Unit 9 Please stay indoors on rainy days （教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“雨天安全与防护”核心主题，通过雨天街景图、卡通插画导入，引导学生观察讨论生活经验，结合听音频、词汇讲解（如raincoat, umbrella）和文本梳理，构建从生活情境到语言知识的学习支架，落实核心词汇与句型（We should..., No, it's not safe）的理解。 资料特色在于情境化与实践性结合，通过分角色表演对话、小组合作设计安全海报等活动，提升学生语言能力（如运用句型交流）和思维品质（区分安全与危险行为），并迁移至台风天安全提示，融合安全教育。既帮助学生巩固语言知识、培养安全意识，也为教师提供清晰的教学流程与多元评价方法。

Unit 9 Please stay indoors on rainy days 课程：小学英语 教材：小学英语湘鲁版四年级上册 Watch, listen and do 语篇研读 本课时围绕雨天安全与防护展开，由三个递进板块构成：Watch, listen and do板块以雨天街景图引入，引导学生观察并思考雨天小贴士；Listen and tick板块通过四幅场景图，让学生判断儿童雨天正确行为；Listen and read板块以科学课对话呈现核心内容，教授“We should put on our raincoats.”“We also need to take umbrellas.”等实用句型，明确雨天要穿戴雨具、不能站在树下、优先选择室内活动等安全要点，兼具语言学习与生活安全教育价值。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取、梳理文本中雨天安全小贴士的核心内容，掌握核心词汇的音、形、义；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，运用核心词汇和句型进行关于雨天小贴士的对话练习，能分角色表演课堂对话片段；（应用实践） 3. 在小组内合作设计雨天安全提示海报，并向全班展示分享。（迁移创新） 【核心词汇】 heavy, outside, tip, put on, raincoat, also, umbrella, dry, stand, right, maybe, stay, indoors, bad, stay away from, drive, slowly, typhoon, swimming pool 【核心句型】 1. We should... 2. We also need to... 3. Should we...? 4. No, it's not safe. 5. Please stay... on rainy days. 重点难点 【重点】 1. 掌握雨天安全贴士相关的核心表达：We should put on our raincoats. We also need to take umbrellas. No, it's not safe. Please stay indoors on rainy days. 等句子。 2. 能听懂并理解关于雨天行为选择的问题，完成Listen and tick部分的判断任务。 3. 能够朗读关于雨天贴士的对话和文本，做到语音语调自然。 【难点】 1. 能够结合实际场景，用英语表达雨天的正确做法，如区分安全与不安全的雨天行为（不站在树下、外出要穿雨衣带伞等）。 2. 理解并运用should/should not, need等词来表述雨天的行为建议。 3. 能够在课堂情境中，围绕"Tips for Rainy Days"进行简单的讨论交流。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取、梳理文本中雨天安全小贴士的核心内容，掌握核心词汇的音、形、义（学习理解）。 1. 教师展示雨天街道卡通插画，引导学生观察图片并讨论。T: Look at the picture. What's the weather like? S: It's rainy. T: What do people wear or take? S: They take umbrellas/wear raincoats. 2. 播放课文视频，学生带着问题“What are the tips for rainy days?”听音频，初步感知对话内容。T: Listen carefully and find out the tips for rainy days. S: (听完后尝试回答关键词，如raincoats, umbrellas) 3. 教师呈现核心词汇，结合图片、动作讲解词汇：指着窗外说"outside"，做出穿衣服的动作教"put on"，展示雨衣图片教"raincoat"等；带读词汇后，学生齐读、分组读。T: Let's read the words together. S: heavy, outside... 4. 学生翻开课本朗读对话文本，标记出核心句型和词汇，梳理出雨天小贴士的具体内容。T: Read the text and underline the tips. S: (标记并梳理出"We should put on raincoats.", "We need umbrellas.", "Don't stand under trees.", "Stay indoors"等内容) 1. 教师观察学生参与图片讨论的积极性，看能否结合生活经验说出雨天的物品，及时给予肯定和补充。 2. 教师通过提问检测学生对对话大意的理解，对回答准确的学生给予表扬，对有困难的学生提示关键词。 3. 教师观察学生词汇发音情况，及时纠正错误发音，确保学生掌握词汇的正确读音。 4. 教师检查学生标记和梳理的内容，看是否完整覆盖核心小贴士，对梳理不全的学生进行引导。 本阶段活动旨在引导学生从生活经验入手，逐步进入文本语境，通过听、读、标记等活动，分层理解对话内容，同时借助图片、动作直观学习核心词汇，为后续语言输出打好基础，落实学习理解类目标。 在教师的帮助下，运用核心词汇和句型进行关于雨天小贴士的对话练习，能分角色表演课堂对话片段（应用实践）。 1. 教师给出核心句型框架，引导学生进行替换练习。T: We should put on our raincoats. Can you change it? S: We should take our umbrellas. T: Should we stand under a tree? S: No, it's not safe. 2. 学生分组，分配教师、学生角色，排练课堂对话片段。T: Now let's work in groups. You are the teacher and students. Act out the dialogue. S: (小组内分工排练) 3. 小组上台进行分角色表演，其他学生认真观看。 1. 教师观察学生句型替换练习的准确性，对灵活运用词汇的学生给予鼓励，对出现错误的学生及时纠正。 2. 教师巡视各小组排练情况，指导学生注意语音语调、动作表情，帮助学生完善表演细节。 3. 教师组织全班学生对表演小组进行评价，从语言准确性、表现力等方面给出反馈，同时给予表演小组肯定。 本阶段活动通过句型替换、分角色表演，让学生将所学的词汇和句型从理解转化为运用，在实践中巩固语言知识，落实应用实践类目标，同时提升学生的口语表达和合作能力。 在小组内合作设计雨天安全提示海报，并向全班展示分享（迁移创新）。 1. 教师展示简单的提示海报示例，讲解制作要求：运用核心词汇和句型，画出雨天场景，写出至少3条安全小贴士。T: Now let's make a rainy day safety poster. You need to draw pictures and write at least 3 tips with the words and sentences we learned. S: (明确任务) 2. 学生以小组为单位进行讨论、设计和制作海报，教师巡视并提供帮助。T: Discuss in your group. What tips will you write? S: (小组内讨论并分工绘制、书写) 3. 各小组派代表上台展示海报，并用英语讲解内容。T: Please show your poster and tell us your tips. S: (展示并讲解："We should wear raincoats. Don't stand under trees. Stay indoors.") 1. 教师观察小组讨论情况，看学生能否结合所学知识构思海报内容，对思路不清晰的小组进行引导。 2. 教师检查海报内容，看是否正确运用核心词汇和句型，对出现错误的地方及时提醒修正。 3. 教师根据小组展示的流畅度、内容完整性、创意性进行评价，对表现优秀的小组颁发"最佳提示海报"小奖励。 本阶段活动通过小组合作制作海报并展示，让学生将课堂所学知识迁移到真实的生活应用场景中，培养学生的创新思维、合作能力和综合语言运用能力，落实迁移创新类目标。 板书设计 英文 中文 raincoat 雨衣 umbrella 雨伞 stay indoors 待在室内 safety first 安全第一 课后任务 1. 学生课后听本课时录音，模仿正确的语音、语调朗读"Listen and read"中的所有对话内容。 2. 结合课堂所学，向家人用英语分享2条雨天安全小贴士，可以用上句子"We should.../We shouldn't..."。 3. 回顾"Listen and tick"的内容，画一画你认为雨天正确的做法，并在旁边用英文标注关键词。 教学反思 课堂中通过图片讨论、句型替换、分角色表演等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，大部分学生都能掌握核心词汇和句型，并且能在表演和海报展示中灵活运用，较好地达成了教学目标。小组合作制作海报的环节，让学生在实践中巩固了知识，还培养了合作意识和创造力。同时，也有可以优化的地方：一是对于基础较弱的学生，在词汇学习环节可以增加更多的重复练习和一对一指导，帮助他们更好地掌握词汇；二是海报展示环节可以增加互评环节，让学生之间互相学习，进一步提升语言表达和评价能力。 Learn and practise 语篇研读 教学内容分析 Learn and practise板块围绕雨天安全展开。Let's learn部分呈现了雨天相关词汇：umbrella、raincoat，动作短语put on、stay indoors、play in the rain、stand under a tree，通过图示区分安全行为与危险行为，帮助学生建立词汇和行为认知。 Let's practise以Anna和妈妈的对话场景，运用核心句型"Can I...? No, it’s not safe. Please..."强化雨天安全规则，让学生在真实语境中掌握语言的实际运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，认读、理解与雨天相关的核心词汇，听懂、读懂关于雨天行为规范的对话内容；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，运用核心词汇和核心句型进行角色扮演，表达雨天的正确行为与危险行为；（应用实践） 3. 在小组内讨论台风天的安全提示，并用英语分享至少2条安全建议。（迁移创新） 【核心词汇】 heavy, outside, tip, put on, raincoat, also, umbrella, dry, stand, right, maybe, stay, indoors, bad, stay away from, drive, slowly, typhoon, swimming pool 【核心句型】 1. Can I play in the rain? 2. No, it’s not safe. Please stay indoors on rainy days. 重点难点 【重点】 1. 掌握单词：umbrella、raincoat；掌握短语：put on、stay indoors、play in the rain、stand under a tree。 2. 能认读、运用句子：Can I play in the rain? No, it’s not safe. Please stay indoors on rainy days. 3. 区分雨天的安全行为（put on雨具、stay indoors）和危险行为（play in the rain、stand under a tree）。 【难点】 1. 准确理解并区分safe的含义，能结合语境用Please stay indoors on rainy days. 给出安全建议。 2. 能在真实情境中用所学句型询问雨天活动的可行性，并做出正确回应。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，认读、理解与雨天相关的核心词汇，听懂、读懂关于雨天行为规范的对话内容（学习理解）。 1. 教师出示雨天主题图片，引导学生观察并猜测词汇：T: Look at the picture. What's this? S: It's an umbrella. T: What's this? S: It's a raincoat. 依次引出umbrella, raincoat, put on, stay indoors, play in the rain, stand under a tree等词汇，并结合图片讲解含义。 2. 教师播放Let's practise对话音频：T: Listen carefully. What does Anna ask? S: Can I play in the rain? T: What's Mum's answer? S: No, it’s not safe. Please stay indoors on rainy days. 带领学生跟读2遍，梳理对话逻辑。 3. 教师展示核心词汇卡，带领学生拼读认读：T: Let's read together. Heavy! S: Heavy! 依次完成所有核心词汇的拼读练习。 1. 教师观察学生对图片的反应，查看学生能否准确对应词汇与图片，及时纠正发音错误。 2. 教师通过提问检测学生对对话内容的理解，统计能完整复述对话的学生人数，了解整体掌握情况。 3. 教师抽查学生单独拼读词汇，判断学生对词汇发音和拼写的掌握程度，对薄弱学生进行单独指导。 本阶段活动借助图片、音频等直观素材，帮助学生建立词汇与语境的关联，从词汇到对话逐步理解核心内容，通过跟读、拼读夯实基础，为后续语言输出做好准备。 在教师的帮助下，运用核心词汇和核心句型进行角色扮演，表达雨天的正确行为与危险行为（应用实践）。 1. 教师示范角色扮演：T扮演妈妈，邀请一名学生扮演Anna。T: Can I play in the rain? S: No, it’s not safe. Please stay indoors on rainy days. 随后调换角色再次示范。 2. 学生两人一组进行角色扮演练习，教师巡视指导：T: Now, work in pairs. One is Anna, the other is Mum. Act out the dialogue. S: 两人互动完成对话表演。 3. 教师引导学生拓展对话：T: What other dangerous things can't we do on rainy days? S: We can't stand under a tree. T: What should we do? S: We can put on a raincoat. 鼓励学生结合Let's learn的内容补充对话。 1. 教师观察学生参与示范的积极性，判断学生对角色语气和句型的把握情况。 2. 教师巡视每组的练习情况，纠正学生的发音和句型错误，对表现优秀的小组给予表扬。 3. 教师统计学生能说出的雨天行为数量，评估学生对核心词汇和句型的综合运用能力。 本阶段通过角色扮演和对话拓展，让学生在真实的情境中运用所学语言，从机械模仿到灵活拓展，逐步提升语言运用的熟练度和准确性。 在小组内讨论台风天的安全提示，并用英语分享至少2条安全建议（迁移创新）。 1. 教师展示台风天的图片，提出问题引导讨论：T: Typhoon is coming. What should we do? Now discuss in groups of 4. S: 小组内围绕问题展开讨论，结合核心词汇构思安全建议。 2. 每组选派代表进行汇报：T: Which group wants to share? S: We should stay indoors. S: We should stay away from the window. 3. 教师带领全班整理安全建议，补充相关表达：T: We can also say "Drive slowly on typhoon days." S: Drive slowly on typhoon days. 1. 教师观察小组讨论的参与度，查看是否每个学生都能参与发言，引导沉默的学生表达想法。 2. 教师评价学生汇报的内容是否准确、完整，统计能说出2条及以上建议的小组数量。 3. 教师判断学生能否将所学词汇和句型迁移到台风天的情境中，对有创意的表达给予肯定。 本阶段活动将雨天的行为规范拓展到台风天的真实场景，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的语言迁移能力和安全意识。 板书设计 英文短语/单词 中文释义 umbrella 雨伞 raincoat 雨衣 put on 穿上 stay indoors 待在室内 play in the rain 在雨中玩耍（危险） stand under a tree 站在树下（危险） 教学反思 课堂上借助图片、音频等直观素材开展词汇学习和对话练习，学生参与度较高，能够快速理解核心词汇和句型，角色扮演和小组讨论环节充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能完成对话表演并分享安全建议，达到了预期的教学目标。同时，也有可以优化的地方：比如在学习理解环节，可以增加词汇配对小游戏，让学生在互动中巩固词汇记忆；在迁移创新环节，可以提前准备台风天安全提示的相关图片，为语言表达能力较弱的学生提供更多的素材支持，帮助他们更好地完成汇报。 学科网（北京）股份有限公司 $