第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，核心梳理雨果对英法联军暴行的批判及议论性文章的观点与结构。通过圆明园历史背景及巴特勒意图导入，搭建“背景认知-观点提炼-结构分析”的学习支架。 此设计亮点在于融合语言运用与思维能力培养，第二课时通过反语“丰功伟绩”赏析、铺陈手法小组探究，引导学生理解讽刺效果与论证逻辑，借圆明园之美与罪行对比强化文化自信。活动具体实例丰富，助力学生提升语言鉴赏与批判性思维，为教师提供清晰教学路径。

21　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 第一课时 教学目标 1.[重点] 了解本文作为议论性文章的特点,把握作者的观点。 2.[重点、难点] 分析文章的结构,理清作者的思路。 【导入新课】 “希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。”圆明园是中国的骄傲,更是世界的瑰宝,可惜今天展现在我们面前的只有断壁残垣。1860年10月,英法联军劫掠并焚毁了圆明园,法国上尉巴特勒参与了这场战争,并于1861年写信给维克多·雨果,希望这位享誉欧洲的文豪能对这次所谓的“远征”中国的“胜利”发表看法,他试图将这场侵略战争描绘成“文明”对“野蛮”的胜利。 今天,我们一起来读雨果的回信,看看雨果对于英法联军远征中国并洗劫、焚毁圆明园的行径是什么态度。 【教学过程】 【教材新知】 【读读写写】 赞yù(誉)　　　 恍若(huǎng)　　 chóu(绸)缎　 琉璃(liúli) 惊hài(骇) 瞥见(piē) 剪影(jiǎn) jié(劫)掠 zāng(赃)物 dàng(荡)然无存 富丽堂huáng(皇) 丰gōng(功)伟绩 【据意猜词】 1.荡然无存:空荡荡的什么东西也不存在了。 2.不可名状:无法用语言描绘。 3.眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 4.丰功伟绩:伟大的功绩。 【语境辨析】 1.【多音字】勇于创(chuànɡ)新的人,难免会受到创(chuānɡ)伤。 2.【形近字】极目瞭望,一座座墨绿色的山出现在眼前,缥缈的云雾缭绕在山间。(缭　瞭) 3.【易混词】我从来不奢求自己写出的文字有多么富丽堂皇(富丽堂皇　美轮美奂),只希望它能载着我的梦飞向远方。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 梳理层次,把握观点 1.快速阅读课文,说说雨果对于英法联军远征中国并焚毁圆明园的行径是什么态度。 明确:英法联军远征中国并焚毁圆明园,是一次野蛮的偷窃和洗劫,是强盗行为,必将受到历史的制裁。 2.作者是从哪几个方面论述自己的观点的? 明确:作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军的强盗行为两个方面进行论述。 3.梳理作者的行文思路,划分层次。 明确: 第一部分(1):交代写信缘由——回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。 第二部分(2—8):赞美圆明园,强烈谴责英法联军的滔天罪行。 第一层(2):过渡段。 第二层(3):热情赞美圆明园这一“世界奇迹”。 第三层(4—8):强烈谴责英法联军的罪恶行径,表达对中国人民的同情。 第三部分(9、10):再次表明自己的批判态度,照应开头。 【探究二】 回顾方法,理清思路 1.请同学们回顾一下分析论证思路的方法。 明确: 分析文章的论证思路的一般步骤:①审清题干,明确是分析全文还是某几段(某一段)的论证思路,找到对应的答题区间;②通读对应的答题区间,找出运用了论证方法和能揭示论点的关键词句,划分层次;③针对所划分的层次,归纳论证思路。 2.根据以上方法再次阅读课文,梳理作者的论证思路。 明确: 作者采用了层层推进的方法阐述自己的观点:先对圆明园进行了梦幻般的描绘,再揭露英法联军劫掠圆明园的暴行,最后再次表明批判英法联军暴行的态度。 【课堂小结】 雨果先生的这封信既盛赞圆明园这一世界奇迹,又批判了英法联军的强盗行径。 【板书设计】 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 【作业布置】 　　1.课后继续朗读课文,并完成作业中的基础题部分。 2.了解圆明园的有关故事。 第二课时 教学目标 1.[难点] 理解本文在写作上善于铺陈、类比,以及运用反语的特点,体会其表达效果。 2.[重点] 认识雨果的人道主义精神,感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力,学习站在正义和良知的立场上表达观点。 【导入新课】 上节课我们梳理了文章的内容,了解了作者的观点。这节课,我们继续探究作者是如何展开论证的。 【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 探奇迹,想象圆明园之美 1.雨果对圆明园总的评价是什么?作者是从哪些方面分写圆明园的? 明确: 总评:“世界奇迹”。(在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。) 分述:先从圆明园的艺术价值谈起,接着从建筑材料、建筑装饰、建筑规模等方面对圆明园进行了详细的描述。 ①与巴特农神庙比较,指出圆明园的艺术价值和成就。(圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。) ②具体描绘园中之物。(大理石、玉石、青铜、瓷器、雪松屋架、宝石、绸缎、神像、异兽、琉璃、珐琅、黄金、脂粉、花园、水池、喷泉、天鹅、朱鹭、孔雀。) ③耗费了巨大劳动。(曾经耗费了两代人的长期劳动。) ④圆明园是属于全人类的亚洲文明的剪影。(希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园;亚洲文明的剪影。) 2.小组合作探究,通过具体的例子,讨论、理解第3段在写作手法上的特点,体会其表达效果。 明确:(1)铺陈手法的运用。 铺陈,是对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘的一种写作手法。 第3段采用铺陈手法描写圆明园的富丽堂皇。先从圆明园的艺术价值谈起,接着从建筑材料、建筑装饰、建筑规模等方面对圆明园进行详细描写,为后文批判英法联军的罪行做了铺垫。 (2)类比手法的运用。 作者将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比,突出圆明园在世界上的艺术价值与地位,明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的剪影。 (3)多种修辞手法的运用。 ①这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。(比喻、夸张) ②希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。(排比) 【探究二】 悲消失,运用反语控诉 这座富丽堂皇的万园之园,在1860年被英法联军洗劫一空,焚为灰烬。面对残垣断壁,法国作家雨果站在正义的立场,怎样对侵略者的滔天罪行进行了控诉?试举例加以分析。 明确:运用反语、讽刺进行控诉。 ①从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。 赏析:“更漂亮”,运用反语,讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏,表达了作者对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。 ②丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。 赏析:“丰功伟绩”“收获巨大”运用反语,讥讽英法联军抢劫了大量财物,干出了历史上罕见的破坏人类文明的罪恶行径,表达了作者对英法联军的讽刺和批判。 ③这就是文明对野蛮所干的事情。 赏析:“文明”“野蛮”运用反语,所谓“文明”其实是野蛮,是对人类文明的破坏;所谓“野蛮”,正是人类文明之所在。作者用辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的本质。 【探究三】 探目的,分析雨果情感 1.本文是雨果写给巴特勒的回信,那么,巴特勒给雨果写信的目的是什么?从文中哪里可以看出? 明确:巴特勒的目的是想利用雨果的声望,为这次远征中国的所谓胜利捧场。从文中的第1段最后一句可以看出。 2.作者在信中对远征中国提出了怎样的意见?表达了作者怎样的思想感情? 明确:针对巴特勒的来信中认为远征中国是“体面的、出色的”,作者针锋相对地提出了自己的反对意见。在信中,作者首先凭借丰富的想象,描绘了世界奇迹圆明园的奇美景象,然后痛斥英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪行,指出所谓“文明人”其实是最野蛮的。作者对他们的强盗行径提出了强烈控诉,充分反映了作者对圆明园这一人类文明成果的珍视。 【探究四】 探写法,分析构思匠心 1.为什么不先写“消失”,然后再写“奇迹”? 明确:等读者熟悉并热爱圆明园时再写它的被毁,这样在感受上要深切得多。圆明园是属于全世界的,当世界人民了解圆明园后,才会更加痛恨毁灭圆明园这一世界奇迹的英法联军。 2.作为法国人,面对英法联军劫掠并焚毁圆明园的“辉煌战果”,雨果是站在什么立场上写这封信的? 明确: 雨果的立场——站在正义和良知的立场上。 雨果对英法联军的态度——愤怒地谴责。 雨果与巴特勒上尉的交锋——不畏强权。 雨果勇敢揭露英法联军的强盗行径——公正客观。 【探究总结】 在这封信中,作者针对巴特勒来信中认为的远征中国是“体面的、出色的”这一谬论,愤怒地谴责了英法联军劫掠并焚毁世界奇迹圆明园的罪行,高度赞扬了圆明园的文化艺术价值,表达了对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。 【板书设计】 【作业布置】 试着给雨果写封信,谈谈你读了本文后的感想。可以写你对雨果观点的评价,也可以写你对雨果产生的感情。 学科网（北京）股份有限公司 $