暑假衔接第10课 应用文与半命题作文讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026小升初语文·暑假衔接 阅读理解与习作专项（高阶版） 第10课 应用文与半命题作文 习作⑤　｜　2课时（90分钟） 一、题型分析 应用文和半命题作文，是小升初卷面上最“旱涝保收”的两类题。说它旱涝保收，是因为这两类题都有明确的抓手：应用文考的是格式，格式对了就先落袋几分，格式错了，句子写得再漂亮也救不回来；半命题考的是补题，横线上填哪两个字，几乎在动笔之前就决定了这篇文章能进几类卷。近三年不少学校的分班测试卷把两者放在同一张卷子上——大作文出半命题，另设一道十分左右的小作文考应用文，一张卷子考两种本事。 先看命题真实的样子。下面八个题目，前四个是应用文，后四个是半命题，都是近年常见的出题风格，请先读一遍，感受它们各自的落脚点在哪里。 题目（真实风格） 类别 考查重点落在哪里 给远方的朋友写一封信，介绍你家乡的一处景物 书信 五要素格式齐全；介绍要有画面，不能写成说明书；语气亲切 《关于爱护校园图书角的倡议书》 倡议书 缘由要有你亲眼看见的现象；条目分条列出，动词打头，条条能做到 以“我为班级献一策”为题写一篇发言稿 发言稿 称呼问候不能漏；开门见山亮观点；每一层说理都要挂一个具体事例 你在操场捡到一串钥匙，写一则招领启事 启事 只写捡到的时间地点和物品大类，特征留给失主说；署名日期不能少 《_____的滋味》 半命题 “滋味”是感受，必须有能尝到的过程；补的词要小、要真 《_____，我想对你说》 半命题 有明确倾诉对象，全文用“你”称呼；说的必须是平时说不出口的话 《我学会了_____》 半命题 重点在“学”的过程与出错的环节，不是学会以后有多厉害 《_____伴我成长》 半命题 横线上补的东西要贯穿全文，至少出现三次，且每次“我”都不一样 再看阅卷。应用文最特别的地方在于：它有一部分分数与你写得好不好无关，只与格式对不对有关。以十分制的小作文为例，各地评分细则大同小异，大致这样分配。 评分项 占比 具体要求 常见失分 格式 3分 称呼顶格、正文每段空两格、祝语分两行、署名与日期在右下角且分两行 祝语挤成一行、漏署名、只写“7月18日”不写年份 对象意识 1分 写给谁就用谁的称呼；对长辈老师用“您”，对同辈用“你、你们” 给校长写信却称“亲爱的朋友”；给同学写信满口“敬请钧鉴” 内容与目的 4分 把三件事说清：为什么写、具体说什么、希望对方怎么做 通篇喊口号，没有一条落得下去的具体做法 语言得体 2分 对方听得懂，恭敬而不谄媚，不用网络语和缩写 命令式语气“你必须马上改”；出现“yyds”“绝绝子” 半命题的评分则另有一条暗线：阅卷老师的第一眼，看的不是文笔，是题目补得怎么样。《_____的滋味》被补成《成功的滋味》，一个上午他要看几十遍，印象分先掉一截；同样一道题被补成《晾衣绳的滋味》《被冤枉的滋味》，他会不由自主多看两行。补题就是半命题作文的第一印象，而第一印象是免费的。 考场时间与字数也要心中有数：应用文一般要求二百到三百字、十分左右，用时控制在十五分钟以内，其中三分钟画格式框架；半命题作文要求不少于五百字、三十至四十分，用时四十分钟，其中补题加列纲五分钟。两类题都要求“不出现真实的校名、人名”，落款统一写成“××小学六（2）班　小舟”这样的形式。 【判分真相】应用文丢分，九成不是不会写，而是格式漏了一项；半命题丢分，九成不是没素材，而是横线上填错了词。这两件事都能在动笔前一分钟解决，是全卷性价比最高的分。 二、写法指导 ◆ （一）应用文：先答三问，再套格式 应用文不是“写作文”，是“办事情”。动笔前先把三个问题回答清楚，写在草稿纸角上：写给谁（对象）、为什么写（目的）、希望对方做什么（结果）。三问答完再套格式。格式是死的，一学就会；三问是活的，决定这篇应用文有没有用。 · 模板一：书信（含给长辈、老师、远方朋友的信） 组成部分 位置与空格要求 内容要点 称呼 第一行顶格写，前面不空格，后面加冒号 写给谁就写谁：“敬爱的王老师：”“亲爱的外婆：”“远方的朋友小舟：”。对长辈、老师用“敬爱的”，对同辈用“亲爱的” 问候语 另起一行，空两格，单独成行，越短越好 “您好！”“你们好！”就够了。这一行是礼貌，不承担内容，不要在这里写一大段 正文 另起一行，每段空两格，一段一个意思 第一段说清为什么写这封信；中间几段是主体，一件事或几条建议；最后一段说希望对方怎样 祝语 分两行：“此致”空两格另起行，“敬礼！”顶格另起行 也可写“祝”空两格，“身体健康！”顶格。祝语要看对象：给老师祝“工作顺利”，给同学祝“学习进步”，给长辈祝“身体健康” 署名与日期 右下角，署名在上一行，日期在下一行 署名前加身份：“您的学生　李明”“想念你的　周小舟”。日期写全“2026年7月18日” 【书信示范】给远方朋友的信·正文示范—— 收到你寄来的沙枣干，我一口气吃了七颗，甜里带一点点涩，像你信上说的那片沙地。你问我南方的雨是什么样，我想了半天，觉得最像我们食堂门口那排芭蕉叶：雨一落上去就噼啪噼啪地响，一响就是一下午。 下学期我就要升初中了，你呢？我把学校的地址写在了信封背面。你要是来南方，一定要来找我，我带你去看真正的芭蕉叶，也让你尝尝我们这儿的杨梅——比沙枣酸得多，你未必吃得惯。 · 模板二：倡议书 组成部分 位置与空格要求 内容要点 标题 居中写在第一行，只占一行 两种写法：《关于××的倡议书》，或《××，从我做起——致全体同学的倡议书》。标题里必须出现“倡议书”三个字 称呼 第二行顶格写，后面加冒号 写清倡议对象：“全校的同学们：”“亲爱的居民朋友们：”。对象不明确，后面的条目就没有落点 开头·缘由 空两格，一到两段，六十至一百二十字 写清为什么要倡议：摆现象、举数字、说危害。要具体到你亲眼看见的一幕，不能空喊“环境很重要” 主体·条目 空两格分条列出，四到六条，每条独立成行 用“一、二、三”打头，动词开头：“随手关紧”“自带水杯”。每条只说一件事，先写做什么、再写怎么做 结尾·号召 空两格，一到两句 把大家往一起拉：“让我们从今天的这一次做起。”可用一句短口号收束，不要再列新内容 署名与日期 右下角两行，署名在上，日期在下 写发起人：“××小学六（3）班全体同学”“校学生会”。日期写全年月日 【倡议书示范】倡议书主体条目示范（节选两条）—— 一、自带水杯，不买瓶装水。教室后面的饮水机每天早上七点半换水，一个杯子能顶一学期三十多个塑料瓶。 二、当一名“找漏小侦探”。看见水管漏水、龙头关不严，请当天告诉本班劳动委员，别想着“反正有人会管”。 请对照看：每一条都是动词打头，都写清了在哪儿做、怎么做，读的人放下讲义就能照着办——这才叫倡议，否则只是感慨。 · 模板三：发言稿（演讲稿） 组成部分 写法要求 示范句（可直接仿写） 称呼与问候 第一行顶格写称呼，把在场的人都罩住，顺序先长后幼；问候可紧随其后 敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！ 开门见山亮观点 问候之后第一段，不超过三句，一句话说清主张 今天我只讲一件小事——我建议咱们班把课间十分钟还给操场。 分层说理加事例 主体两到三层，每层一个小论点加一个具体事例，用“第一、第二”标层次 第一，不出教室，人是坐困的。上周三下午我们班连着两节课没下楼，第三节课我数了数，趴在桌上的同学有十一个。 结尾呼吁 最后一段一两句，面向听众提出可执行的行动 希望从下周一开始，课间铃一响，我们一起下楼，哪怕只站到栏杆边吹两分钟风。 全篇注意 发言稿是“说”出来的，多用短句，可有互动句，避免长定语 大家想一想，一天六个课间，六十分钟，我们真的一分钟都挪不出来吗？ · 模板四：启事、留言条、请假条（短小，但一项都不能漏） 文种 格式要点 示范（可直接仿写） 寻物启事 标题居中写“寻物启事”；正文写清丢失时间、地点、物品特征（留一条特征不写，作认领凭证）、联系方式；末尾右下角署名与日期 寻物启事。本人于7月15日下午在图书馆二楼靠窗座位遗失蓝色帆布笔袋一个，内有钢笔一支。拾到者请交至六（2）班李想或校门口传达室，不胜感谢。六（2）班　李想　2026年7月16日 招领启事 标题居中写“招领启事”；正文只写捡到的时间、地点和物品大类，不写细节特征，请失主说清特征后认领 招领启事。7月15日下午，在操场单杠旁捡到眼镜一副。请失主说明镜框颜色与镜盒特征后，到六（2）班找李想认领。六（2）班　李想　2026年7月16日 留言条 第一行顶格写称呼加冒号；正文空两格写清事由与时间；右下角署名与日期，日期通常精确到时分 妈妈：我去同学家借数学卷子，大约六点半回来。锅里有粥，我自己热过了。　小舟　7月18日16时40分 请假条 第一行居中写“请假条”；下一行顶格写称呼；正文空两格写请假原因、起止时间和请求批准；末尾署名与日期不可省 请假条。王老师：我因发烧需去医院就诊，特请假一天（7月18日），请予批准。学生　周航　2026年7月18日 · 应用文的三条通用要求 对象意识：写给谁，就用谁能懂的话。给一年级小朋友写倡议书，就别写“杜绝铺张浪费”，改成“吃多少打多少，别剩下”；给校长写信，就别写“校长你听我说”，改成“校长，我想向您反映一个情况”。判断标准只有一个：把这段话念给对方听，他能不能立刻听明白。 目的明确：全文要有一句“我希望您（你们）做什么”。写完回头找这一句，找不到，说明这篇应用文白写了。建议句要具体到可以执行：不写“希望学校重视课间活动”，写“希望每周三下午最后一节课不占用，让各班自行组织户外活动”。 格式零失分：交卷前用三十秒做“五指检查”——一看称呼顶格没有，二看正文有没有空两格，三看祝语有没有换行，四看署名在不在右下角，五看日期有没有写年份。五根手指数完，格式分就稳了。 ◆ （二）半命题：补题四原则 半命题作文的横线，不是留给你随便填的空，是出题人递给你的一把钥匙。同一道题，不同的人补出来，难度天差地别。下面四条原则，按顺序用。 ① 补熟不补生：只补自己真有素材的词。想清楚“这个词后面，我能不能立刻想出一个具体场景、一句原话、一个动作”。想不出来，立刻换。有人补《航天的滋味》，写了三行发现自己只知道“很了不起”，就是补生了。 ② 补小不补大：横线上的词越小越好写。“成长”“梦想”“幸福”这类大词，落不到地上；“晾衣绳”“修鞋摊”“第一次坐地铁”这类小词，一句话就能起笔。判断办法：补完以后能不能在后面接一个具体地点和时间，接得上就是小词。 ③ 补新不补旧：把脑子里最先冒出来的三个词划掉，用第四个。《我学会了_____》最先想到的一定是“骑自行车、游泳、做饭”，全班一半人和你一样。往下想第四个：道歉、拒绝、等待、独自看病、给爷爷剪指甲——立刻就不撞了。 ④ 补真不补假：补的词必须是你真经历过的。编出来的经历，细节撑不住，写到第三段就开始说空话。检验方法：补完题后闭眼三秒，如果脑子里能立刻浮出一个画面（谁在场、什么天气、说了哪句话），就是真的；只浮出一堆形容词，就是假的。 四条原则里，最容易被忽略的是第二条。下面用《_____的滋味》做一次完整示范，同一道题给三种补法，你会看清“大”和“小”差在哪里。 补法 补出的题目 优劣分析 补法一 《成功的滋味》 劣。“成功”是最大最空的词，全班至少五个人这么填。而且“成功”本身不是一个可以品尝的过程，写出来多半是“我得了第一名，我很开心”，事情写不细，滋味也就无从谈起。这种补法直接把自己送进三类文。 补法二 《等待的滋味》 中。范围缩小了一层，“等待”有过程、有时间长度，可写等成绩、等家人、等一场雨停。但它还是一个抽象的状态词，如果不再往下想一层“等什么、等在哪儿”，很容易写成通篇心理活动，缺少画面。 补法三 《被冤枉的滋味》 优。词小、情绪明确、天然带冲突。一补完题，脑子里立刻有了场景：被谁冤枉、当时说了什么、后来怎么澄清的。“滋味”这两个字也有了着落——先是又酸又堵，后来是委屈散开的松。开头就能落笔，不用凑字。 最后记住半命题的审题铁律：已给的部分是限制，所补的部分是重心。《_____，我想对你说》里，“我想对你说”五个字限制了两件事——必须有一个明确的倾诉对象，全文必须用“你”来称呼他；而横线上补的那个对象，才是你要花全部力气去写的人。限制不能碰，重心不能虚，这两句话记住，半命题就不会跑题。 三、审题方法 这两类题的审题，比记叙文更需要“抠字眼”，因为它们的失分点常常藏在一个不起眼的词里：“给校长”三个字决定了你的称呼和语气，“一次”两个字决定了你只能写一件事。审题四步，五分钟做完，动笔前必须走完。 第一步 认文种。先判断这道题要的是应用文还是半命题；若是应用文，再往下分清是书信、倡议书、发言稿还是启事。看关键词：出现“写一封信”“给××”就是书信；出现“倡议”“号召大家”就是倡议书；出现“在××会上发言”“讲话”就是发言稿。文种认错，格式全废，这一步错了后面全白做。 第二步 圈三样。用笔在题干上圈出三样东西：对象（写给谁、说给谁听）、事由（为什么写、要解决什么问题）、硬要求（字数、能不能出现真实姓名校名、有没有指定落款）。半命题则圈出“已给的字”，那是不可改动的限制。 第三步 补题或搭架。半命题按四原则补词，补完在旁边写一句“我要写的那件事”，写不出这一句就换词；应用文则在草稿纸上把格式的各个部分列成竖排，一项一项对着填，先保证不漏，再考虑写好。 第四步 排雷回读。把题目逐字再读一遍，每读一个词就问自己“这个字我落实了吗”。“建议”落实了吗（有没有具体建议）？“滋味”落实了吗（有没有写出感受的变化）？有一个字没落实，就改提纲，不要等写到一半再改。 · 示范一：给校长写一封信，建议改进课间活动（应用文） • 对象：校长。他是长辈，也是决策者。全文用“您”，语气要恭敬、要讲道理，但不能一味恭维，更不能命令。开头要自报家门：“校长，您好！我是六（2）班的学生小舟。” • 目的：提建议，不是发牢骚。必须有具体可执行的方案。能写：课间铃声改为分段提示、把三楼走廊的空地划成活动区、每周三最后一节不占用体育课、增设可借用的跳绳与毽子箱。每条建议后面要说清“为什么可行”。 • 格式雷区：一是漏问候语，上来就说事；二是祝语写成“此致敬礼”挤在一行；三是署名只写“一名学生”，没有班级；四是通篇抱怨“老师老拖堂”，把建议信写成告状信；五是提的建议是学校根本做不到的，比如“希望把课间延长到半小时”。 · 示范二：《_____的滋味》（半命题） • 题眼：滋味。这两个字要求你写“感受的变化过程”，而不是一个结果。全文至少要有两种味道，比如先苦后回甘、先甜后发涩，读者才能尝到。 • 能写：被冤枉的滋味（从憋闷到澄清）、独自在家的滋味（从自由到心慌）、给奶奶洗头的滋味（从别扭到踏实）、等成绩的滋味（从盼到怕）、搬家前收拾旧屋的滋味。补词要小，最好带一点动作或情境。 • 不能写：《成功的滋味》《幸福的滋味》这类大词；只写一件事的经过、完全不写感受，等于把“滋味”两个字扔掉了；通篇只有心理描写、没有一个具体场景，那是空想不是滋味。 · 示范三：《我学会了_____》（半命题） • 题眼：学会。限制在“学”的过程，重点是从不会到会中间那段磕磕绊绊，不是学会以后有多风光。文章的一半篇幅要花在“出错”上。 • 能写：我学会了道歉、我学会了拒绝、我学会了等待、我学会了包饺子、我学会了给爷爷量血压、我学会了一个人坐公交去医院。抽象的技能（道歉、拒绝、等待）比具体技能更容易出彩，因为撞题率低。 • 不能写：写成说明书——“第一步和面，第二步擀皮，第三步包馅”，全篇没有人；写学会以后拿了奖、被表扬，把重心挪到了结果上；一篇里写学会了两三样东西，等于一样都没写透。 【保险动作】交卷前的最后保险：应用文数五指（称呼、空格、祝语、署名、日期），半命题读题目（已给的字有没有全部落实）。两个动作合起来不到一分钟，却常常值五到八分。 四、取材立意 应用文的素材来自你身边真实存在的问题，半命题的素材来自你自己真实经历过的场景。下面这些点子都可以直接展开成一篇文章，请挑你有话说的那一条。 【素材仓库（十四条，任选其一）】【应用文类】 1. 给毕业班班主任写一封信，说一件你一直没敢当面说的事——比如你曾经在她生病那天带头讲话。 2. 给学校后勤室写一封建议信：教学楼三层水房的四号龙头关不严，已经滴了两个月。 3. 《关于爱护班级图书角的倡议书》：图书角三十七本书，学期末清点只剩二十一本，有九本卷了角。 4. 《关于文明用餐的倡议书》：食堂泔水桶里整只的鸡腿、几乎没动的米饭。 5. 在毕业典礼上代表全体毕业生发言：谢谢门卫爷爷六年里替我们收了多少快递和忘带的伞。 6. 一则寻物启事：借同学的《昆虫记》弄丢在图书馆，你要找回来还给他。 【半命题类】 7. 《被冤枉的滋味》：值日表上的名字被人改了，老师说你逃值日。 8. 《等待的滋味》：手术室外的两个小时，你数完了走廊上所有的地砖。 9. 《我学会了拒绝》：同桌第三次让你替他写值日记录，你终于说了“不行”。 10. 《我学会了给爷爷量血压》：袖带要绑在肘弯上两指，气一定要放慢。 11. 《旧车棚伴我成长》：那个漏雨的车棚，你在里面躲过雨、修过链条、哭过一次。 12. 《爸爸的保温桶伴我成长》：桶盖上贴过的每一张便利贴。 13. 《外婆，我想对你说》：你把她做的酱菜偷偷倒掉过一次，她一直不知道。 14. 《同桌，我想对你说》：那次你冤枉了他，他说“没事”，可你记到现在。 ◆ 补题词库：横线上不知道填什么时，从这里挑 《_____的滋味》：被冤枉／等待／被信任／独立／挨批评／守约／告别／第一次做主／看着别人吃自己做的菜。避开：成功、失败、幸福、成长。 《我学会了_____》：包饺子／骑车／道歉／拒绝／坚持／等待／照顾／独自看病／整理房间／记账／和不喜欢的人合作。避开：游泳、做饭这两个撞题重灾区，除非你写的是学不会的那部分。 《_____，我想对你说》：妈妈／外婆／同桌／班主任／六年级的自己／那棵梧桐树／我养过的那只猫／未来的我。对象越具体越好写，对着“亲爱的老师们”说话，等于对着空气说话。 《_____伴我成长》：书香／旧车棚／爸爸的保温桶／奶奶的收音机／楼下的修鞋摊／一盏台灯／每天早上的那趟公交。要求这个东西全文至少出现三次，且每次“我”的年龄或心境都不同。 ◆ 同一素材，三层立意升格 以《我学会了包饺子》为例，同样是过年跟奶奶学包饺子，三种立意的分差可以拉开十分。 第一层（浅） 写包饺子的步骤和结果：和面、擀皮、放馅、捏边，最后包出一盘歪歪扭扭的饺子，感叹“原来包饺子这么难”。这是说明书式作文，人人能写，三类文。 第二层（中） 写“我”的转变：一开始嫌馅脏、嫌手黏，包了三个就想跑；奶奶不催，只把面板往我这边推了推。后来我发现捏边要用大拇指往回压半分，包出来的第七个终于站住了。有过程、有波澜，进二类文。 第三层（深） 写“我”读懂了别人：奶奶的手抖，一个饺子要捏三下才捏住，可她一年年地包，从没说过累。那天我忽然明白，我学会的不是包饺子，是奶奶为什么每年都要亲手包——她包的是一家人非得在这一天凑齐不可的理由。立意从“技能”跳到“亲情的意义”，一类文。 升格只有一个诀窍：写完“我学会了做这件事”之后，再往前追一句“我还看懂了什么”。这一追，往往就是二类文和一类文的分界线。 【易错警示】 ✗ 《关于保护环境的倡议书》通篇是“保护环境，人人有责”“让我们的地球更美好”——一条能落地的做法都没有，这是最典型的空心倡议书。 ✗ 给老师的信通篇夸老师“您像蜡烛，燃烧自己照亮别人”——比喻老套，且没说一件具体的事，等于没写。 ✗ 《成功的滋味》写考了一百分、拿了第一名——全班撞题重灾区，且“滋味”写不出层次。 ✗ 《我学会了骑自行车》写摔倒三次终于学会——从三年级写到六年级，阅卷老师看开头就知道结尾。 ✗ 《妈妈，我想对你说》写“妈妈你辛苦了，你为我洗衣做饭”——泛泛感谢不算倾诉，必须说一件你当面说不出口的事。 ✗ 发言稿写成书面论文，满篇“综上所述”“由此可见”——发言稿是说给人听的，念不下来就是失败。 五、范文分享 《给六年级学弟学妹的一封信》 学生优秀习作·原创范文 亲爱的学弟学妹们： 你们好！我是刚从咱们学校毕业的六（2）班学生林一舟。暑假一过，你们就要坐进我坐过的那间教室了。班主任让我给你们写点什么，我想了三天，决定不写“要努力、要加油”这类话——那些话你们已经听腻了。我只想说四件我真的做错过、后来也真的想明白了的事。 第一件，关于错题本。九月开学第一周，我就买了一本厚厚的错题本，抄得工工整整，还用三种颜色的笔画了边框。可到了十二月，我翻开一看，三十多页，我一次也没有重做过。后来我把它换成一本薄的，只抄题目和自己错的那一步，旁边用红笔写一句“我为什么会错”。这本薄本子，我到毕业前一共翻了十九遍。所以我想说：错题本不是用来抄的，是用来重做的。 第二件，关于同桌。上学期我和同桌为一块橡皮吵了架，整整两个星期没说话。那两个星期，我上课有题不敢问，作业忘带不敢借，别扭得要命。后来是他先递过来一张纸条，上面写着“下课打球吗”。我这才知道，先开口的人一点也不丢脸。六年级只有一年，别把它浪费在生气上。 第三件，关于体育课。别以为毕业班就该把体育课全换成复习。我们班有一段时间连着三周没下过楼，结果半个班都感冒了。后来我们跟老师商量，把每周三最后一节还给操场，成绩不但没掉，反而稳住了。身体是你考试那两个小时里唯一的本钱。 第四件，关于紧张。毕业考前一晚我失眠到十二点，越躺越慌。妈妈进来，什么也没说，只把我第一次期中考的卷子放在桌上——七十二分。她说：“你从七十二走到今天，靠的不是不紧张，是每天写完的那两页。”第二天我进考场，心里居然很稳。 信写得有点长了。最后送你们一句我自己想出来的话：六年级不是一场比谁跑得快的比赛，是一段你自己走完就会长高的路。教学楼西边的那棵石榴树，六月会开花，你们记得抬头看一眼。 祝你们身体健康，学习进步，明年六月都能笑着走出考场！ 你们的学长　林一舟 2026年7月20日 【名师点评】格式与对象意识：五要素一项不漏——称呼顶格并加冒号，问候语单独成行，正文分段说事，祝语与署名日期各归其位，日期写全了年月日。更难得的是对象意识极强：写给学弟学妹，所以用“你们”，语气是学长而不是老师，开头一句“那些话你们已经听腻了”，一下子就把距离拉近了，这比任何客套话都管用。 内容与条理：全文用“四件事”做骨架，一件事一段，每段都是“我做错了什么—后来我怎么改—所以我想说一句话”，条理清清楚楚，读的人一眼就能记住四条。四件事分别落在学习方法、同学关系、身体和心态上，覆盖面广而不杂。 语言得体：全篇用短句，不端架子，也不油滑。“错题本不是用来抄的，是用来重做的”“先开口的人一点也不丢脸”，都是一句话说完一个道理，正是写给同龄人看的语言。 可借鉴之处：书信最忌空洞，本文每条建议后面都挂着一个能验证的数字或细节——三十多页、十九遍、两个星期、七十二分。数字一出现，真实感立刻就有了。 一处可提升建议：第三件“关于体育课”略短，可以再补一句你们是怎么跟老师商量的，比如全班写了一张便条，让这条建议更有画面，也与前后三段的篇幅更匀称。 《被理解的滋味》 学生优秀习作·原创范文 我一直以为“被理解”是件很轻的事，直到那个夏天的深夜，爸爸只用了一句话，就把我心里堵了半个月的那块石头搬开了。 六年级下学期，我跟妈妈说我要退出合唱团。理由说得很正当：马上小升初了，每周两次排练太耽误时间。妈妈没多问，说那就退吧。可我心里清楚，这不是真话。真话是，五月的市级比赛，指挥老师把领唱换成了三班的陈知语，我从第一排正中被挪到最后一排靠右的位置——那个位置连镜头都拍不到。 退团申请我写好了，压在数学书底下，压了半个月。那半个月我谁也没说，一回家就写题，笔尖都写劈了。妈妈以为我懂事了，还在饭桌上夸我。 那天夜里十一点多，我起来喝水，看见厨房的灯还亮着。爸爸刚下夜班，正就着一碟花生米吃泡面。他看见我，往旁边挪了挪凳子，说：“坐会儿。”我坐下，两个人都不说话。他吃面，我盯着桌上那圈水渍看。抽油烟机还没关，嗡嗡地响。 过了很久，他忽然说：“你那个合唱团，是不是不甘心？” 我一下子愣住了。眼泪比回答来得还快，我赶紧低下头，用手背抹了一把。“我唱得不比她差。”我说，声音抖得厉害，“我练了三年，她才来一年。” 爸爸把最后一口面汤喝完，碗轻轻放下。他说：“那你退了，是不是就赢了？”我摇头。他又说：“爸没本事讲大道理。我就知道一件事——你要真不想唱了，昨天洗澡的时候不会还在哼那首《茉莉花》。” 我的脸“轰”地一下热了。原来他都听见了。 那天晚上，我把压在数学书底下的申请撕成了四瓣。第二天排练，我还是站在最后一排靠右边，可我把每一句都唱得很稳。指挥老师从台上下来，走过我这一排时停了半秒，说了句：“最后排今天很稳。” 我到底也没当回领唱。可我一点都不难受了。原来被理解的滋味，不是有人替你说一句“你受委屈了”，而是有人一眼就看穿你嘴上那句“不想去了”，其实是“我不甘心”。那滋味先是酸的，酸过之后是热的，像那天夜里厨房那碗泡面冒出来的白汽，一直往上走。 【名师点评】格式与对象意识：这是半命题记叙文，虽不涉及应用文格式，但补题非常见功夫。“被理解”三个字比“成功”“幸福”小得多、准得多，而且天然自带一个人物关系，一补完题，读者就知道文章里一定有另一个人。这正是本课“补小不补大、补真不补假”的示范。 内容与条理：全文只写一件事，时间线很短——半个月的憋闷压缩成两段，重头戏全部放在深夜厨房那十分钟。情感线是“憋—愣—哭—松”，四个阶段清清楚楚。特别好的是没有让父亲讲一句大道理，而是用“你要真不想唱了，昨天洗澡不会还在哼《茉莉花》”这样一句最普通的话完成理解，可信度极高。 语言得体：叙述口吻朴素，全是六年级学生说得出的话。“笔尖都写劈了”“碗轻轻放下”“撕成了四瓣”，这些细节都很小，却比形容词有力。结尾把滋味写成“先酸后热，像泡面的白汽往上走”，扣住了题眼“滋味”，收得干净。 可借鉴之处：写“被理解”，最容易滑进空洞的抒情。本文的办法是把全部力气放在一个具体场景上——一盏厨房灯、一碟花生米、一碗泡面、桌上一圈水渍，环境撑住了情绪，情绪就不飘了。 一处可提升建议：撕申请那一刻可以再放慢半拍，比如写一写撕的时候手上的力气、纸的声音，让这个转折的动作和前面“压了半个月”形成更清楚的对照。 六、习作训练（作业） ◆ 作文题一：《关于节约用水的倡议书》（应用文） 要求：以你所在班级全体同学的名义，向全校同学发出节约用水的倡议。不少于四百字。必须具备倡议书的六个部分：标题、称呼、开头缘由、主体条目、结尾号召、署名与日期。主体条目不少于五条，每条动词打头、能够落实。开头的缘由必须写一处你亲眼看见的浪费现象，要有具体的时间、地点和数量。不得出现真实校名，落款统一写“××小学六（3）班全体同学”。 写前支架——格式检查清单（写之前先照着列一遍框架，写完再逐项打钩）： ① 标题里有没有“倡议书”三个字？是否写在第一行居中？（漏写标题直接扣三分） ② 称呼有没有顶格？对象是不是明确到“全校的同学们”，而不是含糊的“大家”？ ③ 开头缘由里有没有一个具体现象？请自查是否包含：时间＋地点＋你数出来的数量。三样缺一样，缘由就站不住。 ④ 条目是不是分条另起行？每条是不是动词打头？把每条读一遍，问自己“明天中午我能不能照着做”，答不出的那条要重写。 ⑤ 结尾有没有把话收回到“行动”上？有没有出现新内容？结尾只号召，不再列新条目。 ⑥ 署名与日期是不是分两行写在右下角？日期有没有写年份？ ◆ 作文题二：《_____，我想对你说》（半命题） 要求：先在横线上补一个具体的倾诉对象，再作文，不少于五百字。全文必须用“你”称呼这个对象，写你平时当面说不出口的一件事，要有具体场景与对话。可以写成书信体，也可以写成一般记叙文。不得写成泛泛的感谢信。 写前支架——补题思路引导（按顺序做，每步在草稿纸上写一行字）： 第一步 列对象。在草稿纸上写下五个人（或物），必须是你能立刻想起一句他说过的原话的。写不出原话的，划掉。剩下的里面挑一个。 第二步 找“说不出口的那件事”。问自己：我对他有没有过一次没说出口的抱歉、委屈、请求或感谢？把这件事用一句话写下来。写不出这一句，就回第一步换人。 第三步 定一个具体场景。这件事发生在哪儿、什么时候、当时他在做什么。至少写出两样能看见的东西（比如医院走廊的椅子、他手里的抹布）。 第四步 想一个“商量”，不要只倾诉。好的《我想对你说》结尾，往往落在一个具体的约定上——“以后你能不能等我五秒”“下次我来说”。有约定，文章就从抱怨变成了沟通。 第五步 定文体。若写书信体，就按本课书信五要素排格式，称呼顶格、祝语换行、署名日期齐全；若写记叙文，就把“你”贯穿到底，中间不要滑回“他”。 〔教学提示〕两题都要完成：题一写在作文本正面，题二另起一页。写完先用本课“五指检查”自查格式，再交。 【作业参考范文与点评】 ▍作文题一《关于节约用水的倡议书》参考范文 《关于节约用水的倡议书》 学生优秀习作·原创范文 全校的同学们： 上周三中午，我在教学楼三层的水房做了一次统计。从十二点二十到十二点四十，短短二十分钟，有十一位同学洗完手没有把水龙头关紧，水柱细细地流着，一直流到下一节课的上课铃响；四号池的下水口塞着半个苹果，池里积了小半池水，水面上浮着一层白泡沫。我用一个矿泉水瓶接了接，一个没关紧的龙头，一分钟能接满一瓶半。二十分钟，就是三十多瓶。 也许有人会说，学校的水又不用我们交钱，流一点怕什么。可我在公示栏上查过，我们学校去年全年用水两万一千吨，其中水房和洗手间占了六成。更要紧的是，今年五月，隔壁小学因为管道抢修停了一整天水，那天他们全校只能用桶提水，午饭后的碗是排着队洗的。水并不是永远拧开就有的。 为此，我们六（3）班全体同学向全校同学发出如下倡议： 一、随手关紧水龙头。洗完手请用手心把阀门再压一下，确认不滴水再离开；看见别人忘了关，顺手替他关上。 二、把水流调小。洗手时水流有筷子那么粗就够用，不必开到最大；抹肥皂的那十几秒，请先把水关掉。 三、不往水池里丢杂物。果核、纸团、饭粒请丢进垃圾桶。堵住一个下水口，浪费的往往是一整池水。 四、一水多用。擦黑板的水、养花换下的水，可以留下来冲拖把、浇走廊的绿萝，不要直接倒掉。 五、当一名“找漏小侦探”。发现水管漏水、龙头关不严，请当天告诉本班劳动委员或后勤室的王师傅，别想着“反正有人会管”。 六、把节水带回家。提醒家人用淘米水浇花、用洗菜水冲马桶，让节水从校园走进每一个家。 同学们，一个龙头一分钟一瓶半，全校两千多人，一天下来就是一条小河。节约用水不需要我们做什么大事，只需要在走出水房之前，多回一次头，多伸一次手。让我们从今天中午的这一次洗手开始，做一个不让水白流的人！ 倡议人：××小学六（3）班全体同学 2026年7月18日 【名师点评】格式与对象意识：六个部分一项不少——标题含“倡议书”三字，称呼顶格且对象明确到“全校的同学们”，缘由、条目、号召、署名日期依次到位，日期写全了年月日，格式分可以拿满。对象意识也把握得准：写给全校同学，用的是“我们”“同学们”，说的是水房、四号池、劳动委员这些人人都熟悉的地方，没有一句空话套话。 内容与条理：开头的缘由是全文最出彩的地方。作者没有喊“水是生命之源”，而是给了一组自己数出来的数据——二十分钟、十一位同学、一分钟一瓶半、二十分钟三十多瓶，真实、可信、有冲击力。第二段又用学校年用水量和邻校停水一天两个事实把危害说透，缘由就彻底站住了。六条倡议全部动词打头，每条只说一件事，且都写清了“怎么做”，读完就能照着办。 语言得体：句子短，用词朴素，没有一句居高临下的命令。“别想着反正有人会管”这句最见功力，说的是同龄人真实的心理，比“请大家务必重视”管用得多。结尾“多回一次头，多伸一次手”把号召落到了两个具体动作上，收束有力。 可借鉴之处：倡议书能不能打动人，全看缘由段有没有真东西。本文的办法是拿矿泉水瓶去接、去数、去查公示栏——先做调查再写倡议，这是所有应用文最值钱的功夫。 一处可提升建议：第六条“把节水带回家”与前五条相比稍显笼统，可以像前几条一样再加一个可核对的小动作，比如“这周末回家量一量自家水表，下周一带回一个数字”，六条就一样扎实了。 ▍作文题二《_____，我想对你说》参考范文 《妈妈，我想对你说》 学生优秀习作·原创范文 亲爱的妈妈： 您好。这封信我写在作文本的最后一页，写完可能也不会给您看，可我还是想把它写完。 我想说的其实只有一件事：以后，能不能让我把话说完？ 上个月去医院看喉咙，医生问我“哪里不舒服”。我刚张开嘴，您就抢在前面说：“她嗓子疼三天了，晚上还咳，昨天吃了两片药。”医生点点头，在本子上写字，从头到尾没有再看我一眼。回来的路上您还说：“你说话慢吞吞的，人家医生忙。”我“嗯”了一声，没吭气。妈妈，我不是说话慢，我是在想“疼”是怎么个疼法——是像被砂纸磨着，还是像吞下了一小块玻璃。我想说得准一点，可我没有机会说。 这样的事有很多。大姨问我期末考得怎么样，您说“还行，就是数学马虎”；楼下阿姨问我暑假去哪儿，您说“她要上补习班，哪儿也不去”。您说的都对，可那都是您的话。有一次我在门口换鞋，听见阿姨小声说：“你家孩子挺内向的，不爱说话。”我站在鞋柜后面，心里憋得发慌。我不是不爱说话，我是每次刚开个头，话就被接走了。 我知道您为什么这样。您怕我说不清楚，怕我在别人面前吃亏，怕冷了场子。您每次替我说完，都会不太放心地看我一眼——那一眼我看见过很多次。所以这封信我写得很小心，我不是在怪您，我只是想跟您商量一件事。 我们能不能试一个办法？以后别人问我问题，您先在心里数五个数。五个数里我要是还没开口，您再帮我。就五个数，好不好？我保证我会努力在这五个数里想好第一句话。 其实上周三姥姥问我作文得了多少分，您数完了才说话——我在第三个数就开口了，我说：“三十八，扣的两分是错别字。”姥姥笑了，您也笑了。妈妈，那天回家的路上我特别高兴，比得三十八分还高兴。 这封信就写到这里。谢谢您替我挡了那么多年，从现在起，让我自己试着挡一点点。 祝您颈椎别再疼了，晚上少刷一会儿手机。 您的女儿　小满 2026年7月22日 【名师点评】格式与对象意识：题目补的是“妈妈”，全文自始至终用“您”称呼，一次也没有滑回“她”，倾诉对象立得很稳。写成书信体之后，五要素也照顾到了：称呼顶格加冒号、问候语单独成行、祝语与署名日期分列，属于半命题与应用文格式的一次漂亮结合，正是本课两块内容的综合运用。 内容与条理：最难得的是没有写成泛泛的感谢信。作者只咬住一件事——“让我把话说完”，然后用医院、大姨、楼下阿姨三个场景把这件事说透，一层比一层疼。更高明的是第六段的转身：先替妈妈说出她的理由（怕我吃亏、怕冷场），再提出请求，于是全文从抱怨变成了商量，格局一下子就大了。 语言得体：句子干净，情绪克制。“我不是说话慢，我是在想‘疼’是怎么个疼法”一句，把一个孩子的委屈说得极其准确又不失分寸。写在鞋柜后面听见“挺内向的”那一段，只用“心里憋得发慌”五个字，不哭不闹，反而更让人心里一沉。 可借鉴之处：结尾的“数五个数”是全文的点睛之笔。倾诉类作文最容易停在情绪上，本文却给出了一个具体、可执行、还带点温柔的约定，并且用姥姥问分数那件事证明它真的行得通——有约定、有验证，文章就有了出路，而不只是一声叹息。 一处可提升建议：第三段“我想说得准一点”之后，可以真的补上一句你当时准备好的原话，比如“像吞了一小块玻璃，一咽口水就割一下”，让读者亲耳听见那句被截住的话，遗憾会更具体，也更揪心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $