精品解析：河南郑州市巩义市2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025——2026学年第二学期期末考试试卷 七年级 语文 （考试时间为120分钟。满分120分） 一、积累与运用（共25分） 1. 下面是小文以“君子之风”为主题做的读书笔记，请阅读相关内容，完成下面小题。 斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。“两弹”元①___________（陨 勋）邓稼先，是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒毕露；民主战士闻一多，潜心学术②___________（锲 契）而不舍，宣传真理气冲斗牛；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家喻户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻鞭策着我们要汲取君子精神，传承君子力量。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 锋芒毕露（ ） 俯瞰（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）文中画波浪线的句子有语病，写出修改意见。 【答案】（1） ①. lù ②. kàn （2）①勋 ②锲 （3）在“无时无刻”后面加上“不”。（或：将“无时无刻”改为“每时每刻”。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 锋芒毕露，fēng máng bì lù，意思是锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。 俯瞰，fǔ kàn 。指俯视，从高处往下看。也指在较高的高度上俯视下方。 【小问2详解】 本题考查字形。 元勋，yuán xūn，指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。故选“勋”。 锲而不舍，qiè ér bù shě，不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。故选“锲”。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析与修改。 文中画波浪线的句子否定不当，“无时无刻”意思是没有一刻，应在“无时无刻”后面加上“不”，以此表示肯定语气。（或：将“无时无刻”改为“每时每刻”。） 2. 小语为校刊“青春誓言”栏目搜集到下面一段话，不小心把语序弄乱了，请你找出排序正确的一项（ ） ①那么，我们为什么不去珍惜青春年华，牢牢抓住时间骏马的缰绳，去拼搏、去奋斗，给自己留下一段美丽的回忆呢？ ②青春之所以宝贵就在于它正处于人生发展曲线中“四大高峰”时期：生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。 ③古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起，打下基础崭露头角，做出重大贡献的。 ④人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵。 ⑤因此，青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期。 A. ②④③①⑤ B. ②④①③⑤ C. ④②⑤③① D. ④②⑤①③ 【答案】C 【解析】 【详解】通读全部语句，文段围绕青春的价值展开论述，遵循“提出观点—阐释原因—得出推论—举例佐证—发出呼吁”的逻辑行文。④句先总述大众对青春的认知，提出青春如花美丽、如黄金宝贵，是整段文字的起始观点；②句紧接着承接④句，剖析青春宝贵的内在缘由，点明青春处于人生发展的四大高峰阶段；⑤句以关联词“因此”承接②句的分析，顺理推出青年时期是人一生中成果产出最多阶段的论断；③句列举古今中外有成就之人都在青少年时期奠基立业的史实，为⑤句的观点提供事实支撑；①句运用反问，顺势发出珍惜青春、拼搏奋斗的号召，收束全段。语句排序为④②⑤③①。 3. 默写填空。 中华传统美德源远流长，常常出现在文人墨客的笔下。胸怀天下是中华民族的传统美德：“（1）________，______”（《登幽州台歌》）是陈子昂壮志未酬的奋力呐喊；“（2）_______，_______”（《登飞来峰》）是王安石高瞻远瞩的政治抱负；“（3）_______，______”[《己亥杂诗》（其五）]是龚自珍甘愿奉献自己、为国效力的赤胆忠心。安贫乐道也是一种美德，刘禹锡高歌“（4）________，_________”（《陋室铭》），直抒因自己品德高尚而陋室也就不陋的情怀。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 斯是陋室 ⑧. 惟吾德馨 【解析】 【详解】本题中“念、悠、怆、涕、畏、遮、缘、身、斯、陋、惟、德、馨”等字词容易写错。 4. “孝”是中华民族的传统美德，请你参加班级开展的“孝亲敬老”综合性学习活动。 （1）小淅同学为本次综合性学习活动写了如下开场白，下面关于开场白内容表述不恰当的一项是（ ） “百善孝为先”，“孝”是我们中华民族的传统美德，作为炎黄子孙，自然理所当然应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、孝敬长辈、回报社会的美好品德，我班特开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到能与父母和长辈“心有灵犀”！ A. “心有灵犀”指彼此心意相通。 B. “‘孝’是我们中华民族的传统美德。”是本段的中心句。 C. “优良传统”“美好品德”“炎黄子孙”“心存感恩”四个短语的结构各不相同。 D. 画横线处语言不简明，可以修改为“理所应当”。 （2）请帮助班里一位同学完成手抄报的剩余部分。 标题①：_____________ 孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者。子，后代。老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。 造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：“孝”的对联 上联：中孝立业，孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神 下联：小孝持家，②_______________ （3）校园海报要求主题鲜明，构思新颖，形式生动，力求迅速吸引读者的注意力。班长想选择下面的一张宣传海报张贴，请你来谈谈他选择该海报的理由。 （说明：图中“爱心”和“x”是红色。下面文字是“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”） 【答案】（1）C （2） ①. 示例：“孝”的内涵 ②. 示例：孝是齐心协力、互相扶持的敬老情怀。 （3）示例：这张海报整体是一个人举着宣传展板。主体图案上方“关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，代表“用心关爱”；红色的“x”盖在拐杖上，拐杖下方写着“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”，寓意用心关爱老人，让拐杖离开老人，做老人最好的依靠。整张海报构图新颖，色彩鲜艳，主题突出，具有教育意义，引人深思。 【解析】 【小问1详解】 C.“优良传统”“美好品德”“炎黄子孙”是偏正短语，“心存感恩”是主谓短语，并非四个短语结构各不相同，选项表述不恰当。 【小问2详解】 第一空，该板块的核心内容是对“孝”字的字形拆解（老与子）及其本义（儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈）进行溯源和解释。因此，小标题必须精准概括这一“字源探究”或“本义阐释”的过程。 示例：“孝”字探源 第二空，先拆解上联结构：前四字“中孝立业”对应下联“小孝持家”，逗号后句式为“孝是+两组并列四字短语+的+偏正短语”；内容上上联写在外建功立业的大孝，下联要对应居家侍奉长辈的日常孝心，两组四字短语需围绕陪伴、照料、体恤长辈展开，偏正短语要贴合家庭日常，做到词性、句式、内涵两两对仗，既和上联工整对应，又契合小孝守家敬老的内涵。 示例：孝是悉心陪伴、贴心照料的居家温情。 【小问3详解】 先整体观察海报构图，看清画面由人物举展板、文字、爱心、拐杖、红色叉号、底部标语构成，再分层拆解画面元素的象征含义，首先解读“关爱老人”里包裹“爱”字的红色爱心，点明其代表发自内心去关爱长辈；接着分析覆盖拐杖的红色叉号，结合拐杖代表老人独自扶持的孤单状态，说明叉号否定单纯依靠工具；再联系下方配文“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”，提炼海报核心内涵：比起外物拐杖，晚辈的陪伴与关怀才是老人真正的支撑；最后结合校园海报的要求，从构图创意、红颜色视觉冲击力、图文搭配、孝道教育价值几个角度总结海报优势，串联所有画面细节、色彩、文字与“孝亲敬老”主题，完整梳理出推荐这张海报的全部理由。 示例：这张海报以人物双手托举宣传展板为整体造型，醒目直观；展板上“关爱老人”一词里的“爱”字被红色爱心包裹，直观传递出要发自内心、饱含温情地善待老人；红色叉号覆盖在象征老人独自支撑的拐杖之上，搭配下方“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”的文字，巧妙点明比起拐杖这类外物，晚辈的陪伴与关怀才是老人最温暖坚实的支撑；海报红、黑配色对比强烈抓人眼球，图文结合构思巧妙，紧扣孝亲敬老主题，通俗易懂，能让同学们快速读懂关爱陪伴老人的意义，富有感染力与教育价值。 二、现代文阅读（共25分） （一）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 回忆与李霁野先生的交往 杨建民 ①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。 ②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。 ③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。 ④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。 ⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“《给少男少女》是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。 ⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。 ⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。 ⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生…… ⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水…… ⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。 ⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。 ⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。 （选自2012年6月13日《中华读书报》，有删改） 5. 作者主要回忆了与李霁野先生交往的三件往事。请你阅读文章，根据时间提示补全事件。 时间 事件 1985 年七八月份 ①____________________ 1986年八月 ②____________________ 从天津返汉中后 ③____________________ 6. 结合语境，按要求赏析。 （1）那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。（从描写的角度赏析） （2）我终于不住了，眼眶霎时充盈了泪水……（赏析加点词） 7. 读完文章，提到李霁野先生，也许你会联想到下面这些词语：质朴、热忱、耐心，导师、哲人、长者，真诚谦逊、平易近人、情深义重……请结合文章内容，围绕其中一个词语，谈谈你的感受。 8. 如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。 第一单元 第三单元 第四单元 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3·列夫·托尔斯泰/茨威格 4 孙权劝学/《资治通鉴》 10 阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12·台阶/李森祥 13 卖油翁/欧阳修 14驿路梨花/彭荆风 15青春之光/祝红蕾 16.有为有不为/季羡林 17短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【答案】5. ①. “我”将读后感抄送给李先生，先生回信并赠书给"我"。 ②. “我”在学习返程途中拜访李老师，先生与“我”长谈并送“我”离开。 ③. “我”把记述访问先生的短文寄给他，先生把修改后的稿子寄回。 6. （1）本句是环境描写，表现了"我"去拜访李先生当天天气的晴朗，光线的明亮，烘托出“我”和李先生谈话时轻松愉快的氛围（表达了“我”内心的激动）。 （2）“终于”一词表示经过较长过程最后出现某种情况。文中“我”冒昧打扰先生，却受先生热情接待。“我”对先生的情感在整个过程中不断累积，最终在回首看见先生时，感动万分，控制不住，热泪盈眶。 7. 示例：我选择“真诚谦逊”。先生每次收到“我”的信件，都很快回复，或赠书于"我"，或颇费心力地帮“我”改稿，可见先生真诚之至；面对“我”文章中的赞赏之词，先生全数划掉，可见先生谦逊的品格。 8. 示例一：我认为适合编排在第一单元。第一单元主要讲述杰出人物的经历、故事，表现他们的非凡气质。本文所写的李霁野先生就是一位杰出人物，他是现代著名翻译家，作家，文章通过讲述"我"和先生交往的几件事，表现了先生真诚谦逊的高尚品质。所以适合编排在第一单元。 示例二：我认为适合编排在第四单元。第四单元的课文从不同角度展现了中华美德。本文所写的李霁野先生身上，也表现了中华民族真诚谦逊，宽厚待人，热忱质朴的美德。所以适合编排在第四单元。 【解析】 【导语】本文以第一人称回忆与李霁野先生的三段交往往事，行文质朴真挚。文章由读《给少男少女》心生爱慕起笔，依次叙写寄信获赠书、登门拜访相见、寄文稿得先生悉心修改三件小事，以日常细碎相处勾勒人物。文中穿插外貌、环境、细节描写，阳光送别、删去溢美之词等片段细腻动人，于平淡琐事凸显李先生热忱谦和、平易谦逊的长者风骨。全文无华丽辞藻，以真实亲历抒发对先生的敬重感念，情感温润厚重，兼具记人散文的温情与人文气息。 【5题详解】 第①空：结合第④段“我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》”与第⑤段“信寄出没几天，我便接到李先生的回信”“他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我”“不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》”，能看出当年七八月份，“我”把读后感寄给李先生，李先生回信，还先后赠给我译诗集与《给少男少女》。 第②空：结合第⑥段“第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生”、第⑧段写二人畅谈、第⑨段 “李先生盛情留饭”“先生送出房门，又要送出大门”，能知晓这一年八月返程路上，“我”专程去天津拜访李先生，先生热情招待、与我长谈，临别还一直目送我离开。 第③空：结合第⑩段“从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看”与第⑪段“李先生将稿子挂号寄回”“见到上面有先生颇费心力的修改”，可见返程回家后，“我”写下拜访先生的短文寄给他，先生细心修改稿件后寄还给我。 【6题详解】 （1）第⑧段“那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮”，这一句属于环境描写，落笔写屋内屋外明亮晴好的环境，前文第⑦段刻画李先生温和和蔼的模样，后文写二人围坐书桌畅谈，明朗的环境刚好衬出初见先生、倾心交谈时轻松舒心的氛围，也暗含“我”见到仰慕已久的先生内心欣喜激动的心情。 （2）第⑨段“我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水”，“终于”是句中关键词，前文写先生热情留饭、一路相送，走出很远回头，仍看见李先生站在原地挥手，长久积攒的感动层层叠加，“终于”体现这份情绪积攒到顶点，再也无法克制，直白写出“我”内心深切的动容。 【7题详解】 完成这道题，首先从题干给出的词语里选定一个，再回到原文搜寻匹配的细节语句，先摘取一处原文段落与句子展开品读，再找第二处相关内容补充印证。比如选定“平易近人”，可先看向第⑤段“信寄出没几天，我便接到李先生的回信”“他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我”，从先生主动给陌生后辈回信赠书的行为体会品性，再结合第⑨段先生挽留吃饭、送至门外、长久伫立挥手的描写，搭配第⑦段“他脸上是极诚恳而和蔼的笑”一同分析；若选择“真诚谦逊”，就结合第⑪段“我删去些过誉之词”和文中被全数划去的赞美语句展开，全程依托原文不同段落的原句分层解读，把词句细节和人物品格关联起来，连贯形成完整的分析文字。 示例1：我选择“热忱”。素不相识的晚辈寄来读后感，先生不仅及时回信，还主动赠出自己的译作，又费心找来书籍满足晚辈心愿；登门拜访时，先生热情留客闲谈，还特意留饭，临别长久驻足挥手，处处流露待人温热真挚的心意。 示例2：我选择“长者”。先生对待后辈温和包容，耐心回应来信，用心陪同来访者闲谈；看到文稿里夸赞自己的文字，主动删减溢美词句，以低调自持的言行给晚辈示范为人为文的朴素本心，尽显温润宽厚的长者风范。 【8题详解】 作答这道题，先梳理三个单元各自课文的核心主题，再对照本文内容匹配契合单元。先通读全文把握文章核心，文中多处文字刻画李霁野先生，第⑤段“八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰”、第⑪段“我删去些过誉之词”展现先生高尚人格，文章以几件小事记录一位文人前辈的品格。再分别拆解各单元定位，第一单元篇目均刻画杰出人物，书写人物精神品质；第三单元聚焦普通人与平凡往事；第四单元侧重修身立德、传统美德。之后将文本内容和单元主题逐一对照，选取匹配度最高的单元，结合文中相关语句，把人物特质与单元教学主题结合，完整阐述编排理由。 示例1：我认为适合编入第三单元。第三单元文章均借日常平凡相处记录身边人物，以细碎小事展现人物温情。本文依托书信往来、登门拜访、修改文稿几件日常小事刻画李先生，以生活化的交往细节塑造人物，和单元借平凡琐事写人的风格高度契合。 示例2：我认为适合编入第四单元。第四单元重在引导读者体悟修身做人的道理，文中李先生待人温和热忱、处世低调克制，他待人处事的一言一行都蕴含修身向善的美好品德，能够和单元篇目共同传递修身立德的内涵。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜鹃花一样绽放 徐光惠 ①多年前的那个春天，是我生命中最难熬也最难忘却的一段记忆。 ②那年，我所在的单位改制裁员，我成了下岗工人。半月后，父亲又突患疾病猝然离世。意外的双重打击折磨得我憔悴不堪。 ③朋友说：“小惠，咱们去金佛山走走吧！”我却提不起兴致，她们不由分说，将我架上车。 ④车子进入南川境内，在狭窄的山路上蜿蜒前行，一路颠簸，终于来到金佛山“生态石林”，造型奇特，规模庞大，如一片浩瀚的石海。坚硬的石头上生长着一棵棵鲜活的树木，根须深深扎进石头缝顽强地生长。“树缠石、石抱树”，树与石相依相存，远看是树近看是石，分不清是林海还是石海，冰冷的石头变得温情灵动，充满活力。 ⑤暮春的金佛山，风有些凉，太阳光斑驳地撒在小路上。山间雾气氤氲，脚下溪流淙淙，耳边不时传来小鸟“啾啾”的欢叫。走着走着，不经意地抬头，竟是漫山遍野的杜鹃花海，刹那间迷了双眼。 ⑥家乡的杜鹃花为灌木，这里一丛那里一簇，而金佛山的杜鹃花则灌木与乔木并存，高低不一，错落有致。低处的杜鹃于草丛间温婉绽放，高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立。朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，洁白若雪，粉红似玉，红颜如霞。（批注一：画线句运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地突出了杜鹃花色彩斑斓、生机勃勃的特点，由衷地表达了“我”对杜鹃花的喜爱与赞美之情。）站在山巅，云海缭绕起伏，山间苍峦叠翠，满山杜鹃如天然绸缎，摄人心魄。 ⑦我们在山脚下一处“如霞人家”的小院住下，房间不大，用木头修葺而成，干净、整洁。一个三十多岁的女子接待了我们，她说：“我叫如霞，有事就叫我，我准备晚饭。” ⑧四周很静，厨房顶上炊烟袅袅。院子墙角处，一大簇杜鹃花开得正艳，红彤彤的，无拘无束热烈奔放。一朵朵花儿卯足了劲儿，争先恐后向上攀爬，挤挤挨挨，交头接耳，显现出自然、朴素的美。 ⑨“这花开得真艳，好养活吗？”我问如霞。“金佛山的杜鹃花生命力特别旺盛，年年常开不败，象征着爱与幸福。”如霞笑着说。杜鹃花不与百花争艳，默默开在山间、角落，顽强生长，认真地开出绚烂的花朵，给人们带来爱与幸福，一股暖流在心中充溢。 ⑩晚饭后，我们散步回来，如霞邀我们去她的小屋坐坐，并泡上温热的金佛山蜂蜜茶，喝下后顿觉暖了许多。“就你一个人打理这个旅店吗？”我问她。 ⑪“我家在山上，丈夫瘫疾在床，家里有个儿子五岁，年迈的婆婆身体不好，每年旺季我就来这里挣点钱，冬天就回山上。” ⑫“一个人忙得过来吗？”“小旅店挣不了多少钱，不敢请人帮忙，不过我还扛得住，丈夫治病要花钱，儿子大了，我想让他走出大山，去看看外面的世界，我相信一切会好起来的。”她笑着说，看不到半点忧伤。 ⑬我点点头：“嗯，会好起来的，一定会。”我对她说，也对自己说。 ⑭第二天一早，我又来到那簇杜鹃花跟前，每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了。（批注二： ）一缕风过，散发出淡淡芬芳。 ⑮我们向如霞告别，车子开动，我回头，她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、淳朴，如同她身后那簇盛开的杜鹃花，让人心生温暖与感动。 ⑯愿做一株杜鹃花，坦然面对人生中的苦难。我的心中已是春意融融，温暖而明亮。 9. 请梳理与“我”有关的情节和情感，补充下面的表格内容。 与“我”有关的情节 “我”的情感 ①____________________ 悲伤痛苦 “我”站在金佛山山巅看满山杜鹃 ②____________________ “我”与店主如霞相识交谈 暖流充溢 “我”与店主如霞告别 ③____________________ 10. 批注是一种良好的读书方法，仿照文中第⑥段的批注一，完成第⑭段的批注二。 11. 选文结尾段和课文《紫藤萝瀑布》结尾段有异曲同工之处，请简要分析这类结尾的作用。 《紫藤萝瀑布》结尾段：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 12. 用“杜鹃花一样绽放”做标题有什么含义？请结合选文作简要分析。 【答案】9. ①. 遭遇单位裁员下岗、父亲猝然离世的双重打击 ②. 受到震撼与鼓舞（感受生机与希望） ③. 不舍但内心温暖坚定（重拾信心，心怀温暖） 10. 批注二示例：运用拟人的修辞手法，“昂着头”赋予杜鹃花人的情态，生动形象地写出了杜鹃花迎着朝阳蓬勃盛放的姿态，凸显其顽强旺盛的生命力，暗含“我”的心境由消沉转为充满希望，表达了“我”对杜鹃花的赞美之情。 11. 内容上直抒胸臆，点明主旨，升华主题，表达作者从自然景物中获得力量，内心由痛苦走向释然与希望。或（含蓄隽永：不直接说理，而是通过景物和动作（如“加快了脚步”“心中春意融融”）暗示心态转变，给读者留下回味空间。）结构上，与开头呼应，从“憔悴不堪”到“春意融融，温暖而明亮”突出情感变化，增强文章的完整性和感染力。 12. 根据第⑨段“杜鹃花不与百花争艳，默默开在山间、角落，顽强生长，认真地开出灿烂的花朵，给人们带来爱与幸福”可知，题目“杜鹃花一样绽放”的表层含义是：金佛山的杜鹃花在角落里默默开放，生命力旺盛顽强，自然朴素； 根据第⑮⑯段“她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、淳朴，如同她身后那簇盛开的杜鹃花，让人心生温暖与感动”“愿做一簇杜鹃花，坦然面对人生中的苦难”可知，题目“杜鹃绽放”的深层含义是：面对人生中的苦难，我们也要杜鹃花一样，像如霞一样，相信自己，坦然面对，以积极的乐观的心态，绽放生命的光彩。 【解析】 【导语】《杜鹃花一样绽放》以作者下岗丧父的双重失意开篇，借金佛山之行完成心灵救赎。文章融景物与人物双线，石林草木坚韧、漫山杜鹃明艳，铺展山野生机；旅店店主如霞身负家庭重担却始终乐观，人与花互为映照。杜鹃既是实景，更是精神象征，作者借观花、遇人走出低谷，文末直抒胸臆，托杜鹃寄寓直面苦难、向阳生长的人生态度，情景交融，情感层层递进，文字质朴温情，兼具写景美感与治愈力量。 【9题详解】 第①空：文章第②段“我所在的单位改制裁员，我成了下岗工人。半月后，父亲又突患疾病猝然离世。意外的双重打击折磨得我憔悴不堪”，下岗与父亲猝然离世两件事一同降临，让“我”深陷悲伤痛苦。 第②空：文章第⑥段描写站在山巅所见之景，“满山杜鹃如天然绸缎，摄人心魄”，漫山缤纷繁盛的杜鹃极具冲击力，蓬勃鲜活的花海景象冲击着低落的“我”，内心生出震撼，也从中感受到生机与希望。 第③空：文章第⑮段写告别时，“她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、淳朴，如同她身后那簇盛开的杜鹃花，让人心生温暖与感动”，再结合第⑯段“我的心中已是春意融融，温暖而明亮”，如霞的乐观感染了“我”，离别之际心中满是暖意，也重新拾起面对生活的信心。 【10题详解】 解答时要明确修辞手法，再结合句子具体分析表达效果。结合第⑭段“第二天一早，我又来到那簇杜鹃花跟前，每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了”中的“昂着头”“神气”等词语可知作者赋予了杜鹃花人的情态，所以用了拟人的修辞手法；“每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳”能充分表现出杜鹃花活泼可爱、努力绽放、生机勃勃的景象，使表达形象生动，富有感染力，流露出作者对杜鹃花的喜爱和赞美之情。 批注二示例：句子运用拟人修辞，“昂着头”赋予杜鹃人的姿态，生动写出清晨杜鹃迎着朝阳蓬勃盛开的模样，凸显其顽强蓬勃的生命力。明艳向阳的杜鹃也暗含作者心境的转变，由先前的消沉压抑慢慢生出希望，景物暗含情感，细腻动人。 【11题详解】 先分别梳理两篇文章结尾的文字与内在情感脉络，先看本文结尾第⑯段“愿做一株杜鹃花，坦然面对人生中的苦难。我的心中已是春意融融，温暖而明亮”，再对照《紫藤萝瀑布》结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。第一步梳理行文前后情绪变化，本文第②段写双重打击下“我憔悴不堪”，结尾内心变得温暖明亮；《紫藤萝瀑布》前文作者因弟弟的病痛满心焦虑压抑，结尾脚步轻快，两处结尾都完成人物心境的转变收束。第二步挖掘景物承载的内涵，两篇文章都依托花草景物获得精神慰藉，结尾把景物带来的感悟落于自身，直白流露内心体悟，点明花草承载的直面困境的精神内核。第三步观察文章结构，两篇结尾都收束全文所见景物带来的思考，和开篇低落压抑的状态形成呼应，收束全篇叙事，留下悠长的情感回味，作答时可从情感变化、主旨表达、行文结构三个层面逐层梳理分析二者共性作用。 示例：两篇结尾都依托花木抒发内心转变，实现情景相融。《紫藤萝瀑布》以迈步的细微动作含蓄流露内心释然，本文直接吐露想要如杜鹃般直面苦难的心声。二者都以自身状态收束全文，和开篇压抑愁苦的心境形成对照，让行文脉络完整统一；同时借花草寄托精神追求，将自然景物带来的治愈力量落到自身，深化不惧困境、心怀希望的核心内涵，文字留白耐人回味。 【12题详解】 先梳理标题表层含义，结合第⑥段“朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，洁白若雪，粉红似玉，红颜如霞”与第⑨段“金佛山的杜鹃花生命力特别旺盛，年年常开不败”“默默开在山间、角落，顽强生长，认真地开出绚烂的花朵”，提取文本里对杜鹃花外形、生长习性的描写，解读标题字面指代山间杜鹃肆意盛放的模样。再挖掘标题人物象征义，结合第⑪段、第⑫段交代如霞要照料瘫痪丈夫、年幼孩子与体弱婆婆，独自经营小店却始终乐观，结合第⑮段“依旧一脸笑容，自然、淳朴，如同她身后那簇盛开的杜鹃花”，看出如霞坚韧乐观的品性和杜鹃特质相互契合。最后挖掘标题深层主旨，结合第②段“我成了下岗工人”“父亲又突患疾病猝然离世”，再结合第⑯段“愿做一株杜鹃花，坦然面对人生中的苦难”，体会作者借杜鹃寄托自身期许，读懂标题暗含的人生追求。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （陆游《筑书巢》） [注]①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语解释 何陋之有 一词多义 ①________ 惟吾德馨 “馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传得很远。下面的“香”表意，表示香气。 ②________ 乃引客就观之 课内外迁移：持就火炀之 ③________ 14. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 15. 给文中波浪线的句子划分停顿，正确的一项是（ ）。 A. 吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 B. 吾饮食起居/疾病/呻吟悲忧愤叹/未尝不与书俱。 C. 吾饮食/起居疾病呻吟/悲忧愤叹未尝/不与书俱。 D. 吾饮食起居/疾病呻吟悲忧/愤叹未尝/不与书俱。 16. 【甲】【乙】两文都记“室”，但表达的情感不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】13. ①. 宾语前置，无实义 ②. 能散布很远的香气，这里指品德高尚 ③. 靠近 14. 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 15. A 16. 甲文通过“陋室”与“德馨”对比，表达安贫乐道、坚守高洁情操的志趣。乙文以“书巢”为喻，极言嗜书成癖，甚至因书废事，暗含对书籍的痴迷与热爱。 【解析】 【导语】刘禹锡《陋室铭》借陋室不陋，以德馨自况，表达安贫乐道、高洁傲岸之志，语言精炼含蓄。陆游《筑书巢》则描绘自己居所书多如巢，沉浸书海忘外界，尽显对书的痴迷。二者一托物言志，一叙事写趣，皆以独特视角展现文人生活情趣与精神追求。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）一词多义：“何陋之有”中“之”为宾语前置的标志，无实义。这句话正常语序是“有何陋”，“之”在这里起到调整语序的作用，使句子成为宾语前置的特殊句式。 （2）“惟吾德馨”中“馨”，“馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传得很远。下面的“香”表意，表示香气。结合语境，这里是说由于主人品德高尚，陋室也就不显得简陋了，所以“馨”意思是能散布很远的香气，这里指品德高尚。 （3）课内外迁移：“乃引客就观之”中“就”，可联系课内“持就火炀之”中“就”的意思，“持就火炀之”意思是“把它拿到火旁烘烤”，“就”是“靠近”的意思，所以“乃引客就观之”中“就”也是“靠近”的意思，该句意思是于是邀请客人靠近看（自己的书巢）。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 丝竹，指弦乐器和管乐器，这里泛指音乐；乱，使……乱，扰乱；耳，耳朵；案牍，指官府的公文；劳，使……劳累；形，身体。 【15题详解】 本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构和关键字词来分析。 句意：我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不与书在一起的。 “饮食起居”“疾病呻吟”“悲忧愤叹”为并列关系；“未尝不与书俱”强调与书的关系紧密； 正确划分为：吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱； 故选A。 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 结合甲文“斯是陋室，惟吾德馨”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”可知，在作者眼里，只要自己的德行美好，陋室就不简陋了。就像古代圣贤所说，这又有什么简陋的呢，因此甲文主人对居室的态度是：认为自己的陋室不陋，很喜欢自己的居室。结合“可以调素琴，阅金经”可知，这里写出了作者在陋室的日常生活，以弹琴阅读为乐，借居室表达出高雅的情趣； 结合乙文“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”“间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者邪！’乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出”可知，这里写出了作者时刻与书为伴，虽然房子里连走路的地方都没有，作者依旧喜欢它，还邀请朋友来看，笑称自己的居室为“书窝”，由此体现了作者对自己的居室的喜爱之情，也体现了作者时刻以书为伴，借居室表达出“以读书为乐”的高雅情趣。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有了神仙就出名了。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：这有什么简陋的呢？ 【乙】 我的屋子里，有的书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，未曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子子女不相见，而刮风，下雨，打雷，落冰雹等（天气）变化，也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己说：“这不是我说的书窝吗？”于是邀请客人走近看。客人开始不能够进入，已进屋的，又不能出来，于是（客人）也大笑着说：“这确实像书窝。” （二）（4分） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 17. 对这首诗理解不恰当的一联是（ ） A. 本诗既是一首记游抒情诗，又是一首七言律诗。 B. 首联一个“足”字，表达了农家款客倾其所有的盛情。 C. 颈联既写出春社欢快，又表现民风的淳朴可爱，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。 D. 本诗笔调低沉、抒情，全诗无一“游”字，而处处切“游”，游兴十足，游意不尽。 18. 如果陆游有微信，他写完此诗后发布到朋友图。一位朋友点赞并留言：“放翁此诗，颔联最佳——寓哲理于写景，让人豁然开朗。”你觉得颔联蕴含了什么哲理值得网友点赞？ 【答案】17. D 18. 示例一：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。 示例二：不论前路多么难行难辨，只要坚持下去，就会出现一个光明与希望的新境界。 【解析】 【分析】 【17题详解】 考查诗歌内容的理解。 D.有误。这首诗以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。全诗立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。选项“笔调低沉”说法有误。 故选D。 【18题详解】 本题考查诗句的赏析。解答此题时，首先要明确这句诗歌原意是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。然后围绕意思来描绘画面即可。诗句中从“山重水复”到“柳暗花明”，从“疑无路”到“又一村”，既写出了山西村山峦重叠、水流曲折的自然美景，也表现出诗人由最初的紧张急迫到愉悦惊喜的心情，感到无路可走时，眼前却豁然开朗。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”后来的衍生义：人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况——山回路转、扑朔迷离，出路难寻，于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，启发人们困难中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，也道出了世间事物消长变化的道理。不论前路多么难行难辨，只要坚持下去，就会出现一个光明与希望的新境界。 四、名著阅读（共5分） 19. 有人说：“苦难是人生的试金石。”但在《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中，同样经历了重重磨难，祥子最终沦为“个人主义的末路鬼”，而保尔·柯察金却成长为“钢铁战士”。请结合两部名著的具体内容，分析造成两人不同结局的主要原因。 【答案】 示例：造成两人结局不同的主要原因有以下几点： （1）社会环境不同（根本原因）： 祥子生活在黑暗腐朽的旧社会（北平军阀混战时期）。他的钱被大兵抢，被孙侦探敲诈，社会没有给底层劳动者任何生存和保障的机会，他的毁灭是时代的悲剧。 保尔生活在充满希望的苏维埃革命时期。虽然条件艰苦，但他处于一个积极向上的集体中，有党组织和同志的支持，社会鼓励他为理想而奋斗。 （2）面对苦难的态度不同（主观原因）： 祥子是个人奋斗。他最大的梦想只是买一辆属于自己的车，目光狭隘。遇到挫折（如虎妞难产、小福子自杀）后，他缺乏反抗精神，逐渐自暴自弃，走向堕落。 保尔是集体主义的英雄。他把个人的命运与祖国的解放事业结合在一起。无论是在战场厮杀、修筑铁路，还是在双目失明、全身瘫痪后，他都始终保持顽强的斗志，甚至通过文学创作重新投入战斗。 【解析】 【详解】作答核心思路是从外在客观环境、人物内在追求、外部助力三个维度对比人物命运差异。答题时首先要抓住题干核心矛盾：同样历经苦难，祥子沉沦、保尔成长。先区分两部作品的时代背景，旧社会无法容纳祥子朴素的个人梦想，革命时代赋予保尔实现理想的土壤；再深挖人物本质区别，祥子是狭隘的个人奋斗，保尔是为集体的理想奋斗，这是二者命运分歧的内在关键；最后结合书中关键人物与情节，祥子孤立无援，保尔拥有革命导师与战友的引领，多重因素叠加，最终导致苦难淬炼出两种截然不同的人生，由此梳理出完整结论。 示例：两人结局不同，存在社会环境、理想追求、精神引领三方面主要原因： ①社会环境不同：祥子身处黑暗腐朽、贫富悬殊的北洋军阀统治下的旧中国。祥子一心靠个人买车谋生，可大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞离世等接连打击，残酷的旧社会不断吞噬底层普通人的希望，不存在依靠奋斗改变命运的土壤。而保尔生活在苏维埃革命浪潮兴起的时代，新生的革命政权为有志青年提供奋斗舞台。 ②奋斗目标与思想道路不同：祥子奋斗局限于个人主义，他的理想只是拥有一辆属于自己的洋车，只想依靠个人力气独自过上好日子，只谋求个人幸福。遭遇磨难时，他没有集体力量支撑，一次次失败后信念崩塌，最终堕落。保尔的理想是投身无产阶级革命，目标是解放广大劳苦大众，心怀集体与崇高信仰，拥有超越个人私利的远大追求。 ③精神指引与同伴力量不同：祥子始终孤身挣扎，缺少先进思想的引导，身边没有志同道合的同伴，小福子的死亡成为压垮他最后的稻草。保尔遇到朱赫来，接受革命思想启蒙，在革命队伍中拥有志同道合的战友，当他遭遇伤病、绝望之时，崇高理想、革命事业不断支撑他重新站起来，造就钢铁般的意志。 五、作文（共50分） 20. 在我们的成长过程中，总会有一些小小的欢喜时刻。它可能是解开一道难题后的成就感，可能是与朋友的一次默契互动，也可能是看到一朵花开的惊喜……请以“成长中的小欢喜”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 成长中的小欢喜 那是一个阴雨绵绵的下午，我坐在教室的窗边，望着窗外被雨水打湿的梧桐树叶发呆。数学老师刚刚发下来的单元测试卷上，鲜红的“58分”刺痛了我的眼睛。 放学后，我拖着沉重的脚步走在回家的路上。雨滴打在伞上的声音，仿佛在嘲笑我的失败。突然，一只湿漉漉的小狗从路边的灌木丛中钻了出来，它浑身发抖，用可怜巴巴的眼神望着我。我蹲下身，发现它的前爪受了伤，正渗着血。 我顾不得多想，把小狗抱在怀里，用校服外套裹住它，快步跑回家。妈妈看到我浑身湿透的样子正要责备，目光却落在我怀里的小生命上。“快拿毛巾来！”她立刻转身去拿医药箱。 那天晚上，我和妈妈一起给小狗清洗伤口、包扎，还给它准备了温暖的窝。看着它渐渐安稳入睡的样子，我心里涌起一种奇妙的感觉——原来我也可以照顾别人，也可以被需要。 从那天起，每天放学回家第一件事就是去看望我的“小病号”。我给它取名“幸运”，因为它幸运地遇到了我，而我也幸运地遇到了它。在照顾幸运的过程中，我发现自己变得更有耐心了，连最讨厌的数学作业也能静下心来慢慢思考。 一个月后，幸运的伤完全好了。它总是跟在我脚边，像个小跟班。每当我写作业时，它就安静地趴在我脚边；我心情不好时，它会用湿漉漉的鼻子蹭我的手。我的数学成绩也在不知不觉中提高了，上次测验居然考了78分。 现在想来，那个雨天带给我的不只是一个小生命，更是一份成长的礼物。在照顾幸运的过程中，我学会了责任与关爱，也找回了自信。这些点点滴滴的小欢喜，就像阳光透过雨后的云层，照亮了我的成长之路。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。关键词“成长”应体现时间跨度或阶段性变化（如年龄、认知、能力的提升），“小欢喜”应聚焦微小但真实的情感瞬间，强调平凡生活中的温暖与力量。立意上，可体现正向价值，突出微小事件带来的积极影响（如自信、友谊、感悟自然等）；也可以体现反差感，可写“失败中的小欢喜”（如比赛失利后收获的鼓励），增强立意深度。 2.选材构思。可写学习场景，如独立解出难题的雀跃、老师一句不经意的表扬。可写人际互动，如与朋友默契完成黑板报、陌生人善意的帮助。可写自然观察，如亲手种植的植物开花、雨后偶遇彩虹的惊喜。可写生活技能，如第一次成功煎蛋、为家人修理好小物件的自豪。结构上，可以小见大，用细节描写放大“小”瞬间（如“橡皮擦滚到同桌桌边，他顺手递来的动作像早已排练过”）；可用情感铺垫，先描写平凡或低谷状态（如“连续几天阴雨，心情沉闷”），再引出“欢喜”的转折；结尾要点题，用简短议论将事件与成长关联（如“原来长大不是只有轰轰烈烈，这些微光般的欢喜，才是照亮脚步的星”）。选材需结合自身真实经历，避免套作，细节越独特越容易打动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年第二学期期末考试试卷 七年级 语文 （考试时间为120分钟。满分120分） 一、积累与运用（共25分） 1. 下面是小文以“君子之风”为主题做的读书笔记，请阅读相关内容，完成下面小题。 斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。“两弹”元①___________（陨 勋）邓稼先，是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒毕露；民主战士闻一多，潜心学术②___________（锲 契）而不舍，宣传真理气冲斗牛；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家喻户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻鞭策着我们要汲取君子精神，传承君子力量。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 锋芒毕露（ ） 俯瞰（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）文中画波浪线的句子有语病，写出修改意见。 2. 小语为校刊“青春誓言”栏目搜集到下面一段话，不小心把语序弄乱了，请你找出排序正确的一项（ ） ①那么，我们为什么不去珍惜青春年华，牢牢抓住时间骏马的缰绳，去拼搏、去奋斗，给自己留下一段美丽的回忆呢？ ②青春之所以宝贵就在于它正处于人生发展曲线中“四大高峰”时期：生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。 ③古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起，打下基础崭露头角，做出重大贡献的。 ④人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵。 ⑤因此，青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期。 A. ②④③①⑤ B. ②④①③⑤ C. ④②⑤③① D. ④②⑤①③ 3. 默写填空。 中华传统美德源远流长，常常出现在文人墨客的笔下。胸怀天下是中华民族的传统美德：“（1）________，______”（《登幽州台歌》）是陈子昂壮志未酬的奋力呐喊；“（2）_______，_______”（《登飞来峰》）是王安石高瞻远瞩的政治抱负；“（3）_______，______”[《己亥杂诗》（其五）]是龚自珍甘愿奉献自己、为国效力的赤胆忠心。安贫乐道也是一种美德，刘禹锡高歌“（4）________，_________”（《陋室铭》），直抒因自己品德高尚而陋室也就不陋的情怀。 4. “孝”是中华民族的传统美德，请你参加班级开展的“孝亲敬老”综合性学习活动。 （1）小淅同学为本次综合性学习活动写了如下开场白，下面关于开场白内容表述不恰当的一项是（ ） “百善孝为先”，“孝”是我们中华民族的传统美德，作为炎黄子孙，自然理所当然应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、孝敬长辈、回报社会的美好品德，我班特开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到能与父母和长辈“心有灵犀”！ A. “心有灵犀”指彼此心意相通。 B. “‘孝’是我们中华民族的传统美德。”是本段的中心句。 C. “优良传统”“美好品德”“炎黄子孙”“心存感恩”四个短语的结构各不相同。 D. 画横线处语言不简明，可以修改为“理所应当”。 （2）请帮助班里一位同学完成手抄报的剩余部分。 标题①：_____________ 孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者。子，后代。老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。 造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：“孝”的对联 上联：中孝立业，孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神 下联：小孝持家，②_______________ （3）校园海报要求主题鲜明，构思新颖，形式生动，力求迅速吸引读者的注意力。班长想选择下面的一张宣传海报张贴，请你来谈谈他选择该海报的理由。 （说明：图中“爱心”和“x”是红色。下面文字是“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”） 二、现代文阅读（共25分） （一）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 回忆与李霁野先生的交往 杨建民 ①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。 ②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。 ③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。 ④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。 ⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“《给少男少女》是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。 ⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。 ⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。 ⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生…… ⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水…… ⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。 ⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。 ⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。 （选自2012年6月13日《中华读书报》，有删改） 5. 作者主要回忆了与李霁野先生交往的三件往事。请你阅读文章，根据时间提示补全事件。 时间 事件 1985 年七八月份 ①____________________ 1986年八月 ②____________________ 从天津返汉中后 ③____________________ 6. 结合语境，按要求赏析。 （1）那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。（从描写的角度赏析） （2）我终于不住了，眼眶霎时充盈了泪水……（赏析加点词） 7. 读完文章，提到李霁野先生，也许你会联想到下面这些词语：质朴、热忱、耐心，导师、哲人、长者，真诚谦逊、平易近人、情深义重……请结合文章内容，围绕其中一个词语，谈谈你的感受。 8. 如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。 第一单元 第三单元 第四单元 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3·列夫·托尔斯泰/茨威格 4 孙权劝学/《资治通鉴》 10 阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12·台阶/李森祥 13 卖油翁/欧阳修 14驿路梨花/彭荆风 15青春之光/祝红蕾 16.有为有不为/季羡林 17短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜鹃花一样绽放 徐光惠 ①多年前的那个春天，是我生命中最难熬也最难忘却的一段记忆。 ②那年，我所在的单位改制裁员，我成了下岗工人。半月后，父亲又突患疾病猝然离世。意外的双重打击折磨得我憔悴不堪。 ③朋友说：“小惠，咱们去金佛山走走吧！”我却提不起兴致，她们不由分说，将我架上车。 ④车子进入南川境内，在狭窄的山路上蜿蜒前行，一路颠簸，终于来到金佛山“生态石林”，造型奇特，规模庞大，如一片浩瀚的石海。坚硬的石头上生长着一棵棵鲜活的树木，根须深深扎进石头缝顽强地生长。“树缠石、石抱树”，树与石相依相存，远看是树近看是石，分不清是林海还是石海，冰冷的石头变得温情灵动，充满活力。 ⑤暮春的金佛山，风有些凉，太阳光斑驳地撒在小路上。山间雾气氤氲，脚下溪流淙淙，耳边不时传来小鸟“啾啾”的欢叫。走着走着，不经意地抬头，竟是漫山遍野的杜鹃花海，刹那间迷了双眼。 ⑥家乡的杜鹃花为灌木，这里一丛那里一簇，而金佛山的杜鹃花则灌木与乔木并存，高低不一，错落有致。低处的杜鹃于草丛间温婉绽放，高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立。朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，洁白若雪，粉红似玉，红颜如霞。（批注一：画线句运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地突出了杜鹃花色彩斑斓、生机勃勃的特点，由衷地表达了“我”对杜鹃花的喜爱与赞美之情。）站在山巅，云海缭绕起伏，山间苍峦叠翠，满山杜鹃如天然绸缎，摄人心魄。 ⑦我们在山脚下一处“如霞人家”的小院住下，房间不大，用木头修葺而成，干净、整洁。一个三十多岁的女子接待了我们，她说：“我叫如霞，有事就叫我，我准备晚饭。” ⑧四周很静，厨房顶上炊烟袅袅。院子墙角处，一大簇杜鹃花开得正艳，红彤彤的，无拘无束热烈奔放。一朵朵花儿卯足了劲儿，争先恐后向上攀爬，挤挤挨挨，交头接耳，显现出自然、朴素的美。 ⑨“这花开得真艳，好养活吗？”我问如霞。“金佛山的杜鹃花生命力特别旺盛，年年常开不败，象征着爱与幸福。”如霞笑着说。杜鹃花不与百花争艳，默默开在山间、角落，顽强生长，认真地开出绚烂的花朵，给人们带来爱与幸福，一股暖流在心中充溢。 ⑩晚饭后，我们散步回来，如霞邀我们去她的小屋坐坐，并泡上温热的金佛山蜂蜜茶，喝下后顿觉暖了许多。“就你一个人打理这个旅店吗？”我问她。 ⑪“我家在山上，丈夫瘫疾在床，家里有个儿子五岁，年迈的婆婆身体不好，每年旺季我就来这里挣点钱，冬天就回山上。” ⑫“一个人忙得过来吗？”“小旅店挣不了多少钱，不敢请人帮忙，不过我还扛得住，丈夫治病要花钱，儿子大了，我想让他走出大山，去看看外面的世界，我相信一切会好起来的。”她笑着说，看不到半点忧伤。 ⑬我点点头：“嗯，会好起来的，一定会。”我对她说，也对自己说。 ⑭第二天一早，我又来到那簇杜鹃花跟前，每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了。（批注二： ）一缕风过，散发出淡淡芬芳。 ⑮我们向如霞告别，车子开动，我回头，她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、淳朴，如同她身后那簇盛开的杜鹃花，让人心生温暖与感动。 ⑯愿做一株杜鹃花，坦然面对人生中的苦难。我的心中已是春意融融，温暖而明亮。 9. 请梳理与“我”有关的情节和情感，补充下面的表格内容。 与“我”有关的情节 “我”的情感 ①____________________ 悲伤痛苦 “我”站在金佛山山巅看满山杜鹃 ②____________________ “我”与店主如霞相识交谈 暖流充溢 “我”与店主如霞告别 ③____________________ 10. 批注是一种良好的读书方法，仿照文中第⑥段的批注一，完成第⑭段的批注二。 11. 选文结尾段和课文《紫藤萝瀑布》结尾段有异曲同工之处，请简要分析这类结尾的作用。 《紫藤萝瀑布》结尾段：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 12. 用“杜鹃花一样绽放”做标题有什么含义？请结合选文作简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （陆游《筑书巢》） [注]①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语解释 何陋之有 一词多义 ①________ 惟吾德馨 “馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传得很远。下面的“香”表意，表示香气。 ②________ 乃引客就观之 课内外迁移：持就火炀之 ③________ 14. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 15. 给文中波浪线的句子划分停顿，正确的一项是（ ）。 A. 吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 B. 吾饮食起居/疾病/呻吟悲忧愤叹/未尝不与书俱。 C. 吾饮食/起居疾病呻吟/悲忧愤叹未尝/不与书俱。 D. 吾饮食起居/疾病呻吟悲忧/愤叹未尝/不与书俱。 16. 【甲】【乙】两文都记“室”，但表达的情感不同，请结合文段内容简要分析。 （二）（4分） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 17. 对这首诗理解不恰当的一联是（ ） A. 本诗既是一首记游抒情诗，又是一首七言律诗。 B. 首联一个“足”字，表达了农家款客倾其所有的盛情。 C. 颈联既写出春社欢快，又表现民风的淳朴可爱，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。 D. 本诗笔调低沉、抒情，全诗无一“游”字，而处处切“游”，游兴十足，游意不尽。 18. 如果陆游有微信，他写完此诗后发布到朋友图。一位朋友点赞并留言：“放翁此诗，颔联最佳——寓哲理于写景，让人豁然开朗。”你觉得颔联蕴含了什么哲理值得网友点赞？ 四、名著阅读（共5分） 19. 有人说：“苦难是人生的试金石。”但在《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中，同样经历了重重磨难，祥子最终沦为“个人主义的末路鬼”，而保尔·柯察金却成长为“钢铁战士”。请结合两部名著的具体内容，分析造成两人不同结局的主要原因。 五、作文（共50分） 20. 在我们的成长过程中，总会有一些小小的欢喜时刻。它可能是解开一道难题后的成就感，可能是与朋友的一次默契互动，也可能是看到一朵花开的惊喜……请以“成长中的小欢喜”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $