2026年小升初语文暑假衔接：第15课 小升初综合模拟与应试策略——阅读理解与习作专项

2026小升初语文·暑假衔接 阅读理解与习作专项（高阶版） 第15课 阅读 小升初综合模拟与应试策略 混合文体实战·三十分钟做题流程·踩点得分　｜　3课时 一、常考题型（全册题型总览） 这是全册最后一课，我们不再学新文体。前面十四课，你已经把写人叙事、情感线索、写景状物、句段作用、说明文、非连续性文本、童话寓言与名著片段一一读过。可真正的小升初卷子不会告诉你“这是第几课的题”——它一口气摆上两到三篇不同文体的文章，六十分钟里让你读完、答完、检查完。本课要练的，正是这种“混着来”的实战本领：认出这道题是哪一类、该用哪套话术、该写几点、该花几分钟。 先把全册题目按“考什么能力”重新归一次队。你会发现，不管文体怎么换，卷面上翻来覆去就是下面七大类问法。认清它们，你就不会再被文体的外衣唬住。 • 概括类： “用一句话概括本文的主要内容”“梳理××的三次变化填表”“给文章写一句内容摘要”。——考你能不能把一大段话压成一句话，压的时候不丢主干、不带闲笔。 • 词句理解类： “联系上下文解释‘××’的意思”“加点词能否删去”“‘这样’指的是什么”。——考的是“回原句、看前后”，答案九成就在这个词的前一句或后一句里。 • 鉴赏类： “画线句用了什么修辞（描写方法、说明方法）？有什么作用”。——考术语判定加话术组装，判定错了后面全废，判定对了照模板填内容。 • 形象与情感类： “××是个怎样的人，请结合内容说明”“作者的心情发生了怎样的变化”。——考你能不能从事例里提炼词，再把词按回事例上去，一句一证。 • 信息筛选与整合类： “从文中找出××的三条原因”“三则材料共同说明了什么”。——考定位与合并，答案往往散在两三处，要凑齐才给满分。 • 句段与标题类： “第×段能否删去”“结尾一段有什么作用”“标题好在哪里”。——考“内容上＋结构上”两面作答，只答一面就只有一半分。 • 开放表达类： “联系生活谈谈你的理解”“你赞成谁的做法，请说明理由”。——考你能不能先亮观点、再从文中找依据、最后落到自己身上，三步缺一不可。 下面这张表把七大类题型的分值区间和踩分处摆在一起。考前把它当作“对表”用：拿到一道题，先在心里认领它属于哪一行，再照着最后一栏组织答案。 题型大类 典型问法 常见分值 答题落点（踩分处） 概括类 用一句话概括本文主要内容／填表梳理情节／写内容摘要 2—4分 人物、事件、结果三要素齐全各1分，超字数或带描写扣分 词句理解类 解释加点词在文中的意思／“它”指什么／××能否删去 2—3分 先答本义再答文中义；指代题要能代回原句读通 鉴赏类 画线句运用了什么修辞（描写／说明）方法？有何作用 3—4分 判定1分，写出对象特点1—2分，落到情感或事理1分 形象与情感类 ××是个怎样的人／作者的情感有什么变化 3—4分 一个特点配一处事例，两点起步；只写形容词不举证不得分 信息筛选整合类 找出××的原因／几则材料共同说明了什么 3—4分 分条列点，一点1分；漏了任何一处出处即扣 句段与标题类 第×段能否删去／结尾的作用／标题的含义 3—4分 内容上写了什么1—2分，结构上起什么作用1—2分 开放表达类 谈谈你的理解／你赞成哪一方，说明理由 4—5分 观点1分，文中依据2分，联系自己1—2分 一份小升初语文卷，阅读理解通常占三十分上下，两到三篇文章。这三十分是全卷最容易被时间拖垮的部分——写作要留出四十分钟，基础题要留出十五分钟，留给阅读的往往只有三十分钟左右。所以本课的重点不只是“会答”，更是“在三十分钟里答完并且答规范”。 二、考点分析 综合模拟卷和平时的单篇训练，最大的区别在于“切换”。平时做说明文专项，连做五篇都是说明文，脑子里那四把钥匙——对象特征、说明方法、说明顺序、语言准确——一直挂在手边。可到了模拟卷上，第一篇刚读完一个人物的故事，眼眶还热着，翻页就是一篇讲雨的味道的科普文；第三篇又变成一篇写青苔的散文。很多同学栽的跟头就在这里：给说明文答“表达了作者的喜爱之情”，给散文答“体现了语言的准确性、科学性”。术语串门，一分不得。所以拿到一篇文章，动笔前必须先用三秒钟给它“定文体”：写的是人和事，就是记叙文，落点在情感与形象；说的是一样东西、一个道理，就是说明文，落点在特征与方法；借一样东西说一番人生道理，就是散文，落点在“物的特点”与“人的道理”这两条线怎么合到一起。 命题人在综合卷上设的陷阱，也比单篇训练更隐蔽，集中在三处。第一处是“问法换皮”。同样考概括，单篇卷问“概括主要内容”，模拟卷偏偏问“给文章写一个三十字以内的内容摘要”；同样考人物形象，它问“如果为文中的老人写一句推荐语，你会怎么写”。皮换了，芯没换，你要能一眼认出它骨子里还是概括题、形象题。第二处是“分值暗示”。三分的题只写一点，四分的题不分序号，是最冤枉的失分——分值就是命题人给的提示，三分基本对应两个点，四分对应两到三个点，你写少了，阅卷老师无点可踩。第三处是“限定条件”。题干里常埋着“结合第③段”“用文中原句”“不超过三十字”“举出两处依据”这类小要求，漏看一个，整题作废。审题时请养成一个习惯：把题干里的数字、段落号、动词全部圈出来再动笔。 从阅卷现场看，同一份卷子上，读得懂的同学和答得对的同学并不是同一批人。丢分最多的四种情况是：一，答非所问——问“为什么”却答“是什么”，问“怎么写的”却答“写了什么”；二，有话说不全——脑子里想到三点，笔下只写一点，因为怕写多了错；三，全是大白话——“这句话写得很好，很生动，让我很感动”，没有一个术语、没有一处引用；四，卷面糊成一团——一整段挤在一起，阅卷老师找不到你的第②点在哪里。这四条，前两条靠方法，后两条靠规范，本课第三节会一条一条给出可照做的动作。 下面这张大表，是全册七类文体的“一页速查”。每一格都只写一句短话，考前十分钟扫一遍就够；具体方法请回到对应课次复习，本课不再展开。 文体（对应课次） 最常考的问法 核心方法（一句话） 最易失分点 写人叙事（第1课） 概括主要事件；××是个怎样的人 事件用“谁＋做了什么＋结果”；形象用“特点＋文中事例” 只贴“善良、勤劳”的标签，不举文中的事作证 情感线索（第3课） 作者的情感有什么变化；这句表达了什么感情 沿事件顺序画一条情感曲线，抓“心里一沉”“忽然明白”这类词 一个“难过”答到底，看不出前后有变化 写景状物（第5课） 写出了景物什么特点；这句好在哪里 先找感官词与修辞，再答“手法＋特点＋感受” 只写“生动形象”，说不出景物到底什么样 句段作用（第7课） 第×段能否删去；开头（结尾）有什么作用 内容上写了什么，结构上起什么作用，两面都要答 只写“承上启下”，不说承的是什么、启的是什么 说明文（第9课） 用了什么说明方法；加点词能否删去 判定＋对象＋特征；删词四步，末句落“准确性” 只判不析；把“打比方”写成“比喻” 非连续性文本（第11课） 从材料中找出××；几则材料共同说明了什么 先圈题干关键词，再定位到哪一则，答案标明“材料二” 只用一则材料作答，漏掉另外几则的信息 童话寓言名著（第13课） 这个故事告诉我们什么；片段中人物有什么性格 由结局反推道理，用“这个故事告诉我们……”落笔 把故事复述一遍当作道理，没有往做人做事上落 再看一份典型模拟卷阅读部分的“作战地图”。三篇文章的难度和用时不是平均的，越往后越要省着用时间——因为后面还有作文。 卷面位置 常见文体 分值 建议用时 策略提醒 阅读一 写人叙事记叙文 10—12分 10分钟 最好拿分，形象题与概括题必须写满点数，不要恋战开放题 阅读二 说明文或科普短文 8—10分 8分钟 答案多在原文，边读边标序号与数据，选择题回文逐字核对 阅读三 散文或哲理小品 10—12分 10分钟 最难，先做能定位的小题，含义题与开放题放到最后写 回查 全部三篇 — 2—3分钟 只查三样：有没有漏题、点数够不够、有没有写出格 三、答题方法 ◆ （一）阅读理解三十分钟做题流程：读题干→通读标号→分题作答→回查 同样是三十分钟，有人做完两篇还剩一篇空着，有人三篇都答完还检查了一遍。差别不在读得快慢，而在顺序。下面这四步请按顺序照做，尤其是第一步——先读题干再读文章，能省下大量“读完不知道要找什么”的时间。 第一步·读题干（2分钟） 拿到卷子，不要先读文章，先把三篇后面的所有题目快速扫一遍，边扫边做两件事。一是圈动词：把“概括”“分析”“赏析”“谈谈”“联系”这些指令词圈出来，它们决定你等会儿要写什么。二是圈限定：把“第③段”“两处”“不超过三十字”“用文中原句”这类条件画上横线。扫完之后，你心里就有了一张“寻宝图”——知道第三段有题、知道要找两处依据、知道有一道题只能写三十字。这两分钟花得最值。 第二步·通读全文并标段号（5分钟） 从头读到尾，读的时候手不能停，做三件事。一，在每个自然段前用铅笔写上①②③——很多题干直接说“第④段”，没有段号你要数半天。二，在有题目问到的句子旁画一条波浪线，并把题号写在旁边，如“3”。三，边读边在段旁写三到五个字的段意，如“①雨后的味道 ②土腥味从哪来 ③放线菌 ④为什么下雨才闻到 ⑤结尾”。这一列小字，就是概括题、顺序题、段落作用题的现成答案来源。记住：只读一遍，不许反复回读，读不懂的地方先画个问号往下走。 第三步·分题作答（20分钟） 按“先易后难”动笔，不要死守题号顺序。第一轮先做三类题：选择题、字词解释题、信息筛选题——它们的答案都在原文里，定位准就能拿分，一篇文章五分钟内解决。第二轮再做鉴赏题和形象情感题，按对应文体的话术模板组装。第三轮才做开放题和新颖题，因为它们最费时间也最难扣分。每答一题，动笔前先看一眼分值：三分就在草稿上默数“我要写两点”，四分就默数“两到三点，标①②③”。答完一题，在题号上打一个小勾，防止漏题。 第四步·回查（3分钟） 不要重新读文章，那是来不及的。只查四样：一查有没有漏题（看题号上的勾是否齐全，包括翻页处的最后一题，那是最容易整题空着的地方）；二查点数（三分以上的题有没有分点，有没有标①②）；三查限定（要求三十字的有没有超，要求两处依据的是不是只写了一处）；四查卷面（有没有写出格、有没有涂成一团黑）。这三分钟通常能救回两到四分，比多想一道难题划算得多。 ◆ （二）分值与答题字数：分值就是命题人给的提示 阅卷是“踩点给分”：老师手里有一张评分细则，上面写着答出A得1分、答出B得1分。你写得再长，只要没踩上点，也是零分；你写得再短，只要点全了，就是满分。所以看分值决定写几点，是最实用的一条应试技巧。规律很简单：2分题写1点、3分题写2点、4分题写2到3点并且分序号。宁可多写一点，也不要少写——多写的那点若不对，一般不倒扣。 分值 写几点 建议字数 组织方式 答案骨架示例 2分 1点 20—35字 一句话答完，不用标序号，但要把主干写全 因为爷爷怕我摔着，所以每天都提前半小时到校门口等我。 3分 2点 40—60字 写成两小句，中间用分号隔开，或用“一是……二是……” 一是雨后空气湿润，气味不容易散开；二是放线菌在潮湿时会产生土臭素。 4分 2—3点 60—90字 必须标①②③，一点一行，每点先亮结论再举文中依据 ①她细心：她把每件衣服的扣子都重新钉了一遍。②她要强：腿疼得直不起腰，也不肯让人帮忙。 5分及以上 3点或“观点＋依据＋联系” 90—120字 先亮观点，再用“从文中……可以看出”举两处依据，最后落到自己 我赞成×××的做法。理由有二：①……②……在生活中，我也曾…… “踩点得分”的组织方式，说到底就是让阅卷老师三秒钟内找到你的点。三个动作：第一，能分点就分点，序号写在每点开头，写作①②③，不要写成一整段；第二，每一点都用“结论在前、依据在后”的顺序，先写“他很执着”，再写“他在雨里等了两个钟头”，老师一眼扫过去就能看见结论；第三，把题干里的关键词搬进你的答案里，问“表达了作者怎样的感情”，你的答案里就必须出现“表达了……的感情”这几个字。这不是废话，这是给阅卷老师的“对暗号”。 ◆ （三）五种指令词，要求各不相同 同一篇文章、同一个段落，题干换一个动词，答案就完全不一样。下面五个词是小升初卷上出现频率最高的指令词，请把它们的差别刻在脑子里。最典型的一对是“概括”和“分析”：看到“请概括第③段的主要内容”，你只需要答“什么”，用“谁＋做了什么＋结果”写一句话，不许说原因、不许加感受；看到“请分析第③段中父亲为什么不肯上车”，你必须答“为什么”，句式是“因为文中说……所以……”，要把文里的依据搬出来。一个答“是什么”，一个答“为什么”，答反了就是零分。 指令词 它到底在问什么 必须答出的内容 点数与字数 可用的开头句式 概括 问“是什么”，要你把一段或一篇压成一句 谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样；不写原因、不写感受、不加修辞 1—2点，30—50字 本文（本段）主要写了…… 分析 问“为什么”，要你说清原因或道理 从文中找出原因句，写成“因为……所以……”；有几层原因就写几层 2—3点，50—80字 因为文中写道“……”，所以…… 赏析 问“怎么写的、好在哪”，要你评手法与效果 手法（修辞／描写方法／说明方法）＋写出了什么特点＋表达了什么感情或说明了什么事理 3点，50—80字 这句话运用了……的手法，生动地写出了……，表达了…… 谈谈你的理解 问“这句话什么意思”，要你把话说透 先说字面意思，再说深层意思（联系全文中心），两层都要有 2点，50—80字 这句话表面上是说……，其实是说…… 联系实际（生活） 问“对你有什么启发”，要你从文里走到文外 先从文中提炼一句道理，再举一件自己或身边的具体事，最后写今后怎么做 3点，80—120字 读完这篇文章，我明白了……在生活中，我也……今后我要…… 补充两条常被忽略的细节。其一，“谈谈你的理解”这类题，只写“我觉得很感人”是零分，必须落到“这句话表面上是说……其实是说……”这两层上；如果题干后面还跟着“结合生活实际”，那就必须举出一件具体的事，不能只说“我以后要孝顺长辈”。其二，“赏析”题若题干没指定角度，优先按这个顺序找抓手：先看有没有修辞（比喻、拟人、排比、反问），没有再看描写方法（动作、语言、神态、心理、环境），还没有就看用词（一连串动词、叠词、色彩词）。找到一个就够，不必面面俱到。 ◆ （四）卷面与答题规范：不丢冤枉分 • 分点写。三分以上的题一律标①②，一点一行；实在写不下也要用分号断开，绝不把三个点连成一句长话。 • 写满但不超格。答题区给了三行，就争取写到两行半；但绝不能写出边框——超出边框的部分扫描后可能被切掉，等于没写。 • 不涂改成团。写错了就用一条横线划掉，在旁边接着写；不要用笔来回涂成黑块，也不要用修正带大面积覆盖，那会让整格字迹发糊。 • 开放题先亮观点再说理由。第一句必须是“我赞成×××的做法”或“我认为……”，把立场摆在最前面；理由用“理由有两点：①……②……”跟上。切忌绕一大圈最后才表态。 • 有字数限制的题先在草稿纸上数。“不超过三十字”是硬要求，超一个字就可能扣一分；写完用笔尖点着数一遍，标点也算字数。 • 用文中词语作答优先。凡是能从原文搬词的地方就搬词，自己造词最容易造偏；但整句照抄一大段又不行，要压缩成短语。 ◆ （五）实在不会做：“半分策略”比蒙题强 考场上一定会遇到完全没思路的题。这时候空着是零分，胡编是零分，但用“半分策略”至少能捞回一到两分。做法只有三步，二十秒就能完成。 第一步·抓题干关键词回文定位 题干里一定有一个名词或短语来自原文，比如“作者为什么说青苔‘也开花’”，关键词就是“开花”。回到文中找到出现这个词的那一句，把它前后各一句一起圈出来。这三句里九成藏着得分点。 第二步·把定位到的句子压缩成短语搬进答案 不要整句照抄，抄一句十几个字的原句只能算“沾边”。把它压成一个短语，前面加上题干的说法。例如答成“因为文中说青苔在雨后会长出细小的孢子囊，所以作者说它‘也开花’”。哪怕理解得不深，这一步也常能踩到一个点。 第三步·按文体补一句“万能落点” 记叙文补一句“表达了作者对××的××之情”；说明文补一句“说明了××的××特点”；散文补一句“告诉我们××的道理”。这句话必须把文中的具体内容填进去，不能只写空壳。补上它，往往能再捞半分到一分。 要提醒的是，半分策略只用在真的没思路时，不能当成常规打法——它换来的是一到两分，而按方法认真作答换来的是满分。另外，选择题不会做时不要空着：先排除掉带“都、只、全、唯一、一定、必须”这类绝对化字眼的选项，再从剩下的里面选与原文表述最接近的一个，正确率会比乱猜高出不少。 【微型示例·同一段文字，三个指令词三种答法】语段（选自一篇写人记叙文）：③收摊的时候天已经黑透了。奶奶把最后两把青菜捆好，塞进我怀里，说：“拿回去，别放坏了。”我说卖不完可以明天再卖。她摆摆手，说隔了夜的菜，叶子发蔫，不能拿去骗人。说完她弯下腰，一片一片捡起地上被踩烂的菜叶，装进随身带的旧布袋里。 题干一（概括）：请用一句话概括第③段的主要内容。（2分） 思考过程：指令词是“概括”，只答“什么”。找三要素：谁——奶奶；做了什么——收摊时把卖剩的菜给“我”、不肯留到第二天卖、捡走地上的烂菜叶；结果——收摊回家。压成一句，不写原因不写感受。 参考答案一：收摊时，奶奶把卖剩的青菜塞给“我”，不肯把隔夜菜留到第二天再卖，还把地上的烂菜叶捡进布袋带走。 题干二（分析）：奶奶为什么不肯把卖剩的菜留到第二天再卖？请结合第③段分析。（3分） 思考过程：指令词是“分析”，要答“为什么”，用“因为文中说……所以……”。文中原句“隔了夜的菜，叶子发蔫，不能拿去骗人”是直接原因；分值三分要写两点，第二点从她捡烂菜叶这一动作推出她做生意实在、爱惜东西。 参考答案二：①因为文中说“隔了夜的菜，叶子发蔫，不能拿去骗人”，奶奶怕菜不新鲜，卖给别人就是骗人，说明她做生意实在、讲良心；②她宁可把菜塞给“我”，也不愿以次充好，还把踩烂的菜叶一片片捡走，可见她既爱惜东西，又看重自己的信誉。 题干三（赏析）：赏析“她弯下腰，一片一片捡起地上被踩烂的菜叶”一句。（3分） 参考答案三：这句话运用了动作描写，“弯下腰”“一片一片捡起”这几个动词，写出了奶奶动作的缓慢与仔细，表现出她珍惜每一点收成、不肯浪费的品格，也让“我”对她多了一分敬意。 评分要点：题一三要素齐全2分，写成原因或加感受扣1分；题二每点1分，句中引用原文再得1分；题三判定手法1分，写出特点1分，落到品格或情感1分。 本课口诀　先读题干后读文，段号波浪一起标；分值几分写几点，序号一标不跑掉；概括只答是什么，分析必须讲缘由；实在不会找原句，压成短语补落点。 四、真题演练 〔教学提示〕本节两篇文章分属不同文体，请按“阅读一—阅读二”的顺序连着做，两篇合计限时十八分钟，做完再对答案。 （一）《我给外婆当“翻译”》　（24分） 〔阅读短文〕我给外婆当“翻译” 原创仿真选文 ①外婆是去年秋天来我家的。她在乡下住了一辈子，说的是一口又快又硬的方言，把“鞋子”说成“孩子”，把“下雨”说成“落雨”。她一开口，妈妈还能听懂七八分，爸爸只能听懂一半，小区里的人基本一句也听不明白。于是我就成了外婆的“翻译”。 ②第一次“上岗”是在小区门口的菜市场。外婆挑中一条鲫鱼，指着秤盘说了一长串。摊主愣在那儿，手举着秤杆，一脸茫然：“阿婆，你说啥？”外婆又说了一遍，声音更大了，摊主还是摇头。周围买菜的人都朝这边看。我脸上发烫，扯了扯外婆的衣角，小声替她翻译：“她说这条鱼别去鳞，回去自己刮，刮下来的鳞晒干了能给我熬汤喝。”摊主这才笑了。回家的路上，外婆一直没说话。走到楼梯口，她忽然冒出一句：“我在你们这儿，成了个哑巴。” ③说实话，那阵子我并不喜欢当这个“翻译”。有一回同学来家里做作业，外婆端着一盘切好的梨过来，热热闹闹地招呼了半天。同学听不懂，转过头来问我：“奶奶说什么呀？”我含含糊糊地答：“没什么，让你们吃梨。”其实外婆说的是，梨要一人一半分着吃，人跟人才不生分。等同学走了，我还嫌她话多，说：“您以后少说两句吧，反正也没人听得懂。”外婆“哦”了一声，收拾起盘子进了厨房，那天晚上再没出来。 ④真正让我改了念头的，是今年三月陪外婆去医院。她的右腿疼了很久，走路一瘸一拐，妈妈给她约了骨科。诊室里，医生问：“什么时候开始疼的？”外婆答了一句，医生眉头一皱，转过来看我。我这才发现，我这个“翻译”其实从来没有认真当过一天——我一直在替她省话，把她一长串的话压成一句“没什么”。这一次我不敢省了。我一字一句地把外婆的话译过去：“她说，去年冬天在地里掰玉米，蹲久了站起来就疼；后来越来越疼，夜里睡不着，得用热水袋捂着。”医生抬起头问我：“拖了这么久，怎么现在才来？”我愣住了。这些话，外婆在家里一次也没有说过。 ⑤检查做完，医生说是老毛病拖成的关节磨损，要按时吃药，少蹲少提重物。外婆坐在走廊的长椅上，慢慢地把病历本折好，又从贴身的口袋里摸出一张纸。那张纸叠成了小小的方块，边角都起了毛。她一层一层展开，摊在膝盖上给我看。上面是几行歪歪扭扭的铅笔字，一个字写得比一个字大：“医生您好。”“我腿疼。”“谢谢您。”她说，她怕我忙，怕我嫌烦，想着实在不行就把纸递给医生看。我盯着那几行字，眼睛一下子就热了。原来她不是不肯说话，是怕自己的话成了我的麻烦。 ⑥从医院回来，我做了一件事：每天晚饭后教外婆说十分钟普通话。她学得很慢，“四”和“十”总也分不清，念错了自己先笑起来，笑得直捶膝盖。作为交换，她教我说方言。我这才知道，她们那边把萤火虫叫“亮火虫”，把彩虹叫“天弓”，把太阳落山叫“日头歇工”——原来那口“又快又硬”的方言里，藏着这么多好听的说法。 ⑦上个月小区里办邻里节，外婆端出一大盆自己做的糯米圆子，用不太标准的普通话一遍一遍地招呼：“尝尝，尝尝。”她说得慢，也说得响亮。这一回，不用我翻译了。我站在人群外面看着她，忽然明白过来：这一年我给外婆当翻译，其实是她在教我怎样好好说话——把心里的话，郑重地、耐心地说给自己爱的人听。 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．外婆刚到城里时说的是家乡方言，小区里的人大多听不懂，“我”因此成了她的“翻译”。 B．在菜市场，外婆要摊主别给鱼去鳞，是想把鱼鳞带回去晒干了给“我”熬汤喝。 C．外婆的腿是去年冬天在地里掰玉米落下的毛病，这件事她常在家里念叨。 D．外婆口袋里那张写着铅笔字的纸，是她怕给“我”添麻烦而事先准备好的。 2．联系上下文，说说第②段中外婆说的“我在你们这儿，成了个哑巴”一句里，“哑巴”指的是什么。（3分） 3．文章按时间顺序写了“我”给外婆当“翻译”的三件事，请把下面的情节链补充完整。（3分） 菜市场上替外婆向摊主说明＿＿＿＿＿＿＿＿ → 同学来家里时把外婆的话＿＿＿＿＿＿＿＿ → 医院诊室里＿＿＿＿＿＿＿＿地把外婆的话译给医生 4．第⑤段中“那张纸叠成了小小的方块，边角都起了毛。她一层一层展开，摊在膝盖上给我看”写得很细，请从描写方法的角度加以赏析。（3分） 5．外婆是一个怎样的人？请写出两点，每点都要举出文中的具体事例作为依据。（4分） 6．班级要举行朗读会，你负责朗读第⑤段的最后一句：“原来她不是不肯说话，是怕自己的话成了我的麻烦。”请从句中挑出两个你认为应当重读的词，抄写下来，并分别说明为什么要重读。（4分） 7．本文只有一个标题《我给外婆当“翻译”》。请你为它补写一个副标题（不超过十二字），并说明你这样拟的依据。（4分） （二）《雨的味道是从哪里来的》　（22分） 〔阅读短文〕雨的味道是从哪里来的 原创仿真选文 ①一场雨落下来，空气里就会浮起一股说不清的味道。有人说那是土腥味，有人说是青草味，也有人说像刚晾出去的衣服带着的那股清爽气。奇怪的是，同样一片土地，不下雨的时候你蹲下去闻，几乎什么也闻不到。雨的味道，究竟是从哪里来的？ ②科学家给这股味道起过一个专门的名字，意思是“石头的气息”。研究发现，它并不是某一种单独的气味，而是好几种气味混在一起的结果。其中最主要的三个来源，分别藏在土里、藏在草木上和藏在天上。 ③第一个来源在土里。土壤中生活着一类叫放线菌的微生物，它们在潮湿的环境里会分泌出一种叫“土臭素”的物质。这种东西本身并不刺鼻，可人的鼻子对它敏感得出奇：每一万亿份空气里只要混进几份土臭素，我们就能察觉。打个比方，把一小滴土臭素滴进一个标准游泳池，你站在池边照样闻得出来。土腥味浓不浓，往往能反映出这块地里的放线菌多不多，所以老人常说“雨后土香的地肥”，并不是没有道理。 ④可是，土臭素平时就待在土里，为什么非要等下雨才闻得到呢？答案藏在雨滴落地的那一瞬间。曾经有科学家用高速摄影机拍下过这个过程：一颗雨滴砸到干燥的土面上，先在接触的地方压出一个极小的气泡；气泡被土里的孔隙托着，一边往上钻，一边把藏在土缝里的土臭素和别的气味分子裹进去；升到水面时，气泡“啪”地破开，气味就像喷雾一样被弹进空气里。一颗雨滴能弹出成百上千个这样的小气泡。有意思的是，气泡最多的并不是暴雨，而是不紧不慢的小雨和中雨——雨太急，水一下子铺满地面，气泡还没来得及往上钻就被压住了。这也是为什么细雨过后的味道，常常比一场大暴雨之后还要浓。 ⑤第二个来源在草木上。天旱的时候，许多植物会分泌出一层薄薄的油脂，涂在自己的叶子和茎上，也涂在周围的石头和土粒上。这层油脂像一件雨衣，既能减少水分蒸发，又能让种子在缺水的时节先别急着发芽。雨一来，油脂被冲刷下来，随着水汽散开，就成了我们闻到的那股草木清香。所以久旱之后的第一场雨，味道总是格外好闻。 ⑥第三个来源在天上。雷雨天里，闪电的高温会把空气中一部分氧气变成臭氧。臭氧的气味有点像医院里的消毒水，清清爽爽，还带一点点冲。它比空气重，会随着雷雨前的下沉气流被带到地面上来。所以有经验的人常说，闻到这股味儿就该收衣服了——那多半是雷雨的先头部队已经到了。 ⑦这股味道并不只是给人闻的。在澳大利亚的干旱地区，骆驼能在几十千米外察觉到雨后的气息，循着味道去找水源；不少昆虫也把它当成产卵的信号。对我们来说，它更像一封短短的信：地是湿的，草是活的，雨刚刚来过。下次雨停以后，不妨到楼下站一会儿，认真地闻一闻——你闻到的，是土壤、草木和闪电一起写给你的三行字。 1．下列说法与原文不相符的一项是（　　）（3分） A．土臭素是土壤里的放线菌在潮湿环境中分泌出来的一种物质，本身并不刺鼻。 B．雨滴砸在干土上压出的小气泡，能把土缝里的气味分子裹住并弹进空气中。 C．雨下得越大，溅起的小气泡就越多，所以暴雨之后的土腥味最浓。 D．雷雨前那股像消毒水一样的清爽气味，来自闪电高温把氧气变成的臭氧。 2．第⑥段“那多半是雷雨的先头部队已经到了”中的加点词“多半”能否删去？为什么？（3分） 3．第③段“每一万亿份空气里只要混进几份土臭素，我们就能察觉”与第⑤段“这层油脂像一件雨衣”分别运用了什么说明方法？请分别说明其作用。（4分） 4．文章认为雨的味道主要有三个来源，请分条概括，每条不超过十五字。（3分） 5．第④段“曾经有科学家用高速摄影机拍下过这个过程”一句中，“这个过程”具体指什么？（2分） 6．请为本文写一段“内容摘要”，要求点明说明对象与主要内容，不超过三十字。（4分） 7．如果你是出题老师，你会就本文第⑥段出一道什么题？请写出你的题目和参考答案，并简单说明这道题考的是什么。（3分） 五、考场失分自查清单 下面十二条，是历年小升初阅卷中最常见的失分现场。请把它当成一份“出考场前的体检表”：每做完一套模拟卷，就对着它逐条打勾，凡是中招的，在旁边记一笔，下次专门盯住那一条。三套卷子之后，你会发现自己丢的分大半是同样几条。 【易错警示】 ✗ 漏题。翻页处的最后一道题整题空白，或一道大题下有两小问只答了一问。对策：答完一题就在题号上打勾，交卷前只数勾。 ✗ 答非所问。题干问“为什么”，答案写成“是什么”；题干问“怎么写的”，答案写成“写了什么”。对策：动笔前把题干的指令词读出声。 ✗ 点数不够。三分题只写一点，四分题不分序号。对策：看见分值先在心里说一句“这题要写两点”。 ✗ 漏看限定条件。题干写着“结合第③段”“举出两处依据”“不超过三十字”，答题时全忘了。对策：审题时把数字和段号圈出来。 ✗ 术语串门。给说明文写“表达了作者的喜爱之情”，给散文写“体现了语言的准确性、科学性”，把“打比方”写成“比喻”。 ✗ 只判定不分析。写完“运用了拟人的修辞手法”就收笔，不写“写出了什么特点、表达了什么感情”，白丢两分。 ✗ 只贴标签不举证。答人物形象只写“善良、勤劳、朴实”一串形容词，一个文中的事例也不举。 ✗ 整段照抄原文。把原文一大段搬到答题格里充数，既超格又踩不准点；正确做法是压缩成短语再组织。 ✗ 开放题不亮观点。绕了三行才说“所以我觉得……”，或者干脆两边都赞成，等于没有观点。 ✗ 字数失控。要求三十字的写成六十字，答题格三行只写了半行。前者可能超格被切，后者明显点数不足。 ✗ 卷面涂改成团。用笔来回涂黑或大面积覆盖修正带，字迹发糊，扫描后阅卷老师看不清就按错处理。 ✗ 时间失控。在最难的开放题上耗掉七八分钟，导致最后一篇整篇没读完。对策：一篇文章超过十分钟就必须往下走。 【回查四步（三分钟）】交卷前最后三分钟，只做这四件事，按顺序来，不要临时改答案： 一查勾：每道题号上是否都有勾，特别是翻页处和最后一题。 二查点：凡三分及以上的题，是否分了点、标了①②。 三查限：有字数要求的是否超字，有“两处依据”“结合第×段”要求的是否照做。 四查面：有没有写出格、有没有涂成一团；发现漏字就在字旁补写，不要整句划掉重来。 六、课后阅读训练（作业） 〔教学提示〕本篇是模拟卷的“阅读三”，通常也是全卷最难的一篇。请严格限时十分钟读完并作答，做完再对照答案，重点看自己丢的分属于第五节清单里的哪一条。 《青苔也开花》　（27分） 〔阅读短文〕青苔也开花 原创仿真选文 ①学校后院有一堵老墙，墙根终年见不到太阳。那里长着一片青苔，绿得发暗，像谁把一桶浓墨兑了水，随手泼上去，又慢慢洇开了。下课时同学们从旁边跑过，谁也不会朝那儿看一眼。 ②我却认得它。青苔贴着地皮长，薄薄的一层，摸上去像小猫背上的绒毛，凉丝丝的。天晴久了，它就缩成灰绿色的一片，硬邦邦的，看上去半死不活；可只要一场雨落下来，不过半天工夫，它又鼓起来了，绿得能滴出水，连墙缝里、砖头的豁口上都是它。我一直觉得奇怪：别的草得有土才肯长，它连土都不要。 ③小时候我并不喜欢它。有一年梅雨天，我在墙根摔了一跤，膝盖磕破了皮，回头一看，滑倒的地方正是那片青苔。我气不过，找来一把小铲子，蹲在那儿把它一寸一寸地刮掉，刮得墙根露出灰白的砖面，心里才痛快。可没过多久，一场雨过后，那些灰白的地方又冒出了星星点点的绿，像是从砖缝里悄悄挤出来的，比先前还密。它就这么赖着，不走。 ④守门房的陈爷爷看见了，笑着对我说：“它不争太阳。”我不懂。陈爷爷用手指点着院子说：“你看，向日葵要挑最亮的地方，月季得占最肥的土，连狗尾巴草都往路当中挤。青苔不挑，太阳好的地方它不去，人家不要的地方它去——瓦缝里、井沿上、台阶背阴的角落，全是它。”那天我绕着院子走了一圈，果然如此：凡是别的植物看不上的地方，都被这一层不声不响的绿铺满了。 ⑤真正让我改了看法的，是去年科学课上的一件事。老师让我们用放大镜观察校园里的植物，我懒得走远，就蹲到了那堵老墙下。雨刚停，镜片底下的世界一下子变了样：那片看上去平平的绿绒毯，原来立着密密麻麻的小柄，一根根细得像针，顶端各托着一个小小的、圆鼓鼓的东西，有的青，有的已经泛红，在光里微微发亮，像一片小得不能再小的森林。我举着放大镜喊起来：“它开花了！”老师走过来看了看，说那不是花，是孢子囊，青苔靠它繁殖后代。可她又补了一句：“不过你这么说也没错——那就是它开花的样子。” ⑥从那以后我常想，青苔多像我们班的许多人。有人一开口就能引来一片掌声，像向日葵，总站在最亮的地方；也有人一整天说不了几句话，值日时默默把最脏的那个角落擦干净，运动会上替全班拎了一下午的水壶。他们不站在光里，可你要是肯蹲下来看一看，就会发现他们也在开花，只是那花开得小，开得低，不喊也不叫。 ⑦今年春天，学校翻修那堵老墙。我特意去看了一眼，新砌的砖面干干净净，一点绿也没有。同学说，这下清爽了。我没说话，心里却很有把握：等梅雨一来，它还会回来的。它总是回来。青苔从不与谁争什么，它只是在没有人愿意站的地方，把自己站成了一片绿。 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．第②段写青苔天晴时缩成灰绿色、下雨后半天就鼓起来，突出了它耐旱、易活的特点。 B．第③段写“我”用铲子刮青苔，是为了说明青苔确实容易让人滑倒，应当及时清除。 C．第⑤段用放大镜观察的经历，是“我”对青苔看法转变的关键，也照应了文章标题。 D．第⑥段由青苔联想到班里默默做事的同学，使文章由写物转向写人，主旨得到升华。 2．第③段末尾说“它就这么赖着，不走”。“赖”本来带有贬义，用在这里却让人觉得亲切。请说说这个“赖”字写出了青苔的什么特点，又流露出“我”怎样的心情。（3分） 3．陈爷爷说“它不争太阳”。请联系第④段内容，说说这句话的含义。（3分） 4．请赏析第①段中的画线句：“绿得发暗，像谁把一桶浓墨兑了水，随手泼上去，又慢慢洇开了。”（3分） 5．文章的标题是《青苔也开花》。“开花”在文中有哪两层意思？请分别说明。（4分） 6．学校翻修老墙后，同学说“这下清爽了”。对于墙根的青苔，有人认为应该像这样清理干净，也有人认为应该留着。你支持哪一方？请表明观点，并从文中找出两处依据加以说明。（4分） 7．本文与本课第（二）篇《雨的味道是从哪里来的》内容完全不同，但在写法上有相似之处。请指出一点共同的写法，并各举一例加以说明。（只比较写法，不比较内容）（3分） 8．有位同学这样回答第3题：“‘它不争太阳’的意思是青苔喜欢阴暗潮湿，不喜欢阳光，所以只长在背阴的地方。”请你指出这个答案错在哪里，并把它改写成一个合格的答案。（4分） 【七、参考答案与详细解析】 ▍真题演练（一）《我给外婆当“翻译”》 1． 参考答案：C 〖解析〗回到第④段：医生问“拖了这么久，怎么现在才来？”，紧接着一句是“这些话，外婆在家里一次也没有说过”，可见外婆从未念叨过腿疼这件事，C项“这件事她常在家里念叨”与原文正相反。A项依据第①段“小区里的人基本一句也听不明白”；B项依据第②段“刮下来的鳞晒干了能给我熬汤喝”；D项依据第⑤段“她怕我忙，怕我嫌烦，想着实在不行就把纸递给医生看”。判断正误题的固定做法：把四个选项的关键词逐一回原文核对，特别盯住“常”“一直”“都”“只”这类范围与频率词。 2． 参考答案：“哑巴”本指不能说话的人。这里并不是说外婆真的不会说话，而是说她讲的方言城里人听不懂，心里的话传达不出去，只好少说甚至不说，就像哑了一样。这个词写出了外婆在陌生环境里的孤单与无奈。 〖解析〗解释词语题走两步：先答本义，再答文中义。定位到第②段末句，前面写摊主两次摇头、周围人都朝这边看，后面写她“一直没说话”，这两处就是“哑巴”的解释依据。评分要点：答出本义1分，答出“方言没人听懂、有话说不出”1分，答出孤单无奈的心情1分。只写“不能说话”不得分。 3． 参考答案：①这条鱼不要去鳞、鱼鳞要带回去晒干给“我”熬汤；②含含糊糊地省成了一句“让你们吃梨”；③一字一句、原原本本（认真完整地） 〖解析〗情节链题按时间顺序在文中找三个场景，分别在第②③④段。填空只填动作短语，不要写成整句。三处对照着看，恰好构成“替她说—替她省—替她说全”的变化，这也是全文的暗线。每空1分，意思对即可。 4． 参考答案：这几句运用了细节描写（动作描写）。“叠成了小小的方块”“边角都起了毛”写出这张纸被外婆贴身带了很久、反复摸过，说明她早就悄悄准备好了；“一层一层展开”“摊在膝盖上”这些缓慢而郑重的动作，写出她的小心与不好意思，让“我”一下子看懂了她怕给自己添麻烦的心思，“我”的眼泪也因此而来。 〖解析〗赏析题没有指定角度时，按“修辞—描写方法—用词”的顺序找抓手。这句没有修辞，但动词密集（叠、起毛、展开、摊），所以判为细节描写、动作描写。组织答案用“手法＋写出了什么＋表现了什么”三段式。评分要点：判定手法1分，结合具体词句写出特点1分，落到人物心理或情感1分。只写“很感人”不得分。 5． 参考答案：①外婆是个疼爱晚辈、处处替人着想的人：买鱼时特意叮嘱摊主别去鳞，要把鱼鳞晒干给“我”熬汤；腿疼那么久也不肯说，还偷偷在纸上写好“医生您好”“我腿疼”，怕耽误“我”。②外婆是个要强、能忍的人：右腿疼得夜里睡不着，得用热水袋捂着，却从没在家里说过一次，直到去医院才被医生问出来。 〖解析〗人物形象题的模板是“特点＋文中事例”，一个特点必须配一处事例。定位办法：把全文写外婆的动作和语言画出来，第②段的“熬汤”、第⑤段的纸条指向“疼爱与体谅”，第④段的“夜里睡不着”“一次也没说过”指向“要强能忍”。答“重视亲情”“朴实”并有事例也算对。评分要点：每点“特点＋事例”得2分，共4分；只罗列形容词不举证的，每点扣1分。 6． 参考答案：示例：重读“不是”和“怕”。①“不是”是否定词，重读它才能把“外婆不肯说话”这个误会明明白白地推翻，读出“我”恍然大悟的语气；②“怕”字是全句的关键，外婆沉默的真正原因就在这一个字上，重读它能读出她的小心翼翼，也读出“我”的心疼。（选“原来”“麻烦”并说明理由合理者同样给分） 〖解析〗朗读设计题的实质是句子理解题：能标对重音，说明你读懂了句子的重心。方法是先问自己“这句话最想推翻什么、最想强调什么”——本句要推翻误会（落在“不是”）、要点出真相（落在“怕”）。理由必须结合句意来写，不能只说“这个词很重要”。评分要点：选词2分（每个1分），理由2分（每条1分）。 7． 参考答案：示例一：——一张写着三句话的纸条。依据：这张纸条是全文的转折点，“我”正是看见它才明白外婆的沉默是怕添麻烦，用它作副标题，能一下子点出文中最动人的细节，也让读者产生好奇。示例二：——她教我怎样好好说话。依据：末段“其实是她在教我怎样好好说话”一句点明了主旨，副标题直接揭示中心，与正标题“我给外婆当翻译”正好形成一正一反的呼应。 〖解析〗补写副标题题，两条路：一是取全文最关键的物件或细节（写实型），二是取文章的中心句（点旨型）。无论哪一条，说明依据时都必须回到文中，指出它在第几段、为什么重要。切忌拟成“亲情无价”“爱在身边”这种放到哪篇文章上都行的空话。评分要点：副标题不超过十二字且贴合内容2分，依据能联系具体情节或主旨2分。 〖提分点〗这一篇是模拟卷的“阅读一”，属于最该拿满分的一篇。全篇七题里，第1、2、3题都能在原文直接定位，务必在四分钟内做完，把时间留给第5、6、7题。 ▍真题演练（二）《雨的味道是从哪里来的》 1． 参考答案：C 〖解析〗定位第④段：“气泡最多的并不是暴雨，而是不紧不慢的小雨和中雨”“这也是为什么细雨过后的味道，常常比一场大暴雨之后还要浓”，与C项“雨下得越大……暴雨之后的土腥味最浓”正好相反。A项见第③段，B项见第④段，D项见第⑥段。凡是看到“越……越……”“最”这类极端化说法，先回原文核对，往往就是陷阱所在。 2． 参考答案：不能删。“多半”表示大多数情况下是这样，并不排除例外；删去后就变成“闻到这股味儿就一定是雷雨到了”，把话说得太绝对，与实际情况不符。“多半”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。 〖解析〗语言准确性题四步走：表态—解词—比较—回扣。“多半”属于限定范围的词，第三步必须把删前删后两种说法摆在一起比，只夸原词不作比较最多得一半分。评分要点：四步各1分（共3分封顶），漏掉末句“体现了说明文语言的准确性、科学性”直接扣1分。 3． 参考答案：①第③段运用了列数字。用“一万亿份空气里只要混进几份”这个具体数据，准确说明了人的鼻子对土臭素极其敏感这一特点，使人信服。②第⑤段运用了打比方。把植物分泌的那层油脂比作一件雨衣，生动形象地说明了它能减少水分蒸发、保护植物的作用，把看不见的薄膜说得通俗易懂。 〖解析〗说明方法题的答案由三块拼成：判定＋对象＋特征。先看标志——出现数字判“列数字”，出现“像”判“打比方”。特别注意：说明文里必须写“打比方”，写成“比喻”要扣判定分，这正是本册第9课强调过的“术语不能串门”。评分要点：每处判定1分、作用1分，共4分。 4． 参考答案：①土壤里的放线菌分泌的土臭素；②草木干旱时分泌的油脂被雨水冲下；③雷雨时闪电把氧气变成的臭氧。 〖解析〗信息筛选题先找结构标志。第③⑤⑥三段的首句分别是“第一个来源在土里”“第二个来源在草木上”“第三个来源在天上”，这三句就是路标；再从每段中挑出那个关键名词（土臭素、油脂、臭氧），压缩成十五字以内的短语。一点1分，漏一点扣1分，照抄整段的不得分。 5． 参考答案：指雨滴砸到干燥的土面上压出极小的气泡，气泡一边上升一边把土缝里的土臭素等气味分子裹进去，升到水面破开后把气味像喷雾一样弹进空气中的过程。 〖解析〗指代还原题的位置规律是“往前找”，答案就在这句话后面冒号引出的那一长串描述里（本题属于“先总后分”，指代内容在后，更要看清冒号）。找到后压缩成短语，再把它代回原句读一遍，通顺即对。评分要点：答出“气泡形成—上升裹住气味—破裂释放”三个环节得2分，缺一个环节扣1分。 6． 参考答案：示例：本文说明雨的味道来自土壤中的土臭素、草木分泌的油脂和闪电产生的臭氧。（共二十九字） 〖解析〗内容摘要题＝说明对象＋主要内容，用“本文说明（介绍）了××的××”这个句式起笔最稳。三十字很紧，写之前先在草稿上列出四个关键词（雨的味道、土臭素、油脂、臭氧），再串成一句，最后用笔尖点着数字数，标点也算。凡是“有意思的是”“科学家发现”这类修饰一律删掉。评分要点：点出说明对象1分，三个来源每写出一个1分，超过三十字扣1分。 7． 参考答案：示例：题目——第⑥段“臭氧的气味有点像医院里的消毒水，清清爽爽，还带一点点冲”运用了什么说明方法？有什么作用？参考答案——运用了打比方，把臭氧的气味比作消毒水的味道，生动形象地说明了这种气味清爽微冲的特点，使没有闻过臭氧的人也能想象出来。这道题考的是说明方法的判定和作用分析。 〖解析〗命题人视角题看着新鲜，其实是在考“你知不知道这一段的可考点在哪里”。方法：把这一段扫一遍，看它有没有数据、有没有比喻、有没有限制词、有没有因果关系——第⑥段有“像消毒水”（打比方）、有“多半”（限制词）、有“闪电把氧气变成臭氧”（因果），任选其一出题都成立。切忌出“第⑥段写了什么”这种没有考点的题。评分要点：题目指向明确且能在第⑥段找到落点1分，参考答案正确1分，说清考点1分。 〖提分点〗这一篇的答案几乎全在原文里，是三篇中最该提速的一篇。建议用时六到七分钟，省下的时间留给下一篇散文的第5、6题。 ▍课后阅读训练《青苔也开花》 1． 参考答案：B 〖解析〗第③段写“我”用铲子刮青苔，作用有两个：一是写出“我”当初对青苔的厌恶，二是写青苔刮不尽、一场雨后又长得更密，突出它生命力顽强，为后文看法的转变作铺垫，并不是要说明“青苔应当清除”。A项对应第②段的晴雨对比，C项对应第⑤段与标题的照应，D项对应第⑥段由物及人。这类“理解与分析”题要看清选项说的作用是否与全文主旨的方向一致。 2． 参考答案：“赖”本指不讲道理地待着不走，含贬义。用在这里，写出青苔被刮得干干净净后，一场雨就又冒出星星点点的绿、比先前还密，突出了它生命力顽强、怎么也除不尽的特点。作者是明贬实褒，语气里带着又好气又佩服的意味，也为下文“我”看法的转变埋下伏笔。 〖解析〗词语感情色彩题的答法是“本义（原色彩）＋文中义（新色彩）＋作者态度”。定位第③段末句，前一句写“又冒出了星星点点的绿……比先前还密”，这就是“赖”的具体内容。评分要点：说出本义与贬义色彩1分，写出顽强除不尽的特点1分，答出“明贬实褒”或“喜爱、佩服”1分。 3． 参考答案：“它不争太阳”表面上是说青苔不像向日葵那样去挑最亮的地方、不像月季那样去占最肥的土；实际上是说它从不与别的植物争抢好条件，凡是别人看不上的瓦缝、井沿、台阶背阴的角落，它都能安安静静地长好。这句话赞美的是一种不争不抢、默默生长的品格。 〖解析〗句子含义题两层走：先说字面意思，再说深层意思。字面意思到第④段陈爷爷的话里找（向日葵、月季、狗尾巴草的对比就是现成材料），深层意思要往人的品格上落，因为第⑥段已经把青苔和人联系起来了。评分要点：字面义1分，深层义1分，落到品格1分。只答“青苔喜阴”属于答非所问，不得分。 4． 参考答案：这句话运用了比喻，把墙根那片暗绿的青苔比作一桶兑了水的浓墨泼在墙上又慢慢洇开的样子。“泼”“洇”两个字用得极妙，生动形象地写出了青苔颜色深暗、边缘模糊、一片连着一片铺开的特点，让人一读就像看见了那片绿，也为下文写它的不起眼作了铺垫。 〖解析〗赏析题先找修辞：句中有“像”，判为比喻。接着答“写出了什么特点”——注意要抓“泼”“洇”这两个动词，它们正是本体与喻体贴合之处。最后补上表达效果或结构作用。评分要点：判定修辞1分，写出景物特点1分，写出表达效果或铺垫作用1分。只写“生动形象”不接内容的，作空话处理。 5． 参考答案：①字面上的“开花”指第⑤段用放大镜看到的景象：青苔立起密密麻麻的小柄，顶端托着圆鼓鼓的孢子囊，有青有红，在光里微微发亮，像开了花一样。②深层的“开花”指像青苔一样从不站在光里的普通人，也有属于自己的价值和光彩，只是那光彩开得小、开得低，要肯蹲下来才看得见。标题中的“也”字把这两层连在一起，点明了全文的主旨。 〖解析〗标题含义题必答两层：实指与虚指。实指到写“开花”的那一段（第⑤段）去找具体景象；虚指到抒情议论段（第⑥⑦段）去找，“他们也在开花，只是那花开得小，开得低”就是现成的话。评分要点：每层2分；只答一层最多得2分；能点出“也”字的强调作用可在四分内酌情给分。 6． 参考答案：示例（支持留着）：我支持把墙根的青苔留着。依据一：第④段陈爷爷说青苔“不争太阳”，它只长在瓦缝、井沿、台阶背阴处，都是别的植物看不上的地方，既不占地方，也不妨碍谁。依据二：第⑤段写它立着密密的小柄、顶着孢子囊，像一片小得不能再小的森林，本身就是校园里一处可以观察的风景，科学课上“我”正是靠它才有了新发现。（若支持清理，可用第③段“我”在青苔上滑倒磕破膝盖、第⑦段同学说“这下清爽了”作依据，只要观点明确、依据出自文中，同样给分） 〖解析〗观点辩论题的答题顺序是固定的：先亮观点，再摆依据，最后收一句。切忌两边都说好，也切忌只讲道理不引原文。依据必须是文中的具体句子或情节，写的时候标明“第④段”“文中说”，让阅卷老师一眼看见出处。评分要点：观点明确1分，文中依据每处1分共2分，条理清楚、语言通顺1分。 7． 参考答案：示例：两篇文章都从一件极不起眼的日常小事写起，先设下一个疑问或悬念，再一步步把它说清楚，结尾又都邀请读者自己去看一看、闻一闻。《雨的味道是从哪里来的》第①段先问“雨的味道，究竟是从哪里来的”，末段说“不妨到楼下站一会儿，认真地闻一闻”；《青苔也开花》从谁也不朝那儿看一眼的墙根写起，末段则让人明白要“蹲下来看一看”才能发现青苔在开花。（答“两篇都用了打比方或比喻，把细小的、看不清的事物写得具体可感”，并各举一例，同样正确） 〖解析〗跨篇联结题只比写法，不比内容，所以千万不要去写“一篇写雨一篇写青苔”。找共同写法有三个抓手：开头方式（都从小处、疑问处入手）、行文手段（都用比喻或打比方把小东西写具体）、结尾方式（都发出邀请、让读者自己去看）。任选一点，两篇各举一例即可。评分要点：写法概括准确1分，两篇各举一例各1分，共3分。只写“都很生动”“都写得好”不得分。 8． 参考答案：这个答案主要错在三处：①答非所问——它只说出了青苔生长的环境（喜阴），没有解释“不争”两个字的意思；②漏掉了深层含义——陈爷爷这句话是在赞美青苔的品格，原答案里读不出一点赞美；③没有用上第④段中向日葵、月季、狗尾巴草的对比材料，缺少文中依据。改写：“它不争太阳”表面上是说青苔不去抢阳光最好、土最肥的地方，实际上是说它从不与向日葵、月季那样争抢好条件，凡是别人不要的瓦缝、井沿、背阴角落，它都能默默地长好，赞美的是一种不争不抢、默默生长的品格。 〖解析〗答题诊断题是全册收官最该做的一道题：它让你从“答题人”变成“阅卷人”。诊断按三问进行——一问是否答对了题干的指令词（这里是“含义”，必须有两层），二问是否用了文中依据（这里没用第④段的对比），三问有没有落到情感或品格（这里完全没有）。三问过完，错处自然浮现。评分要点：指出问题每条1分，最多2分；改写后的答案含字面义、深层义、品格三层2分。 〖提分点〗全册十五课到这里就结束了。回头看，你读过写人叙事、写景状物、说明文、非连续性文本、童话寓言与名著片段，也练熟了概括、赏析、分析、开放表达四类答法。方法其实并不多，难的是每一次都肯照着做：先读题干，再读文章；分值几分，就写几点；说了观点，就回文里找依据。愿你带着这套笨办法走进考场，也带着它去读更厚的书。 1 学科网（北京）股份有限公司 $