第11课《三峡》教学设计 2026——2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《三峡》的山水景物描写、语言特色及作者情感。通过李白《早发白帝城》、陆游《三峡歌》等诗句导入，联系学生已有古诗积累，引出郦道元的《三峡》，搭建新旧知识衔接的学习支架。 特色在于分层诵读指导（领起词拖音、四字句节拍、情感顿音）和表格梳理景物特点与写法（如正面侧面结合写山，动静结合写水），语言赏析环节分析修辞、色彩与句式，提升学生语言运用与审美创造能力。拓展导游词设计增强文化自信，为教师提供清晰教学流程，助力高效课堂。

11　三　峡 第一课时 教学目标 1.[重点] 朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.[重点] 结合课下注释和积累的文言实词、虚词,疏通文章大意。 3.[难点] 整体感知主要内容,梳理文章思路。 【导入新课】 三峡景色奇绝,山险水异,历代文人多有吟咏。如李白的《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”再如陆游的《三峡歌》:“十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼明月中。”北魏著名地理学家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美。今天我们就一起学习文言文《三峡》。 【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 反复诵读,读准读好 1.诵读是把握文言文内容的重要方法。听老师朗读课文(或听录音),注意朗读节奏,如停顿、重音、声调等。 2.课文中有许多四字句,阅读时注意不读破句子。 (1)读好“领起词”的短暂拖音。 自/三峡七百里中　自非/亭午夜分　至于/夏水襄陵 或/王命急宣　有时/朝发白帝　虽/乘奔御风 则/素湍绿潭　每至/晴初霜旦　故/渔者歌曰 (2)读好四字句的节拍。 四字句的节拍主要是二二式。 两岸/连山,略无/阙处。重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午/夜分,不见/曦月。 (3)读好特别之处的顿音。 沿/溯/阻绝　“沿溯”读开。 清/荣/峻/茂　四字读开,一字一顿。一个字一种事物,水清,树茂,山高,草盛。 猿鸣三声泪——沾——裳——　情感要读出来,后三字一字一拖音,一字一感慨,一位辛劳的渔者在感受到三峡秋季的凄凉后,听到高猿长啸,不觉黯然神伤,泪流满面,举袖掩涕。 3.再次朗读,进行小组齐读比赛。 4.进行个人朗读比赛,要求读准字音,读出感情。 【探究小结】 本文虽短,但波澜起伏,节奏感强。写山势,突出其雄伟气象,文气急促;借着文脉之势,先写夏季江水暴涨,表现其峻急雄壮;再写春冬与秋天之景,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯。 【探究二】 翻译课文,理解文意 1.利用工具书,参照注释,学生自主翻译课文,特别要圈画出重点文言词语的意思并识记。 2.学生在小组内讨论不理解的字词句,达成共识。不能解决的,等待老师解决。 3.小组提交组内不能解决的问题,老师明确答案。 4.重点字词句梳理。 5.随堂检测。 【探究三】 感知内容,把握思路 1.课文从哪两个方面描写了三峡的美? 明确:山和水。 2.根据对作者所写景物的理解,课文可分为两部分,概括每部分写了什么内容。 明确: 第一部分(1):总写三峡的特点——山高岭连,隐天蔽日。 第二部分(24):分写三峡四季不同的景色。 【板书设计】 第二课时 教学目标 1.[重点] 把握描写方法,感受文章的优美意境。 2.[重点] 反复诵读,理解文章内容,把握作者的情感。 3.[难点] 赏析课文精练、生动的语言特色。 【导入新课】 三峡之美,美在山水。欣赏下面这些图片,背诵文中相关语句。 本文是一篇美文,美在景色,美在语言,美在意境。这节课,我们继续探寻、感受它的美。 【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 体会美感,分析写法 1.再读课文,结合具体的句子,品析三峡山水的特点及文章的写法,体会三峡之美,完成表格。 明确: 段落 景物 相关句子 特点 写法 第1段 山 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。 连绵不断 正面描写 重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 山高、连绵、遮天蔽日 正面描写与侧面描写相结合 第2段 水 夏 夏水襄陵,沿溯阻绝。 水势浩大、凶险 正面描写 有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 迅疾 侧面描写 第3段 春冬 素湍绿潭,回清倒影。 沉静、优美、雅致 俯视、动静结合 绝山献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。 仰视 第4段 秋 每至晴初霜旦,林寒涧肃。 肃杀、凄清 正面描写 常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。 侧面描写 2.文章的语言富有特色,请同学们找出自己认为最精彩的句子,进行简要分析,理解语言之美。 明确:(1)“素湍绿潭,回清倒影。”句子写出了江水的季节特点。用“素”形容湍急的水流,符合春天江水的特点;用“绿”形容潭水,既写出潭水之深,又写出潭水之静。“素”与“绿”,色彩相间;“湍”与“潭”,一动一静。岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见,令人产生无限遐思。 (2)“晴初霜旦,林寒涧肃。”作者并不明确点出“秋”字,而是以一个“霜”字加以暗示,又以“寒”“肃”二字渲染,突出了三峡秋景的清寒。 (3)修辞手法的运用。 重岩叠嶂,隐天蔽日 运用了夸张的修辞手法,突出了三峡群山的雄伟峻拔。 朝发白帝,暮到江陵 运用了对偶的修辞手法,句式整齐,富有音韵美,侧面突出水流之迅疾。 虽乘奔御风,不以疾也 运用了夸张、对比的修辞手法,侧面突出了三峡夏季水流湍急的特点。 3.刚才我们分析了课文中的句子,了解了不同季节三峡景色的特点。现在,让我们真情告白三峡(《三峡》),用“三峡(《三峡》)的……美,你看……”的句式来赏析。 提示:可以从词语、句式、修辞等方面品味语言;也可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。 明确:(1)三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,层层的悬崖,排排的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。 (2)三峡的水美,你看,三峡在不同季节有不同的景色,无论哪个季节来到三峡,都能让你如在画中。 (3)《三峡》的写法美,美在巧用正面描写与侧面描写相结合的手法,你看,“两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂”,这是正面写山的“连绵”;“隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”,这是侧面烘托山的“高峻”。 (4)《三峡》的意境美,美在意境丰富,你看,“朝发白帝,暮到江陵”,这是奔放;“素湍绿潭,回清倒影”这是清幽;“高猿长啸”“哀转久绝”,这是凄婉。 【探究二】 理解内容,把握情感 1.作者为什么先写山,再写水? 明确:先写三峡概貌,强调三峡之雄伟。三峡的气势首先源自遮天蔽日的连绵群山。三峡峡长山高,气象雄伟,为下文具体景物的描绘提供了大背景。而夏水正是承接了山的气势,既是承上,又是启下,引出对水的描写。由壮美到秀美,再到凄美结束,文章曲折有致,文气相贯。 从另一方面看,三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以第1段先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以下面两段重点写水,又从动、静两方面写其特色;最后又将目光聚焦于山,首尾呼应,浑然一体。 2.作者为什么不按照春夏秋冬四季的顺序依次描写江水,而是首先写夏季,并将春冬两季合起来写? 明确:本文写四季景象,未按时序来写,而是借着文脉之势,首先写夏水襄陵之峻急雄壮。接着写春冬与秋天,转为沉静,虽气氛、特色不同,但文脉转缓,其势相同。春冬两季,特点相似,绝不浪费笔墨,强做分别,故合起来写。 3.文章结尾引用了渔者的歌词,有何作用? 明确:结构上,起到总结全文的作用,与上文“高猿长啸,属引凄异”相呼应;内容上,渲染了三峡秋季萧瑟、凄清的氛围,进一步证明了三峡水长的特点。 4.三峡的美景让人赏心悦目。写景是为了抒情,这篇文章表达了作者怎样的感情? 明确:表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。 【探究三】 联系实际,拓展提升 昔日,三峡是旅游胜地;今天,三峡大坝建成后,这里更是游客云集。结合文章内容,为三峡写一段导游解说词。 明确:(示例)各位游客,欢迎你们来到三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。夏季水涨,江水汹涌;春冬季节,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;秋景凄寒,猿鸣哀转。登上三峡大坝,感受三峡的磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。 【课堂小结】 课文以简洁凝练、富有表现力的语言描绘了长江三峡的四季风光,歌颂了祖国的大好河山,抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 【板书设计】 三峡热爱祖国 大好河山 【作业布置】 　　1.阅读有关三峡的文学作品,进一步了解三峡。 学科网（北京）股份有限公司 $