6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“美丽中国加快建设”核心知识点，通过塞罕坝“美丽高岭→荒原→林海”三阶段对比图震撼导入，衔接上节课民生福祉内容，从生态保障角度构建知识脉络，为理解“人与自然生命共同体”奠定情感与认知支架。 该资料以“一例到底”策略贯穿塞罕坝案例，通过制度时间轴梳理生态文明法律体系（如《环境保护法》《生态环境法典》）、解析三大保卫战“精准科学依法”原则、设计“低碳微行动”方案，落实政治认同（制度优势）、法治观念（法律保障）、责任意识（行动转化）。融入视频素材、对比图片、思维导图等资源，帮助学生辩证理解经济与生态关系，提升教师教学效率与学生学习体验。

玉式思政课堂教学设计模板 《 6.5美丽中国加快建设》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“美丽中国如何从蓝图变为现实”为核心问题，立足九年级学生对环境问题有感性认识但对生态文明建设的系统性、制度性、长期性缺乏深层理解的特点。创新采用“生态修复对比体验”为主线，以“塞罕坝奇迹”为贯穿案例，通过“荒原→绿洲”的震撼对比导入，设置“制度之网—攻坚之战—绿色之变—青年之责”四个探究站点。本课突出“一个案例贯到底”的教学策略，引导学生从塞罕坝的沧桑巨变中感悟“绿水青山就是金山银山”的深刻哲理，理解生态文明建设的制度保障、实践路径和生活方式变革，培养学生辩证看待经济发展与生态保护关系的能力。 学情分析 九年级学生对生态环境问题有直观感受，对垃圾分类、绿色出行等低碳生活方式有一定了解。但学生容易产生两种倾向：一是“环保与我无关”，认为生态建设是大工程、政府的事；二是“悲观或盲目”，要么觉得环境问题不可逆转，要么觉得环保很容易。因此，教学需要以塞罕坝“沙地变林海”的真实奇迹为抓手，用“对比震撼”破除悲观情绪，用“制度解析”破除无序认知，用“生活方式”拉近理论与实践的距离。 教 材 解 读 课标内容 要求 理解生态文明建设的重大意义，认识“绿水青山就是金山银山”理念的科学内涵，认同绿色发展道路，树立人与自然和谐共生的生态文明观念，增强建设美丽中国的责任意识。 核心素养目标目标 政治认同： 理解我国生态文明建设的理念、成就与制度优势，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，增强对国家推进美丽中国建设的信心。 道德修养： 树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，养成节约资源、保护环境的良好习惯，增强社会责任感。 法治观念： 了解我国生态文明相关法律法规（如《环境保护法》《生态环境法典》），认识到制度保障对生态保护的重要性，增强依法保护环境的意识。 健全人格： 培养辩证思维能力，正确认识经济发展与生态保护的关系；树立绿色低碳的生活态度，形成健康文明的生活方式。 责任意识： 主动践行绿色低碳生活方式，积极参与生态保护实践活动，为建设美丽中国贡献自己的力量。 教学资源 课件、塞罕坝今昔对比图片（“美丽高岭”→荒原→林海）、塞罕坝视频素材、《环境保护法》修订相关材料、《国家公园法》通过素材、“双碳”目标图解、绿色生活案例（光盘行动、垃圾分类、绿色出行）、浙江“千万工程”素材。 教学重点 新时代美丽中国建设的三大重要进展（制度体系健全、污染防治攻坚、绿色低碳发展），理解“绿水青山就是金山银山”。 教学难点 辩证理解经济发展与生态环境保护的关系，理解“协同推进降碳、减污、扩绿、增长”的内在逻辑。 教 学 方 法 教学准备 教师： 研读课标和教材，收集塞罕坝变迁素材、生态文明制度政策文件、“双碳”目标图解、污染防治案例等，制作多媒体课件，设计“美丽中国蝶变探究卡”。 学生： 预习教材P60-64，初步了解美丽中国建设的主要成就；观察身边生态环境的变化（如空气质量、河道治理、小区绿化等），准备与同学分享。 教学方法 讲授法、情境教学法、“一例到底”教学法、数据对比法、小组合作探究法、体验式教学法。 学习方法 自主学习法、合作探究法、归纳总结法、案例分析法、对比感悟法。 教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、视频鉴赏、对比图片分析、数据图表。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 生态对比震撼呈现：塞罕坝三张对比图——“美丽高岭”（历史上的绿洲）→“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”（20世纪50年代的荒原）→“林的海洋、花的世界”（今天的林海）。核心问题：“同一片土地，从‘美丽高岭’变成茫茫荒原，又从荒原变成世界最大人工林海。塞罕坝经历了怎样的沧桑巨变？这场巨变告诉我们什么道理？ 引导观察：展示塞罕坝三张对比图，引导学生观察并描述三幅画面的不同。讲述故事：“20世纪50年代，为了阻隔黄沙侵袭京津，国家建立塞罕坝机械林场。60多年来，三代林场人艰苦奋斗，种下亿万棵树，创造了沙地变林海的人间奇迹。2017年，塞罕坝荣获联合国‘地球卫士奖’。”温故衔接：“上节课我们学习了民生福祉——那是人民生活的温度。今天我们学习美丽中国——那是人民生存的环境。没有良好的生态环境，民生福祉就失去了根基。”导入板书：人与自然生命共同体 → 绿水青山就是金山银山 → 美丽中国 观察对比：观察塞罕坝三张对比图，描述三幅画面的不同，感受“沧海桑田”之变。初步感悟：破坏自然会遭到惩罚（过度开垦→荒原），尊重自然、保护自然就能得到回报（植树造林→林海）。回顾旧知：快速回顾6.4核心知识点。 通过塞罕坝“美丽高岭→荒原→林海”三阶段对比导入，以强烈的视觉冲击引发学生对“人与自然关系”的思考，为理解“绿水青山就是金山银山”奠定情感基础。温故衔接6.4，从民生保障过渡到生态保障。 自主学习 自主阅读教材P60-64，完成预习任务：1. 建设美丽中国的原因是什么？2. 生态环境保护与经济发展的关系是什么？3. 如何推进美丽中国建设（三大进展）？ 巡视指导：巡视课堂，指导学生阅读教材，关注学生预习情况。学法指导：要求学生用“🔴”圈建设原因、用“🔵”画三大进展、用“🟢”标“双碳”目标等关键概念、用“❓”标记疑问。收集疑问：收集学生普遍存在的疑问，为后续探究环节做准备。预设疑问：①“碳达峰”和“碳中和”有什么区别？②“降碳、减污、扩绿、增长”四个目标如何协同？ 自主阅读：阅读教材P60-64，按要求圈点勾画。初步梳理：• 建设原因：保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类• 三大进展：制度体系健全→污染防治攻坚→绿色低碳发展• 标记阅读中产生的疑问。 培养学生独立阅读、提取关键信息的能力。通过预习任务，让学生对美丽中国建设的三大进展形成初步认知，带着问题进入“塞罕坝启示录”探究。 互助探究 站点一：塞罕坝启示录——为何要建美丽中国（6分钟）教学素材：塞罕坝故事完整叙述——“美丽高岭”的辉煌→过度开垦的教训→荒原的警示→三代人植树造林的奇迹→“地球卫士奖”的荣耀。核心问题：“塞罕坝的变迁给我们什么深刻启示？为什么说‘保护自然就是保护人类’？”核心结论：人与自然是生命共同体。破坏自然必然自食恶果；保护自然自然回馈人类。保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。“绿水青山就是金山银山”揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理。 站点二：制度之网——生态文明制度体系（6分钟）教学素材：①2012年党的十八大——生态文明建设纳入“五位一体”总体布局；②2015年《关于加快推进生态文明建设的意见》——顶层设计全面展开；③2015年修订版《环境保护法》施行——保护优先、公益诉讼、按日计罚；④2026年《生态环境法典》通过——开启“法典化”时代；⑤2026年《国家公园法》施行——国家公园管理有法可依。时间轴：2012纳入布局→2015顶层设计+环保法修订→2026法典+国家公园法核心问题：“从2012年到2026年，我国生态文明制度建设走过了怎样的历程？”核心结论：生态文明顶层设计不断推进，制度体系基本建立，协同推进降碳、减污、扩绿、增长。双碳目标——2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。 站点三：攻坚之战——污染防治纵深推进（6分钟）教学素材：三大保卫战——①蓝天保卫战（还老百姓蓝天白云、繁星闪烁）；②碧水保卫战（还老百姓清水绿岸、鱼翔浅底）；③净土保卫战（保障农产品安全和人居环境健康）。治理原则：精准治污、科学治污、依法治污。成效：城乡人居环境持续改善；进口“洋垃圾”全面禁止；生态环境质量不断提高。核心问题：“三大保卫战的目标是什么？‘精准、科学、依法’三个原则意味着什么？”核心结论：不是“一刀切”，而是精准施策；不是运动式，而是科学治理；不是人治，而是依法推进。 站点四：绿色之变——低碳发展迈出坚实步伐（7分钟）教学素材：生产端——清洁能源替代（光伏、风电）、产业绿色升级、资源循环体系；生活端——光盘行动、垃圾分类、绿色出行、简约适度生活方式。核心问题：“‘绿色、循环、低碳’体现在生产和生活的哪些方面？”核心结论：生态优先、节约集约、绿色低碳发展取得明显成效。简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心，绿色消费、理性消费渐成风尚。 站点五：青年之责——美丽中国从我做起（7分钟）教学素材：低碳微行动清单——①树立绿色低碳生活理念，养成物尽其用、减少废弃物的文明习惯；②拒绝购买过度包装的产品；③少用或不用一次性产品；④节约粮食，践行“光盘行动”；⑤绿色出行，多乘坐公共交通；⑥学习垃圾分类知识。核心问题：“除了光盘行动和垃圾分类，我们还能为美丽中国做什么？”核心结论：美丽中国需要人人参与。每一个微小行动都很重要。 讲述故事：完整讲述塞罕坝沧桑巨变的故事，突出“美丽高岭→过度开垦→荒原→三代人植树→林海绿洲”的完整脉络。引用论述：引用习近平总书记重要论述——“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”阐释道理：讲解“保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力”的深刻内涵。 时间轴梳理：展示2012-2026年生态文明制度建设时间轴，逐一讲解关键节点。解析“双碳”：讲解碳达峰（排放达到峰值后下降）与碳中和（排放与吸收相抵消）的概念及中国承诺时间节点。阐释制度意义：“用最严格制度、最严密法治保护生态环境”是生态文明建设的根本保障。 分类讲解：逐一讲解蓝天、碧水、净土三大保卫战的目标和内容。阐释原则：讲解“精准治污、科学治污、依法治污”三个原则的内涵——精准（有的放矢）、科学（遵循规律）、依法（法律保障）。展示成效：展示城乡人居环境改善、“洋垃圾”全面禁止等成效数据。 生产端讲解：展示清洁能源、产业升级、循环经济等生产端的绿色转型案例。生活端引导：引导学生反思自身行为，分享自己正在践行的绿色生活方式。总结提升：“从塞罕坝的树到我们手中的垃圾分类——绿色低碳已经融入生活的方方面面。 活动组织：组织“低碳微行动”方案设计活动——“请每位同学提出3个自己在日常生活中可以践行的绿色行动。”巡视指导：巡视各小组讨论情况，引导学生从多方面设计可行方案。归纳提升：总结学生方案，形成“低碳微行动”清单，强调“从身边小事做起”。 聆听故事：跟随教师了解塞罕坝沧桑巨变的完整故事，感受三代林场人的艰苦奋斗精神。提炼启示：• 破坏自然→自食恶果• 保护自然→自然回馈• 人与自然是生命共同体理解理念：• “绿水青山就是金山银山”• 保护生态环境就是保护生产力• 改善生态环境就是发展生产力知识整理：建设原因：保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。 时间轴梳理：跟随时间轴了解生态文明制度建设的关键节点，感受从顶层设计到法律落地的完整体系。理解“双碳”：• 碳达峰——2030年前达到峰值• 碳中和——2060年前实现净零排放知识整理：进展A：生态文明制度体系更加健全——降碳、减污、扩绿、增长协同推进。 了解三大保卫战：• 蓝天保卫战——大气污染防治• 碧水保卫战——水污染防治• 净土保卫战——土壤污染防治理解治理原则：精准治污——有的放矢；科学治污——遵循规律；依法治污——法律保障。感受成效：人居环境持续改善，“洋垃圾”全面禁止体现国家决心。知识整理：进展B：污染防治攻坚向纵深推进——三大保卫战成效显著。 感受“绿色之变”：• 生产端：清洁能源、绿色制造、循环经济• 生活端：光盘行动、垃圾分类、绿色出行自我反思：• 我正在践行哪些绿色生活方式？• 我还可以做得更好吗？知识整理：进展C：绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐。 方案设计：每位同学设计“低碳微行动”方案，写出3个具体可行的绿色行动。分享交流：小组内分享自己的“低碳微行动”，互相学习借鉴好的做法。感悟升华：美丽中国需要人人参与，每一个微小行动都很重要。 通过塞罕坝完整故事，让学生在“一例到底”的深度体验中理解生态文明建设的必要性和紧迫性，感悟“绿水青山就是金山银山”的深刻哲理，树立人与自然生命共同体意识。 通过时间轴和制度清单，帮助学生系统了解生态文明制度体系的构建历程，理解“用最严格制度、最严密法治保护生态环境”的治理思路，增强法治观念和制度自信。 通过三大保卫战的具体解析，帮助学生理解污染防治攻坚的系统性和科学性，感受“精准、科学、依法”三个关键词的深刻内涵。 通过生产端和生活端的双向呈现，让学生感受绿色低碳发展已融入经济社会各领域，引导学生从“绿色生活”视角反思自身行为，树立简约适度、绿色低碳的生活态度。 通过“低碳微行动”方案设计，将宏大的生态文明建设转化为具体的个人行动，实现从“知”到“行”的转化，落实责任意识核心素养。 思维拓展 辨析思考：经济发展与环境保护能否兼得？****辨析观点：“有人认为：‘要发展经济就必然破坏环境，要保护环境就要牺牲发展。’你如何看待这一观点？”理论支撑：塞罕坝从荒原变林海，恢复了生态，还创造了巨大的经济价值——森林碳汇、生态旅游、林下经济。核心结论：经济发展与生态环境保护不是对立的，而是协同共生的。良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益。关键在于转变发展方式，走绿色、循环、低碳的发展道路。 设问激疑：呈现辨析观点，引发学生思考。“有人认为经济发展必然破坏环境，有人觉得保护环境就要牺牲发展，你怎么看？”引导分析：引导学生运用塞罕坝案例论证观点，追问“塞罕坝不仅恢复了生态，还创造了哪些经济价值？”总结升华：“塞罕坝证明了‘绿水青山就是金山银山’。关键在于转变发展方式，走绿色、循环、低碳的发展道路。” 深度辨析：分析“经济发展与环境保护是否矛盾”的两种观点。运用案例：结合塞罕坝案例论证“绿水青山就是金山银山”——森林碳汇、生态旅游、林下经济等价值。整合认识：良好生态→经济价值→可持续发展，转变发展方式→绿色低碳发展。 通过辨析深化，帮助学生打破“经济发展必然牺牲环境”的错误认知，从塞罕坝案例中理解“绿水青山就是金山银山”的辩证关系，培养辩证思维能力。 小结升华 知识体系：核心理念（人与自然生命共同体→绿水青山就是金山银山）→三大进展（制度体系健全→污染防治攻坚→绿色低碳发展）→双碳目标（2030碳达峰→2060碳中和）→青年行动（绿色生活、从我做起）易错澄清：①“碳达峰”≠“碳中和”（达峰是排放到达峰值开始下降；中和是排放与吸收相抵消）；②“精准治污”≠“一刀切”（前者科学施策，后者粗暴管理）；③“绿水青山”≠“不能开发”（是不以牺牲环境为代价的发展）。升华语：“从‘黄沙遮天日’到‘林的海洋’，塞罕坝的奇迹告诉我们——绿水青山就是金山银山。美丽中国不是遥不可及的梦想，而是我们每个人手中的行动。让我们像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，为建设美丽中国贡献青春力量！” 知识梳理：呈现思维导图，带领学生回顾本课核心内容。概念澄清：辨析三组易混概念，帮助学生精准理解。情感升华：“从塞罕坝的奇迹到我们手中的垃圾分类——美丽中国的建设需要每个人的参与。美丽中国不是遥不可及的梦想，而是我们每个人手中的行动。” 回顾梳理：跟随思维导图回顾重点内容，补充笔记，完善知识框架。分享收获：“本节课我最大的收获是……”“我对‘绿水青山就是金山银山’的新理解……”课后行动：记录一周的“低碳生活日记”，统计自己减少了多少碳排放。 构建完整知识体系，从理念、成就、行动三个维度系统把握“美丽中国加快建设”的主题，内化生态文明理念，增强责任意识和行动自觉。 板书设计 课后反思 本课以塞罕坝“美丽高岭→荒原→林海”三阶段对比导入，以“一例到底”的策略贯穿全课，将生态文明建设的宏大主题凝聚于一个鲜活案例之中，有效降低了学生的理解门槛，增强了情感共鸣。时间轴梳理生态文明制度体系（2012→2015→2026），帮助学生理解制度建设的连续性和系统性。三大保卫战的“精准、科学、依法”三原则解析，突破了污染防治的教学难点。“低碳微行动”方案设计环节，学生参与积极，提出了光盘行动、垃圾分类、徒步上学、双面用纸等具体行动方案，展现了良好的责任意识。辨析环节“经济发展与环境保护能否兼得”的讨论，学生能运用塞罕坝案例论证观点，辩证思维能力得到锻炼。不足之处在于“双碳”概念对部分学生仍有一定理解难度，后续可结合具体数字或图表形象化展示。整体而言，达成了政治认同、法治观念、健全人格和责任意识的核心素养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $