精品解析：河南省巩义市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

初中第二学期期末质量检测 七年级 语文 试卷 注意事项： 1. 本试卷共 8 页，五大题 20 小题，满分 120分，考试时间 120分钟。 2. 本试卷上不要答题，请按照答题卡注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。 人类群星闪耀，作为新时代少年，我们要致敬群星，学习他们的崇高精神。为此，学校开展“寻找那道星光”主题活动，请你一起参与。 撷星·语韵之光 一、积累与运用（23分） 【活动一：发出邀请函】 1. 邀请函 七年级的同学： 为了致敬英雄，学习榜样，树立远大理想，争做时代少年，我校拟于5月23日（周五）上午8：30在学校报告厅举行“寻找那道星光”主题活动，诚邀七年级全体同学参加。活动中，请同学们认真记录那些妇 rú（ ）皆知的英雄故事、托物言志的经典诗句、对仗工整的励志对联以及独具匠心的文化招牌……期待大家都能在追寻星光、学习榜样的过程中，与语文的美好心有灵犀（ ），共赴这场启迪心智、立志成才！ 巩义市 XX 中学 2025年5月20日 （1）小语对邀请函中有些字音和字形拿不准，请你帮其完善。 妇 rú 皆知（__________） 心有灵犀（__________） （2）下列短语结构与“认真记录”相同的一项是（ ） A. 热爱祖国 B. 美丽校园 C. 阳光灿烂 D. 调查研究 （3）画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 孺 ②. xī （2）B （3）句末补充“的时代之约”或“盛宴” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 妇孺皆知（fù rú jiē zhī）：妇女、小孩都知道。指人人都知道。 心有灵犀（xīn yǒu líng xī）：比喻双方对彼此心思都能心领神会。 【小问2详解】 本题考查短语结构。 “认真记录”是偏正短语。 A.动宾短语； B.偏正短语； C.主谓短语； D.并列短语； 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 “共赴这场启迪心智、立志成才”成分残缺，缺少与“共赴”搭配的宾语中心语，可在句末加“的时代之约”或“盛宴”等。 【活动二：滋养“星”志】 2. 站在历史长河，追寻千年文韵的星光。请你梳理完善托物言志的诗文。 【答案】①会当凌绝顶 ②一览众山小 ③出淤泥而不染 ④濯清涟而不妖 ⑤政入万山围子里 ⑥一山放出一山拦 ⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、淤、濯、涟”等字容易写错。 3. 三味书屋有联“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”，请你根据提示为杜甫诞生窑补写对联。 1.字数相等，词性相对 2.仄起平收，音调和谐 上联：诞于巩义，诗韵千年书国难 下联：_______________________ 圣心 系苍生 生自窑居 一片） 【答案】生自窑居，圣心一片系苍生 【解析】 【详解】本题考查对联。 根据上联“诞于巩义”的结构为动词+地点，可知下联应用同样结构的“生自窖居”来对应； 根据上联名词“诗韵”可知，下联应用名词“圣心”来对； 根据上联数量词“千年”可知，下联应用数量词“一片”来对； 根据上联动宾短语“书国难”可知，下联应用动宾短语“系苍生”来对； 故下联为：生自窑居，圣心一片系苍生。 【活动三：星证匠光】 4. 沿老字号招牌的墨迹，追寻匠心之光。请你完成相关任务。 自古招牌便是商魂所系，源于一代又一代的坚守和传承，如“全聚德”“六必居”“同仁堂”等老字号，以恒星不朽之光铸就金字招牌，成为我国传统特色文化的一部分。 醒目明亮的色彩能给人留下深刻印象，如具有强大穿透力的红、黄、绿，就很容易吸引顾客的注意力，因此在店面招牌中使用的也很多。 我今天发现了三个有创意的招牌。 书店招牌： 服装店招牌： 奶茶店招牌： 在喧闹的城市中，当你不知该去哪里就餐时，第一反应就是环顾四周，寻找熟悉的招牌。很多时候，消费者选择走进一家餐馆，正是因为远远看到了它醒目的招牌。 （1）请你快速浏览讨论的内容，概括招牌应具有哪些特点。 （2）小巩推荐的三个招牌中，请你任选一个，说说其妙处。 【答案】（1）①好的招牌有文化底蕴。②好的招牌引人注目。③好的招牌创意十足。④好的招牌能引发购物欲望。 （2）示例一：我选“子美书屋”。纪念杜甫，传承和弘扬杜甫文化，推动全民阅读，引领市民树立正确的价值观。示例二：我选“衣衣不舍”。谐音吸睛，点明商品特点，又化用成语，饱含喜爱之情。示例三：我选“茶颜悦色”。“茶”点明品类，“颜”“色”绘视觉美感，“悦色”传递美好体验。 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼信息。 从“自古招牌便是商魂所系，源于一代又一代的坚守和传承，如‘全聚德’‘六必居’‘同仁堂’等老字号……成为我国传统特色文化的一部分”可知，好的招牌承载着传承，有文化底蕴； 从“醒目明亮的色彩能给人留下深刻印象……就很容易吸引顾客的注意力，因此在店面招牌中使用的也很多”可知，好的招牌要醒目明亮、引人注目； 从“我今天发现了三个有创意的招牌”，并列举书店、服装店、奶茶店有创意的招牌，可知好的招牌创意十足； 从“很多时候，消费者选择走进一家餐馆，正是因为远远看到了它醒目的招牌”可知，好的招牌能吸引消费者，引发购物欲望。 【小问2详解】 本题考查赏析广告语。 子美书屋：“子美”是唐代大诗人杜甫的字，用“子美”来命名书屋，能让人们联想到杜甫的文学成就与文化底蕴。对于喜爱文学、尤其是对杜甫诗作感兴趣的人来说，这样的招牌很有吸引力，既点明了书屋的文化属性，也能唤起人们对经典文学的崇敬与向往，营造出浓厚的文化氛围。 衣衣不舍：这个招牌巧妙运用了谐音的手法，化用了成语“依依不舍”。将“依”换成“衣”，既贴合服装店售卖衣物的特点，又利用人们对成语的熟悉感，让招牌容易被记住，同时还能传达出顾客对店内衣物十分喜爱、舍不得离开的美好期许，增添了趣味性与记忆点。 茶颜悦色：“茶颜”可理解为茶的容貌、色泽等，突出了奶茶在外观、品相上能给人带来的视觉享受；“悦色”则表示让人心情愉悦、面露喜色，体现出奶茶在口感等方面能给消费者带来的美好体验。整个招牌从视觉和心理感受两方面，精准传达出奶茶的特点与饮用后的效果，富有诗意与美感，能很好地激发消费者的购买欲。 【活动四：星传孝脉】 5. 发扬孝亲敬老美德，传承家风家训星光。请你完善“孝亲敬老”视频拍摄脚本的分镜头②，帮小语补写旁白。 分镜头 画面内容 旁白 背景音乐 ①日常孝亲 女儿用梳子轻轻给母亲梳头，梳齿缠绕白发，女儿小心摘下，母亲脸上洋溢着无比幸福的微笑。 陪伴，反哺晨昏！ （陪伴是晨昏交替间，幼鸟反哺的温柔守候。） 钢琴曲《瞬间的永恒》 ②言传身教 年幼的儿子看到妈妈为奶奶端水洗脚，就摇摇晃晃地端水让妈妈洗脚，母亲感动落泪。 孝心，______！ （孝心是身教传递，欢声笑语里的绵绵爱意。） 口琴曲《感恩的心》 ③记忆传承 孩子描摹着泛黄家谱上的“留余”二字，全家围坐，爷爷握着孩子的手说：“留有余，不尽之巧以还造化……” 传承，留余守心！ （传承是谆谆教诲，耳畔代代相传的人间智慧。） 古琴曲《家风颂》 【答案】示例：传递温暖 【解析】 【详解】本题考查设计活动。 从画面内容看，年幼儿子看到妈妈为奶奶端水洗脚，便模仿着端水让妈妈洗脚，这体现出孝心通过身教得以传递，充满了温馨的爱意。旁白需要简洁且有感染力，概括出孝心在言传身教中传递、饱含爱意的特点，同时要与前后分镜头的旁白结构中“反哺晨昏”“留余守心”一致（都是动宾短语）。 示例：传递温情。 【活动五：拟写结束语】 6. 小语想用排比的修辞拟写“寻找那道星光”主题活动结束语，以达到振奋人心的效果，请你帮他完成。（不超过 100 字） 【答案】示例：成长路上，满天星光，给予我们无穷的力量，引领我们前进的方向。我们是振翅雄鹰，我们是春日萌芽，我们是远航船只。青春力量，一路向上，愿我们也成为照亮世界的那道光！ 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 拟写“寻找那道星光”主题活动结束语时，运用排比需紧扣“寻找星光”的核心，以结构相似、情感递进的句式展开，既突出“星光”象征理想、希望的内涵，又要通过积极昂扬的用词如“点燃”“指引”“绽放”增强振奋感，同时控制每句篇幅相近，让整体语势连贯，在有限字数100字以内传递出行动的号召与对未来的期许。 示例：让我们寻找那道星光，点燃心中不灭的热爱；让我们追逐那道星光，指引脚下坚定的步伐；让我们成为那道星光，在时光里绽放属于自己的光芒！ 探星·凡人微光 二、现代文阅读（共 27分） （一）（15分） 阅读下文，完成小题。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑬林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑱一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。 ⑲转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑳“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ㉑“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉒何止一把伞呢？ ㉓看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉔一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉕毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ㉖“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 【梳理内容】 7. 文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事件。 【品味语言】 8. 作批注是常用的读书方法，请你按照下面要求完成批注。 作批注 （1）赏析文中加点词语。 她义无反顾报了名 （2）如何理解这句话？ “这片土地给我的，远比我付出的多。” 【品读人物】 9. 文章是如何刻画林文婕这个人物形象的？ 请从正面描写和侧面描写两个角度加以分析。 【赏析标题】 10. 文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。 【答案】7. ③林文婕提炼教学内容，激发学生兴趣。④林文婕不仅关心学生成绩，还关心学生的生活。⑥林文婕收获学生和家长的赞扬。 8. （1）“义无反顾”一词展现了林文婕报名参加援藏队时坚决果断的态度，强调了她内心的坚定信念和强烈的责任感，突出了她无私奉献、勇于担当的品质。 （2）①林文婕来到西藏后面临着诸多困难，但当地的学生和居民给予了她许多物质上的帮助，自身的精神世界得到了极大的丰富。②林文婕付出时间和精力教育学生，收获了学生们纯真的爱、信任与尊重。 9. 示例： 正面描写：①语言动作描写：教学过程中，林文婕用扎木念引导学生学习振动原理与声音传播，对喜欢玩电脑的洛桑循循善诱，展现出她教学方法灵活、富有耐心，善于激发学生学习兴趣的品质。②心理与行为描写：发现学生学习枯燥后，“个别谈心、入户家访”寻找症结，之后从生活中提炼教学内容，开设“微型自然课”，体现她工作认真负责、积极探索、创新的品质。 侧面描写：①学生的反应与回馈：洛桑从讨厌数学到爱上数学；学生们在课堂上“瞪大眼睛听着”；朗加冒雨给她送伞，其他学生徒步挖草药为她治病等，从侧面反映出林文婕教学的成功以及她对学生的关爱，深受学生的喜爱。②家长和毕业生的认可：阿妈因女儿的改变送花致谢，毕业生曲珍表示所学知识终身受用，侧面烘托出林文婕教育工作的成效，以及她对学生成长产生的深远影响，凸显其无私奉献、优秀教师的形象。 10. ①内涵：“一棵树”象征着林文婕扎根西藏、默默奉献的精神品质，也代表她在教育事业中像树一样给予学生知识的荫蔽与滋养，寓意深刻，耐人寻味，深化了文章主旨。②作用：设置悬念，激发兴趣：以“要成为‘一棵树’”为标题，使读者产生强烈好奇心，从而吸引读者深入阅读；“树”是贯穿全文的线索。串起主人公以树自勉的成长故事；奠定全文的感情基调，表达了对主人公的崇敬、赞美之情。 【解析】 【导语】这篇文章以生动笔触刻画了援藏教师林文婕的形象。通过初到林芝的困难、创新教学方法、关注学生全面发展等情节，展现其无私奉献与教育智慧。学生们质朴的回报更凸显师生情深。林文婕“成为一棵树”的誓言，彰显了扎根高原、奉献教育的崇高精神。 【7题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听‘天书’；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头……”，⑤段中“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上‘长’出来！”可知，林文婕初到林芝，发现学生学业基础薄弱，觉得学习枯燥提不起兴趣，便“对症下药”，从孩子们生活里提炼教学内容。可概括为：林文婕提炼教学内容，激发学生兴趣。 第二空，结合⑬段中“林文婕关心，不只学生们的数学成绩”，⑭段中“一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：‘还想和您说说话’。跳跃的火光里，学生俨然成了‘小老师’，教她怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……”，⑮段中“林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了‘微型自然课’”，⑯段中“冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪”可知，林文婕关心的不只是学生成绩，她去牧区家访，和学生交流生活知识，开设“微型自然课”，带学生在雪后用显微镜看微观世界，这些都体现了她对学生生活的关怀。可概括为：林文婕不仅关心学生成绩，还关心学生的生活。 第三空，结合㉓段中“看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口”，㉔段中“一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她”，㉕段中“毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……’”可知，林文婕的付出收获丰厚回报，学生见她犯支气管炎去挖草药，阿妈送花感谢她让孩子能演讲，毕业生曲珍说老师教的知识影响自己一生，这些都表明她收获了学生和家长的赞扬。可概括为：林文婕收获学生和家长的赞扬。 【8题详解】 （1）本题考查词语赏析。 “义无反顾”一词出现在文章第③段“这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她（义无反顾）报了名”。从文中可知，林文婕从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。当得知援藏队招人，她没有丝毫犹豫、没有顾虑其他困难，果断地报名，这充分展现出她报名参加援藏队时坚决果断的态度，体现出她内心早已坚定要为国家教育事业、为西藏孩子奉献的信念，以及强烈的社会责任感，生动地突出了她无私奉献、勇于担当的高尚品质。 （2）本题考查内容理解。 “这片土地给我的，远比我付出的多。”这句话出现在文章第㉖段，它蕴含着林文婕对援藏经历的深刻感悟，具体可从以下两方面理解： 当地给予物质帮助，丰富精神世界。林文婕初到西藏林芝，面临着诸多困难。高原反应和饮食不适让她一个月就瘦了十来斤，学生们薄弱的学业基础也让她头疼不已。然而，这片土地上的人们给予她许多温暖与帮助。第㉓段提到“看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口”，学生们不顾路途遥远和艰辛，为她寻来草药，这份质朴的关怀让她感受到深深的温暖。此外，在与当地学生和居民的相处中，她接触到不同的文化和生活方式，精神世界得到极大丰富。如第⑭段中，长睫毛的女生教她把火烧得更旺，辨识牦牛毛织物的品质优劣，这些独特的生活体验是她之前未曾有过的，让她对生活有了新的认识和感悟。 收获学生纯真情感，赢得信任尊重。林文婕在援藏过程中，付出大量时间和精力教育学生。她针对学生基础薄弱、学习兴趣不高的问题，从生活里提炼教学内容，让课堂变得生动有趣；不仅关心学生成绩，还关注他们的生活，开设“微型自然课”等。她的付出收获了学生们纯真的爱、信任与尊重。第㉑—㉒段，雨天朗加毫不犹豫地把伞塞给她，自己冒雨跑开，一句“我不怕。您别淋湿啦！”饱含着对老师深深的关爱；第㉔段，一位阿妈捧来家里开得最好的一盆花送给她，感谢她让孩子变得自信开朗；第㉕段，毕业生曲珍休假特意来看她，说老师教的知识会跟自己一辈子，看到云彩会想起季风形成，介绍糌粑会用到发酵原理，这些都表明学生对她的感激与铭记。这些真挚的情感反馈，让林文婕深刻体会到自己的付出得到了超值的回报，所以说“这片土地给我的，远比我付出的多”。 【9题详解】 本题考查人物描写方法。 正面描写方面： 语言动作描写：在教学过程中，林文婕展现出独特的教学魅力。第⑥—⑧段，“‘丁零零……’上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。‘同学们，谁来给大家演奏一曲？’话音刚落，台下一片欢腾……一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播”。这里通过“笑容可掬”“拎着”“绘声绘色地讲”等动作描写，以及生动的语言引导，将原本枯燥的物理知识与藏族传统乐器相结合，生动地展现出她教学方法灵活多样，能够巧妙地激发学生的学习兴趣。 对于不喜欢数学的洛桑，第⑨—⑪段“林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：‘洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？’”通过耐心细致、循循善诱的语言，从洛桑的兴趣点入手，引导他探索数学的奥秘，体现出她富有耐心，善于根据学生特点激发其学习热情的品质。 心理与行为描写：面对学生基础薄弱、学习枯燥的问题，第④—⑤段“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上‘长’出来！”这里详细描述了她发现问题后，积极通过谈心、家访寻找原因，并主动探索新的教学方法，从生活中提炼教学内容，体现出她工作认真负责，面对困难不退缩，积极探索、勇于创新的品质。 第⑮—⑯段“林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了‘微型自然课’。冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……”通过心理描写“心里一动”，以及开设课程、带学生等雪观察等行为描写，展现出她善于思考，注重教学方式的创新，致力于让学生获得更深刻的学习体验，进一步突出了她对教育事业的热爱和敬业精神。 侧面描写方面： 学生的反应与回馈：洛桑原本活泼机敏但对数学摇头，第⑩—⑪段“‘对呀！为啥呢？’洛桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地……”从洛桑态度的转变，侧面反映出林文婕教学方法的有效性，能够激发学生对原本不感兴趣学科的学习热情。 第⑧段“学生们瞪大眼睛听着，‘啧啧’有声——‘原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！’”通过描写学生们听课时专注的神情和惊叹的反应，侧面体现出林文婕的课堂生动有趣，能够吸引学生的注意力，让学生积极投入到学习中。 第⑱—㉑段，雨天朗加毫不犹豫地把伞塞给林文婕，自己冒雨跑开，还大声说“我不怕。您别淋湿啦！”；第㉓段“看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口”。学生们这些充满关爱和感激的举动，从侧面反映出林文婕平时对学生的关爱和付出，赢得了学生们深深的喜爱和敬重。 家长和毕业生的认可：第㉔段“一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：‘孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！’”家长通过送花并表达对女儿改变的感激，侧面烘托出林文婕不仅关注学生的学习，还注重学生综合素质的培养，对学生的成长产生了积极而深远的影响，凸显了她作为教师的优秀和无私奉献精神。 第㉕段“毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……’”毕业生曲珍的话，表明林文婕所传授的知识对学生有着长久的影响，让学生终身受益，从侧面进一步证明了林文婕教育工作的成效，凸显了她作为一名优秀教师的形象，她用自己的知识和爱心为学生点亮了人生的道路。 据此概括作答即可。 【10题详解】 本题考查标题含义和作用。 标题内涵方面： 象征林文婕扎根西藏、默默奉献的精神品质。在文章中，林文婕毅然报名参加援藏队，来到西藏林芝。面对高原反应、饮食不适等身体上的困难，以及学生基础薄弱、学习兴趣不高等教学难题，她没有退缩，而是选择坚守。第④段提到“林文婕发现，这里的孩子基础薄弱，学习兴趣不高，不少学生觉得学习太枯燥，提不起劲儿”，但她没有放弃，而是积极寻找解决办法，从生活中提炼教学内容，让课堂变得生动有趣。她还开设“微型自然课”，带学生观察微观世界，激发学生对知识的渴望。她就像一棵深深扎根在西藏土地上的树，无论环境多么艰苦，都坚定地生长，默默地为这片土地奉献自己的力量，这种扎根精神正是“一棵树”内涵的生动体现。 代表她在教育事业中给予学生知识的荫蔽与滋养。林文婕在教学过程中，用自己的智慧和爱心为学生遮风挡雨，提供知识的养分。第⑥—⑧段，她带着藏族传统乐器扎木念走进课堂，通过让学生演奏乐器，生动地讲解振动原理与声音传播，让原本枯燥的物理知识变得鲜活有趣，学生们“瞪大眼睛听着，‘啧啧’有声”。她还关注每个学生的特点，对于不喜欢数学的洛桑，从他喜欢玩电脑的兴趣点入手，引导他探索数学的奥秘，让洛桑“爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地”。她就像一棵大树，用繁茂的枝叶为学生撑起一片知识的天空，给予他们荫蔽与滋养，助力学生茁壮成长。 深化文章主旨。“一棵树”这一意象，将林文婕的个人奉献与教育事业的伟大意义紧密联系起来。通过描写林文婕在西藏的教育经历，展现了她在艰苦环境中坚守教育初心、无私奉献的精神，表达了对这种高尚品质的赞美和弘扬。同时，“一棵树”也寓意着教育的传承和延续，林文婕不仅传授知识，更在学生心中种下了求知的种子，这些种子会在学生心中生根发芽，未来也会像树一样成长为对社会有用的人，进一步深化了文章关于教育意义和价值的主旨。 标题作用方面： 设置悬念，激发兴趣。以“要成为‘一棵树’”为标题，打破了常规标题的表述方式，给读者留下了悬念。“为什么要成为一棵树？”“怎样成为一棵树？”这些问题会引发读者的好奇心，促使他们迫不及待地深入阅读文章，去探寻答案，从而有效地吸引了读者的注意力，提高了文章的吸引力。 “树”是贯穿全文的线索。文章围绕林文婕想要成为“一棵树”的愿望展开叙述。从她报名援藏，决心在西藏这片土地上扎根奉献，到在教学过程中像树一样为学生提供知识和支持，再到学生们对她的喜爱和感激，以及家长和毕业生对她的认可，整个故事都围绕着“树”所象征的精神品质展开。“树”就像一条无形的线，将文章的各个部分紧密地串联在一起，使文章结构严谨，层次分明，让读者能够清晰地感受到林文婕的成长历程和她的精神世界。 奠定全文的感情基调，表达了对主人公的崇敬、赞美之情。“一棵树”通常给人一种坚韧、挺拔、无私奉献的印象，用“要成为‘一棵树’”作为标题，暗示了文章将对林文婕这种像树一样的品质进行赞美和歌颂。在文章中，作者通过描写林文婕在西藏的种种事迹，如克服困难坚持教学、创新教学方法激发学生学习兴趣、关心学生的生活和成长等，字里行间都流露出对她的崇敬和赞美之情。标题为全文奠定了这种积极向上、充满敬意的感情基调，使读者在阅读过程中能够深刻感受到作者对主人公的肯定和赞扬。 据此概括作答即可。 （二） （12分） 阅读下文，完成小题。 中国太阳（节选） 刘慈欣 【前情概要】 水娃出生在西北一个永恒干旱的贫苦农村，全家只能靠着水窖中一点残存的雨水生活。这里的什么都是这样，树、地、房子、人，黑黄黑黄，皱巴巴的。在村里打水时，他经常望向天空，那目光充满着强烈期盼。他只读到小学三年级，他先是去小煤窑做矿工，后在同乡鼓动下进城，做过擦鞋匠。在北京，他成为一名高空清洁工，热爱在高处俯瞰世界的感觉。后来，水娃经人介绍成为“中国太阳”的镜面清洁工，在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚。期间，他结识了霍金，霍金给他讲了许多有趣的科学故事。他对宇宙奥秘有了更深的认识。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式，在这个引起全世界新闻媒体关注的仪式上，部长庄宇告诉他们，中国太阳将离开地球，成为太阳的卫星，以等待许多年后行星际飞船的到来。 ①水娃突然显得激动起来，他大声问庄宇：“部长先生，你真的认为会有这一天，你真的认为会有行星际飞船？”庄宇呆呆地看着水娃，一时说不出话来。 ②水娃接着说：“上世纪中叶，当阿姆斯特朗在月球上印下第一个脚印时，几乎所有的人都相信人类将在十到二十年之内登上火星。现在，八十六年过去了，别说火星了，月球也再没人去过，理由很简单：那是赔本买卖。” ③“上世纪冷战结束后，经济准则一天天地统治世界，人类在这个准则下也取得了巨大的成就。现在，我们消灭了战争和贫困，恢复了生态，地球正在变成一个乐园。这就使我们更加坚信经济准则的正确性，投入大于产出的事是再也不会做了。对月球的开发没有经济意义，人类只知道投入、产出，并享受这些产出了！” ④庄宇点点头说：“本世纪人类的太空开发仍局限于近地空间，这是事实，它有许多更深刻的原因，已超出了我们今天的话题。” ⑤“没有超出，现在，我们有了一个机会，只需花很少的钱就能飞出近地空间进行远程宇宙航行。太阳光压可以把中国太阳推出地球轨道，同样能把它推到更远的地方。” ⑥A庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？从理论上说是没问题的，实际情况是，一艘船只有帆并不能远航，它上面还要有人，一艘无人的帆船只能在海上来回打转，连港口都驶不出去，中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远。” ⑦“不错，但它上面会有人的，我来驾驶它。”水娃平静地说。 ⑧这时，收视统计系统显示，对这个频道的收视率急剧上升，全世界的目光正在被吸引过来。 ⑨“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……” ⑩“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的。” ⑪B庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆，将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？” ⑫“中国太阳不去火星。” ⑬庄宇迷惑地看着水娃，“那去哪里？木星？” ⑭“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！” ⑮与庄宇一样，全世界顿时目瞪口呆。 ⑯庄宇两眼平视前方，机械地点点头：“好吧，就让我们不当你是在开玩笑，你让我大概估算一下……”说着他半闭起双眼开始心算。 ⑰“我已经算好了：借助太阳的光压，中国太阳最终将加速到光速的十分之一，考虑到加速所用的时间，大约需四十五年时间到达比邻星。然后再借助比邻星的光压减速，完成对半人马座三星系统的探测后，再向相反的方向加速，再用几十年时间返回太阳系。听起来是个美妙的计划，但实际上只是一个根本不可能实现的梦想。” ⑱“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星第四颗…… ⑲“你到底要干什么？”庄宇失态地大叫起来。 ⑳“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统。在航行的大部分时间我们处于冬眠状态，只在接近恒星时才启动生态循环系统；按目前的技术，这足以维持我们在宇宙中航行上千年。当然，这两套系统的价格也不低，但比起人类从头开始一次恒星际载人探测来，它所需资金只有其千分之一。” ㉑“就是一分钱不要，世界也不会允许二十个人去自杀。”“这不是自杀，只是探险。也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道？” ㉒“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万其至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？” ㉓水娃微笑着向全世界说：“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望。” （有删改） 【思辩析理】 11. 根据水娃和庄宇的对话，梳理文章，完成下列表格。 对话焦点 能否让完成使命的中国太阳飞出太阳系，进行远程宇宙航行？ 人物 庄宇 水娃 意见 不可行 可行 理由 ①___________ 自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与 登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义 ②____________ 不值得，因为③___________ 值得，④__________ 【品味语言】 12. 文中两个画线句子都写了庄宇的笑，请你结合上下文内容，揣摩分析庄宇“笑”时的心理活动。 A庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……” B庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向……” 【赏析手法】 13. 伏笔，是指文章中前文为后文所做的提示或暗语。请你找出一处伏笔，并分析其效果。 【形象共探】 14. 根据水娃和《带上她的眼睛》中小姑娘的场景对话，探究科幻小说中人物形象的共同特点。 场景：“中国太阳”号和“落日六号”信号意外接通…… 水娃：我是“中国太阳”号，你是“落日六号”？ 小姑娘：是的，你在天上，我在地下。祝贺你！你的飞船，承载着国家的目光，也系着全人类的期待。 水娃：国家给了我们翅膀飞向太空，但不止为国家……我们敢向宇宙深处迈出第一步！哪怕是千年不回头的第一步！ 小姑娘：我懂。我同样是为了国家探明地球之心，为人类解开地核之谜。个人的归途不重要…… 水娃：对！我们的航行会证明：中国人能走多远，人类就能走多远！ 信号在庄严的静默中逐渐模糊、中断…… 【答案】11. ①. 中国太阳无人操作，飘不了多远。 ②. 不登陆火星，成为恒星际飞船，所需费用是从头开始恒星际探测的千分之一。 ③. 电波要几十年甚至几个世纪发回（二十个人回不来了）。 ④. 唤回沉迷于舒适圈的人类的宇宙远航之梦，燃起星际探险的愿望 12. A句中“笑”有对水娃想法的不认同，不以为然，觉得水娃只考虑理论，没考虑实际（水娃一个乡下来的，想法不切实际，纯属异想天开）；B句中“笑”带着惊讶，没想到水娃考虑得这么全面，不知如何回答。 13. 示例一：水娃在村里打水时对天空的向往，为不断向太空探索埋下伏笔。 示例二：水娃遇到霍金，霍金给他讲科学故事，为水娃科学素质提升以及对中国太阳的大胆猜测埋下伏笔。前后呼应，使情节合理，结构严谨。 14. 科幻小说中人物的共性：不畏艰险、能为科学探险事业献身；乐于探索未知的世界；为人类的利益、为大局考虑，心系人类命运、爱国、坚强、正义。水娃明知太空探险困难重重，但哪怕要付出生命代价，也要去探索太空的奥妙；小姑娘作为地航飞船的领航员，只能在封闭的狭小空间度过余生，但仍以大无畏的乐观精神坚守岗位。 【解析】 【导语】这篇科幻选段展现了刘慈欣对人类太空探索的深刻思考。通过水娃与庄宇的辩论，小说巧妙对比了实用主义经济思维与理想主义探索精神。水娃代表的民间智慧突破了官僚思维的局限，其“恒星蛙跳”计划既是对现实的批判，又饱含唤醒人类宇宙梦想的浪漫情怀。作品在技术细节中融入哲学思考，体现了中国科幻特有的“乡土宇航”叙事风格，将农民质朴与宇宙浩渺形成诗意对照。 【11题详解】 本题考查对文章内容的概括梳理。 ①根据题干提示“自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与”找到第⑦和⑩段，可知庄宇对此问题认为不可行的原因在这两段前后，结合第⑥段“中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远”、第⑨段“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……”可知，庄宇认为中国太阳离开人的操作只能无规则瞎飘，并且一个人无法控制它，所以他觉得让中国太阳飞出太阳系进行远程宇宙航行不可行；可概括为：中国太阳无人操作，飘不了多远。 ②根据题干提示“登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义”找到第⑪段，结合第⑫段“中国太阳不去火星”、第⑭段“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船”、第⑳段“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统……它所需资金只有其千分之一”可知，水娃认为中国太阳不去火星等行星，而是飞出太阳系成为恒星际飞船，所需成本极低，所以他觉得可行。可概括为：不登陆火星，成为恒星际飞船，所需费用是从头开始恒星际探测的千分之一。 ③根据题干提示“不值得，因为”找到第㉒段，结合“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万甚至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？”可知，庄宇认为进行这样的远程宇宙航行肯定回不来，而且发回的电波要经过几十年甚至几个世纪才能传回地球，意义不大，所以觉得不值得。可概括为：电波要几十年甚至几个世纪发回；或：二十个人回不来了。 ④根据题干提示“值得”找到第㉓段，结合“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望”可知，水娃认为中国太阳飞出太阳系能唤回人类的宇宙远航之梦，燃起恒星际探险的愿望，所以觉得值得。可概括为：唤回沉迷于舒适圈的人类的宇宙远航之梦，燃起星际探险的愿望， 【12题详解】 本题考查对词句的理解与赏析。 A.根据第⑥段“庄宇笑着摇摇头：‘呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远’”可知，在水娃提出把中国太阳当作太阳帆船的想法时，庄宇结合实际情况，认为这一想法在实际操作中存在诸多难以解决的问题，是不切实际的，所以他的笑带有不以为然和一丝轻视，体现出他觉得水娃想法过于天真的心理。 B.根据第⑪段“庄宇不知所措地笑笑：‘真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆；将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？’”可知，水娃的想法从之前的讨论方向突然转到驾驶中国太阳进行恒星际探险，这大大出乎庄宇的意料，让他一时之间不知道该如何回应，所以他的笑表现出惊讶和不知所措的心理。 【13题详解】 本题考查小说的伏笔。 【前情概要】中的情节与水娃与部长的对话有前后呼应的内容，即为伏笔。 如前情概要中“在村里打水时，他经常望向天空，那目光充满着强烈期盼”，这一细节暗示了他对宇宙的向往和探索欲望，与㉓段“水娃微笑着向全世界说：‘飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望’形成呼应，为他不断向太空探索埋下伏笔。 再如，前情概要中“在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚。期间，他结识了霍金，霍金给他讲了许多有趣的科学故事。他对宇宙奥秘有了更深的认识”与⑱段“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星第四颗……”形成照应，水娃遇到霍金，霍金给他讲科学故事，为水娃后续提出技术方案做了铺垫，埋下伏笔。 伏笔使前后呼应，结构严谨，使水娃的构想显得合情合理。 【14题详解】 本题考查对人物形象的分析。 根据《中国太阳（节选）》前情概要“水娃出生在西北一个永恒干旱的贫苦农村”“他成为一名高空清洁工，热爱在高处俯瞰世界的感觉。后来，水娃经人介绍成为‘中国太阳’的镜面清洁工，在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚”、第⑭段“‘也不是木星，去更远的地方。’水娃坚定地点点头：‘是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船’”、第㉑段““这不是自杀，只是探险。也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道”可知，水娃从农村孩子成长为太空工人，在经历了太空工作后，他并不满足于此，而是进一步立志驾驶中国太阳进行恒星际探险。这表明他不满足于现有的认知和成就，明知太空探险困难重重，但哪怕要付出生命代价，他也要前往，体现出他对未知世界强烈的好奇和勇于探索的精神。 根据《带上她的眼睛》中，结合“地航飞船误入地核，就如同21世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝毫不存在的”“飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第⼀个到达地心的人”“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生”““……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每⼀朵小花呢……””可知，小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境不惊恐不慌乱。还不告诉“我”自己所处的位置。不倾诉自己的郁闷。以大无畏的精神断续坚守岗位。不仅表现出乐观，勇敢，坚韧的品质。更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 综合来看，水娃和小姑娘都对世界充满好奇，水娃好奇太空之外的宇宙，小姑娘好奇地球上的各种事物；他们都勇于追求自己想要的，水娃追求恒星际探险，小姑娘追求感受地球的美好；并且他们内心都有着强烈的精神追求，水娃追求宇宙探索的梦想，小姑娘追求对生活的热爱。他们都用自己的行动或态度展现出对生活、对未知的积极探索和热爱。 品星·文韵润心 三、古诗文阅读（共15分） （一） （11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （陆游《筑书巢》） [注]①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 15. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语解释 何陋之有 一词多义 ①________ 惟吾德馨 “馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传得很远。下面的“香”表意，表示香气。 ②________ 乃引客就观之 课内外迁移：持就火炀之 ③________ 16. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 17. 给文中波浪线的句子划分停顿，正确的一项是（ ）。 A. 吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 B. 吾饮食起居/疾病/呻吟悲忧愤叹/未尝不与书俱。 C. 吾饮食/起居疾病呻吟/悲忧愤叹未尝/不与书俱。 D. 吾饮食起居/疾病呻吟悲忧/愤叹未尝/不与书俱。 18. 【甲】【乙】两文都记“室”，但表达的情感不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】15. ①. 宾语前置，无实义 ②. 能散布很远的香气，这里指品德高尚 ③. 靠近 16. 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 17. A 18. 甲文通过“陋室”与“德馨”对比，表达安贫乐道、坚守高洁情操的志趣。乙文以“书巢”为喻，极言嗜书成癖，甚至因书废事，暗含对书籍的痴迷与热爱。 【解析】 【导语】刘禹锡《陋室铭》借陋室不陋，以德馨自况，表达安贫乐道、高洁傲岸之志，语言精炼含蓄。陆游《筑书巢》则描绘自己居所书多如巢，沉浸书海忘外界，尽显对书的痴迷。二者一托物言志，一叙事写趣，皆以独特视角展现文人生活情趣与精神追求。 【15题详解】 本题考查文言实词。 （1）一词多义：“何陋之有”中“之”为宾语前置标志，无实义。这句话正常语序是“有何陋”，“之”在这里起到调整语序的作用，使句子成为宾语前置的特殊句式。 （2）“惟吾德馨”中“馨”，“馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传得很远。下面的“香”表意，表示香气。结合语境，这里是说由于主人品德高尚，陋室也就不显得简陋了，所以“馨”意思是能散布很远的香气，这里指品德高尚。 （3）课内外迁移：“乃引客就观之”中“就”，可联系课内“持就火炀之”中“就”的意思，“持就火炀之”意思是“把它拿到火旁烘烤”，“就”是“靠近”的意思，所以“乃引客就观之”中“就”也是“靠近”的意思，该句意思是于是邀请客人靠近看（自己的书巢）。 【16题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 丝竹，指弦乐器和管乐器，这里泛指音乐；乱，使……乱，扰乱；耳，耳朵；案牍，指官府的公文；劳，使……劳累；形，身体。 【17题详解】 本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构和关键字词来分析。 句意：我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不与书在一起的。 “饮食起居”“疾病呻吟”“悲忧愤叹”为并列关系；“未尝不与书俱”强调与书的关系紧密； 正确划分为：吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱； 故选A。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 结合甲文“斯是陋室，惟吾德馨”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”可知，在作者眼里，只要自己的德行美好，陋室就不简陋了。就像古代圣贤所说，这又有什么简陋的呢，因此甲文主人对居室的态度是：认为自己的陋室不陋，很喜欢自己的居室。结合“可以调素琴，阅金经”可知，这里写出了作者在陋室的日常生活，以弹琴阅读为乐，借居室表达出高雅的情趣； 结合乙文“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”“间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者邪！’乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出”可知，这里写出了作者时刻与书为伴，虽然房子里连走路的地方都没有，作者依旧喜欢它，还邀请朋友来看，笑称自己的居室为“书窝”，由此体现了作者对自己的居室的喜爱之情，也体现了作者时刻以书为伴，借居室表达出“以读书为乐”的高雅情趣。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有了神仙就出名了。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：这有什么简陋的呢？ 【乙】 我的屋子里，有的书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，未曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子子女不相见，而刮风，下雨，打雷，落冰雹等（天气）变化，也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己说：“这不是我说的书窝吗？”于是邀请客人走近看。客人开始不能够进入，已进屋的，又不能出来，于是（客人）也大笑着说：“这确实像书窝。” （二） （4分） 19. 阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！ 【乙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 【甲】【乙】两诗均为登高之作，但作者的情感却大不相同，请结合画线诗句加以分析。 【答案】《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗人以天地的苍茫辽阔反衬个人的孤独渺小，表达了壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂苦闷的悲愤之情。《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，诗人借登高望远不被浮云遮挡的感受，表达了积极进取、昂扬向上、勇于攀登的乐观精神，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 【解析】 【导语】陈诗以“念天地之悠悠”显宇宙苍茫中的孤绝，悲怆涕下，是士人失路的时代喟叹；王诗借“不畏浮云”展凌绝顶的豪迈，暗喻政治抱负的澄明高远。同是登临，一俯仰成千古孤愤，一眺望见革新襟怀，时空意识与人生境界迥异。 【详解】本题考查诗歌情感把握。 【甲】诗中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”意思是“想到只有那苍茫天地悠悠无限，自己止不住满怀悲伤热泪纷纷”。诗人俯仰古今，深感人生短暂，宇宙无限，不觉中流下热泪。这是诗人空怀报国为民之心不得施展的呐喊，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂苦闷的悲愤之情。 【乙】诗中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是“不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广”。诗人登高抒怀，他相信自己有足够的能力和坚定的信念，不会被那些像浮云一样的奸邪势力或困难阻碍所迷惑和动摇，能够看清事物的本质，把握前进的方向，实现自己的政治理想，表达了积极进取、昂扬向上、勇于攀登的乐观精神，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 四、整本书阅读（5分） 20. 班级开展整本书阅读专题活动，探讨书中人物的命运。同学们绘制了祥子与保尔的创意人生轨迹图，请你完成下面的题目。 （1）“高光时刻”可以理解为人在巅峰状态的那一瞬间。请你完成下面的对话。 小语：我觉得祥子的高光时刻是_________________。 小文：我认为保尔的高光时刻是_________________。 （2）阅读名著要善于对比联读，做到“异中求同”和“同中求异”。祥子的人生一直在闭环中进行，而保尔的火车却一次次驶向远方。他们的结局为何如此不同？请结合名著内容写出探究结果。 【答案】（1） ①. 祥子花了九十六元钱买了一辆属于自己的新车。 ②. 保尔在身体瘫痪，双目失明的情况下，完成了《暴风雨所诞生的》的创作。 （2）祥子和保尔都遭遇了磨难和挫折。祥子没有经受住困难的考验，“三起三落”后沦为麻木不仁的行尸走肉；而保尔却凭着钢铁般的意志，成为了忠于革命的坚强战士。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查把握名著内容和人物形象。题目给定了一句关于“高光时刻”的表述，需要结合给定的两部名著中的人物经历谈谈对这句话的理解。“高光时刻”是指人处于巅峰状态的瞬间，需要找出名著中人物的这样一个特定瞬间。《骆驼祥子》，可以考虑祥子得到属于自己的车的时刻。《钢铁是怎样炼成的》，可以选取保尔在身体瘫痪，双目失明的情况下，完成了小说创作的时刻。 示例一：祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也只是硬抗而不去看病，苦干三年终于凑足钱买了新车。此时他勤劳能干，吃苦耐劳，是一生中的高光时刻。 示例二：保尔忍受着身体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸板做成框子来写，后来自己口述，请人代录，在母亲和妻子的帮助下，用生命写成了小说《暴风雨所诞生的》。 【小问2详解】 本题考查内容理解和人物形象分析。首先明确题目要求，需探究祥子和保尔结局不同的原因，且要结合“异中求同”和“同中求异”方法。先找出两人相同点，如都遭遇磨难挫折。接着重点分析不同点，从个人品质角度，祥子固执己见，不懂变通，目光短浅，最后面对挫折逐渐堕落；保尔有崇高理想、坚定信念，为革命事业不懈奋斗。从社会环境角度，祥子身处黑暗腐朽的旧中国，社会压迫使他难以翻身；保尔生活在革命年代，虽战争残酷但有进步思想指引。综合个人品质与社会环境两方面因素，对比阐述，就能清晰得出他们结局不同的探究结果。 示例：祥子和保尔结局迥异，原因多方面。从个人追求来看，祥子一心只想攒钱买辆属于自己的车，过上安稳日子，目标狭隘短浅。当梦想一次次破灭，他便丧失了生活勇气与斗志，自甘堕落。而保尔有着为人类解放事业而斗争的崇高理想，这理想如明灯照亮他前行道路，即便历经无数艰难险阻、伤病折磨，也从未放弃。从社会影响来讲，祥子所处的旧中国，军阀混战、社会黑暗，底层人民备受压迫剥削，看不到希望。保尔所处的时代，虽有战争残酷，但革命浪潮汹涌，进步思想广泛传播，给了他成长的力量与方向。所以，个人追求的差异以及社会环境的不同，共同造就了他们截然不同的结局。 绘星・师情入墨 五、作文（50分） 21. 阅读下面文字，完成作文。 在求学生涯的星河里，老师是点亮前路的明灯。或许你曾遇见过妙语连珠将枯燥知识化作生动故事的老师；或许你曾邂逅用独特方式挖掘你无限潜能的老师；又或许有位老师，以与众不同的关怀给予你温暖与力量。他们或教法独特，或智慧超群，在你的成长路上留下了深刻印记。 请以“这个老师不一般”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感。 ②不少于500字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 这个老师不一般 第一次见陈老师，我就觉得她和别的老师不一样。别的老师开学第一课总爱讲纪律、列要求，她却抱着一摞彩色卡纸走进教室，笑着说：“今天咱们不讲课，先给‘未来的自己’写封信。” 那时候我刚上初一，数学成绩总在及格线徘徊，看见数字就头疼。陈老师接手我们班数学后，第一节课就颠覆了我对数学的认知。她讲“数轴”时，没拿课本，反而掏出一串糖葫芦。“你们看，”她举起糖葫芦，红色的山楂果在阳光下亮晶晶的，“中间这个最大的山楂是原点，左边的山楂代表负数，右边的代表正数，每颗山楂之间的距离就是单位长度。”说着，她还让我们上台，把自己的学号贴在对应的“山楂”旁边。原本抽象的数轴，突然变成了能摸得着、看得见的东西，我盯着那串糖葫芦，第一次觉得数学好像没那么难。 真正让我记住她的，是那次月考后的事。我数学又没及格，躲在走廊里偷偷哭，怕被同学看见，更怕被老师批评。陈老师路过时，没有像其他老师那样说“下次加油”，而是蹲下来，从口袋里掏出一颗水果糖递给我。“我小时候数学也不好，”她声音轻轻的，“有次考试只考了五十八分，躲在操场的槐树下哭，觉得自己永远学不会数学。后来我的老师告诉我，数学就像剥橘子，一次剥一瓣，慢慢就剥完了。” 她拉着我回教室，把我的试卷铺在讲台上，不是从头讲到尾，而是圈出三个我错得最可惜的题。“这三道题你其实会做，就是太着急了。咱们每天放学后留十分钟，就攻克一道题，怎么样？”那之后，每天放学后的教室角落，总能看见我和陈老师的身影。她不直接讲答案，而是拿张草稿纸，让我把思路一步步写下来，哪里卡住了，她就画个小问号提醒我。慢慢地，我做题时不慌了，月考成绩也一点点往上爬。 现在我已经能轻松应对数学考试了，但每次看到糖葫芦，还是会想起陈老师。她不一般的地方，不是讲课多厉害，而是总能用最温柔的方式，把我以为跨不过去的坎，变成一步一步能走完的路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“这个老师不一般”的核心在于“不一般”，需围绕老师区别于常规的特质展开，既可以是独特的教学方法、超乎寻常的智慧，也可以是与众不同的关怀方式。立意上，不能仅停留在描述老师的“特别”，更要通过具体事件，展现老师的“不一般”如何影响自己的学习态度、成长认知或心灵世界，传递对老师的敬佩与感激之情，突出老师在求学生涯中留下的深刻印记，让“不一般”不仅是外在表现，更成为内在成长的推动力。 选材构思。选材可从教学场景、成长困境、心灵关怀等角度切入：比如选取老师用“故事化教学”打破学科枯燥感的片段，像数学老师将复杂公式融入生活中的购物算账、旅行路线规划故事，让原本难懂的知识变得鲜活，自己从此爱上这门学科；也可选择老师在自己陷入学习瓶颈时的“非常规引导”，比如当自己因几次考试失利而自卑时，老师没有讲大道理，而是带自己观察校园里努力生长的小草，用“小草在石缝中也能扎根”的现象鼓励自己重拾信心；还能写老师在细节处的“特别关怀”，比如发现自己因家庭原因情绪低落时，没有当众询问，而是通过课堂上巧妙的提问给予自己展示机会，课后用一张画着笑脸的便签纸传递温暖，这些细节让自己感受到不同于普通师生关系的贴心与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中第二学期期末质量检测 七年级 语文 试卷 注意事项： 1. 本试卷共 8 页，五大题 20 小题，满分 120分，考试时间 120分钟。 2. 本试卷上不要答题，请按照答题卡注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。 人类群星闪耀，作为新时代少年，我们要致敬群星，学习他们的崇高精神。为此，学校开展“寻找那道星光”主题活动，请你一起参与。 撷星·语韵之光 一、积累与运用（23分） 【活动一：发出邀请函】 1. 邀请函 七年级的同学： 为了致敬英雄，学习榜样，树立远大理想，争做时代少年，我校拟于5月23日（周五）上午8：30在学校报告厅举行“寻找那道星光”主题活动，诚邀七年级全体同学参加。活动中，请同学们认真记录那些妇 rú（ ）皆知的英雄故事、托物言志的经典诗句、对仗工整的励志对联以及独具匠心的文化招牌……期待大家都能在追寻星光、学习榜样的过程中，与语文的美好心有灵犀（ ），共赴这场启迪心智、立志成才！ 巩义市 XX 中学 2025年5月20日 （1）小语对邀请函中有些字音和字形拿不准，请你帮其完善。 妇 rú 皆知（__________） 心有灵犀（__________） （2）下列短语结构与“认真记录”相同的一项是（ ） A. 热爱祖国 B. 美丽校园 C. 阳光灿烂 D. 调查研究 （3）画线句有语病，请写出修改意见 【活动二：滋养“星”志】 2. 站在历史长河，追寻千年文韵的星光。请你梳理完善托物言志的诗文。 3. 三味书屋有联“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”，请你根据提示为杜甫诞生窑补写对联。 1.字数相等，词性相对 2.仄起平收，音调和谐 上联：诞于巩义，诗韵千年书国难 下联：_______________________ 圣心 系苍生 生自窑居 一片） 【活动三：星证匠光】 4. 沿老字号招牌的墨迹，追寻匠心之光。请你完成相关任务。 自古招牌便是商魂所系，源于一代又一代的坚守和传承，如“全聚德”“六必居”“同仁堂”等老字号，以恒星不朽之光铸就金字招牌，成为我国传统特色文化的一部分。 醒目明亮的色彩能给人留下深刻印象，如具有强大穿透力的红、黄、绿，就很容易吸引顾客的注意力，因此在店面招牌中使用的也很多。 我今天发现了三个有创意的招牌。 书店招牌： 服装店招牌： 奶茶店招牌： 在喧闹的城市中，当你不知该去哪里就餐时，第一反应就是环顾四周，寻找熟悉的招牌。很多时候，消费者选择走进一家餐馆，正是因为远远看到了它醒目的招牌。 （1）请你快速浏览讨论的内容，概括招牌应具有哪些特点。 （2）小巩推荐的三个招牌中，请你任选一个，说说其妙处。 【活动四：星传孝脉】 5. 发扬孝亲敬老美德，传承家风家训星光。请你完善“孝亲敬老”视频拍摄脚本的分镜头②，帮小语补写旁白。 分镜头 画面内容 旁白 背景音乐 ①日常孝亲 女儿用梳子轻轻给母亲梳头，梳齿缠绕白发，女儿小心摘下，母亲脸上洋溢着无比幸福的微笑。 陪伴，反哺晨昏！ （陪伴是晨昏交替间，幼鸟反哺的温柔守候。） 钢琴曲《瞬间的永恒》 ②言传身教 年幼儿子看到妈妈为奶奶端水洗脚，就摇摇晃晃地端水让妈妈洗脚，母亲感动落泪。 孝心，______！ （孝心是身教传递，欢声笑语里的绵绵爱意。） 口琴曲《感恩的心》 ③记忆传承 孩子描摹着泛黄家谱上的“留余”二字，全家围坐，爷爷握着孩子的手说：“留有余，不尽之巧以还造化……” 传承，留余守心！ （传承是谆谆教诲，耳畔代代相传的人间智慧。） 古琴曲《家风颂》 【活动五：拟写结束语】 6. 小语想用排比的修辞拟写“寻找那道星光”主题活动结束语，以达到振奋人心的效果，请你帮他完成。（不超过 100 字） 探星·凡人微光 二、现代文阅读（共 27分） （一）（15分） 阅读下文，完成小题。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑬林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑱一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。 ⑲转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑳“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ㉑“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉒何止一把伞呢？ ㉓看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉔一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉕毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ㉖“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 梳理内容】 7. 文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事件。 【品味语言】 8. 作批注是常用的读书方法，请你按照下面要求完成批注。 作批注 （1）赏析文中加点词语。 她义无反顾报了名 （2）如何理解这句话？ “这片土地给我的，远比我付出的多。” 【品读人物】 9. 文章是如何刻画林文婕这个人物形象的？ 请从正面描写和侧面描写两个角度加以分析。 【赏析标题】 10. 文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。 （二） （12分） 阅读下文，完成小题。 中国太阳（节选） 刘慈欣 【前情概要】 水娃出生在西北一个永恒干旱的贫苦农村，全家只能靠着水窖中一点残存的雨水生活。这里的什么都是这样，树、地、房子、人，黑黄黑黄，皱巴巴的。在村里打水时，他经常望向天空，那目光充满着强烈期盼。他只读到小学三年级，他先是去小煤窑做矿工，后在同乡鼓动下进城，做过擦鞋匠。在北京，他成为一名高空清洁工，热爱在高处俯瞰世界的感觉。后来，水娃经人介绍成为“中国太阳”的镜面清洁工，在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚。期间，他结识了霍金，霍金给他讲了许多有趣的科学故事。他对宇宙奥秘有了更深的认识。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式，在这个引起全世界新闻媒体关注的仪式上，部长庄宇告诉他们，中国太阳将离开地球，成为太阳的卫星，以等待许多年后行星际飞船的到来。 ①水娃突然显得激动起来，他大声问庄宇：“部长先生，你真的认为会有这一天，你真的认为会有行星际飞船？”庄宇呆呆地看着水娃，一时说不出话来。 ②水娃接着说：“上世纪中叶，当阿姆斯特朗在月球上印下第一个脚印时，几乎所有的人都相信人类将在十到二十年之内登上火星。现在，八十六年过去了，别说火星了，月球也再没人去过，理由很简单：那是赔本买卖。” ③“上世纪冷战结束后，经济准则一天天地统治世界，人类在这个准则下也取得了巨大的成就。现在，我们消灭了战争和贫困，恢复了生态，地球正在变成一个乐园。这就使我们更加坚信经济准则的正确性，投入大于产出的事是再也不会做了。对月球的开发没有经济意义，人类只知道投入、产出，并享受这些产出了！” ④庄宇点点头说：“本世纪人类的太空开发仍局限于近地空间，这是事实，它有许多更深刻的原因，已超出了我们今天的话题。” ⑤“没有超出，现在，我们有了一个机会，只需花很少的钱就能飞出近地空间进行远程宇宙航行。太阳光压可以把中国太阳推出地球轨道，同样能把它推到更远的地方。” ⑥A庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？从理论上说是没问题的，实际情况是，一艘船只有帆并不能远航，它上面还要有人，一艘无人的帆船只能在海上来回打转，连港口都驶不出去，中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远。” ⑦“不错，但它上面会有人的，我来驾驶它。”水娃平静地说。 ⑧这时，收视统计系统显示，对这个频道的收视率急剧上升，全世界的目光正在被吸引过来。 ⑨“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……” ⑩“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的。” ⑪B庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆，将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？” ⑫“中国太阳不去火星。” ⑬庄宇迷惑地看着水娃，“那去哪里？木星？” ⑭“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！” ⑮与庄宇一样，全世界顿时目瞪口呆。 ⑯庄宇两眼平视前方，机械地点点头：“好吧，就让我们不当你是在开玩笑，你让我大概估算一下……”说着他半闭起双眼开始心算。 ⑰“我已经算好了：借助太阳的光压，中国太阳最终将加速到光速的十分之一，考虑到加速所用的时间，大约需四十五年时间到达比邻星。然后再借助比邻星的光压减速，完成对半人马座三星系统的探测后，再向相反的方向加速，再用几十年时间返回太阳系。听起来是个美妙的计划，但实际上只是一个根本不可能实现的梦想。” ⑱“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星第四颗…… ⑲“你到底要干什么？”庄宇失态地大叫起来。 ⑳“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统。在航行的大部分时间我们处于冬眠状态，只在接近恒星时才启动生态循环系统；按目前的技术，这足以维持我们在宇宙中航行上千年。当然，这两套系统的价格也不低，但比起人类从头开始一次恒星际载人探测来，它所需资金只有其千分之一。” ㉑“就是一分钱不要，世界也不会允许二十个人去自杀。”“这不是自杀，只是探险。也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道？” ㉒“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万其至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？” ㉓水娃微笑着向全世界说：“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望。” （有删改） 【思辩析理】 11. 根据水娃和庄宇的对话，梳理文章，完成下列表格。 对话焦点 能否让完成使命的中国太阳飞出太阳系，进行远程宇宙航行？ 人物 庄宇 水娃 意见 不可行 可行 理由 ①___________ 自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与 登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义 ②____________ 不值得，因为③___________ 值得，④__________ 【品味语言】 12. 文中两个画线句子都写了庄宇的笑，请你结合上下文内容，揣摩分析庄宇“笑”时的心理活动。 A庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……” B庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向……” 【赏析手法】 13. 伏笔，是指文章中前文为后文所做的提示或暗语。请你找出一处伏笔，并分析其效果。 【形象共探】 14. 根据水娃和《带上她的眼睛》中小姑娘的场景对话，探究科幻小说中人物形象的共同特点。 场景：“中国太阳”号和“落日六号”信号意外接通…… 水娃：我是“中国太阳”号，你是“落日六号”？ 小姑娘：是的，你在天上，我在地下。祝贺你！你的飞船，承载着国家的目光，也系着全人类的期待。 水娃：国家给了我们翅膀飞向太空，但不止为国家……我们敢向宇宙深处迈出第一步！哪怕是千年不回头的第一步！ 小姑娘：我懂。我同样是为了国家探明地球之心，为人类解开地核之谜。个人的归途不重要…… 水娃：对！我们的航行会证明：中国人能走多远，人类就能走多远！ 信号在庄严的静默中逐渐模糊、中断…… 品星·文韵润心 三、古诗文阅读（共15分） （一） （11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （陆游《筑书巢》） [注]①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 15. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语解释 何陋之有 一词多义 ①________ 惟吾德馨 “馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传得很远。下面的“香”表意，表示香气。 ②________ 乃引客就观之 课内外迁移：持就火炀之 ③________ 16. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 17. 给文中波浪线的句子划分停顿，正确的一项是（ ）。 A. 吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 B. 吾饮食起居/疾病/呻吟悲忧愤叹/未尝不与书俱。 C. 吾饮食/起居疾病呻吟/悲忧愤叹未尝/不与书俱 D. 吾饮食起居/疾病呻吟悲忧/愤叹未尝/不与书俱 18. 【甲】【乙】两文都记“室”，但表达的情感不同，请结合文段内容简要分析。 （二） （4分） 19. 阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！ 【乙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 【甲】【乙】两诗均为登高之作，但作者的情感却大不相同，请结合画线诗句加以分析。 四、整本书阅读（5分） 20. 班级开展整本书阅读专题活动，探讨书中人物的命运。同学们绘制了祥子与保尔的创意人生轨迹图，请你完成下面的题目。 （1）“高光时刻”可以理解为人在巅峰状态的那一瞬间。请你完成下面的对话。 小语：我觉得祥子的高光时刻是_________________。 小文：我认为保尔的高光时刻是_________________。 （2）阅读名著要善于对比联读，做到“异中求同”和“同中求异”。祥子的人生一直在闭环中进行，而保尔的火车却一次次驶向远方。他们的结局为何如此不同？请结合名著内容写出探究结果。 绘星・师情入墨 五、作文（50分） 21. 阅读下面文字，完成作文。 在求学生涯的星河里，老师是点亮前路的明灯。或许你曾遇见过妙语连珠将枯燥知识化作生动故事的老师；或许你曾邂逅用独特方式挖掘你无限潜能的老师；又或许有位老师，以与众不同的关怀给予你温暖与力量。他们或教法独特，或智慧超群，在你的成长路上留下了深刻印记。 请以“这个老师不一般”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感。 ②不少于500字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $