Unit 5 课时5 Section B Vocabulary in use 2a-2c（表格式教学设计）英语新教材人教版九年级上册

科目

英语

授课教材

人教版九年级上册

授课题目

Unit 5 Power of Ideas

 Section B 2a-2c

课时

课型

第5课时

词汇课

主题情境

人与社会—发明与创新

授课教师

语篇研读

【what】

本课时Vocabulary in Use为词汇综合运用板块，包含2a、2b、2c三个任务。2a为词性转换表，要求学生整理collect、invent、product、creative等核心词汇的名词、动词、形容词形式。2b为选词填空，五个句子分别涉及医学控制疾病、新闻传播速度、纤维材料价格、电影制作及冯如试飞等内容，考查学生在语境中辨析近义词和正确选用词汇的能力。2c为篇章填空，以便利贴（sticky notes）的发明故事为主线，讲述科学家Spencer Silver意外发明弱胶水、Arthur Fry将其应用于书签并最终促成便利贴量产的过程，学生需用所给短语完成短文。

【why】

本课时旨在通过多种形式的词汇练习，帮助学生在主题语境中巩固和拓展词汇知识。2a引导学生关注英语词汇的词性变化规律，建立词形与词性之间的关联意识，丰富词汇网络。2b的选词填空训练学生在句子层面辨析词义、选择恰当词汇的能力，句子内容涉及医学、传媒、材料、科技等多领域，拓展了主题词汇的运用范围。2c的篇章填空语篇讲述了便利贴这一常见发明的偶然诞生过程，传递了失败中孕育机遇的创新精神，引导学生理解许多伟大发明源于日常生活需求和意外发现，培养观察生活、勤于思考的意识。此外，语篇中多处出现被动语态，如was trying、was removed、are widely used等，帮助学生在本单元语法学习的基础上进一步感知被动语态在叙事中的自然运用。

【how】

本课时包含多种语篇类型。2c为叙事性说明文，按时间顺序讲述了便利贴的发明历程，结构清晰：以问句开篇引出话题，按时间线索（In 1968/Then, in 1974/Now）逐步推进，最后点明发明的普及现状。语篇运用了一般过去时叙述历史事件，同时穿插被动语态（was produced、could be removed、are widely used）描述产品和材料特性。词汇方面，短语stand up、result in、to sb's surprise、piece of在语境中自然呈现，便于学生在真实使用中掌握其意义和用法。2b为五个独立句子，每句包含一组近义词辨析，如

control/spread、rapidly/slowly、cheap/expensive、invented/produced、secret/public，训练学生在具体语境中作出准确判断。2a的词汇转换任务则从构词法角度帮助学生建立词族意识，三个任务从词到句再到篇，层层递进，全面强化词汇的识记、理解和运用能力。

学情分析

学生经过本单元前几个课时的学习，已初步掌握了一般过去时和一般现在时的被动语态，能识别被动结构并积累了一定的科技发明类词汇。在词汇学习方面，学生已具备基本的词性意识，能够区分名词、动词和形容词的基本概念，但部分学生对词形变化规律掌握不够系统，如从动词到名词或形容词的派生规则不够熟悉。在阅读和口语表达中，学生能够在语境中理解常见词汇的含义，但面对近义词辨析（如control/spread、rapidly/slowly等）时，对词义细微差别的判断仍不够准确。在篇章层面，学生已有一定的上下文推测能力，但根据逻辑关系选择恰当短语（如result in、to one's surprise等）的语感仍需加强。学生的主要学习需求包括：通过2a的词汇转换练习建立更系统的词族意识，掌握核心词汇的派生规律；通过2b的选词填空培养在具体语境中辨析词义和恰当用词的能力；通过2c的完形填空语篇进一步巩固被动语态在叙事中的运用，并学习便利贴发明的偶然过程所蕴含的创新精神。教师应引导学生在完成练习后进行归纳总结，关注词汇的语义差异和用法特点，培养学生根据语境线索做出准确判断的能力。

课标要求

         理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征。

         能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息；能理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。

         能领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值；能勤于动手，乐于实践，敢于创新。

         能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能整理、归纳所学内容，把握重点和难点。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 通过2a词性转换练习，归纳collect、invent、product、creative等核心词汇的名词、动词和形容词形式，理解词形变化规律。（学习理解）

2. 通过2b选词填空，在句子层面辨析近义词（control/spread、rapidly/slowly、cheap/expensive、invented/produced、secret/public），准确选择恰当词汇完成句子；通

过2c完形填空，理解便利贴的发明故事，运用所给短语补全语篇。（应用实践）

3. 运用本课所学词汇和短语，小组讨论并口头分享发明如何从想法变成现实，结合便利贴的偶然发明故事，表达对创新和失败价值的看法。（迁移创新）

教学

重难点

重点：

1. 掌握collect、invent、product、creative等核心词汇的名词、动词和形容词形式及其词形变化规律。

2. 在语境中辨析近义词（control/spread、rapidly/slowly、cheap/expensive、invented/produced、secret/public），准确选择恰当词汇完成句子。

难点：

1. 准确区分invent和produce在语境中的不同含义， 以及secret和public在具体语境中的选择。

2. 根据上下文逻辑关系，准确选用to sb's surprise、piece of、stand up、result in等短语完成语篇填空，理解便利贴发明的偶然过程。

核心语言

【核心词汇】

动词：collect, invent, produce, create, design, read, send, remove, mark, stick, remove

名词：product, collection, invention, creator, production, glue, song book, pages, floor

形容词：creative, rapid, slow, cheap, expensive, secret, public

【核心短语】

to one's surprise, a piece of, stand up, result in, carry out, test flight, be used for, be removed, be widely used, lead to

【核心句型】

描述事实与结果：

An accident led to the invention of sticky notes.

The glue could stick things, but it could be removed easily.

Whenever he stood up to sing, the pieces fell to the floor.

Fry's idea resulted in the production of sticky notes.

They gradually became popular and now are widely used all over the world.

【语法知识】

1. 被动语态在不同时态中的运用：could be removed, are widely used

2. 词性转换规律：collect—collection, invent—invention—inventor,