数1个就是7。 数到7以后，再数1个就是8。 数到8以后，再数1个就是9。 数到5以后再数1个就是6。 6～9从小大到的顺序是：6、7、8、9。 学习任务二：用不同方式表示数。 知识链接 Knowledge link 学习任务二：用不同方式表示数。 3.照样子，涂一涂，写一写。 学习任务单 知识链接 Knowledge link 探究特征，学会写“6～9”。 学习任务三 涂一涂，写一写。 认真观察，“6～9”的写法。说一说，它们分别有什么特点！ 学习任务三：探究特征，学会写“6～9”。 知识链接 Knowledge link 学习任务三：探究特征，学会写“6～9”。 4.照样子，涂一涂，写一写。 学习任务单 达标练习 Practice 课堂练习 Practice 25 1.数一数，连一连。 达标练习 Practice 教材第20页，第1题。 2.画一画，写一写。 达标练习 Practice 教材第20页，第2题。 3.看数接着数。 △ △ △ △ ○ ○ ○ ○ □ □ □ □ □ 达标练习 Practice 4.看图填一填。 (1)数一数，一共有( )只动物。 (2)如果 排第一， 排在第( )位；如果 排第一， 排在第( )位， 排在第( )位。 8 3 7 5 达标练习 Practice 课堂总结： 1. 数量是6～9的物体，可以对应地用6～9各数来表示，6～9 中的每个数都比前一个数多1。 2. 6～9从小大到的顺序是：6、7、8、9。 3.写6～9各数时，占田字格的左半格。写数时要清楚各数的起笔、收笔和运笔的方向。 知识总结 Summary 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第一单元 生活中的数 同学们再见THANKS FOR WATCHING $