第四单元整本书阅读《简·爱》 教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《简·爱》整本书阅读，围绕人物性格、主题把握、艺术手法品析及简·爱形象理解展开。通过经典名著魅力导入，从作家背景、人物探究到艺术品析、比较阅读，搭建由浅入深的学习支架。 资料亮点在于用表格清晰呈现人物情节与形象特点，通过比较阅读（如简·爱与孙悟空的离开、不同女性形象对比）培养思维能力，拓展外国小说阅读方法提升语言运用。助力学生深入理解文本，教师教学更具结构化，提升课堂效率。

整本书阅读　《简·爱》 教学目标 1.[重点] 能从情节中简单了解人物的性格特点,把握文章的主题。 2.[重点] 品析艺术手法并进行比较阅读。 3.[难点] 理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱形象。 【导入新课】 在世界文学史上,有许多经典名著广为流传,为人们所津津乐道。有这样一本书,它以一种不可抗拒的美吸引了成千上万的读者,影响着人们的精神世界,甚至影响了他们的一生。它就是《简·爱》。今天,我们就一起来感受《简·爱》的魅力。 【教学过程】 【教材新知】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.作家作品。 夏洛蒂·勃朗特(1816—1855),19世纪英国女作家。她与两个妹妹艾米莉·勃朗特(代表作《呼啸山庄》)和安妮·勃朗特(代表作《艾格尼丝·格雷》),在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。 夏洛蒂·勃朗特出身于一个乡村牧师家庭,童年就读于寄宿学校,当过家庭教师,最终投身于文学创作之路。1847年出版长篇小说《简·爱》,轰动文坛。 2.背景资料。 作者创作《简·爱》时,英国已是强大的工业化国家,但英国女性的地位并没有改变,女性还是男权社会的附庸,以作家为职业的女性会被认为有违正统的女性气质。在这样的背景下,作者创作了《简·爱》,塑造了简·爱这位追求独立、具有反抗精神的女性形象,成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。 【教材写法】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【阅读任务一】 探究人物形象 1.简·爱的形象 人物 相关情节 形象特点 简·爱 身份:孤女、家庭教师 外貌:貌不惊人,矮小瘦弱 　①寄住在舅妈家时,勇敢反击骄横粗暴的表哥,并当面反抗舅妈;②在洛伍德寄宿学校,替好朋友海伦打抱不平,与司库对抗。 　坚强勇敢,勇于反抗。 　①努力学习各门功课,拥有优秀的综合素质和健康的心灵;②不甘洛伍德寄宿学校平淡的生活,登求职广告应聘家庭教师。 　积极进取,自强自立。 　①在海伦去世前,简·爱陪她度过最后一夜;②在舅妈病危时,不计前嫌前去探望;③把叔叔留给她的遗产分给表兄表姐。 　善良淳朴,富有爱心。 　①面对阔小姐和阔太太时不卑不亢;②不惧地位、身份的悬殊,勇敢表白自己的情感;③得知罗切斯特已有妻子时,毅然离开;④拒绝圣约翰的求婚,重新回到双目失明的罗切斯特身边。 　勇敢自尊,真诚专一。 　　2.其他人物形象 人物 相关情节 形象特点 罗切斯特(身份:桑菲尔德庄园的主人,简·爱的爱人) 　①粗暴打断简·爱试弹钢琴,并给予很低的评价;②对简·爱作的画提出疑问;③向简·爱隐瞒他有妻子的事实。 　傲慢无礼、脾气古怪、独断专行。 　①抚养没有血缘关系的阿黛尔;②拘养发疯的妻子十余年;③庄园失火,冒着生命危险去救人。 　善良、富于情感。 　不嫌弃简·爱卑微的出身,欣赏她的自尊自爱,爱慕她的多才多艺。 　不计较外表和门第。 　①假意要娶英格拉姆小姐,假扮成吉卜赛老妇试探简·爱的心意;②残疾后,拒绝和简·爱结婚。 　谨慎小心、独立自尊。 谭波儿(身份:洛伍德学校的老师) 　①关心帮助初到洛伍德学校的简·爱;②帮简·爱洗刷冤屈。 　温柔善良、乐于助人、善解人意。 　①不认可司库的教育方式,认为应该给孩子们多些关爱,私下经常给孩子们准备食物;②对待任何学生的态度都是同样的和善、友好,让所有孩子都感受到了爱、温暖与真情。 　待人和善、关爱孩子。 海伦·彭斯(身份:简·爱在洛伍德学校结识的好友) 　①在和简·爱的相处中,彰显了丰富的知识和纯真的思想;②一章书只念两遍便可以对答如流。 　聪明好学、记忆力超群。 　①平静地接受老师的惩罚;②当简·爱劝她回击惩罚者时,搬出《新约》中的句子进行劝解,并真诚原谅别人。 　逆来顺受、一味忍让。 　在洛伍德学校,其他同学都疏远简·爱,只有她给予简·爱关心帮助。 　善良真诚。 【阅读任务二】 品析艺术手法 (1)大量运用细腻的心理描写和景物描写。 (2)语言富有激情和诗意,具有浓郁的抒情色彩。 (3)构思精巧,情节波澜起伏,悬念丛生。 (4)以第一人称叙述,带有自传色彩,有利于表现主观真实情感,亲切感人。 【阅读任务三】 进行比较阅读 1.离开情节 人物 情节概括 人物分析 简·爱 (《简·爱》) ①在舅妈家遭受虐待,选择离开盖茨海德府,是为了挣脱不公平的境遇;②因死板的生活与谭波儿小姐的远嫁,选择离开洛伍德学校,是为了追求自由;③得知罗切斯特已婚真相,选择离开桑菲尔德庄园,是为了追求自尊自爱;④拒绝圣约翰,选择离开沼泽庄园,是为了追求真爱。 简·爱的四次离开,体现了她的自尊自爱,勇敢追求自己的梦想与信仰,展现了她的成长过程。 孙悟空 (《西游记》) ①因打死六个拦路抢劫的强盗被唐僧埋怨,一怒之下主动离开,前往东海龙宫,后被龙王劝回;②因打死白骨精幻化的三人被唐僧怪罪而离开,返回花果山,后唐僧宝象国遇难,猪八戒用激将法将其请回;③因打死了几个强盗被唐僧逐走,前去南海,后在沙僧向观音菩萨求助时返回。 第一次离开时,可以看出孙悟空的莽撞。第二次离开时孙悟空能向师父告别,还嘱咐沙僧照顾好师父,离开后伤感落泪,此时孙悟空变得稳重、重情重义。第三次离开后又返回,还向观音菩萨求助,此时的孙悟空能够理性地处理问题,说明他成长了。 　　2.女性形象 人物 形象特点 人物分析 简·爱 (《简·爱》) 勇于反抗、独立自尊,敢于追求自由、平等、独立人格和爱情。 　　简·爱幼年时失去双亲,寄住在舅妈家,受尽欺负,她渴望能够得到公平的待遇,奋起反抗,表现了她对自尊的看重。在与罗切斯特先生结婚时,发现了罗切斯特已经有妻子,从而选择离开,表现了她的勇敢自尊。在面对其他人的奚落和无礼的时候,她表现出不卑不亢的气度。在简·爱的精神世界里,所有人都处在一个平等的地位上,穷人也值得被尊敬。 阿长(《朝花 夕拾》) 没有文化、庸俗、愚昧迷信,但又淳朴善良、忠厚真诚、富有爱心。 　　鲁迅幼年时的保姆,一个社会底层的劳动妇女。她踏死“我”的隐鼠;给“我”讲美女蛇和讲“长毛”的故事;为“我”买渴慕已久的《山海经》。 冬妮亚(《钢铁是 怎样炼成的》) 善良、热情大方、有同情心,小资产阶级情调、贪图安逸。 　　保尔的初恋对象,林务官的女儿。与保尔相识并恋爱,收留保尔住在自己家里。但她与保尔存在思想上的不同,最终分手。 丽达(《钢铁是 怎样炼成的》) 意志坚定、干练勇敢、爱憎分明。 　　优秀的共产党员,保尔的第二个恋人。她积极参加革命工作,信仰坚定;与保尔志同道合,真诚地帮助他人。 达雅(《钢铁是 怎样炼成的》) 内向、害羞、温柔体贴、积极向上。 　　保尔的妻子,有勇气冲破旧牢笼的时代新女性。不离不弃,照顾生病的保尔;跟随保尔学习,走上革命道路。 【拓展任务】 读书方法——外国小说的阅读 　　(1)需要关注小说的基本元素,如故事情节、人物形象、主题表现。 　　(2)了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映,了解小说的创作背景,有助于理解它的思想内容和深刻内涵。 　　(3)理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品,都植根于它深厚的文化土壤,体现其独特的社会生活、风俗民情、审美情趣、文化倾向等。 　　(4)关注小说的叙事角度。小说采取不同的人称来讲故事,其表达效果是不同的。小说一般采用第一人称或者第三人称,前者可拉近与读者的距离,便于抒情;后者视野开阔,内容丰富。 　　(5)体会小说的语言特点。外国小说,特别是欧美小说,原文语句一般比较长,表意比较繁复,翻译成中文也不免留有原作的痕迹,阅读时要仔细推敲,明晰语句的含义。 【课堂小结】 简·爱向我们讲述了有关爱与自我的哲学:真爱必须建立在尊严和平等的基础上。她告诉我们这样的人生真谛:即使是一株野百合,只要自尊自强、自立自爱,也一定能掌控多变的人生,迎来属于自己的春天! 学科网（北京）股份有限公司 $