第三课 沟通与合作 教学设计-2026-2027学年华东师大版初中体育与健康七年级全一册

该初中体育与健康教学设计聚焦体育活动中沟通与合作的内涵、三大方式（语言、肢体、神态）、六大原则及团队合作要素。通过情景提问学生运动经历，播放沟通顺畅与混乱的对比短视频，搭建从真实体验到理论认知的学习支架，自然引出课题。 特色在于理论讲解与实践体验深度融合，如“解手结团队挑战”实操活动，配合语言沟通模拟、肢体手势识别、神态对比训练，落实运动能力（协作完成任务）、健康行为（理性表达与倾听）、体育品德（尊重包容与责任担当）。为教师提供可操作教学流程，助力学生将沟通合作能力迁移至生活，提升综合素养。

华东师大版体育健康《第三课 沟通与合作》教学设计 课题 单元 学科 体育健康 年级 学习 目标 运动能力：在各类体育合作活动中，熟练运用语言、肢体沟通技巧，配合队友完成团队任务，提升协作运动能力。 健康行为：掌握有效沟通与团队合作的基本方法，学会理性表达、耐心倾听，养成互助包容的健康交往行为。 体育品德：培养尊重队友、正视输赢、团结共赢的体育精神，树立责任担当意识。 综合素养：将沟通合作能力迁移至学习生活，提升人际交往与团队协作综合能力。 重点 教学重点：掌握体育活动中沟通的基本方式与有效沟通原则，理解团队合作的核心要素，能在运动中主动表达、认真倾听、积极配合队友。 教学难点：突破自我本位思维，在矛盾分歧、任务困难、比赛失利场景中，灵活运用沟通技巧化解冲突、协调配合，将沟通合作意识转化为稳定的运动与生活行为习惯。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1. 情景提问：教师结合学生日常体育活动经历提问：“同学们在篮球接力、小组游戏、集体跑等活动中，是否遇到过因没听清队友指令、不会表达想法、互不配合导致任务失败的情况？请简单分享经历。” 2. 素材展示：教师播放短视频，呈现两组对比场景：一组是队员沟通顺畅、默契配合完成体育任务的画面，一组是沟通混乱、相互指责、配合失误导致失败的画面。 3. 初步互动：随机抽取3-4名学生分享观看感受，引导学生说出沟通与合作对团队体育活动的重要性，顺势引出本节课主题——沟通与合作。 结合学生真实运动经历与直观视听素材，快速唤醒学生共情，激发学习兴趣，让学生直观感知沟通合作的价值，自然切入新课核心内容。 讲授新课 （一）教材知识点一：体育活动中沟通与合作的内涵与价值 教材核心内容：沟通是体育团队中人与人之间通过语言、肢体、表情等方式传递运动信息、交流想法、化解分歧的过程；合作是两名及以上学生为完成共同体育目标，分工协作、相互配合、互帮互助的集体行为。沟通是合作的基础，合作是沟通的最终目的，二者相辅相成，是集体体育活动顺利开展的核心保障。良好的沟通合作不仅能提升运动任务完成效率，更能培养健康的人际交往能力，塑造良好的体育品德。 师生活动设计：教师首先结合教材原文，逐句解读沟通与合作的专业定义，区别日常交流与体育专项沟通的差异。日常交流侧重生活闲聊，而体育沟通具有目的性、简洁性、即时性，需要快速传递指令、反馈状态、调整战术。随后教师发起互动提问：“结合我们刚结束的导入情景，大家思考一下，体育活动中的沟通和平时聊天最大的区别是什么？” 学生自由发言，部分学生提出“体育沟通要快、要准”“不能拖沓，不然会失误”“要配合动作传递信息”等观点。教师对学生的回答逐一点评、补充总结，明确体育沟通的三大特性。接着，教师组织全班小型讨论：“为什么说沟通是合作的基础？没有有效沟通的团队合作会出现哪些问题？” 学生以同桌为单位展开讨论，2分钟后随机邀请学生代表发言。学生结合自身运动经历，说出沟通缺失会导致队友站位混乱、接力衔接失误、战术执行错误、队员之间产生矛盾等问题。教师结合学生发言，结合教材案例进行深化讲解，列举校园常见体育场景：小组跳绳比赛中，因无人口令指挥、队员互不沟通，出现跳绳节奏混乱、频繁卡顿；迎面接力中，因交接棒沟通不到位，出现掉棒、抢跑、衔接滞后等失误。 教师进一步引导学生深度思考：“一次体育活动的失败，往往不是个人运动能力不足，而是团队沟通合作的缺失。大家在团队活动中，是更愿意单打独斗，还是默契配合？为什么？”通过层层提问，让学生主动感知沟通合作的重要价值，摒弃“个人能力决定一切”的片面认知，建立“团队共赢”的核心理念。最后教师小结本知识点：体育竞技与集体运动从来不是单人作战，高效沟通筑牢合作基础，默契合作实现团队共赢，这是体育核心素养的重要组成部分。 （二）教材知识点二：体育活动中有效沟通的三大方式 教材核心内容：新教材明确指出，体育场景中的有效沟通包含语言沟通、肢体沟通、神态表情沟通三大核心方式，三者结合才能实现全方位、无偏差的信息传递，保障团队配合顺畅。语言沟通是核心，要求清晰、简洁、精准；肢体沟通是辅助，适配动态运动场景；神态表情沟通是纽带，传递态度、化解矛盾。 师生活动设计：教师依托教材内容，分模块逐一讲解三大沟通方式，结合校园体育场景拆解用法，全程穿插师生互动、现场示范、纠错训练。 第一，讲解语言沟通。教师解读教材要求：体育语言沟通必须精准简洁、指令明确、语速适中，杜绝模糊、拖沓、情绪化语言。教师举例对比：篮球跑动接应中，模糊表达“传球”，队友无法判断传球时机与位置；精准表达“左侧空位，快速传球”，可让队友快速执行战术。教师提问：“大家在接力赛、拔河、集体跳绳中，常用的有效口令有哪些？无效语言有哪些？” 学生积极举手发言，分享有效口令如“预备、走”“稳住、加油”“左边补位”，无效语言如“快点快点”“你怎么这么慢”“别乱动”等。教师总结：情绪化、指责式语言会破坏团队氛围，模糊化语言会造成配合失误，体育语言沟通必须客观、精准、正向。随后组织学生现场模拟：两人一组，模拟接力交接棒语言沟通，一人发令、一人配合，教师巡回观察纠错。 第二，讲解肢体沟通。教师结合教材说明：运动过程中，队员处于动态状态，部分场景无法大声喊话，肢体动作、手势信号成为核心沟通方式。常见体育肢体沟通包括手势指令、站位示意、动作提示等。教师现场示范标准体育沟通手势：篮球换人手势、跳绳节奏手势、接力预备手势、防守补位手势等。 师生开展互动实操：教师展示不同肢体手势，学生快速识别对应指令；随机邀请学生上台自创小组合作手势，其余学生猜测含义，强化肢体沟通认知。教师补充：肢体沟通需要团队提前默契约定，统一信号标准，避免因手势理解偏差导致配合失误。 第三，讲解神态表情沟通。教材强调，积极的神态表情是团队沟通的润滑剂。运动中自信、沉稳、鼓励的表情，能安抚队友情绪；急躁、抱怨、烦躁的表情，会打击团队士气。教师组织情景对比体验：学生分组模拟两种场景，一是队友失误后皱眉指责、面露烦躁，二是队友失误后微笑鼓励、眼神安抚。 学生亲身感受两种神态带来的不同团队氛围，主动总结：正向神态能化解矛盾、凝聚力量，负面神态会激化矛盾、影响配合。教师小结：三大沟通方式相辅相成，语言定指令、肢体补盲区、神态暖氛围，三者结合才能实现高效体育沟通。 （三）教材知识点三：有效沟通的六大核心原则 教材核心内容：新教材明确体育团队沟通六大原则：尊重平等、认真倾听、精准表达、换位思考、及时反馈、正向包容。六大原则是解决团队矛盾、提升合作效率的核心准则，适用于所有集体体育活动，也是青少年人际交往的基本准则。 师生活动设计：教师逐条解读六大原则，结合学生体育课堂真实案例，深入浅出讲解，每一条原则配套师生互动、案例分析与情景思考。 一是尊重平等原则。教师讲解：团队中无论运动能力强弱、成绩好坏，所有队员地位平等，沟通中禁止嘲讽、轻视、指责队友。提问学生：“如果小组中运动能力较弱的同学失误，我们应该如何沟通？”学生发言后，教师总结：尊重是沟通的前提，包容差异、平等对待每一位队友，才能构建和谐团队。 二是认真倾听原则。教材指出，倾听比表达更重要，很多配合失误源于不会倾听、急于表达。教师引导学生思考：“小组讨论战术、队长布置任务时，有些同学随意插话、走神，会带来什么后果？”学生结合经历回答：会遗漏关键信息、理解错误、战术执行混乱。教师强调：有效倾听要求专注聆听、不随意打断、听懂核心指令、确认信息无误。 三是精准表达原则。结合前文沟通方式，教师再次强化：表达要简洁清晰、贴合场景、目标明确，不模糊、不啰嗦、不情绪化，客观说明问题、提出建议，而非发泄情绪。 四是换位思考原则。教师创设情景：“比赛失利时，你会指责队友失误，还是思考自己是否配合到位？”组织学生简短交流，引导学生学会换位思考，理解队友的紧张与失误，不片面追责。 五是及时反馈原则。体育运动具有即时性，接收队友指令、发现配合问题后，必须及时反馈，确认收到、调整动作、提出疑问，避免沉默造成失误。教师举例：队友示意传球，及时做出接应反馈；发现站位错误，及时提醒调整。 六是正向包容原则。运动中失误不可避免，沟通中要多鼓励、少批评，多包容、少抱怨，主动弥补失误，而非相互指责。教师结合课堂实例，肯定学生过往的正向合作行为，引导学生规避负面沟通行为。 全部原则讲解完毕后，教师组织小组探究活动：各小组结合六大原则，复盘自己过往体育活动中的沟通问题，总结改进方法。每组梳理1-2条核心改进策略，小组代表发言分享，教师汇总点评，深化学生对知识点的理解与运用。 （四）教材知识点四：团队合作的核心要素与实操方法 教材核心内容：团队合作并非简单的多人聚集，而是有目标、有分工、有配合、有担当的集体协作。新教材明确团队合作四大核心要素：统一目标、合理分工、默契配合、责任担当。同时提出课堂实操合作方法：明确任务、分工到人、互帮互助、容错包容、共同复盘。 师生活动设计：教师结合教材内容，先拆解四大核心要素，再组织专项团队实操活动，让学生在实践中内化合作技巧。 首先解读四大要素：统一目标是团队合作的前提，所有队员聚焦同一个体育任务，摒弃个人表现欲；合理分工是效率保障，根据学生特长分配任务，扬长避短；默契配合是核心，主动补位、衔接顺畅、相互支撑；责任担当是底线，主动承担个人任务，失误不推诿、成功不独享。 教师提问互动：“小组跳绳比赛中，如何根据队员特点分工？”学生积极回答：节奏感好的同学把控节奏、耐力强的同学主力跳绳、反应快的同学调整队形、细心的同学负责复盘纠错。教师肯定学生思路，总结合理分工的重要意义。 随后开展课堂实操体验活动——“解手结团队挑战”，贴合教材合作实践模块。教师将全班分为6个小组，每组8人，组员围成圆圈，随机交叉握住对面组员的手，要求全程不松手，通过沟通配合、合理走位、分工协作，快速解开手结，恢复标准圆圈队形。 实操过程中，教师全程观察，不主动干预，重点记录各组的沟通方式、配合状态、矛盾处理方式。部分小组出现走位混乱、配合失误、重复出错的问题，部分学生出现急躁、指责同伴的情况，小组进度停滞；而沟通顺畅、分工明确的小组，有序讨论方案、分工指挥、稳步推进，快速完成任务。 挑战结束后，教师组织全员复盘：邀请快速完成任务的小组分享沟通合作方法，总结“先统一方案、专人指挥、有序配合、互相提醒”的经验；邀请进度滞后的小组分析问题，正视“沟通混乱、相互指责、没有分工、急于求成”的问题。教师结合实操结果，对应教材知识点总结：团队合作的成败，不取决于个人能力强弱，而取决于整体沟通效率、分工合理性与团队包容度。 最后，教师结合教材拓展内容，引导学生迁移运用：沟通与合作不仅适用于体育课堂，在班级活动、小组学习、社会实践中同样重要，良好的沟通合作能力是青少年必备的核心素养，助力终身发展。 本节课采用理论讲解、案例分析、师生互动、实践体验相结合的模式，依托新教材核心知识点，层层拆解沟通与合作的概念、方法、原则及应用场景。通过师生双向互动、小组探究、实操训练，帮助学生内化理论知识，掌握实用技巧，实现从认知理解到实操运用的转化，落实四维核心素养育人目标。 课堂小结 本节课我们系统学习了体育活动中沟通与合作的核心知识，明确了沟通与合作的内涵及相辅相成的关系，掌握了语言、肢体、神态三大沟通方式，熟记了有效沟通的六大核心原则，理解了团队合作的四大核心要素。通过案例分析、互动探究、团队实操，我们直观感受到沟通失误带来的合作问题，体会到默契配合、正向沟通的重要价值。希望同学们在今后的体育活动中，主动运用所学技巧，做到精准表达、耐心倾听、包容互助，摒弃急躁指责的不良行为，培养团结协作、责任担当的体育品德，同时将沟通合作能力运用到学习生活中，实现全面成长。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $