2027年中考一轮复习：整本书阅读《昆虫记》专题讲义

2027年中考一轮复习整本书阅读《昆虫记》专题讲义 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗尽毕生心血创作的科普文学巨著，也是中考考查频率较高的外国名著之一。很多同学初读这本书时有一个共同的困惑：书太厚，写的都是虫子，读完只记得“蝉在夏天唱歌”“蜘蛛会织网”这类笼统的印象，答题时举不出一个精准的观察细节来支撑自己的观点。 《昆虫记》的独特之处在于它既是科学观察记录，又是文学经典。法布尔不是冷冰冰地报告昆虫的习性，而是用充满人情味的笔触去写这些小生命。中考考查的方向集中在三个方面：一是法布尔的科学精神——他如何观察、如何实验、如何求真；二是书中的文学价值——他如何用生动的语言和拟人手法将昆虫世界写得引人入胜；三是作者对生命的尊重——他把昆虫当作“有感情、有智慧的生命”来写，而非无足轻重的“虫子”。 这份资料的重点，就是帮你从“知道这本书写了昆虫”走向“理解法布尔为什么要这样写昆虫”。 第一部分：复习讲义 一、必知常识 《昆虫记》的作者是法国昆虫学家、文学家让·亨利·卡西米尔·法布尔。他于1823年出生在法国南部一个贫穷的农民家庭，靠自学成为博物学家和教师。从1879年开始，他在普罗旺斯乡间的荒石园中，用三十多年的时间，独自观察和记录昆虫的生活，完成了这部十卷本的巨著。 《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。这个评价来自法国作家雨果——他把法布尔称为“昆虫世界的荷马”。这部作品也获得了另一个同样著名的评价：“一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出代表法布尔与自然界众多平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命乐章，一部永远解读不尽的不朽传奇。”此外，法布尔也被誉为“昆虫世界的维吉尔”“科学界的诗人”，这些称号都指向一个共同点：法布尔既是一位严谨的科学家，又是一位充满诗意的文学家。 《昆虫记》的体裁是科普文学作品，也叫科学小品文。它与普通的说明文最大的区别在于：说明文只需要准确地说明事物的特征，而《昆虫记》在准确的基础上，还注入了文学的笔法和作者的情感。法布尔描写螳螂捕食时，用的不是“螳螂用前足捕捉猎物”，而是“螳螂像修女一样祈祷，却是一只温柔的杀手”。这种写法让科学观察有了文学的美感。 法布尔在书中多次表达过他的科学精神：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察。”这段话是法布尔研究理念最清晰的自我表达——他追求的是在自然状态下观察生命，而不是在实验室里肢解标本。 二、内容梗概 《昆虫记》共十卷，篇幅庞大，中考考查的主要是第一至三卷中的经典篇目。法布尔在荒石园中观察了上百种昆虫，每一卷按昆虫种类和主题展开。全书没有贯穿始终的情节线索，而是以昆虫种类为单元，各自独立成篇。核心篇目包括《蝉》《螳螂》《蟋蟀》《蜣螂（屎壳郎）》《蜘蛛》《萤火虫》《松毛虫》等。法布尔写每一种昆虫，都遵循同样的观察路径：先描述外形特征，再记录生活习性，特别是觅食、求偶、筑巢、育后等关键行为，最后往往会生发一段关于生命意义的思考。 法布尔的写作有以下几个特点。第一，他用大量的观察细节代替空洞的概括。例如他写蝉的蜕皮，会详细记录蝉从背部裂开第一条缝到完全脱离旧壳的每一个步骤，包括“它做了个体操动作，抓住旧壳的尾巴，将身体完全挣脱出来”。第二，他经常进行实验来验证自己的猜想。例如他为了研究松毛虫是否真的沿丝线回家，反复进行干扰实验，每一步都详细记录。第三，他对昆虫抱着平等的生命态度。他说“渺小的虫子也有自己的智慧、情感和尊严”，这种将昆虫当作“人”来尊重的态度，是《昆虫记》最核心的精神。 三、经典篇目精读 篇目一：《蝉》 法布尔写蝉，首先破除了一个流传千年的误解。在寓言《蚂蚁和蝉》中，蝉被塑造成夏天只顾唱歌、冬天向蚂蚁乞食的懒惰形象。法布尔通过观察发现，事实恰恰相反：蝉在夏天用尖嘴刺穿树皮吸食汁液，而蚂蚁才是“抢食者”——它们爬上树抢夺蝉的食物，甚至把蝉赶走。冬天蝉早已死亡，根本不存在“向蚂蚁乞食”这回事。 法布尔详细记录了蝉的蜕皮过程。蝉的幼虫在地下生活四年，然后爬出地面，攀上树枝开始蜕皮。蜕皮时，旧壳从背部裂开一条缝，蝉慢慢从裂缝中挤出来。法布尔写道：“它做了个体操动作，抓住旧壳的尾巴，将身体完全挣脱出来。”刚蜕壳的蝉身体是淡绿色的，翅膀湿润而柔软，需要几个小时才能完全变硬变黑，然后振翅飞走。 蝉的鸣叫也是法布尔重点研究的对象。他通过解剖发现，只有雄蝉才会鸣叫，雌蝉是哑巴。雄蝉腹部的发声器官像一面鼓，肌肉震动鼓膜发出响亮的声音。法布尔还做过一个实验：他点燃一种会发出巨大声响的火器，蝉却照常唱歌，毫不受影响，于是他推测“蝉是聋子”——至少在人类能感知的声音范围内，蝉的听觉极其迟钝。 篇目二：《螳螂》 法布尔笔下的螳螂是全书写得最精彩的篇目之一。他写螳螂的外形：“它半身直竖，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严。它那宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。”螳螂因此被古希腊人称为“占卜者”。但法布尔话锋一转：“可是那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃。无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。”从“祈祷的修女”到“残忍的杀手”，法布尔用强烈的反差写出了螳螂表里不一的特征。 螳螂的捕食过程法布尔写得更精彩。一只蝗虫经过，螳螂“立刻摆出战斗的姿态，翅膀张开，直立如船帆，身体上端弯曲，像一条蛇一样，并且发出毒蛇喷气的声音。全身重量放在四只后足上，身体的前部完全竖起来，一动不动地站着，眼睛瞄准着敌人”。在蝗虫被这种“恐吓战术”吓呆的瞬间，螳螂闪电般出击，用前足将猎物死死抓住，然后从颈部开始享用这顿大餐。 螳螂的交配与自相残杀也是法布尔重点记录的内容。雌螳螂在交配后有时会吃掉雄螳螂。法布尔没有回避这个残酷的事实，但他也没有跳出来做道德评判，而是用科学的眼光去记录和解释。他甚至观察到，新婚的雌螳螂会“咬住雄螳螂的头颈，然后一口一口地吃下去，最后，那剩余下来的只是它的丈夫的两片薄薄的翅膀而已”。 篇目三：《蟋蟀》 法布尔写蟋蟀的住宅，用了一个人类建筑的比喻：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名气。它在有数的几种模范式的昆虫中，表现是相当不错的。”蟋蟀选址十分讲究，一定要在有阳光的草坡上，而且排水要好。它用前足扒土，用钳子搬土块，用后足踏地，用两排锯将土推到后面，倾斜地铺开。整个洞穴有一条门廊、一个客厅、一个卧室，结构精巧。法布尔不禁感叹：这个小小的掘土工，凭着一把“钳子”和一双“后腿”就建成了如此精巧的住所，不能不说是自然界的奇迹。 篇目四：《蜣螂》（屎壳郎） 蜣螂是《昆虫记》中写得最富有人情味的篇目之一。法布尔写蜣螂夫妻合作滚粪球：雄蜣螂在前面拉，雌蜣螂在后面推，遇到上坡时，粪球滚下来，它们再爬下去重新推上去，不厌其烦。蜣螂滚粪球不是为了自己吃，而是为了在里面产卵，让自己的幼虫一出生就有食物。法布尔由此感慨：“动物的本能让我们感到惊讶，这种为了后代不辞辛劳的行为，难道不是一种伟大的爱吗？” 篇目五：《松毛虫》 法布尔写松毛虫，重点写了它们的“集体主义”行为。松毛虫在行进时排成一条整齐的队伍，后一条跟着前一条，绝不插队。领头的松毛虫负责探路，后面的跟着前进。法布尔用松毛虫做了一个实验：把它们引到一个花盆的边缘，让它们沿着圆形边沿不断绕圈。松毛虫果然一圈又一圈地走着，饿了也不停下，走了七天七夜，直到精疲力竭。这个实验既证明了松毛虫“靠丝线导航”的习性，也暴露了它们盲目跟随的弱点——当“领导”找不到路时，整个队伍便陷入困局。 四、科学精神与文学笔法 《昆虫记》最核心的艺术成就是法布尔将科学精神与文学笔法融为一体。中考对此的考查集中在两个方面。 第一个方面是科学精神的体现。法布尔的科学精神体现为四点。一是实地观察：他反对在实验室里解剖昆虫标本，坚持在自然状态下观察活生生的昆虫。他写蝉的蜕皮，不是根据标本推测的，而是守在树下亲眼看着蝉从旧壳中挣扎出来的。二是反复实验：为了验证一个猜想，他可以反复进行上百次实验。研究松毛虫时，他一遍遍地干扰它们的行进路线，观察它们如何找回“丝路”。三是质疑权威：他敢于挑战拉封丹寓言中流传千年的“蝉向蚂蚁乞食”的说法，用实际观察推翻了寓言家的虚构。四是如实记录：不管是螳螂的残忍还是雌螳螂吃丈夫，法布尔都如实写出，不美化也不回避。他写蝉在夏天高声鸣叫、蚂蚁却在一旁抢夺蝉的食物时，他的态度是“我要做的，只不过是把真实的情况说出来”。 第二个方面是文学笔法的运用。法布尔最常用的文学手法是拟人。他笔下的昆虫不是无生命的标本，而是有感情、有智慧、有性格的“人物”。螳螂是“祈祷的修女”和“残忍的杀手”的矛盾统一体；蟋蟀是“勤劳的建筑师”；蜣螂是“尽职的父母”。拟人手法的好处有二：一是让科学观察变得生动可读，普通读者不会觉得晦涩枯燥；二是传达了作者对生命的尊重——正因为法布尔把昆虫当作“人”来写，读者才会对这些小生命产生同理心。此外，法布尔还善于在观察记录的结尾插入一段关于生命意义的哲思。观察完蜣螂滚粪球后，他感叹“动物的本能与人类的母爱何其相似”；观察完蝉的蜕皮后，他感叹“生命的蜕变本身就蕴含着诗意”。这些哲思提升了全书的文学品位，让《昆虫记》不只是一部科学观察笔记，更是一部关于生命的沉思录。 五、阅读策略指导 策略一：关注作者的观察过程。读《昆虫记》，不要只记住“蝉会蜕皮”“螳螂会吃丈夫”这类结论，而要关注法布尔是怎样得出结论的。他看到什么？做了什么实验？如何验证自己的猜想？中考经常考查法布尔的科学精神，答题时一定要结合具体的观察或实验过程，不能说空话。 策略二：品味拟人手法的双重效果。法布尔用拟人手法写昆虫，有两个目的：一是让读者更容易理解和喜爱这些小生命，二是借虫写人，在昆虫身上寄寓对人性的思考。答题时分析拟人手法，要从“生动形象”和“寄寓深意”两个层面展开。 策略三：注意法布尔的抒情和议论。书中许多篇章的结尾，法布尔都会跳出来抒发一段关于生命的感怀。这些段落是理解全书主旨的关键——法布尔不只是想记录昆虫，更是想通过这些渺小的生命告诉读者：一切生命都值得尊重，每一个生命都有它存在的尊严和价值。 第二部分：分层进阶训练题库 第一阶：基础巩固练 第1题：文学常识填空 （1）《昆虫记》的作者是________国昆虫学家、文学家________。他于1823年出生，靠自学成为博物学家，从________年开始在荒石园中用三十多年时间完成了这部________卷本的巨著。 （2）《昆虫记》被誉为“________”，这是法国作家________对它的评价。法布尔也被誉为“________”“科学界的诗人”。 （3）法布尔在书中这样表达自己的研究理念：“你们是把昆虫________，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们________它们。” （4）《昆虫记》的体裁是________文学，也叫科学小品文。它既是一部________观察记录，也是一部________作品。 第2题：篇目与内容配对 （1）将左侧的篇目与右侧的核心内容用线连接。 《蝉》 法布尔用花盆实验证明它们会盲目跟随 《螳螂》 推翻“向蚂蚁乞食”的寓言，记录蜕皮过程 《蟋蟀》 雌性在交配后会吃掉雄性 《蜣螂》 用前足扒土，建造精巧的住宅 《松毛虫》 夫妻合作滚粪球，在里面产卵 （2）根据描述写出对应的昆虫名称。 它在地下生活四年，爬出地面后攀上树枝蜕皮。只有雄性能发出鸣叫声，法布尔通过实验推测它的听觉极其迟钝。昆虫：________ 它外表像虔诚的祈祷者，高举的前足却是最可怕的捕猎工具。它捕食时先摆出恐吓姿态，然后闪电般出击，从猎物的颈部开始进食。昆虫：________ 它们行进时排成整齐的队伍，后一条跟着前一条。法布尔把它们引到花盆边缘绕圈，它们走了七天七夜也停不下来。昆虫：________ 它们用后足滚动粪球，夫妻合作，不厌其烦地把粪球推到目的地，在里面产卵。昆虫：________ 第3题：法布尔的科学精神辨识 下列选项中，哪一项最能体现法布尔“在自然状态下观察生命”的研究理念？请选出正确的一项并说明理由。（　　） A. 法布尔将昆虫捉到实验室里，用显微镜观察它们的身体结构。 B. 法布尔把昆虫制成标本，对照图谱进行分类研究。 C. 法布尔在荒石园中守在树下，亲眼看着蝉从旧壳中挣扎出来，一步步记录蜕皮过程。 D. 法布尔收集大量昆虫尸体，通过解剖来推测它们生前的习性。 正确选项：________ 理由：________ 第4题：判断正误 （1）《昆虫记》的作者法布尔是英国人，被誉为“昆虫世界的荷马”。（　　） （2）法布尔通过观察发现，蝉在夏天只顾唱歌，冬天向蚂蚁乞食，和寓言说的一模一样。（　　） （3）螳螂在捕食时会先摆出恐吓姿态，翅膀张开，发出毒蛇般的喷气声，然后闪电出击。（　　） （4）松毛虫行进时排成整齐的队伍，靠的是前一条虫留下的“丝线”作为导航。（　　） （5）法布尔认为昆虫是没有感情的低等生物，只是出于本能才会照顾后代。（　　） 第二阶：能力提升练 第5题：拟人手法赏析 阅读下面的片段，回答问题。 它半身直竖，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严。它那宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。……可是那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃。无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。 （1）这段文字描写的是哪种昆虫？法布尔在描写它的外形时使用了什么修辞手法？请找出至少两处并分析其表达效果。 （2）从“祈祷的修女”到“残忍的杀手”，法布尔用强烈的反差写出了这种昆虫的什么特点？这种写法有什么好处？ （3）法布尔在《昆虫记》中大量使用拟人手法。请结合本书的创作目的，谈谈拟人手法对这部科普作品的意义。 第6题：科学精神分析 阅读下面的片段，回答问题。 片段一：关于蝉的鸣叫，法布尔做过一个实验。他点燃了一种会发出巨大声响的火器，在蝉的旁边燃放，声如霹雳。可是蝉却照常唱歌，毫不受影响。于是法布尔推测：“我想，经过这次实验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个聋子。” 片段二：关于松毛虫的行进，法布尔也做过一个实验。他把一群松毛虫引到一个花盆的边缘，让它们沿着圆形的边沿不断绕圈。他发现，只要领头的松毛虫没有找到出路，后面的松毛虫就会一圈又一圈地跟着走，饿了也不停下，一直走了七天七夜。 （1）片段一中法布尔得出的结论是什么？他是通过什么方法得出这个结论的？ （2）片段二中法布尔的实验证明了松毛虫的什么习性？暴露了它们的什么弱点？ （3）从这两个片段中，你看到了法布尔怎样的科学态度？请概括两点，并结合片段内容说明。 第7题：细节描写分析 阅读下面的片段，回答问题。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的身体。头先出来，接着是前胸，然后是中胸和后胸。它的前腿开始在空中蹬踢，好像在做一个体操动作。它把身体弯曲起来，抓住旧壳的尾巴，将身体完全挣脱出来。刚蜕壳的蝉身体是淡绿色的，翅膀湿润而柔软，需要几个小时才能完全变硬变黑，然后振翅飞走。 （1）这段文字描写的是哪种昆虫的什么过程？法布尔是按什么顺序来写的？ （2）法布尔用了哪些动词来描写这个过程？请找出至少四个并分析这些动词的表达效果。 （3）法布尔为什么能把一个昆虫蜕皮的过程写得如此细致生动？这体现了他的哪些品质？ 第8题：主题理解——生命的尊重 法布尔在《昆虫记》中写道：“渺小的虫子也有自己的智慧、情感和尊严。” （1）请从全书中找一个例子，说明法布尔是如何体现对昆虫的尊重的。 （2）法布尔不仅把昆虫当作观察对象，更把它们当作“有感情的生命”来写。请以蜣螂（屎壳郎）或蟋蟀为例，说明法布尔是如何“以虫写人”的。 （3）法布尔在书中有这样一段话：“我们应当尊重每一个生命，不论它是多么渺小。”请结合《昆虫记》的内容和你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 第9题：文学笔法综合分析 （1）法布尔写蝉的蜕皮，用了一个比喻：“它做了个体操动作，抓住旧壳的尾巴，将身体完全挣脱出来。”这个比喻好在哪里？ （2）法布尔在书的许多篇目结尾会插入一段关于生命的感怀。请结合一个具体的篇目（如《蜣螂》或《蝉》），谈谈这种写法的作用。 （3）有人说法布尔把昆虫“写活了”。请你用书中的另一个例子，说说他怎样做到了这一点。 第三阶：冲刺拔高练 第10题：跨文本比较——法布尔与斯诺 《昆虫记》的作者法布尔和《红星照耀中国》的作者斯诺，都是优秀的观察者和记录者。法布尔观察的是昆虫，斯诺观察的是人。请回答以下问题。 （1）法布尔和斯诺在“观察态度”上有什么共同点？请各举一例说明。 （2）斯诺是记者，法布尔是科学家兼文学家。他们的写作目的有什么不同？这种不同在他们的文字中是怎样体现的？ （3）如果把法布尔的观察方法用在斯诺的采访中，或者把斯诺的采访方法用在法布尔的研究中，会有什么有趣的效果？请展开合理想象，简要谈谈。 第11题：思辨探究——科学的价值与文学的美丽 《昆虫记》之所以成为经典，是因为它既有科学的严谨，又有文学的美丽。 （1）如果去掉书中的文学描写，只保留科学观察记录，《昆虫记》还能成为经典吗？请结合书中内容说明理由。 （2）法布尔在书中写道：“你们是在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察。”这里的“你们”指的是哪类科学家？法布尔为什么反对他们的做法？ （3）在今天这个科技高度发达的时代，法布尔这种“在自然状态下观察生命”的研究方法还有没有价值？请结合当代的环保理念或生命教育谈一谈。 第12题：创意表达 从以下两个任务中任选一个完成。 任务一：法布尔在荒石园中观察了三十多年，写下了十卷《昆虫记》。假如你是荒石园中的一只昆虫（蝉、螳螂、蟋蟀、蜣螂均可），请以第一人称写一段你的日常生活，并向人类介绍你的“邻居”——法布尔是一个怎样的观察者。150字左右。 任务二：学校开展“我为《昆虫记》代言”活动，请你为这本书写一段推荐语。要求：突出《昆虫记》将科学与文学完美结合的特点，引用书中的一个具体片段作为例子，语言有感染力，150字左右。 第三部分：参考答案 第一阶：基础巩固练 第1题答案 （1）法；法布尔（全名：让·亨利·卡西米尔·法布尔）；1879；十 解析：法布尔是法国人，不是英国人。荒石园是他进行观察和写作的基地。十卷的规模体现了这部作品的宏大。 （2）昆虫的史诗；雨果；昆虫世界的维吉尔 解析：“昆虫的史诗”是雨果的评价，“昆虫世界的维吉尔”也是经典称号。维吉尔是古罗马诗人，写有《牧歌》《农事诗》，把法布尔比作维吉尔是赞美他的文学才华。 （3）开膛破肚；喜欢 解析：这段话是法布尔研究理念最精炼的表达。他反对在实验室里解剖标本，主张在自然状态下观察活着的昆虫。 （4）科普；科学；文学 解析：《昆虫记》不是普通的说明文，而是在科学观察的基础上注入了文学笔法和情感。科普文学（科学小品文）的定位要准确。 第2题答案 （1）连线答案：《蝉》——推翻“向蚂蚁乞食”的寓言，记录蜕皮过程；《螳螂》——雌性在交配后会吃掉雄性；《蟋蟀》——用前足扒土，建造精巧的住宅；《蜣螂》——夫妻合作滚粪球，在里面产卵；《松毛虫》——法布尔用花盆实验证明它们会盲目跟随 解析：五个经典篇目各有标志性情节，不可混淆。蝉的核心情节是蜕皮和鸣叫实验；螳螂是捕食和雌吃雄；蟋蟀是建造住宅；蜣螂是滚粪球育后；松毛虫是花盆绕圈实验。 （2）蝉；螳螂；松毛虫；蜣螂（屎壳郎） 解析：每道描述对应一个关键特征。“地下四年、树上蜕皮”是蝉；“祈祷的修女、残忍的杀手”是螳螂；“花盆绕圈七天七夜”是松毛虫；“滚粪球”是蜣螂。 第3题答案 正确选项：C 理由：选项C描述的是法布尔在荒石园中亲自观察蝉的蜕皮过程，体现了他在“自然状态下”而非“实验室中”研究昆虫的理念。选项A、B、D都涉及将昆虫从自然环境中取出进行解剖或标本制作，正是法布尔所反对的研究方法。 第4题答案 （1）×　解析：法布尔是法国人，不是英国人。 （2）×　解析：法布尔的观察恰恰推翻了寓言的结论。蝉在夏天吸食树汁，蚂蚁是来抢夺蝉的食物而不是施舍给蝉。 （3）√ （4）√ （5）×　解析：法布尔恰恰相反，他认为昆虫有智慧、情感和尊严，“渺小的虫子也有自己的智慧、情感和尊严”是他的原话。 第二阶：能力提升练 第5题答案 （1）这段文字描写的是螳螂。法布尔使用了比喻和拟人的修辞手法。“轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着”用比喻写出螳螂翅膀的轻盈和美丽；“态度很庄严”“好像是在祈祷”用拟人赋予螳螂人类的神情和动作。这些修辞手法让螳螂的形象既生动可感又富有人情味，为后文的“反转”——从“修女”变成“杀手”——做了铺垫。 （2）从“祈祷的修女”到“残忍的杀手”，法布尔用强烈的反差写出了螳螂“表里不一”的特征：外表温和庄严，实则凶残致命。这种先扬后抑的写法制造了戏剧性的阅读效果，让读者在惊诧中加深印象，同时也传达了一个科学事实——螳螂的前足兼具伪装和捕杀的双重功能。 （3）拟人手法对这部科普作品有三重意义。一是化枯燥为生动：昆虫的习性用人类的行为来比拟，读者容易理解和接受。二是化冰冷为有情：法布尔把昆虫当作“人”来写，读者在阅读时会不自觉地与小生命产生共情。三是传达作者的价值观：法布尔用拟人手法告诉读者，一切生命都值得被平等对待和认真书写。他写螳螂的残忍不是冷冰冰的，而是带着一种对生命本能的敬畏。 第6题答案 （1）法布尔得出结论：蝉是听不见的，就像聋子一样。他通过实验得出结论——在蝉旁边燃放巨大声响的火器，蝉毫不受影响，照常唱歌。这是典型的“实验验证”方法。 （2）证明了松毛虫靠前一条虫留下的丝线导航的习性。暴露了它们盲目跟随的弱点——一旦领头的虫找不到出路，整个队伍就会陷入无止境的绕圈。七天七夜走不停，说明这种跟随机制完全不知变通。 （3）法布尔的科学态度体现在两个方面。第一，坚持实验验证。关于蝉的听觉，他没有凭主观猜测，而是通过燃放火器的实验来检验。第二，如实记录结果。松毛虫绕圈七天七夜，他没有掩饰这一行为暴露的“愚蠢”，而是客观记录，即使这个结果并不那么“美好”。 第7题答案 （1）描写的是蝉的蜕皮过程。法布尔按时间顺序来写，从“外层的皮开始由背上裂开”到“完全挣脱出来”再到“翅膀变硬变黑振翅飞走”，完整记录了从开始到结束的全过程。 （2）动词包括：裂开、露出、蹬踢、弯曲、抓住、挣脱、飞走。这些动词准确而富有动感，“蹬踢”写出蝉幼虫在挣脱旧壳时挣扎的姿态，“抓住”“挣脱”写出了从旧壳中脱身的力感。一连串精准的动词让一个复杂的生物过程变得像一场体育比赛一样可看可感。 （3）法布尔能把蜕皮写得如此细致生动，体现了他两点品质。一是极强的观察耐心：蜕皮是一个漫长的过程，他必须守在蝉旁边一动不动地看完全程。二是对生命的敬畏：他写蝉的蜕皮不是冷冰冰的，而是带着对新生生命的欣喜和赞叹。 第8题答案 （1）示例：法布尔在写蟋蟀的住宅时，把蟋蟀称为“勤劳的建筑师”。他详细描述了蟋蟀如何选址、如何挖掘、如何布置巢穴，用的都是人类建筑学的词汇。这说明他没有把蟋蟀当作低等的虫子，而是当作一个值得认真研究的“工匠”。 （2）示例：法布尔写蜣螂滚粪球，“夫妻合作，不厌其烦，滚上去又跌下来，再滚上去”——这哪是写虫子，分明是在写一对勤劳的农村夫妇为了孩子不辞辛劳。通过这种“以虫写人”的手法，法布尔引导读者在昆虫身上看到人类情感的投射，从而引发对生命本质的思考。 （3）开放题，言之成理即可。示例：这句话让我深有感触。我们通常只关注那些大动物——狮子、大象、鲸鱼，而对蚂蚁、蜘蛛、屎壳郎不屑一顾。法布尔告诉我们，每一个生命都有它独特的智慧和美丽，区别只在于我们是否愿意停下来仔细观察。法布尔花三十年看虫子，不是因为虫子值得他花三十年，而是因为他知道：值得被尊重的不是生命的大小，而是生命本身。 第9题答案 （1）这个比喻好在哪里？一是形象生动：把蝉挣脱旧壳的动作比作“体操动作”，让读者立刻联想到运动员做体操时身体的弯曲和伸展，画面感极强。二是化难为易：蜕皮是个复杂的生物过程，法布尔用日常可见的“做体操”来比拟，让普通读者一看就懂。 （2）示例：法布尔在写蜣螂滚粪球育后之后，感叹道：“动物的本能让我们感到惊讶，这种为了后代不辞辛劳的行为，难道不是一种伟大的爱吗？”这种写法的作用是：将科学观察提升到生命哲思的高度，让读者在获得知识的同时也受到情感和思想的触动。 （3）示例：法布尔写松毛虫的行进，“它们排成整齐的队伍，后一条跟着前一条，绝不插队”——用“排队”“插队”这些人类社会的日常行为来写虫子，读者会心一笑的同时，也感受到了松毛虫身上那种奇妙的秩序感。“绝不插队”四个字，让松毛虫变成了遵守纪律的“模范公民”。 第三阶：冲刺拔高练 第10题答案 （1）共同点是“如实地记录所见所闻，不做主观美化或丑化”。法布尔发现蝉并不像寓言说的那样向蚂蚁乞食，而是蚂蚁抢蝉的食物，他便如实地写出真相，推翻了寓言家的虚构。斯诺发现毛泽东并不像国民党宣传的那样是“赤匪”，而是住在窑洞里、和普通士兵吃一样饭的质朴领袖，他便把捉虱子的细节也如实写入书中。两人都选择了“让事实自己说话”。 （2）斯诺的目的是“报道”——他要告诉世界一个真实的红色中国，所以他的文字以客观记录为主，文学手法是辅助。法布尔的目的是“分享”——他不仅想让读者知道昆虫的习性，更想让读者喜爱昆虫、尊重生命，所以他的文字融入了大量的文学笔法和情感表达。斯诺的段落通常是“我看到了什么+这意味着什么”，法布尔的段落通常是“我看到了什么+这让我感受到了什么”。 （3）开放题，言之成理即可。示例：如果法布尔去采访毛泽东，他大概不会问政治路线和军事战略，而是会蹲在窑洞里观察毛泽东一天喝几杯茶、怎么捉虱子、和老百姓说话时的表情变化，然后写一篇《窑洞里的领袖：一个人的日常生活》。如果斯诺去观察螳螂，他大概会写一篇冷静克制的报告：螳螂的捕食效率、生存策略、在食物链中的位置，然后用螳螂的“残忍”来隐喻人类社会的弱肉强食。 第11题答案 （1）开放题，言之成理即可。认为不会成为经典的理由：如果去掉文学描写，《昆虫记》就变成了一本普通的昆虫学观察笔记，虽然仍有科学价值，但会失去打动普通读者的力量。正是法布尔充满人情味的文字让这本书超越了科学界，成为面向所有人的文学经典。认为仍会成为经典的理由：法布尔的观察本身就有极高的科学价值，他推翻蝉的寓言、发现松毛虫的丝线导航，这些科学发现即使没有华丽的文字也足以载入昆虫学历史。不过更好的理解是：科学是骨架，文学是血肉，两者缺一不可。 （2）“你们”指的是当时主流的昆虫学家，他们在实验室里解剖昆虫尸体，把昆虫浸泡在防腐液中，制作成标本。法布尔反对这种做法，因为他认为这样研究的是“昆虫的尸体”而不是“昆虫的生命”。他要研究的是活着的昆虫在自然状态下的真实行为——捕食、求偶、筑巢、育后。死的标本不会告诉你蝉是怎么蜕皮的，只有守在树下亲眼看着，你才知道那个“体操动作”有多美。 （3）开放题，言之成理即可。示例：法布尔的方法在今天仍然有重要的价值。环保理念方面：法布尔强调在“自然状态”中观察，这与当代生态保护中“不干扰野生动物”的理念一脉相承。生命教育方面：法布尔把昆虫当作有尊严的生命来写，这对当代中小学生尊重生命、关爱自然的品格培养有重要意义。在一个人与自然日益疏离的时代，法布尔提醒我们：蹲下来看一只虫子，也是一种教育。 第12题答案 评分标准：任务一：第一人称视角，昆虫的选择合理，对法布尔的描述准确（长期观察、不打扰昆虫、充满好奇与尊重），语言符合所选昆虫的特征。任务二：推荐语突出“科学与文学结合”的核心特点，引用了至少一个书中具体片段，语言有感染力。以下为示例，非唯一答案。 任务一示例（以蝉的口吻）： “我在土里住了四年，终于爬出来见到阳光。我攀上树枝，开始一生中最重要的仪式——蜕皮。那个叫法布尔的人蹲在不远处，一动不动地看了好几个小时。他从不捉我，也不拿针扎我，只是看，只是记。有时候我觉得他比我更有耐心。我的歌声人类听了觉得聒噪，他却在旁边燃放大火器来测试我是不是聋子。说实话，那玩意儿响得我旁边的蚂蚁都吓跑了，不过我才懒得理——我在唱歌呢。” 任务二示例： “你想知道蝉是怎样蜕皮的吗？它外层的皮从背上裂开，淡绿色的身体慢慢挤出来，前腿在空中蹬踢——法布尔说：‘它做了一个体操动作，抓住旧壳的尾巴，将身体完全挣脱出来。’你看，一个昆虫学家把蝉的蜕皮写成了一场精彩的体操表演。这就是《昆虫记》的魅力：它用科学的眼睛看世界，用诗人的语言讲故事。翻开它，你会发现原来一只蝉、一只螳螂、一只屎壳郎，都可以是一首生命的史诗。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $