2027年中考语文一轮专题复习：第4讲记叙文句段作用（开头中间结尾）

该初中语文讲义聚焦中考“句段作用”核心考点，涵盖开头、中间、结尾段作用，记叙顺序（插叙等）及环境描写作用，通过“考点梳理-方法指导-真题训练”流程，结合课标要求构建知识体系，助力学生突破分析难点。 亮点在于创新设问（如反复句作用、删句理由）和分层练习设计，通过《猫》《撩大水》等教材与真题实例，培养学生思维能力和语言运用能力。特设“常规+创新”设问训练，确保高效复习，教师可依此精准把控节奏，提升学生应考能力。

初中记叙文阅读专题 ________________________________________________________________________________________ 第4讲 句段作用之（开头中间结尾段） 【课标链接】 ①在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ②在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 【学习目标】 能正确分析记叙文中的记叙要素；能理解文章关键句段作用；能领悟景物（自然环境）描写和社会环境描写的作用。 【主要考点】 1.文中关键句段的赏析：首段，中间段（赏析题；过渡），尾段 2.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 3.环境描写作用 【常规设问】 1.第⑥段独句成段，在结构上的作用是______，在内容上的作用是______。[中间段] 2.第①段描写仲春的景色，有什么作用？[开头段] 【教材链接】 (七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 【创新设问】 ①“他说：跟我来。”这句话在②⑤⑧⑫段反复出现，有何作用？ ②第9段与第7段内容基本相同，简析作者这样写的用意。 【新角度1】某句某段能否删去并说明理由 (七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 不同意。理由：内容+结构+（艺术效果） 有人认为文章第⑧自然段可以删掉，你是否赞同？请简要说明理由。 【新角度2】探究写作意图 ①有人认为，最后一段并入第⑬段，文意会更连贯，那么，作者为什么要把这句话独立成段？ ②文章不要最后两段，读来依然完整，作者为什么要写这一部分内容？请结合全文，简要分析。 考向1 开头和结尾段的作用 1. 起始句/段（位于文章开头或段落首句）对下文或全文的作用：内容+结构 内容上：①记叙或描述……内容，表现……的特点（情感）/交代或点明……/渲染……气氛/暗示……主题/奠定全文感情基调（情感类的词） 概括+情感+（手法） 结构上：总领全文，引出下文，为下文做铺垫（先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事）；描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做依托，相互照应；与下文作对比、反衬，使后文内容更突出；开篇点题，照应题目。 读者：设置悬念，激发兴趣； 2.过渡句/段(在文章中间或段落中间)的作用（不常考） 结构上：①承上，总结上文；②启下（引起下文，为下文……做铺垫）；③承上启下；④与前文……照应 内容上：①引出下文内容；②揭示出人物精神品质；③抒发作者情感 3. 结尾句/段（在文章或段落结尾）的作用 结构上：总结全文；呼应开头（标题），前后呼应 内容上：分析内容+篇末点题，点明题旨；深化中心（主题） <备注：①如果结尾句环境描写，则其作用还有委婉含蓄，耐人寻味；暗示主题；强化作者情感。②注意环境描写的反衬，对比作用；注意修饰语的暗示作用）> <备注>如果对应段有如下特点，还要全面分析。 （1）引用诗句/名言：可使文章锦上添花；文末引用诗句，可总结全文，深化主题。 （2）名人名言：引用名人名言，能使文章出彩，增强感染力。 （3）谚语、俗语：引用谚语、俗语，能使文章通俗易懂，形象鲜明。 <基本解题步骤> 不含手法：分析内容+情感主旨分析+结构作用 含手法:分析手法+结合内容+情感主旨分析+结构作用 【例题分析】 1.开头段作用 撩大水，好快活 胡展奋 ①窗外正在“发大水”。屋内小孙女团团的《小猪佩奇》也放得热闹：“我们在泥坑里，跳来跳去，跳来跳去，跳呀、跳呀、跳！” ②因此而忽发奇想，“大水”难得，带着孙女撩撩大水如何？生活太庸常了，不妨来点惊喜。 ③果然，听到了我的主意，团团高兴得不敢相信，一口气叫了十多声的“爷爷”表示响应，平时她就爱踩浅水洼，家里为她好这一口，还特地买了小雨靴。但小雨靴的靴筒太短，没入大水立刻被灌满，夹浆夹水的非常难受，本来就想“放养一下”，经风雨见世面的，穿着雨靴撩大水不是_________么？干脆给她赤脚，换了硬底的塑料拖鞋，直接在水里趟。 ④邻居们见了大惊：天哪，小囡撩大水？！你做爷爷的疯啦？！我笑而不答。心想，你们的孩子将来就会少了这段珍贵的回忆。撩大水怕什么？生活是否精彩就在于它的多样性。成天这不能碰，那不能看的孩子，捡张树叶有菌，喝口冷水有毒，很可能长大了就是个废物。 ⑤再说，撩大水在我家也是有传统的，团团她爸3岁那年从幼儿园归，正好“发大水”，他妈妈就带着他“撩大水”，那种兴高采烈，他说都快30年过去了，仍然恍若昨日。 ⑥我小时候，大人们怕着台风，我们却盼着台风，台风来了有大雨呀，大雨下了，有大水呀，小巴辣子就开会啦！玩伴们总是赤着头冲进雨里撒欢，能够疯一次，这一天就没有白过，弄堂里到处是大雨里疯玩的孩子，我也是其中一员。 ⑦有一年我五岁，跟着大孩子撩大水，一转眼不见了他们，我就乱转乱找，忘了来时路，开始还不知道怕，和几个陌生孩子玩水，后来陌生孩子也回家了，只剩下我，我怕了，放声“急哭”，路过的大人们围拢过来，问长问短，大致是“小朋友，哪里的？”一类，我才五岁，大概只会说“我要回家”，根本说不清家在哪里，家里有什么人，什么路，几号？都不知道。于是众人把我送到了派出所，其实那个派出所离开我的居住地很近，只隔一条马路，但因为我说不清住哪里，派出所也只好干着急，不知往哪里送，情急中有人问，你爸爸叫什么？这一问，我福至心灵，张口回答某某某。那三字怎么写，我当然不知道，但根据这三个音，派出所根据户口登记很快就找到了我的家。5岁撩大水，使我一辈子都明白了一个道理：哭是最强大的；记住一个名字有好处。 ⑧所以，我不怕带着孙囡撩大水。蹚水的妙曼难以尽言，当温凉的大水刚刚漫过脚面时，肤感像是小鱼轻轻啄着你似地，说不出的惬意。然后你加快速度，水流得以迅速冲击脚踝，渐渐地冲击腿肚，痒痒的，凉凉的，越来越深，越来越凉，我相信小孙女一生对它会有记忆，会说，我某岁那年，爷爷带我在徐家汇附近“撩大水”，真刺激，你们有这个记忆吗？ ⑨撩大水还有一种“撒野”的快感。浩淼积水使众多行人被迫放下自己，但也乘机放纵自己，一次自由人，笑嘻嘻地撩起了大水，任大水把浑身溅透，看表情个个心花怒放。 ⑩有时，我们被种种“规矩”，种种“修养”束缚得太紧太久了，今天且把一切撕去，纵情恣肆汪洋，岂不快哉！ 第①段画线部分的作用是___________。（3分） 【参考答案】①引用动画片中的台词体现小猪佩奇在泥坑里玩耍得非常快乐； ②与只能在电视机前看别人玩耍的小孙女形成鲜明对比，凸显团团之类的孩子们日常生活的庸常。 ③引出下文带孙女撩大水的想法。 【解析】 内容上：引用《小猪佩奇》泥坑玩耍的台词，直观写出动画里肆意踩水玩耍的快乐，贴合孩童天性； 手法上：将动画虚拟的尽情撒欢，与孙女只能隔着屏幕观看、现实生活单调庸常形成对比，暗含对当下孩子被过度呵护、缺少自然体验的反思； 结构上：由动画片玩水情节、窗外发大水的实景，自然触发作者带孙女出门“撩大水”的想法，引出下文叙事，起到开篇点题、铺垫下文的作用。 【答题思路拆解】（怎么想） 先看句子本身：引用内容写了什么 —— 佩奇泥坑蹦跳的快乐； 再看上下文对比：屏幕里真实玩水对比现实孩子只能看电视，突出生活单调； 最后看结构作用：为什么写这句 —— 触发爷爷突发奇想带孙女撩大水，开启全文故事。 2.结尾段作用 【例题1】 哑巴画家 ①我曾在水碾河住了3年，据说这里是成都老的小区。 ②我家楼下住着一位哑巴爷爷，不知年龄几何，须发灰白，身材敦实，笑起来嘴角咧到眉梢，露出两排粉白的牙花。哑巴爷爷平日依靠低保和给人刮脸、剃头为生。剃头摊在楼门前的大枇杷树下，一盆，一桌，一椅，刮脸3块，剃头5块。 ③哑巴爷爷除了剃头，还揣着两手绝活——爱画画，一卷废报纸经他手没多久，留白处便画满了芳草、美人，线条灵动；善雕刻，一块破木头被他摆弄几天，便成了一尊小小的观音坐像，低眉垂目，仿佛看尽世事。除了吃饭、睡觉，哑巴爷爷平日里只做4件事——画画、雕刻、剃头、喝酒。 ④哑巴爷爷不是生来就哑的。他年轻时耳膜震坏了，聋了几年后，他的语言能力也渐渐退化了，讲话嗓门很大，吐字却不清，舌头似短了一截，心里想的话，到嘴边就变成了咿咿呀呀的声音。旁人听不懂他说什么，他一着急，伸手去拉人家，脖子上鼓起青筋，嘴巴张得更大，嗓子里滚出一串含混不清的音节。街坊邻居有时路过他的剃头摊要绕着走,生怕他拽着人聊天，讲一堆听不懂的东西。 ⑤小区里的娃娃们倒是喜欢找他玩，拿着纸和笔求他画画。哑巴爷爷随手勾出几条线，娃娃的脸就跃然纸上。他喜欢教娃娃们画画，不收钱，教得还很用心。但小孩子三分钟热度，没多久就被别的事物拐走了心思，再加上他耳聋，只会点头傻笑，渐渐地，孩子们失了兴趣，剃头摊又冷清下来。 ⑥这个世界上恐怕只有哑巴爷爷的老伴儿才听得懂他的语言。她常跟在哑巴爷爷身后，旁人露出困惑神情时就出来充当翻译。有一次，哑巴爷爷在楼道里拉着我好一顿叽里呱啦，我求助般地望向他身边的老伴儿。他的老伴儿笑眯咪地说:“他说树上的枇杷熟了，再不采摘就要被鸟儿吃光了。” ⑦我点点头，贴着他耳朵问:“爷爷近来又有新作品啦?” ⑧哑巴爷爷眼里闪出两道光，又是一阵叽里呱啦。他的老伴儿说:“有啊，天天都在画，闲不住。” ⑨我说:“您这能耐是跟谁学的啊?” ⑩他老伴儿翻译道:“没学过。从小就喜欢画，画啥像啥，可惜不能当饭吃;不画，又像没吃饭一样难受。” ⑪几年前，小区搬进来一位艺术生，20多岁，扎小辨子，留小胡子，看着颓废，人却挺热情，他和哑巴爷爷竟成了忘年交。他听不懂哑巴爷爷说的话，哑巴爷爷也听不见他说的话。但是，没关系，他们有自己的交流方式。那段时间，哑巴爷爷常去艺术生家，两人一起翻翻画册，临摹名画，喝点儿小酒，交往甚欢。 ⑫一天，艺术生从旧货市场淘到一本敦煌画册，带回来同哑巴爷爷一起欣赏。哑巴爷爷粗糙的手指轻轻抚过画面，又突然停住，手往衣襟上蹭了又蹭，仿佛怕弄脏了仙女的衣裙，他喉咙一颤一颤，另一只手里握着酒壶，却忘记了喝。之后，他常从艺术生那里借来画册，潜心临摹，却总不满意。他提着衣摆，手舞足蹈地比画了一番，艺术生明白了，哑巴爷爷是说，仙女飞天的状态不好画，他不知道该怎么让仙女飞起来。 ⑬两年后，艺术生搬走了。临走前他找哑巴爷爷剃了个头，哑巴爷爷不肯收钱，于是艺术生就将那本敦煌画册留在了剃头摊上。 ⑭哑巴爷爷手捧画册回了家，把餐桌收拾干净，铺上毛毡，再铺上宜纸，洗了手，摘一支狼毫笔，浸足墨汁，长吸一口气，然后笔落纸上。先起稿，接着勾勒衣服头发，笔随纸走，手随笔走，线条轻盈、流畅，似乘着风一般。从傍晚到天黑，从天黑到天亮，直到阳光射入，落在画上。 ⑮后来，哑巴爷爷常在河边的公园里放风筝，风筝上是一位手持长笛的飞天仙女，衣袂飘飘。风起，风筝扶摇直上，仙女身上的飘带在空中浮了起来，裙摆上的褶皱波浪般随风摆动。公园里的人驻足仰头观看，屏息凝神，生怕一出声，就惊扰得仙女飞远了。 结合全文，谈谈你对第⑮段的理解。(5分) ①先写哑巴爷爷在公园放自己做的飞天仙女风筝，可见他通过自己努力实现了让飞天仙女飞起来的愿望； ②通过写风筝上逼真、灵动的飞天仙女以及公园里人们驻足观看风筝的场景，侧面表现了哑巴爷爷画技的精湛。 ③赞扬了哑巴爷爷追求梦想的精神，也表达了作者为哑巴爷爷实现梦想而感到欣慰的情感。 【解析】 情节内容：本段写哑巴爷爷将苦苦琢磨的敦煌飞天画在风筝上放飞，圆满解决了此前困扰他 “如何让仙女飞起来” 的难题，完成了长久以来的心愿，是前文临摹敦煌壁画情节的圆满收尾。 手法：细致刻画风筝上衣袂飘逸的飞天造型，路人驻足屏息观赏，为侧面烘托，直观凸显哑巴爷爷绘画技艺高超、艺术功底深厚。 人物主旨：飞天风筝凌空翱翔，象征着身体残缺、不被旁人理解的哑巴爷爷，冲破生理与世俗的束缚，以艺术实现精神的自由飞翔，赞美他一生执着热爱、坚守艺术理想的纯粹初心。 情感表达：结尾含蓄抒发作者对底层平凡人坚守热爱的敬佩，以及为老人圆梦而心生欣慰与感动之情。 【例题2】 我被绿房子吃了 ①美国爱德华州8岁男孩迪伦有一个梦想——成为一个作家。他整天画啊、写啊。在一幅画着城堡的画下面，他写着“我被绿房子吃了”：在一幅画着花园的画下面，他写着“豆角的角，蹦到了我的眼睛里”，都是充满童趣和想象力的画和话。 ②当我向朋友们讲述这个故事的时候，所有人的反应都是，哪个孩子没有梦想？哪个孩子心里没有一个童话世界？说完，一个朋友，领着他的孩子去上钢琴课了，他的孩子即将参加钢琴十级考试；另一个朋友，陪他的孩子去上奥数兴趣班了，他的孩子能将π背诵到小数点后第100位。为了孩子，他们都忙得很。他们的孩子，也一个个厉害得很。 ③没有人耐心地听完整个故事。好吧，那我就跟空气讲，我的身边总是围满了空气，空气不会走开，空气有足够的耐心。 ④在画了81幅画和写了81句话后，这个8岁的小男孩忽发奇想，能不能将自己画的画和写的话结集出版呢？说干就干。他找出电话薄，给出版商们打电话。一个出版商拒绝了，又一个出版商拒绝了，所有的出版商都委婉或断然地拒绝了。 ⑤没人愿意帮他出版，迪伦想，那我就自己将它变成一本书。怎么变呢？他想到了一个办法。他将它们装订在一起。当然，即使只有8岁，他也知道，仅仅装订在一起，还不是一本书，一本书之所以成为一本书，是它必须出现在它本该出现的地方——书店，或者图书馆。 ⑥迪伦家的附近，就有一家图书馆。他带着自己装订好的“书”，来到了这家图书馆。他在图书馆逡巡一圈，来到一排书架前，踮着脚，将书架上的书扒开，留出一个空隙，然后，将自己的那本“书”悄悄地塞了进去。他仰头看了看，满意地点点头。他又朝四周看了看，正在埋头看书的人们，并没有人注意他。 ⑦迪伦回到了家。晚上，父母下班回来了，他不无得意地向父母宣布，自己画的画和写的话出版了，它们成了一本真正的书啦!年轻的父母惊喜、疑惑，怎么神不知鬼不觉地，儿子的涂鸦就出版成书了？见父母不信，迪伦说，不信，你们自己去图书馆看嘛，我的书就摆在图书馆的书架上。妈妈说，好呀，那我们明天就去图书馆看看。 ⑧我身边的空气，一阵骚动。一粒空气生气地说，这个妈妈是不是疯了？她怎么能相信一个孩子的话？另一粒空气说，她也许只是像小明的妈妈一样，随口一说，从不当真的。她要当真了，岂不是像她8岁的儿子一样傻？ ⑨第二天早上，迪伦的妈妈还真请了假，与迪伦一起去图书馆看看他的书。母子俩走进了图书馆，迪伦领着妈妈来到了那排书架前。一本本，全翻遍了，并没有找到他塞进去的那本“书”。迪伦一脸失望，一脸尴尬。迪伦妈妈摸摸迪伦的头，别急，儿子，让我们问问管理员。 ⑩这个年轻女人，竟然真的领着自己的儿子，来到图书管理员的办公室，询问她，有没有看到书架上的那本“书”。图书管理员惊诧地看着8岁的迪伦，你就是那本“书”的作者吗？哎呀，我们正试图寻找你呢。 ⑪我听到身边的空气议论纷纷，不用说，接下来将是一场雷霆般的谴责，这是公共图书馆，你怎么能随随便便将自己的涂鸦塞进去呢？再说你这个当妈的，是怎么教育自己的孩子的？ ⑫不料，图书管理员不按套路出牌。她从办公室的案头，拿出一本裁剪、装订得整整齐齐的书，对迪伦说，我们昨天整理书架时发现了你的书真是太有趣了、太动人了。于是，我们连夜重新为它装订，给它做了一个硬壳封面，并且，为它取了一个书名《我被绿房子吃了》，这个书名你喜欢吗？ ⑬迪伦妈妈接过那本书，它看起来，就像一本真正的书。她摩挲着，一脸欣慰。图书管理员继续说，不过，你这本书放在那排书架上不太合适，我们打算将它摆放在儿童读物的书架上。孩子，走，我们现在就一起去将你的书上架。说完，图书管理员领着迪伦母子，走向儿童书架。他们一起，郑重地将那本《我被绿房子吃了》，摆放在最显眼的位置。 ⑭不知道哪里刮来一阵风，我身边的空气啊，一阵乱颤。等风平静下来，我讲了这个故事的结尾：在那个只有几百人的小镇图书馆，8岁男孩迪伦的书《我被绿房子吃了》已经被借阅了100多次，至今还在小镇孩子中传阅。 （《解放日报》2022年12月29日，有删改） 有人建议将下面这段文字放在最后一段，你是否同意，请谈谈你的看法。（5分） 我的故事讲完了。我听到我身边的一粒空气动容地说，它想成为一滴水，去滋润一棵小苗。我听到了淅淅沥沥的雨声，滋润着大地，以及大地之上的每一粒种子。 【参考答案】同意。①这段文字写了我故事讲完后，空气成为水滋润小苗（2分） ②与上文空气的反对、质疑的态度形成反差，（1分）③表现了迪伦坚守梦想、迪伦父母和管理员呵护孩子梦想的可贵“空气”这个形象具有社会普遍性，深化了主题。（1分）④自然收束全文，引发读者的思考。（1分）(5分，概括2分，其余任意三点，每点各1分) 【解析】 内容与形象呼应：前文“空气”一直代表世俗功利的成年人，质疑、否定孩子天真的梦想，本段空气转变心态，愿化作雨水滋养小苗，前后形成鲜明对比，完成“空气”意象的升华； 象征内涵：雨水浇灌种子、小苗，隐喻社会中更多人能够像迪伦妈妈、图书馆管理员一样，包容、守护孩童纯粹的想象力与稚嫩梦想，关照儿童天性； 结构与主旨：以诗意的景物描写收束全文，跳出故事本身，由个案延伸到普遍的教育反思，批判功利化育儿，呼吁呵护童真与创造力，含蓄深化主旨； 表达效果：留白式结尾韵味悠长，引发读者对如何对待孩子幻想与追求的深度思考。 【随堂练习】 【练习1】 门后的答案 李国新 ①阳光斜斜地刺进客厅。我揉着发胀的太阳穴，听着隔壁传来震耳欲聋的“嘭”。这已经是本周第三次午睡被打断，心脏在胸腔里擂鼓，像是被猛敲了一下。 ②防盗门的金属框在阳光下泛着冷光，像一面蓄势待发的战鼓。我盯着那扇隔开两户的门，耳旁还回荡着余音。搬来这个小区不过月余，原本宁静的生活就被这突兀的声响搅得支离破碎。特别是夜深人静时，那声闷响会穿透墙壁，在空荡荡的楼道里激起层层回音，仿佛有人攥着拳头，正一下下砸在我的神经上。 ③“会不会是对我家有意见？”上周六大扫除，拖把杆子确实磕到过墙壁；前天晚上炒菜时，抽油烟机也轰鸣了许久……这些琐碎的细节在脑海里翻涌，越想越觉得自己理亏。可就算有不满，也不必用这种方式抗议吧？我对着紧闭的邻居家门，指尖无意识地抠着门框的木纹，把对方想象成叉着腰站在门后的刻薄样子。 ④有天夜里被惊醒后，我甚至摸黑走到门边，从猫眼偷偷往外看。楼道灯坏了，只能看见邻居家门缝透出的微光，像只半睁的眼睛。我竖着耳朵听了半天，除了自己的呼吸声，什么都没有。 ⑤第二天早上，我特意比平时早起半小时，想在门口堵住邻居理论。可等了又等，那扇门始终没开。临出门时，倒发现他们门把手上缠着圈厚厚的布条，边缘都磨得起毛了。 ⑥日子一天天过去，那声“嘭”成了生活里的刺。每次听见，我都忍不住皱眉，连带着对素未谋面的邻居生出几分怨怼。直到某个雨天，我抱着快递盒从电梯出来，正巧看见隔壁家门虚掩着。犹豫再三，我借口问路，轻轻推开了那扇神秘的门。 ⑦指尖刚触到门把手，预料中的沉重感便扑面而来。我屏住呼吸，尽量放轻动作，可门合页转动的瞬间，依旧发出了震耳欲聋的“嘭”。原来不是邻居故意使坏，而是这扇防盗门的构造使然。厚实的钢板、精密的锁扣，每一处设计都在宣告着它的坚固，却也让关门声成了无法避免的“副作用”。门后靠墙的鞋架上，摆着双沾着泥点的雨靴，旁边还放着个印着“儿科急诊”的帆布包。 ⑧站在楼道里，我望着那扇防盗门，突然觉得有些好笑。这些日子里，我在心里编排了无数个版本的邻里矛盾，却从未想过问题的根源竟如此简单。 ⑨从那天起，“嘭”的关门声依旧准时响起，却不再让我心烦意乱。清晨六点半，阳光暖融融地漫过窗台时，那声“嘭”是邻居出门上班的信号，混着楼下早点摊的吆喝，成了每一天的开场白。傍晚七点，楼道里飘着各家饭菜香，那声闷响意味着有人归家，像是给忙碌的一天画了个句号。深夜加班归来，摸黑上楼时听见隔壁传来熟悉的关门声，心里会突然亮堂一下，原来在这钢筋水泥的森林里，还有盏温暖的灯与自己同眠。 ⑩某个周末，我在楼道里偶遇了隔壁邻居。四十岁左右的大姐提着菜篮，脸上挂着和善的笑：“妹子，我家这门声是不是吵着你们了？我们也试过各种办法，垫毛巾、缠布条，可就是解决不了。”她的语气里满是歉意，眼角的细纹里盛着疲惫。 ⑪我笑一笑，连忙摆手：“没有啊，不碍事的，现在听着反倒习惯了。” ⑫我们两人相视一笑，擦肩而过。 （有删改） 请联系全文，分析文章结尾段的妙处。（6分） 【参考答案】①交代故事结局，写出邻居和“我”坦诚交流后和睦融洽的氛围；②与前文“我”对邻居的猜疑、怨怼形成对比，③含蓄地点明主旨：消除心灵隔阂，需要相互包容、换位思考；④语言简洁含蓄，给读者留下想象与回味的空间。 【解析】第一步：定表层内容（1分）。先概括结尾写了什么：邻居大姐致歉，“我” 释然回应，二人相视一笑擦肩而过，交代误会彻底解开、邻里达成和解的最终结局，收束故事情节。 第二步：找手法/前后照应对比（2分）。锁定前文伏笔与心理：前文 “我” 反复揣测邻居恶意、心生怨怼、脑补邻里矛盾，结尾心态完全转变，前后形成强烈对比；同时呼应前文门把手缠布条、门本身异响等伏笔，结构闭环。 第三步：挖主旨情感（2分）。由事件上升道理：误会大多来自主观臆断、闭门猜测；人与人之间要主动沟通、换位思考、互相体谅包容，才能拆除心灵的“隔阂之门”；也表达了对温情邻里关系的赞美。 第四步：谈表达效果（1分）。以极简的动作神态描写收束，没有直白议论，含蓄留白，平淡中见温情，余味悠长，引发读者思考日常人际交往中的相处之道。 【练习2】 永远的赤兔马，永远的马 ①2026年农历丙午，天干地支双火叠加，便有了“红马年”“赤马年”之称。理所当然地，“赤马”让我想起了赤兔马。 ②实不相瞒，我是长篇章回体历史小说《三国演义》的“粉丝”、铁杆“三国粉”。三国人物中，我尤其崇敬关羽其人。 ③甲，因喜欢关羽喜欢上了关羽的赤兔马。人借马力，马助人力，人马合一。《三国演义》中写关羽斩颜良、诛文丑，简短描述中，“马”出现了七次。七次中五次是赤兔马，五次中二次谓马快：兵贵神速，“快”即胜。赤兔马不仅快，而且重义。“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死。”想必赤兔马暗自思忖：马忠害我主公，仇人也，岂能在其胯下受辱！毅然绝食而死。快也，勇也，义也，忠也，是以千古留名。乙，名著中还有一人——梁山泊好汉关胜，也提青龙偃月刀，也骑赤兔马，也是快勇忠义的英雄。 ④再说一位关姓好汉，是不是关羽后人无从查考，但确乎姓关；骑的是不是赤兔马也无从得知，但确实身骑战马；挥舞的是不是青龙偃月刀也无从见证，但的确挥刀。是的，姓关，关俊和，我的姑父。解放战争的枪林弹雨中勇敢投身四野，连天烽火中一路跃马横刀，呼啸冲杀，从东北冲到海南岛，最后在骑兵连长任上退伍。我见过姑父一身戎装的照片，英姿勃勃，威风凛凛，和刀劈华雄酒未寒的关云长都有得一比。而后来见到务农多年的他本人，真个丙。最明显的特征是罗圈腿——骑马把腿骑弯了，不骑马了双腿也呈骑马时的形状。姑父说夜里行军、睡觉都在马背上。人马合一，为国征战，奉献半生！ ⑤说回马。我也和马打过交道。上小学三四年级的时候，我和弟弟从县城步行三四十里去一个村子看外婆。要回家那天，外婆天没亮就把我和弟弟叫醒，让我们搭坐村里去县城拉货的马车。路上要过一条名叫饮马河的河，桥被大水冲跑了，马拉着车直接下河蹚水。河水很深，车到河中间的时候，水没过车板、没过膝头，眼看就要淹到我和弟弟的胸口了，吓得我俩紧紧抱在一起。就在这当口，拉车的四匹马忽然齐声长嘶，伸长脖子一跃而上，把车拉上河岸。马浑身是水，全无惊慌的样子，仍显得那么乖顺。我和弟弟不知多么感谢马，是这充满灵性的马把我们救出水来！ ⑥最后讲一个蒙古族画家、作家席慕蓉转述的马的故事。那是2014年席慕蓉去内蒙古博物馆演讲时，一位教授讲给她听的。 ⑦1972年，越南。一位去越南开会的内蒙古画家同许多与会艺术家在海边一片草地上聊天。正聊着，画家发现远处有匹马一边吃草一边不时抬头望他。忽然，那匹马径直朝画家急急走来。画家仔细打量马。一匹白马。虽然身上很脏，但画家还是认出那是一匹蒙古马。大家想拦住它，不让它靠近画家。奇怪的是，马尽管骨瘦如柴，然而力气大得不得了，不顾一切地来到画家身旁。内蒙古画家激动万分，搂住这匹又是眼泪又是鼻涕的蒙古马，摸它的头，拍它的脖子，连声说：“你怎么认出我来的?你怎么认出我来的?” ⑧显然，这位内蒙古画家唤起了这匹马的久远记忆——马知道画家来自它的故乡内蒙古草原，亲近之余，热切希望画家把它带回故乡。马，亦充满乡愁！可惜，画家当时没有能力满足马跟他回乡的愿望，只能泪流满面地久久摸它、拍它。 ⑨马会逝去，而滚烫的缰绳仍在手中；道路更易，而跋涉的基因仍在血中。 ⑩而今，退出战场、退出人们日常生活的马，成了我们的乡愁……永远的马！（有删改） 请联系全文，谈谈你对文章结尾段的理解。 【参考答案】①本文通过“马”的意象，表达了“我们”（由个体情感扩展至一代人或民族）共同的情感（2分）。 ②“乡愁”具体指向对快勇忠义精神、奉献岁月、人马情谊及眷恋故土的追怀与失落（2分）。 ③“永远”既表达对上述价值的肯定和礼赞（2分），（④也体现对其价值不朽的坚信、呼唤、追寻与坚守等（2分）。作者情感由失落缅怀到礼赞，终至呼唤、坚守，层层递进。）（任选3个角度即可） 【解析】第一层，表层释义，拆解句子关键词。 结尾句：而今，退出战场、退出人们日常生活的马，成了我们的乡愁……永远的马！ 字面：现代社会马不再用于打仗、运输，渐渐淡出生活，马本身成为怀旧的载体；“永远的马”直抒感叹。 第二层，回扣全文所有马的事例，对应“乡愁”的多层内涵（采分点） 赤兔马：忠义、勇武、重诺的品格→乡愁包含对忠义坚守、风骨气节传统精神的缅怀； 姑父战马：骑兵跃马征战、为国奉献→乡愁包含对革命先辈浴血奋斗、无私奉献岁月的追忆； 童年渡河的拉车马：危难中救人、通人性→乡愁包含对人与动物纯粹相依、质朴温情的怀念； 越南偶遇思乡蒙古马：马匹眷恋草原故土→乡愁直接指向故土之恋、民族根脉、故乡情怀。 第三层，分析“永远”的深层主旨 物理层面：马匹会退出实用生活，但精神内核不会消亡； 价值层面：勇武忠义、为国担当、眷恋故土、知恩灵性这些品质是永恒的； 作者情感：“永远的马” 是高度礼赞，表达希望后人传承这份精神，坚守民族宝贵品格。 第四层，结构与表达效果。 结构：总结全文，呼应标题； 情感递进：从惋惜马匹淡出生活的淡淡失落，上升为对精神价值永续的坚定赞颂，升华主题； 语言：抒情直白有力，感叹句收尾，感染力强，点明文章立意。 【练习3】 偷剩梅 ①山城的晨雾还没散，郑兰花就站在了兰棚前。 ②兰架上层，有几个花盆只剩下腐殖土，他最珍视的几株兰花不见了。警察闻讯赶来。 ③“什么时候发现的？” ④“早上七点。”郑兰花声音沙哑，“昨晚睡前还检查过，都在。” ⑤“丢了哪些？” ⑥“都是准备参展的精品。最珍贵的几株没了，只剩这盆‘偷剩梅’。”郑兰花指了指墙角的一盆梅瓣兰。 ⑦“偷剩梅？”民警抬头看了他一眼。 ⑧“本来叫‘彩云梅’，现在改名叫‘偷剩梅’。”郑兰花苦笑，“小偷偷剩下的。” ⑨消息像风一样传遍了山城。电话一个接一个。 ⑩“破财消灾，老郑。” ⑪“可惜了，防盗措施没跟上。” ⑫“郑兰花，今年的兰展还参加吗？” ⑬郑兰花一一回应，声音疲惫。 ⑭山城人人都知道郑兰花。他本名郑兰春，因最早做兰花生意而得名。三十岁那年，他花五元钱从山民手里买下一株兰花，后来那花在省城兰展上获得金奖，起名“苍山雪素”，一苗十万。 ⑮从此，他常常出入于大山深处，寻兰、养兰，借兰起家。山城迅速掀起兰花热。 ⑯可这几年，兰花市场遇冷，每年一次的兰展除了金奖，银奖、铜奖都成了陪衬。郑兰花参加过多届兰展，却从未得过金奖。 ⑰兰展的日子一天天临近，案件没有任何进展。郑兰花闭门不出。直到开展前一天，他才抱着那盆“偷剩梅”去报名。 ⑱布展时，几个老兰友围了过来。 ⑲“偷剩梅？花好，名字也有意思。” ⑳开展那天，人山人海。评委在“偷剩梅”前停留了很久。 ㉑颁奖时，郑兰花站在最后一排。 ㉒“金奖——”主持人停顿了一下，“‘偷剩梅’，培育人郑兰春！” ㉓掌声雷动。郑兰花慢慢走上领奖台。 ㉔当晚的酒会，他喝了很多酒。回家时，已是深夜。他没有开灯，直接走进了兰棚。月光如水。他站在那几个空花盆前，一动不动。良久，他从最底层的花架后面移出一个小麻袋，解开绳结，兰花完好无损。 ㉕一个月前，也是这样一个夜晚，他独自在兰棚里喝酒，想到兰市越来越萧条，去年的金奖得主，一苗兰花卖了三万，而他的这些精品却无人问津。 ㉖“不是花不好，是名气不够。”他对着兰花自言自语。“如果能得一次金奖……”这个念头一生出，就像藤蔓一样将他缠绕了起来。 ㉗“评委都是老熟人……再说，一盆有故事的花，更能打动人心。”他思忖道。 ㉘于是，…… ㉙果然，“偷剩梅”得了金奖。评语是：瓣型规整，中宫圆正，神韵悠然。 ㉚第二天，有人出价：“五万一苗，这盆‘偷剩梅’卖不卖？” ㉛他摇头。 ㉜“八万？” ㉝“不卖。” ㉞消息传开，“偷剩梅”名声大噪。 ㉟他却在夜深人静时，对着那几盆“失而复得”的兰花发呆。它们依然美丽，可在他眼里，却失去了往日的光彩。 ㊱又过了三天，郑兰花做了一个决定。他联系兰展组委会，说要捐出“偷剩梅”，用于公益拍卖。消息一出，又是一阵轰动。 ㊲拍卖会上，“偷剩梅”拍出高价。郑兰花分文不取，捐给了山区的一所小学。 ㊳夜里，他给那几盆兰花浇水，细心照料，像什么都没发生过。（有删改） 小说原本还有一个结尾，但有人说删掉更好，你是否赞同？请联系全文，谈谈你的理解。 原结尾：一个月后，郑兰花收到一封信，没有署名，只有一行字：“我知道花没丢。但你的捐赠，让我选择了沉默。” 【参考答案】 示例一：赞同删掉。原结尾一封匿名信点明“我知道花没丢”，“我”的出现将主人公的自导自演和他人的知情全部坐实，“我”是谁，让人觉得突兀。删掉后，文章结束于“像什么都没发生过”，郑兰花内心的挣扎、他人的沉默、道德的审判都留给读者想象，让结尾更加意蕴深长。 示例二：不赞同删掉。原结尾中匿名信的出现，揭示了有人早已看穿郑兰花的把戏但选择沉默，用“沉默”来完成了对邓兰花自导自演行为的宽容与救赎；信中点明“你的捐赠让我选择了沉默”，将他的公益捐赠与前文的自私行为形成对比，完成了人物形象的升华。“我”的出现有对主人公进行道德审判的意味。 【解析】 第一步：判断题型本质。是否保留原文结尾、探究结尾作用题型，固定四个分析维度：（情节）结构照应、人物形象、主旨表达、语言表达效果（直白点题VS留白含蓄）。 第二步：梳理原文核心内容与人物脉络 核心情节：郑兰花自导自演兰花被盗，把留存的兰花改名“偷剩梅”，靠悲情故事博取同情拿下兰展金奖，本质是功利投机、借噱头逐利； 人物转变：获奖高价求购后内心愧疚，最终将获奖兰花公益拍卖、钱款捐助山区小学，完成自我忏悔与精神救赎； 现有结尾落点：止于他如常照料兰花，归于平静，留下心理留白。 备选原结尾：匿名来信，有人看破骗局，但因他公益捐赠选择沉默。 第三步：角度一：赞同删除。 情节：匿名来信突然出现，未交代写信人身份，人物凭空出场，情节突兀生硬，打破叙事完整性；直白戳破谎言，悬念完全落地，少了回味空间。 人物：现有结尾只写主人公事后默默养花，聚焦他内心的愧疚、自我反省、无声救赎，更侧重内在心理刻画；加信件后，变成外部他人对他的评判，削弱人物自我救赎的内核。 主旨与表达效果：删掉原结尾，以留白收束，读者可以自行体味投机取巧的代价、名利诱惑下的人性挣扎、向善弥补的可贵，含蓄蕴藉；一旦信件点破真相，含蓄的讽刺与思考力度大打折扣。 第四步：角度二：不赞同删除。 情节：匿名信坐实骗局，前文所有伏笔（失窃报警、悲情取名、靠故事获奖）全部落地，前后逻辑更严密。 人物：前面是弄虚作假追名逐利，后面是公益行善弥补过错，旁人的包容沉默，肯定了他后期的向善行为，让人物从投机小人变成有过错、知悔改的立体形象，避免人物扁平化。 主旨：不仅批判兰花行业追噱头、重故事轻花品的功利风气，还探讨了犯错、悔过、宽容救赎的深层命题；外部旁观者的沉默，暗含对人性复杂性的理解，主题更厚重。 【练习4】 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。”（有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 【参考答案】认同：这个结尾直接点明了母亲“看”小人书的深层原因——用心温习“我”小时候的模样，深化了母爱的主题，与前文母亲珍藏小人书的情节相呼应，使情感表达更深刻，更能打动读者。 不认同：原文以父亲的日记结尾，通过间接叙述揭示母亲“看”小人书的真相，更含蓄委婉，给读者留下了想象空间，情感表达更为细腻。添加的结尾过于直白，削弱了原文的含蓄美。 【解析】 这是是否增补议论抒情结尾常规考题，固定四个分析维度：（情节）结构照应、人物形象、主旨表达、语言表达效果（直白点题VS留白含蓄）。 先锁定原文关键伏笔： 前文母亲视力极差，却多年珍藏“我”儿时乱画的7本小人书； 父亲日记侧面交代：母亲夜里反复翻看这些画本； 原文结尾停留在日记内容，戛然而止，属于留白式结尾； 备选结尾是卒章显志、直接点破母爱内涵的议论句。 角度一：认同添加该结尾。 结构：回扣全文线索 “小人书”，呼应母亲多年珍藏画本、视力不佳仍坚持翻看的前文情节，结构完整； 人物与内容：解开悬念，点明眼疾严重的母亲根本看不清画作文字，翻看小人书本质是回味孩子童年点滴，读懂母爱的细腻深沉； 主旨升华：卒章显志，直接点出母爱藏在琐碎珍藏与默默惦念之中，强化亲情主题，情感冲击力更强，极易引发读者共情； 情感落点：以“我”的顿悟收束，完成作者情感的落地，文章立意清晰直白。 角度二：不认同添加该结尾。 表达手法：留白艺术更佳：原文以父亲日记间接暗示真相，含蓄委婉，属于留白式结尾，把感悟空间留给读者，由读者自行品味母亲的用心；添加句子过于直白，一语道破，削弱文学韵味； 叙事风格统一：全文以回忆、物件、旁人转述的克制笔法叙事，戛然而止更符合质朴温情的文风；额外加入心理感悟句，略显刻意说教，破坏原文平淡内敛的语言风格； 余味效果：日记结尾言有尽而意无穷，读者可延伸思考旧物承载的亲情、岁月遗憾、父母默默的牵挂，想象空间更大；直白点题限制了多元解读，韵味大打折扣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $初中记叙文阅读专题 ________________________________________________________________________________________ 第4讲 句段作用之（开头中间结尾段） 【课标链接】 ①在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ②在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 【学习目标】 能正确分析记叙文中的记叙要素；能理解文章关键句段作用；能领悟景物（自然环境）描写和社会环境描写的作用。 【主要考点】 1.文中关键句段的赏析：首段，中间段（赏析题；过渡），尾段 2.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 3.环境描写作用 【常规设问】 1.第⑥段独句成段，在结构上的作用是______，在内容上的作用是______。[中间段] 2.第①段描写仲春的景色，有什么作用？[开头段] 【教材链接】 (七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 【创新设问】 ①“他说：跟我来。”这句话在②⑤⑧⑫段反复出现，有何作用？ ②第9段与第7段内容基本相同，简析作者这样写的用意。 【新角度1】某句某段能否删去并说明理由 (七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 不同意。理由：内容+结构+（艺术效果） 有人认为文章第⑧自然段可以删掉，你是否赞同？请简要说明理由。 【新角度2】探究写作意图 ①有人认为，最后一段并入第⑬段，文意会更连贯，那么，作者为什么要把这句话独立成段？ ②文章不要最后两段，读来依然完整，作者为什么要写这一部分内容？请结合全文，简要分析。 考向1 开头和结尾段的作用 1. 起始句/段（位于文章开头或段落首句）对下文或全文的作用：内容+结构 内容上：①记叙或描述……内容，表现……的特点（情感）/交代或点明……/渲染……气氛/暗示……主题/奠定全文感情基调（情感类的词） 概括+情感+（手法） 结构上：总领全文，引出下文，为下文做铺垫（先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事）；描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做依托，相互照应；与下文作对比、反衬，使后文内容更突出；开篇点题，照应题目。 读者：设置悬念，激发兴趣； 2.过渡句/段(在文章中间或段落中间)的作用（不常考） 结构上：①承上，总结上文；②启下（引起下文，为下文……做铺垫）；③承上启下；④与前文……照应 内容上：①引出下文内容；②揭示出人物精神品质；③抒发作者情感 3. 结尾句/段（在文章或段落结尾）的作用 结构上：总结全文；呼应开头（标题），前后呼应 内容上：分析内容+篇末点题，点明题旨；深化中心（主题） <备注：①如果结尾句环境描写，则其作用还有委婉含蓄，耐人寻味；暗示主题；强化作者情感。②注意环境描写的反衬，对比作用；注意修饰语的暗示作用）> <备注>如果对应段有如下特点，还要全面分析。 （1）引用诗句/名言：可使文章锦上添花；文末引用诗句，可总结全文，深化主题。 （2）名人名言：引用名人名言，能使文章出彩，增强感染力。 （3）谚语、俗语：引用谚语、俗语，能使文章通俗易懂，形象鲜明。 <基本解题步骤> 不含手法：分析内容+情感主旨分析+结构作用 含手法:分析手法+结合内容+情感主旨分析+结构作用 【例题分析】 1.开头段作用 撩大水，好快活 胡展奋 ①窗外正在“发大水”。屋内小孙女团团的《小猪佩奇》也放得热闹：“我们在泥坑里，跳来跳去，跳来跳去，跳呀、跳呀、跳！” ②因此而忽发奇想，“大水”难得，带着孙女撩撩大水如何？生活太庸常了，不妨来点惊喜。 ③果然，听到了我的主意，团团高兴得不敢相信，一口气叫了十多声的“爷爷”表示响应，平时她就爱踩浅水洼，家里为她好这一口，还特地买了小雨靴。但小雨靴的靴筒太短，没入大水立刻被灌满，夹浆夹水的非常难受，本来就想“放养一下”，经风雨见世面的，穿着雨靴撩大水不是_________么？干脆给她赤脚，换了硬底的塑料拖鞋，直接在水里趟。 ④邻居们见了大惊：天哪，小囡撩大水？！你做爷爷的疯啦？！我笑而不答。心想，你们的孩子将来就会少了这段珍贵的回忆。撩大水怕什么？生活是否精彩就在于它的多样性。成天这不能碰，那不能看的孩子，捡张树叶有菌，喝口冷水有毒，很可能长大了就是个废物。 ⑤再说，撩大水在我家也是有传统的，团团她爸3岁那年从幼儿园归，正好“发大水”，他妈妈就带着他“撩大水”，那种兴高采烈，他说都快30年过去了，仍然恍若昨日。 ⑥我小时候，大人们怕着台风，我们却盼着台风，台风来了有大雨呀，大雨下了，有大水呀，小巴辣子就开会啦！玩伴们总是赤着头冲进雨里撒欢，能够疯一次，这一天就没有白过，弄堂里到处是大雨里疯玩的孩子，我也是其中一员。 ⑦有一年我五岁，跟着大孩子撩大水，一转眼不见了他们，我就乱转乱找，忘了来时路，开始还不知道怕，和几个陌生孩子玩水，后来陌生孩子也回家了，只剩下我，我怕了，放声“急哭”，路过的大人们围拢过来，问长问短，大致是“小朋友，哪里的？”一类，我才五岁，大概只会说“我要回家”，根本说不清家在哪里，家里有什么人，什么路，几号？都不知道。于是众人把我送到了派出所，其实那个派出所离开我的居住地很近，只隔一条马路，但因为我说不清住哪里，派出所也只好干着急，不知往哪里送，情急中有人问，你爸爸叫什么？这一问，我福至心灵，张口回答某某某。那三字怎么写，我当然不知道，但根据这三个音，派出所根据户口登记很快就找到了我的家。5岁撩大水，使我一辈子都明白了一个道理：哭是最强大的；记住一个名字有好处。 ⑧所以，我不怕带着孙囡撩大水。蹚水的妙曼难以尽言，当温凉的大水刚刚漫过脚面时，肤感像是小鱼轻轻啄着你似地，说不出的惬意。然后你加快速度，水流得以迅速冲击脚踝，渐渐地冲击腿肚，痒痒的，凉凉的，越来越深，越来越凉，我相信小孙女一生对它会有记忆，会说，我某岁那年，爷爷带我在徐家汇附近“撩大水”，真刺激，你们有这个记忆吗？ ⑨撩大水还有一种“撒野”的快感。浩淼积水使众多行人被迫放下自己，但也乘机放纵自己，一次自由人，笑嘻嘻地撩起了大水，任大水把浑身溅透，看表情个个心花怒放。 ⑩有时，我们被种种“规矩”，种种“修养”束缚得太紧太久了，今天且把一切撕去，纵情恣肆汪洋，岂不快哉！ 第①段画线部分的作用是___________。（3分） 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⑥这个世界上恐怕只有哑巴爷爷的老伴儿才听得懂他的语言。她常跟在哑巴爷爷身后，旁人露出困惑神情时就出来充当翻译。有一次，哑巴爷爷在楼道里拉着我好一顿叽里呱啦，我求助般地望向他身边的老伴儿。他的老伴儿笑眯咪地说:“他说树上的枇杷熟了，再不采摘就要被鸟儿吃光了。” ⑦我点点头，贴着他耳朵问:“爷爷近来又有新作品啦?” ⑧哑巴爷爷眼里闪出两道光，又是一阵叽里呱啦。他的老伴儿说:“有啊，天天都在画，闲不住。” ⑨我说:“您这能耐是跟谁学的啊?” ⑩他老伴儿翻译道:“没学过。从小就喜欢画，画啥像啥，可惜不能当饭吃;不画，又像没吃饭一样难受。” ⑪几年前，小区搬进来一位艺术生，20多岁，扎小辨子，留小胡子，看着颓废，人却挺热情，他和哑巴爷爷竟成了忘年交。他听不懂哑巴爷爷说的话，哑巴爷爷也听不见他说的话。但是，没关系，他们有自己的交流方式。那段时间，哑巴爷爷常去艺术生家，两人一起翻翻画册，临摹名画，喝点儿小酒，交往甚欢。 ⑫一天，艺术生从旧货市场淘到一本敦煌画册，带回来同哑巴爷爷一起欣赏。哑巴爷爷粗糙的手指轻轻抚过画面，又突然停住，手往衣襟上蹭了又蹭，仿佛怕弄脏了仙女的衣裙，他喉咙一颤一颤，另一只手里握着酒壶，却忘记了喝。之后，他常从艺术生那里借来画册，潜心临摹，却总不满意。他提着衣摆，手舞足蹈地比画了一番，艺术生明白了，哑巴爷爷是说，仙女飞天的状态不好画，他不知道该怎么让仙女飞起来。 ⑬两年后，艺术生搬走了。临走前他找哑巴爷爷剃了个头，哑巴爷爷不肯收钱，于是艺术生就将那本敦煌画册留在了剃头摊上。 ⑭哑巴爷爷手捧画册回了家，把餐桌收拾干净，铺上毛毡，再铺上宜纸，洗了手，摘一支狼毫笔，浸足墨汁，长吸一口气，然后笔落纸上。先起稿，接着勾勒衣服头发，笔随纸走，手随笔走，线条轻盈、流畅，似乘着风一般。从傍晚到天黑，从天黑到天亮，直到阳光射入，落在画上。 ⑮后来，哑巴爷爷常在河边的公园里放风筝，风筝上是一位手持长笛的飞天仙女，衣袂飘飘。风起，风筝扶摇直上，仙女身上的飘带在空中浮了起来，裙摆上的褶皱波浪般随风摆动。公园里的人驻足仰头观看，屏息凝神，生怕一出声，就惊扰得仙女飞远了。 结合全文，谈谈你对第15段的理解。(5分) 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⑥迪伦家的附近，就有一家图书馆。他带着自己装订好的“书”，来到了这家图书馆。他在图书馆逡巡一圈，来到一排书架前，踮着脚，将书架上的书扒开，留出一个空隙，然后，将自己的那本“书”悄悄地塞了进去。他仰头看了看，满意地点点头。他又朝四周看了看，正在埋头看书的人们，并没有人注意他。 ⑦迪伦回到了家。晚上，父母下班回来了，他不无得意地向父母宣布，自己画的画和写的话出版了，它们成了一本真正的书啦!年轻的父母惊喜、疑惑，怎么神不知鬼不觉地，儿子的涂鸦就出版成书了？见父母不信，迪伦说，不信，你们自己去图书馆看嘛，我的书就摆在图书馆的书架上。妈妈说，好呀，那我们明天就去图书馆看看。 ⑧我身边的空气，一阵骚动。一粒空气生气地说，这个妈妈是不是疯了？她怎么能相信一个孩子的话？另一粒空气说，她也许只是像小明的妈妈一样，随口一说，从不当真的。她要当真了，岂不是像她8岁的儿子一样傻？ ⑨第二天早上，迪伦的妈妈还真请了假，与迪伦一起去图书馆看看他的书。母子俩走进了图书馆，迪伦领着妈妈来到了那排书架前。一本本，全翻遍了，并没有找到他塞进去的那本“书”。迪伦一脸失望，一脸尴尬。迪伦妈妈摸摸迪伦的头，别急，儿子，让我们问问管理员。 ⑩这个年轻女人，竟然真的领着自己的儿子，来到图书管理员的办公室，询问她，有没有看到书架上的那本“书”。图书管理员惊诧地看着8岁的迪伦，你就是那本“书”的作者吗？哎呀，我们正试图寻找你呢。 ⑪我听到身边的空气议论纷纷，不用说，接下来将是一场雷霆般的谴责，这是公共图书馆，你怎么能随随便便将自己的涂鸦塞进去呢？再说你这个当妈的，是怎么教育自己的孩子的？ ⑫不料，图书管理员不按套路出牌。她从办公室的案头，拿出一本裁剪、装订得整整齐齐的书，对迪伦说，我们昨天整理书架时发现了你的书真是太有趣了、太动人了。于是，我们连夜重新为它装订，给它做了一个硬壳封面，并且，为它取了一个书名《我被绿房子吃了》，这个书名你喜欢吗？ ⑬迪伦妈妈接过那本书，它看起来，就像一本真正的书。她摩挲着，一脸欣慰。图书管理员继续说，不过，你这本书放在那排书架上不太合适，我们打算将它摆放在儿童读物的书架上。孩子，走，我们现在就一起去将你的书上架。说完，图书管理员领着迪伦母子，走向儿童书架。他们一起，郑重地将那本《我被绿房子吃了》，摆放在最显眼的位置。 ⑭不知道哪里刮来一阵风，我身边的空气啊，一阵乱颤。等风平静下来，我讲了这个故事的结尾：在那个只有几百人的小镇图书馆，8岁男孩迪伦的书《我被绿房子吃了》已经被借阅了100多次，至今还在小镇孩子中传阅。 （《解放日报》2022年12月29日，有删改） 有人建议将下面这段文字放在最后一段，你是否同意，请谈谈你的看法。（5分） 我的故事讲完了。我听到我身边的一粒空气动容地说，它想成为一滴水，去滋润一棵小苗。我听到了淅淅沥沥的雨声，滋润着大地，以及大地之上的每一粒种子。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【随堂练习】 【练习1】 门后的答案 李国新 ①阳光斜斜地刺进客厅。我揉着发胀的太阳穴，听着隔壁传来震耳欲聋的“嘭”。这已经是本周第三次午睡被打断，心脏在胸腔里擂鼓，像是被猛敲了一下。 ②防盗门的金属框在阳光下泛着冷光，像一面蓄势待发的战鼓。我盯着那扇隔开两户的门，耳旁还回荡着余音。搬来这个小区不过月余，原本宁静的生活就被这突兀的声响搅得支离破碎。特别是夜深人静时，那声闷响会穿透墙壁，在空荡荡的楼道里激起层层回音，仿佛有人攥着拳头，正一下下砸在我的神经上。 ③“会不会是对我家有意见？”上周六大扫除，拖把杆子确实磕到过墙壁；前天晚上炒菜时，抽油烟机也轰鸣了许久……这些琐碎的细节在脑海里翻涌，越想越觉得自己理亏。可就算有不满，也不必用这种方式抗议吧？我对着紧闭的邻居家门，指尖无意识地抠着门框的木纹，把对方想象成叉着腰站在门后的刻薄样子。 ④有天夜里被惊醒后，我甚至摸黑走到门边，从猫眼偷偷往外看。楼道灯坏了，只能看见邻居家门缝透出的微光，像只半睁的眼睛。我竖着耳朵听了半天，除了自己的呼吸声，什么都没有。 ⑤第二天早上，我特意比平时早起半小时，想在门口堵住邻居理论。可等了又等，那扇门始终没开。临出门时，倒发现他们门把手上缠着圈厚厚的布条，边缘都磨得起毛了。 ⑥日子一天天过去，那声“嘭”成了生活里的刺。每次听见，我都忍不住皱眉，连带着对素未谋面的邻居生出几分怨怼。直到某个雨天，我抱着快递盒从电梯出来，正巧看见隔壁家门虚掩着。犹豫再三，我借口问路，轻轻推开了那扇神秘的门。 ⑦指尖刚触到门把手，预料中的沉重感便扑面而来。我屏住呼吸，尽量放轻动作，可门合页转动的瞬间，依旧发出了震耳欲聋的“嘭”。原来不是邻居故意使坏，而是这扇防盗门的构造使然。厚实的钢板、精密的锁扣，每一处设计都在宣告着它的坚固，却也让关门声成了无法避免的“副作用”。门后靠墙的鞋架上，摆着双沾着泥点的雨靴，旁边还放着个印着“儿科急诊”的帆布包。 ⑧站在楼道里，我望着那扇防盗门，突然觉得有些好笑。这些日子里，我在心里编排了无数个版本的邻里矛盾，却从未想过问题的根源竟如此简单。 ⑨从那天起，“嘭”的关门声依旧准时响起，却不再让我心烦意乱。清晨六点半，阳光暖融融地漫过窗台时，那声“嘭”是邻居出门上班的信号，混着楼下早点摊的吆喝，成了每一天的开场白。傍晚七点，楼道里飘着各家饭菜香，那声闷响意味着有人归家，像是给忙碌的一天画了个句号。深夜加班归来，摸黑上楼时听见隔壁传来熟悉的关门声，心里会突然亮堂一下，原来在这钢筋水泥的森林里，还有盏温暖的灯与自己同眠。 ⑩某个周末，我在楼道里偶遇了隔壁邻居。四十岁左右的大姐提着菜篮，脸上挂着和善的笑：“妹子，我家这门声是不是吵着你们了？我们也试过各种办法，垫毛巾、缠布条，可就是解决不了。”她的语气里满是歉意，眼角的细纹里盛着疲惫。 ⑪我笑一笑，连忙摆手：“没有啊，不碍事的，现在听着反倒习惯了。” ⑫我们两人相视一笑，擦肩而过。 （有删改） 请联系全文，分析文章结尾段的妙处。 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⑤说回马。我也和马打过交道。上小学三四年级的时候，我和弟弟从县城步行三四十里去一个村子看外婆。要回家那天，外婆天没亮就把我和弟弟叫醒，让我们搭坐村里去县城拉货的马车。路上要过一条名叫饮马河的河，桥被大水冲跑了，马拉着车直接下河蹚水。河水很深，车到河中间的时候，水没过车板、没过膝头，眼看就要淹到我和弟弟的胸口了，吓得我俩紧紧抱在一起。就在这当口，拉车的四匹马忽然齐声长嘶，伸长脖子一跃而上，把车拉上河岸。马浑身是水，全无惊慌的样子，仍显得那么乖顺。我和弟弟不知多么感谢马，是这充满灵性的马把我们救出水来！ ⑥最后讲一个蒙古族画家、作家席慕蓉转述的马的故事。那是2014年席慕蓉去内蒙古博物馆演讲时，一位教授讲给她听的。 ⑦1972年，越南。一位去越南开会的内蒙古画家同许多与会艺术家在海边一片草地上聊天。正聊着，画家发现远处有匹马一边吃草一边不时抬头望他。忽然，那匹马径直朝画家急急走来。画家仔细打量马。一匹白马。虽然身上很脏，但画家还是认出那是一匹蒙古马。大家想拦住它，不让它靠近画家。奇怪的是，马尽管骨瘦如柴，然而力气大得不得了，不顾一切地来到画家身旁。内蒙古画家激动万分，搂住这匹又是眼泪又是鼻涕的蒙古马，摸它的头，拍它的脖子，连声说：“你怎么认出我来的?你怎么认出我来的?” ⑧显然，这位内蒙古画家唤起了这匹马的久远记忆——马知道画家来自它的故乡内蒙古草原，亲近之余，热切希望画家把它带回故乡。马，亦充满乡愁！可惜，画家当时没有能力满足马跟他回乡的愿望，只能泪流满面地久久摸它、拍它。 ⑨马会逝去，而滚烫的缰绳仍在手中；道路更易，而跋涉的基因仍在血中。 ⑩而今，退出战场、退出人们日常生活的马，成了我们的乡愁……永远的马！（有删改） 请联系全文，谈谈你对文章结尾段的理解。 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㉒“金奖——”主持人停顿了一下，“‘偷剩梅’，培育人郑兰春！” ㉓掌声雷动。郑兰花慢慢走上领奖台。 ㉔当晚的酒会，他喝了很多酒。回家时，已是深夜。他没有开灯，直接走进了兰棚。月光如水。他站在那几个空花盆前，一动不动。良久，他从最底层的花架后面移出一个小麻袋，解开绳结，兰花完好无损。 ㉕一个月前，也是这样一个夜晚，他独自在兰棚里喝酒，想到兰市越来越萧条，去年的金奖得主，一苗兰花卖了三万，而他的这些精品却无人问津。 ㉖“不是花不好，是名气不够。”他对着兰花自言自语。“如果能得一次金奖……”这个念头一生出，就像藤蔓一样将他缠绕了起来。 ㉗“评委都是老熟人……再说，一盆有故事的花，更能打动人心。”他思忖道。 ㉘于是，…… ㉙果然，“偷剩梅”得了金奖。评语是：瓣型规整，中宫圆正，神韵悠然。 ㉚第二天，有人出价：“五万一苗，这盆‘偷剩梅’卖不卖？” ㉛他摇头。 ㉜“八万？” ㉝“不卖。” ㉞消息传开，“偷剩梅”名声大噪。 ㉟他却在夜深人静时，对着那几盆“失而复得”的兰花发呆。它们依然美丽，可在他眼里，却失去了往日的光彩。 ㊱又过了三天，郑兰花做了一个决定。他联系兰展组委会，说要捐出“偷剩梅”，用于公益拍卖。消息一出，又是一阵轰动。 ㊲拍卖会上，“偷剩梅”拍出高价。郑兰花分文不取，捐给了山区的一所小学。 ㊳夜里，他给那几盆兰花浇水，细心照料，像什么都没发生过。（有删改） 小说原本还有一个结尾，但有人说删掉更好，你是否赞同？请联系全文，谈谈你的理解。 原结尾：一个月后，郑兰花收到一封信，没有署名，只有一行字：“我知道花没丢。但你的捐赠，让我选择了沉默。” 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⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。”（有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $