第1课《沁园春・雪》教学设计+分层课堂训练 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《沁园春・雪》的写景、议论、抒情融合，通过对比柳宗元、岑参咏雪诗词导入，结合1936年红军长征背景，搭建古今诗词学习支架，梳理上下阕实景虚写与评古论今脉络。 资料特色在于分层训练（四模块涵盖基础到拓展）、多层诵读（配音频辅助听读、自由读等）及小组探究，通过“封”“飘”等炼字赏析与虚实结合分析，培养语言运用和思维能力，结合背景理解“数风流人物”提升文化自信，助力学生夯实基础、教师高效教学。

统编版语文九年级上册第一单元第1课《沁园春・雪》教学设计+分层课堂训练 一、基本教学信息 授课篇目：统编版九年级上册第1课《沁园春·雪》 授课课时：2课时 课型：诗词鉴赏课、素养探究课 适用学段：九年级上册 教材定位：本课是九年级上册第一单元开篇经典词作，属于“文学阅读与创意表达”核心任务群篇目。词作融写景、议论、抒情于一体，意境雄浑、气势磅礴，既是学生学习现代诗词格律、鉴赏写景抒情手法的范本，也是感悟伟人胸襟、涵养家国情怀的经典文本，在初中诗词教学中具有承上启下的重要作用。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 精准掌握词的文体常识，区分词牌与题目，了解本文创作背景与作者相关文学常识。 2. 熟练掌握重点字音、字形、词义，熟记重点实词、虚词，规范默写全词，杜绝错别字。 3. 有感情、有节奏地诵读全词，把握词作停顿、重音、语速，读出雄浑豪迈的词风。 4. 梳理词作上下阕行文脉络，明晰实景、虚写内容，掌握写景、议论、抒情相结合的写作手法。 （二）过程与方法 1. 通过反复诵读、小组探究、画面想象，赏析词作雪景意境，品味精准传神的炼字艺术。 2. 结合词句对比分析，辨析比喻、拟人、对偶、互文、夸张等修辞手法的表达效果。 3. 通过梳理历代帝王评价语句，理解词作议论层次，掌握诗词借景抒怀、评古颂今的构思技巧。 （三）情感态度与价值观 1. 感受北国雪景的壮阔雄浑之美，体会词人开阔博大的胸襟与豪迈乐观的革命情怀。 2. 理解“数风流人物，还看今朝”的深刻内涵，感悟新时代革命者的担当与自信，树立积极向上的人生理想与家国使命感。 三、教学重难点 教学重点：1. 诵读赏析词作，品味雪景雄浑意境，积累诗词鉴赏基础方法；2. 赏析重点词句、精妙修辞与炼字效果，梳理全词结构脉络。 教学难点：1. 区分词作实景与虚写，理解虚实结合的表达作用；2. 深度解读评古论今的议论内涵，体悟词人的精神境界与词作主旨。 四、教学准备 1. 多媒体课件：北国雪景高清图片、词作诵读音频、1936年红军长征历史背景资料； 2. 预习任务单、分层练习题单； 3. 小组探究讨论提纲。 五、教学过程 第一课时：诵读感知·夯实基础·梳理文意 （一）情境导入（5分钟） 自古文人多咏雪，柳宗元的雪孤寂清冷，岑参的雪壮阔奇丽，而伟人毛泽东笔下的北国雪景，自成一派雄浑磅礴、气吞山河的气象。1936年2月，红军长征胜利抵达陕北，词人登高望远，俯瞰北国千里冰封的壮阔山河，心中满怀革命豪情与未来期许，挥笔写下千古绝唱《沁园春·雪》。今天，我们一同走进这首经典词作，赏北国雪景，品伟人情怀。 （二）常识积累·预习检测（10分钟） 1. 文体常识：词，又称长短句、诗余，兴起于唐，鼎盛于宋。沁园春是词牌名，决定词的格律、字数、句式；雪是题目，点明词作吟咏的核心内容。 2. 作者背景：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人，其诗词气势开阔、意境雄浑，兼具文学性与思想性。本词创作于1936年2月，红军长征结束、奔赴抗日前线之际，词人驻足陕北高原，触景生情创作此词。 3. 初读正音：重点纠正易错字音妖娆、风骚、折腰、天骄、莽莽、稍逊，规范字形，区分形近字。 （三）多层诵读·感知韵律（15分钟） 1. 听读：播放专业诵读音频，学生标注停顿、重音、语速，感受豪迈基调； 2. 自由读：学生自主诵读，读准字音、读通节奏、读出气势； 3. 指名读：师生互评，纠正诵读问题，重点指导“望/长城内外”“数/风流人物”等节奏； 4. 齐读：全班齐读全词，整体感知词作雄浑壮阔的整体风格。 （四）疏通文意·梳理结构（12分钟） 1. 学生结合课下注释，自主疏通全词文意，圈画疑难词句，小组互助答疑； 2. 教师点拨重点词语：莽莽、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流人物； 3. 梳理全词结构：上阕写景（北国雪景，虚实结合），下阕议论抒情（评古论今，抒发壮志）。 （五）课时小结+预习布置（3分钟） 本节课夯实文体、文学基础，通读全词、疏通文意，明确词作上下阕核心内容。课后熟练背诵全词，尝试想象雪景画面，为下节课深度赏析做准备。 第二课时：深度赏析·技法探究·主旨升华 （一）复习导入（3分钟） 抽查背诵全词，回顾词牌、题目区别及词作整体结构，导入本节课深度赏析学习。 （二）精读上阕·赏雪景意境（15分钟） 1. 齐读上阕，思考：上阕描绘了一幅怎样的北国雪景图？整体特点是什么？ 明确：描绘出千里冰封、万里雪飘、壮阔苍茫的北国冬日雪景，整体特点是雄浑、壮阔、博大、壮丽。 2. 区分实景与虚写： 实景：冰封雪飘、长城、大河、群山、高原，是词人眼前所见实景，苍凉壮阔； 虚写：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，一个“须”字点明想象，想象雪后初晴、红日白雪交相辉映的艳丽美景。 3. 炼字赏析：重点赏析“封”“飘”“望”“舞”“驰”等字词的精妙之处，体会静态冰封、动态雪飘，山河灵动壮阔的美感。 4. 技法总结：上阕动静结合、虚实相生，远近交错，勾勒出北国山河的磅礴气势。 （三）细读下阕·悟情怀主旨（18分钟） 1. 品读过渡句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，承上启下，承接上文雪景之美，开启下文评古论今的议论。 2. 赏析评古部分：词人依次评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位古代帝王，用“略输”“稍逊”“只识”委婉点评，指出历代帝王武功卓著、文治不足的局限性，并非全盘否定，而是客观评价。 3. 探究主旨句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝” 明确：所有古代英雄都已成为过去，真正能够引领时代、创造辉煌的，是当代的革命英雄、人民大众。词人借此抒发超越古人、开创未来的豪迈自信，歌颂新时代革命者的伟大担当。 4. 情感升华：全词借壮丽雪景抒发远大抱负，赞美祖国山河，歌颂时代英雄，彰显伟人博大胸襟与革命乐观主义精神。 （四）技法总结·素养提炼（5分钟） 核心写作技法：虚实结合、动静结合、借景抒情、议论升华、对比衬托、巧用修辞，层次清晰、情景交融、情理兼备。 （五）课堂总结（2分钟） 全词以雪景为载体，绘山河之壮阔，评千古之英雄，抒时代之豪情。景、史、情、理融为一体，语言精妙、气势恢宏，既是写景名篇，更是励志华章。 六、分层课堂训练 模块一：基础积累过关 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音 （1）fèn（ ）外 （2）妖ráo（ ） （3）风sāo（ ） （4）折腰（ ） （5）天骄（ ） （6）莽莽（ ） 2. 解释下列句中加点词语的含义 （1）惟余莽莽________________________________________________ （2）顿失滔滔________________________________________________ （3）引无数英雄竞折腰________________________________________________ （4）略输文采________________________________________________ （5）稍逊风骚 ________________________________________________ （6）数风流人物________________________________________________ 3. 文学常识填空 （1）《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是________，“雪”是________。 （2）词兴起于________，鼎盛于________，又称________、________。 （3）全词上阕重在________，下阕重在________和________。 4. 默写填空 （1）北国风光，________，________。 （2）________，________，欲与天公试比高。 （3）须晴日，________，________。 （4）江山如此多娇，________。 （5）________，________；唐宗宋祖，稍逊风骚。 （6）俱往矣，________，________。 模块二：语句理解与修辞赏析 1. 判断下列句子运用的修辞手法 （1）千里冰封，万里雪飘。_________________________ （2）山舞银蛇，原驰蜡象。_________________________ （3）欲与天公试比高。_________________________ （4）红装素裹，分外妖娆。_________________________ 2. 赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”两句的表达效果。 _____________________________________________________________________ 3. 赏析“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的妙处。 _____________________________________________________________________ 4. “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中“望”字有什么作用？ _____________________________________________________________________ 5. 简要分析“顿失滔滔”中“顿”字的表达效果。 _____________________________________________________________________ 模块三：文意理解与结构探究 1. 词作上阕写北国雪景，既有实景描写，也有虚写想象，请分别概括实景、虚写的内容。 _____________________________________________________________________ 2. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在全词结构上有什么作用？ _____________________________________________________________________ 3. 词人评价五位古代帝王时，用词有细微差别，“略输”“稍逊”“只识”分别体现了怎样的评价态度？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 作者为什么要评说历代封建帝王？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. 请简要概括全词的行文思路。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 模块四：主旨探究与拓展运用 1. 结合词作创作背景，说说你对“数风流人物，还看今朝”的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 全词表达了词人怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 这首词意境雄浑、气势豪迈，请结合词句，说说这首词的“豪迈之气”体现在哪些方面。 4_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ . 新时代青少年如何理解“风流人物”的内涵？请结合自身实际简要作答。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、参考答案 模块一：基础积累过关答案 1. 字音字形 （1）分 （2）娆 （3）骚 （4）zhé （5）jiāo （6）mǎng 2. 词语解释 （1）惟：只；莽莽：形容原野辽阔、无边无际 （2）顿：立刻；滔滔：波涛滚滚的样子 （3）折腰：倾倒，折服 （4）输：差、欠缺；文采：文治方面的才华 （5）逊：不及、差；风骚：本指《诗经》《楚辞》，这里指文治才华 （6）风流人物：指能建功立业、引领时代的杰出人物 3. 文学常识 （1）毛泽东；词牌名；题目 （2）唐；宋；长短句；诗余 （3）写景；议论；抒情 4. 默写填空 （1）千里冰封，万里雪飘 （2）山舞银蛇，原驰蜡象 （3）看红装素裹，分外妖娆 （4）引无数英雄竞折腰 （5）秦皇汉武，略输文采 （6）数风流人物，还看今朝 模块二：语句理解与修辞赏析答案 1. 修辞手法判断 （1）对偶、互文、夸张 （2）对偶、比喻、拟人 （3）拟人、夸张 （4）比喻 2. 赏析：运用比喻、拟人、对偶的修辞，将群山比作银蛇，高原比作蜡象，化静为动，生动形象地写出了北国群山高原在白雪覆盖下灵动壮阔、气势磅礴的景象，充满生机与活力，尽显山河雄伟气象。 3. 赏析：运用虚写与比喻，“红装”喻红日，“素裹”喻白雪，想象雪后初晴、红日白雪交相辉映的绝美画面，色彩明艳、意境秀丽，与前文苍茫壮阔的雪景形成互补，体现北国雪景兼具雄浑与秀美的特点。 4. “望”字统领上阕实景描写，领起长城、大河、群山、高原等景物，奠定壮阔雄浑的观景视角，体现词人登高望远、胸怀山河的开阔气度。 5. “顿”是立刻、瞬间的意思，精准写出寒冬大雪降临后，黄河滔滔江水瞬间冰封的景象，突出风雪严寒的凛冽、气势的迅猛，强化了北国雪景的壮阔苍茫。 模块三：文意理解与结构探究答案 1. 实景：北国冰封、雪飘，长城内外茫茫无际，大河上下冰封静默，群山、高原银装素裹；虚写：想象雪后初晴，红日白雪相映，山河分外艳丽妖娆的美景。 2. 承上启下的过渡作用。承接上阕对北国壮丽雪景的描绘，总结山河之美；开启下阕对历代英雄人物的评价，由写景自然转入评古论今、抒情言志。 3. “略输”“稍逊”语气委婉，客观指出秦皇汉武、唐宗宋祖文治才华稍有不足，评价中肯克制；“只识”语气略带批评，点明成吉思汗仅有武功、缺乏文治，评价更为直白。三者用词精准，层次分明，体现作者客观辩证的评价态度。 4. 作者评价历代帝王，肯定他们的历史功绩，同时点出其时代局限性，为后文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”做铺垫，通过古今对比，突出新时代革命英雄的伟大，升华文章主旨。 5. 全词先总写北国雪景，勾勒整体壮阔画面；再分层描摹山河、群山高原实景，辅以雪后初晴虚景；接着过渡转折，评点历代帝王；最后总结历史、赞美今朝英雄，抒发豪迈情怀，层层递进、景情理相融。 模块四：主旨探究与拓展运用答案 1. 1936年红军长征胜利，革命迎来新的发展契机。这句话意为：历史上的英雄人物都已成为过去，真正能够担当时代使命、创造历史辉煌的，是当代的无产阶级革命者和人民大众。体现词人超越古人的豪迈气魄、坚定的革命信念和对新时代的无限自信。 2. 全词抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱与赞美，对历代英雄的客观评价，以及自信豪迈、勇于担当、开创未来的革命情怀，彰显了伟人博大的胸襟和高远的人生志向。 3. ①写景气势宏大：千里万里、长城大河，视野开阔、意境雄浑；②用词豪迈灵动：舞、驰、试比高等字词，尽显山河气势与昂扬姿态；③胸襟格局开阔：评千古帝王，不囿于历史局限，放眼时代未来；④情感昂扬向上：赞美今朝英雄，充满自信乐观的时代气魄。 4. 示例：新时代的“风流人物”，不再是封建帝王，而是心怀家国、勇于担当、努力奋进的新时代青年与奋斗者。作为青少年，我们当树立远大理想、勤奋求学、锤炼本领，肩负时代使命，努力成长为能够报效祖国、不负韶华的新时代栋梁。 八、教学反思 本课教学以“诵读感知—技法赏析—主旨探究—素养提升”为核心主线，贴合新课标文学阅读与创意表达任务群要求，聚焦诗词核心考点与鉴赏能力培养。教学中注重以读促悟，通过多层诵读帮助学生把握词风、体悟情感，依托分层题型夯实基础、深化理解，所有习题贴合最新教材考情，无超纲内容，兼顾基础性与拓展性。 同时教学中兼顾学生主体地位，通过小组探究、问题引导突破重难点，落实语言建构、审美鉴赏、文化传承的核心素养。后续教学可增加个性化画面描绘、诗词仿写拓展训练，进一步提升学生的创意表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $