6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

玉式思政课堂教学设计模板 《6.2民主政治不断发展》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性”为核心，立足九年级学生对民主生活的初步体验与认知困惑，遵循“生活感悟—历史回望—理论建构—案例剖析—实践践行”的教学逻辑。通过图片对比、时间轴梳理、案例探究、情境辨析等多样化活动，将抽象的民主理论转化为可感可知的民主实践，引导学生在历史变迁中感悟民主发展脉络，在制度剖析中理解全过程人民民主的丰富内涵，在生活情境中体验民主参与的价值，从而增强对中国特色社会主义民主政治的认同与自信，提升公共参与素养。 学情分析 九年级学生对“民主”一词并不陌生，能列举选举、投票等民主形式，但对“全过程人民民主”这一概念的丰富内涵理解不够深入，容易将民主简单等同于“投票”或“选举”。学生对班级民主管理、社区事务有一定参与体验，但对民主与法治的关系、协商民主的独特价值等深层问题缺乏理性认识。学生思维活跃，对案例辨析、情境讨论兴趣浓厚，但对“全过程”“全链条”“最广泛、最真实、最管用”等关键词的理解仍需借助具体案例加以突破。 教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生理解人民民主是社会主义的生命，认识全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性；了解我国民主政治建设取得的成就（制度体系完善、协商民主发展、基层民主增强、法治中国建设），理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的科学内涵，增强对我国民主政治发展道路的认同与自信。 核心素养目标目标 1. 政治认同：理解全过程人民民主的本质特征，认同中国特色社会主义民主政治发展道路，增强对我国民主制度的信心，坚定拥护党的领导。 2. 道德修养与法治观念：认识民主与法治的关系，树立依法参与民主生活的意识，自觉遵守民主程序，增强法治观念。 3. 责任意识与公共参与：了解公民参与民主生活的途径与方式，学会在班级、校园生活中践行民主原则，提升参与公共事务的能力，增强社会责任感。 4. 健全人格：通过分析基层立法联系点、网络问政等案例，学会辩证看待民主实践，区分形式民主与实质民主，培养理性分析问题的能力。 教学资源 黑板、课件、课本、视频资料（民主政治发展历程、全过程人民民主等）、历史图片（1954年投票、80年代公共事务参与、2026年“指尖上提建议”）、小组讨论任务卡 教学重点 全过程人民民主的内涵与特点；新时代民主政治建设的主要成就（四个维度） 教学难点 “全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主”的深刻内涵；民主与法治的辩证关系 教 学 方 法 教学准备 课件、视频素材（民主政治发展历程、全过程人民民主、基层立法联系点等）、历史图片（三张跨越七十年的民主参与图片）、案例材料（基层立法联系点、社区议事会、模拟政协等）、板书设计、小组讨论任务卡 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法、对比法 学习方法 合作探究法、自主学习法、体验反思法、情境代入法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、视频鉴赏、图片对比、情境辨析 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 跨越七十多年的民主变迁： 展示三张图片（1954年投票→80年代公共事务参与→2026年“指尖上提建议”） 思考：我国的民主生活发生了怎样的变化？ 展示知识结构图，提问引导：“新时代我国经济实力大幅跃升主要体现在哪些方面？推动经济持续健康发展的根本原因是什么？”组织学生快速回顾，温故知新，自然过渡到政治建设领域。 结合上节课所学，回顾知识要点，回答教师提问。 巩固旧知，强化“五位一体”整体意识，自然过渡到政治建设话题。 自主学习 展示学习目标，布置预习任务： 1. 为什么说人民民主是社会主义的生命？ 2. 我国民主政治取得成就的原因是什么？ 3. 我国民主政治取得成就的具体表现有哪些 指导学生阅读教材P50-53，要求“大字慢看，小字快读”，用铅笔圈点勾画重难点知识，并完成预习思考题。 自主阅读课本，勾画知识点，尝试回答预习问题。 学生对本课知识点形成初步认识，养成独立思考、自主学习的习惯。 互助探究 环节一：民主的生命——人民民主的重要性 人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。 启示：实现现代化强国必须发展民主。 环节二：百年求索——我国民主政治发展历程 萌芽（革命年代：“豆选法”）→奠基（新中国成立后的制度建立）→拓展（改革开放后的民主发展）→新时代（全过程人民民主） 启示：方向从未动摇、规律始终遵循、理论不断创新 环节三：理论建构——全过程人民民主的内涵与特点 ①地位：社会主义民主政治的本质属性 ②主体：全体人民 ③特点：全链条、全方位、全覆盖 ④品质：最广泛、最真实、最管用 环节四：制度支撑——民主政治建设的四大成就 A.人民当家作主制度体系不断完善（人大制度、政协制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度） B.协商民主广泛深入发展（政党协商、人大协商、基层协商等） C.基层民主活力增强（自我管理、自我服务、自我教育、自我监督） D.法治中国建设迈出坚实步伐（习近平法治思想、科学立法、严格执法、公正司法、全民守法） 环节五：辨析提升——民主与法治的关系 观点辨析：“既然要发展民主，让公民充分行使民主权利，就不需要法治来约束。法治管得太严，会限制民主。” 正确认识：民主是法治的基础，法治是民主的保障。 引导学生回顾“五位一体”总体布局中政治建设的地位，讲解“人民民主是社会主义的生命”这一核心论断，提问：“为什么说没有民主就没有社会主义？”引导学生认识民主与社会主义的内在联系。 展示民主政治发展时间轴，依次讲解四个阶段；展示“豆选法”等历史图片，引导学生感悟民主探索的艰辛历程；归纳三点启示（方向、规律、理论），帮助学生把握发展脉络 展示全过程人民民主的“内涵图”，讲解“全链条（选举、协商、决策、管理、监督）、全方位（政经社各领域）、全覆盖（各层级）”的具体含义；结合“基层立法联系点”案例，说明“最真实、最管用”的体现。 逐一讲解四大成就： A.展示“人民代表大会制度”等四项制度图片，讲解制度体系的完善； B.展示“协商民主的多种形式”图表，讲解“有事好商量，众人的事情由众人商量”的真谛； C.展示“社区议事会”案例，引导分析基层治理的优势； D.展示法治中国建设成效，讲解“民主与法治的关系”。 展示错误观点，组织学生辨析讨论，引导学生从“民主需要规则”“法治保障权利”两个角度进行分析，得出“民主是法治的基础，法治是民主的保障”的正确结论。 记录核心论断，思考民主与社会主义的关系，分享自己的理解。 观看时间轴与历史图片，记录民主发展四个阶段及三点启示。 记录全过程人民民主的内涵与特点；结合基层立法联系点材料，分析其如何体现全过程人民民主。 记录四大成就的核心要点；分析“社区议事会”案例，理解基层民主活力；参与“民主与法治关系”的辨析讨论。 参与观点辨析，表达自己的看法，在辩论中深化对民主与法治关系的理解。 理解人民民主对社会主义的重要意义，明确发展民主的必然性。 了解我国民主政治发展的历史脉络，感悟民主探索的艰辛与成就，增强历史自信。 准确理解全过程人民民主的丰富内涵，把握其核心特征与本质属性。 系统把握新时代民主政治建设的四大成就，理解各项制度的内在联系与独特价值。 准确理解民主与法治的辩证关系，澄清错误认识，增强法治观念。 思维拓展 公民行使民主权利的途径： 民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督 “模拟政协”活动体验 展示“公民行使民主权利的五种形式”图表，讲解每种形式的具体方式与要求；组织“辨别与分析”漫画辨析活动（“民主就是投票”vs“民主就是商量办事”），引导学生全面理解全过程人民民主的丰富性。 参与漫画辨析活动，表达自己的观点；小组合作完成“模拟政协提案”活动设计。 掌握公民行使民主权利的五种途径，在辨析中深化对全过程人民民主的理解，提升公共参与能力。。 小结升华 总结本课内容，强调全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性 展示本课知识框架图，总结民主政治发展的历程、成就与全过程人民民主的内涵；播放民主政治建设宣传短片，呼吁学生积极参与民主生活，做社会主义民主政治的践行者与推动者 聆听总结，齐读核心观点，情感共鸣。 强化对我国民主政治发展的政治认同，增强参与民主生活的责任感与自觉性。 板书设计 课后反思 本课内容理论性强，涉及“全过程人民民主”“协商民主”等核心概念，教学中需注意从学生可感可知的民主生活场景（班级管理、社区事务等）入手，逐步引导学生理解抽象理论。三张跨越七十年的历史对比图片有效激发了学生的学习兴趣，“民主与法治关系”的辨析活动学生参与积极，思维碰撞充分。基层立法联系点、社区议事会等案例贴近生活，有助于学生理解“全过程”“最真实”等关键词的深刻内涵。后续可结合“模拟政协”“模拟社区议事”等实践活动，进一步推动民主意识向民主实践转化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $