Unit 6 We should wait for the green light（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕交通安全主题，聚焦核心句型"should/shouldn't"及"stop, traffic light, safe"等词汇。通过展示插画引导观察预测，播放对话音频感知大意，结合插图梳理闯红灯、走路玩手机等不安全行为，搭建从理解到应用的学习支架。 资料以情境化和多模态教学为特色，通过分角色表演对话、小组创编校园周边劝阻场景等活动，提升学生语言能力（运用句型劝阻）、思维品质（创新场景）和学习能力（合作探究）。多模态输入（图片、音频）与生活迁移结合，助力学生学以致用，教师高效开展语言教学与安全教育。

Unit 6 We should wait for the green light 课程：小学英语 教材：小学英语湘鲁版四年级上册 Watch, listen and do 语篇研读 本课时围绕交通安全展开，以志愿者刘明的劝阻行为为核心。"Watch, listen and do"及"Watch and answer"板块通过插画引出交通安全主题；"Listen and tick"板块借助四幅带禁止标识的插图，聚焦违规行为辨识；"Listen and read"板块以对话和漫画呈现刘明劝阻闯红灯、走路玩手机、马路玩篮球的场景，渗透"should/shouldn't"句式，兼具语言学习与安全教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇和核心句型，梳理刘明劝阻的几种不安全交通行为；（学习理解） 2. 在教师引导下，分角色表演对话，能运用核心句型劝阻常见的不安全交通行为；（应用实践） 3. 在小组合作中，创编校园周边交通安全劝阻小场景，并进行展示。（迁移创新） 【核心词汇】 stop, should, light, watch out, shouldn’t, phone, street, safety, careful, safe, traffic light, seat belt, throw, thing, out, window, head, fire, follow 【核心句型】 1. Stop! You should wait for the green light. 2. Look! The light is green now. You can go. 3. Watch out! You shouldn't play on your phone in the street. 4. You shouldn't play in the street. It's not safe. You should... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心交通安全相关表达："Stop!" "You should wait for the green light." "Look! The light is green now. You can go." "Watch out! You shouldn't play on your phone in the street." "You shouldn't play in the street. You should play basketball on the playground." "Safety first!" 等句子的认读与理解。 2. 能听懂并完成听力任务：判断刘明劝阻的行为，对应勾选正确的禁止场景图片。 3. 理解对话主题：明确文本围绕交通安全劝阻展开，能回答"What are they talking about?"这类主题问题。 【难点】 1. 准确区分并运用情态动词should（应该）和shouldn't（不应该）表达交通安全行为规范。 2. 能在模拟场景中模仿刘明的角色，用所学英语句子对不当交通行为进行劝阻，完成简单的口语交际。 3. 理解图片与文本的对应关系，结合图片信息梳理对话逻辑，完整理解多组互动场景的内容。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇和核心句型，梳理刘明劝阻的几种不安全交通行为（学习理解）。 1. 教师展示交通安全主题插画，引导学生观察并预测内容。T: Look at the picture. Who are they? What are they talking about? S: (观察图片后回答) They are a policeman and a student. They are talking about traffic safety. 2. 播放对话音频，学生整体感知，回答问题“What are they talking about?”。T: Listen carefully. What are they talking about? S: They are talking about safe street behaviors. 3. 再次播放音频，结合核心词汇卡，教师带读并讲解核心词汇，结合图片例句帮助学生理解。T: Read after me: stop, should, traffic light... S: (跟读词汇) stop, should, traffic light... 4. 分段播放对话并展示对应插图，引导学生梳理刘明劝阻的不安全行为：闯红灯、走路看手机、马路上玩球。T: What unsafe behavior does Liu Ming stop first? S: Running the red light. 1. 教师观察学生预测环节的发言情况，判断学生对主题的感知度，及时给予肯定和补充。 2. 依据学生对主旨问题的回答，判断学生是否理解对话大意。 3. 通过抽查学生词汇认读情况，检验学生对核心词汇的掌握程度。 4. 观察学生梳理不安全行为的完整性，判断学生对对话细节的理解情况。 本阶段活动借助图片、音频等素材，由浅入深引导学生感知主题、理解对话内容，通过分层听读和词汇讲解，帮助学生掌握核心语言知识，梳理关键信息，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，分角色表演对话，能运用核心句型劝阻常见的不安全交通行为（应用实践）。 1. 教师与一名学生示范分角色表演第一组对话。T: (扮演刘明) Stop! You should wait for the green light. S: (扮演男士) OK. Thank you. 2. 学生两人一组，选择对话片段进行角色扮演，教师巡视指导。T: Now work in pairs. Choose one part of the dialogue and act it out. S: (两人一组进行对话表演) 3. 教师展示“Listen and tick”中的四幅插图，引导学生用核心句型描述禁止行为。T: Look at the first picture. What shouldn't he do? S: He shouldn't run the red light. He should wait for the green light. 1. 观察学生示范环节的参与状态，判断学生对表演要求的理解程度。 2. 通过巡视查看各小组表演情况，检验学生对核心句型的运用熟练度，及时纠正发音和表达错误。 3. 依据学生对插图的描述内容，判断学生是否能灵活运用核心句型进行劝阻表达。 本阶段通过示范、小组表演和句型迁移练习，让学生在真实的语境中运用核心语言，将所学知识转化为语言技能，提升口语表达和情境运用能力。 在小组合作中，创编校园周边交通安全劝阻小场景，并进行展示（迁移创新）。 1. 教师引导学生讨论校园周边常见的不安全交通行为，比如追跑打闹、翻越护栏等。T: What unsafe behaviors can we see near our school? S: Running and playing near the road, climbing over the guardrail... 2. 学生4人一组，选定一个场景，创编包含核心词汇和句型的小对话。T: Now work in groups. Make a new dialogue about the unsafe behavior near school. Use the words and sentences we learned. S: (小组讨论创编对话) 3. 各小组依次上台展示创编的对话，其他学生认真观看。T: Which group wants to show your dialogue? S: (小组上台表演) 1. 观察学生讨论环节的参与度，判断学生对校园周边安全场景的熟悉程度。 2. 通过查看小组创编的对话内容，检验学生是否能将核心语言迁移到新场景中。 3. 根据小组展示的表现，评价学生的语言组织能力和合作能力，给予针对性表扬和建议。 本阶段引导学生将课堂所学与真实生活场景结合，通过小组合作创编对话，培养学生的创新思维和语言迁移能力，同时增强学生的交通安全意识。 板书设计 英文 中文 stop, light, phone 停下,灯,手机 should/shouldn’t 应该/不应该 Safety first! 安全第一！ 课后任务 1. 学生课后听课文录音，模仿正确的语音、语调朗读所有对话内容。 2. 结合Listen and tick的四幅插图，用英文说一说图中哪些行为是违反交通安全的，并尝试用 "You shouldn't..." 句型描述。 3. 和家人一起模拟课文里的交通安全劝阻场景，扮演Liu Ming和行人完成对话练习。 教学反思 本节课通过图片预测、分层听读、角色表演等活动，层层递进引导学生掌握核心词汇和句型，学生参与度高，课堂氛围活跃，大部分学生能准确梳理对话中的不安全行为，并熟练运用核心句型进行劝阻表达，实现了学习理解和应用实践的目标。小组创编环节中，学生能结合校园周边实际场景进行拓展，体现了知识的迁移运用。但也存在可以优化的地方，比如在词汇讲解时，可以增加更多贴近学生生活的例句，帮助学生更好地理解词汇含义；小组展示后，可以增加互评环节，让学生互相评价表演内容，提升学生的评价能力和语言感知能力。 Learn and practise 语篇研读 教学内容分析 Let's learn板块围绕交通安全主题，呈现了核心词汇：traffic lights、wait、safe、street，以及警示语WATCH OUT、BE CAREFUL，搭配场景插图帮助学生理解词汇含义与使用场景。 Let's practise板块通过两个女孩过马路的对话，引出核心句型"We should wait for the green light."和"We shouldn't play in the street."，让学生在真实情境中学习用should/shouldn't表达交通安全行为规范。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解并认读traffic lights, safe, street, watch out, careful等核心词汇，听懂并理解"We should wait for the green light." "We shouldn't play in the street."等核心句型；（学习理解） 2. 在教师的引导下，结合图片和情境，运用核心词汇和句型进行简单的交通安全对话练习和角色扮演；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合生活场景讨论常见的交通安全注意事项，并用核心句型进行简单表述。（迁移创新） 【核心词汇】 stop, should, light, watch out, shouldn’t=should not, phone, street, safety, careful, safe, traffic light, seat belt, throw, thing, out, window, head, fire, follow 【核心句型】 1. We should wait for the green light. 2. We shouldn't play in the street. 重点难点 【重点】 1. 掌握词汇：traffic lights、wait、safe、street、WATCH OUT、BE CAREFUL的读音和含义。 2. 掌握并运用句子：We should wait for the green light.和We shouldn't play in the street.表达交通安全相关的建议。 3. 能结合插图理解交通安全场景对话的含义，正确朗读对话内容。 【难点】 1. 准确区分并灵活运用情态动词should（应该）和shouldn't（不应该）表达正确的交通安全行为。 2. 能结合实际的街道场景，运用所学词汇和句子提醒他人注意交通安全。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解并认读traffic lights, safe, street, watch out, careful等核心词汇，听懂并理解"We should wait for the green light." "We shouldn't play in the street."等核心句型（学习理解）。 1. 教师展示交通安全插图，引导学生观察图片并提问：T: Look at the picture. What can you see? S: I can see a traffic light/a street. 2. 教师指着图片标注的词汇，带读核心词汇，并用动作、释义辅助讲解：T: This is traffic lights. When it's red, we wait. (做等待的动作) S: traffic lights, wait. T: "Watch out" means "be careful". (做出提醒的手势) S: watch out, be careful. 3. 教师播放Let's practise部分的情境音频，引导学生听音频并回答问题：T: What are the girls talking about? What should they do? S: They are talking about crossing the street. They should wait for the green light. 4. 教师带读核心句型，引导学生跟读：T: We should wait for the green light. S: We should wait for the green light. T: We shouldn't play in the street. S: We shouldn't play in the street. 1. 教师观察学生对图片的观察和表达情况，及时纠正发音错误，鼓励学生大胆发言。 2. 通过抽查学生单独认读词汇的表现，判断学生对词汇的理解和认读程度，对掌握较弱的学生进行一对一辅导。 3. 依据学生回答问题的准确性，判断学生对句型的理解情况，对理解有困难的学生再次播放音频并进行讲解。 4. 通过集体跟读、个别朗读的方式，检查学生的句型发音和语调，及时给予指导。 本阶段活动旨在通过直观的图片、情境音频和教师的讲解，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型的含义，通过听、读活动初步内化语言知识，为后续的语言应用打下基础。 在教师的引导下，结合图片和情境，运用核心词汇和句型进行简单的交通安全对话练习和角色扮演（应用实践）。 1. 教师展示Let's practise的插图，设置情境引导学生进行对话练习：T: Look, the light is red. What should we say? S: Be careful. We should wait for the green light. T: What shouldn't we do on the street? S: We shouldn't play in the street. 2. 教师将学生分成两人一组，分配角色（提醒者和过马路的人），引导学生进行角色扮演：T: Now, work in pairs. One is the girl in purple, the other is the girl in pink. Act out the dialogue. S: (两人一组进行角色扮演，一人说"Oh, no!"，另一人说"Be careful. We should wait for the green light.") 3. 教师引导学生结合Let's learn的图片，拓展对话内容：T: What else should we do to keep safe on the street? S: We should watch out for cars. 1. 教师观察学生对话练习的参与度，对能够准确运用句型的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。 2. 通过巡视各小组的角色扮演情况，评价学生对情境的理解和语言运用的准确性，挑选表现优秀的小组进行展示。 3. 依据学生拓展对话的内容，判断学生对核心词汇和句型的灵活运用能力，鼓励学生说出更多安全注意事项。 本阶段活动通过对话练习和角色扮演，让学生在具体情境中运用所学的核心词汇和句型，将内化的语言知识转化为语言输出，提升学生的口语表达能力和情境运用能力。 在小组合作中，结合生活场景讨论常见的交通安全注意事项，并用核心句型进行简单表述（迁移创新）。 1. 教师将学生分成4人一组，提出讨论任务：T: Now, discuss in groups. What should we do and what shouldn't we do to keep safe on the street? You can talk about crossing the street, playing on the street, etc. 2. 每组发放一张白纸，引导学生将讨论结果用核心句型写下来或画出来：T: Write down your ideas with "We should..." or "We shouldn't...". S: (小组合作完成记录) 3. 邀请各小组派代表进行汇报：T: Which group wants to share? S: We should look left and right when we cross the street. We shouldn't play with phones on the street. 1. 教师观察小组讨论的参与情况，确保每个学生都参与讨论，对讨论积极、有创意的小组给予肯定。 2. 通过查看各小组的记录，评价学生对核心句型的运用是否准确，对表述有困难的小组给予指导。 3. 根据各小组的汇报内容，评价学生对交通安全知识的拓展和语言运用的灵活性，对优秀的汇报给予表扬和鼓励。 本阶段活动通过小组合作讨论和汇报，引导学生将所学的语言知识和交通安全知识迁移到真实生活场景中，培养学生的合作能力和综合语言运用能力，同时强化学生的交通安全意识。 板书设计 英文 中文 traffic lights 交通信号灯 safe/street 安全的/街道 WATCH OUT/BE CAREFUL 当心/小心 should/shouldn’t 应该/不应该 教学反思 本节课通过图片、音频、角色扮演和小组讨论等多种活动形式，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃。在学习理解环节，直观的图片和教师的动作讲解帮助学生快速掌握了核心词汇和句型；应用实践环节的角色扮演让学生在情境中熟练运用语言；迁移创新环节的小组讨论则有效拓展了学生的思维，强化了交通安全意识，大部分学生都能准确运用核心句型表述交通安全注意事项。同时，也存在可以优化的空间，比如在词汇学习环节可以增加词汇配对、猜词等游戏活动，提升词汇学习的趣味性；在小组汇报环节，可以设置互评环节，让学生互相评价和学习，进一步提升语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $