第四单元综合检测卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 七年级上册第四单元综合检测卷，紧扣“人生之志”主题，整合课内外人文素材，覆盖基础积累、文本理解与表达应用，适配单元复习，助力文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/25分|含《诫子书》默写、白求恩精神辨析等|结合“人生之志”主题设综合性学习，强化语言运用| |阅读理解|4篇/45分|课内《纪念白求恩》《诫子书》与课外《母亲的向日葵》等|对比论证分析、文言词句理解，突出思维能力梯度| |写作与表达|1题/50分|以“这样的人让我____”写记叙文，关联单元精神品质|引导从生活中挖掘人物品质，体现审美创造与文化传承|

七年级上册第四单元综合检测卷 满分：120分 时间：120分钟 班级： 姓名： 考号： 得分： 一、 积累与运用（共25分） 1.下列词语中划线字的注音和字形完全正确的一项是（3分）（ ） A. 派遣（qiǎn） 殉职（xùn） 狭隘（ài） 拈轻怕重（niān） B. 热忱（chén） 鄙薄（báo） 劳碌（lù） 麻木不人（rén） C. 慰勉（miǎn） 不辍（zhuì） 周济（jì） 见异思迁（qiān） D. 佃农（diàn） 私塾（shú） 险躁（zào） 精亦求精（yì） 2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（3分）（ ） 白求恩同志对工作的极端负责任，对同志对人民的极端热忱，与不少人的______、______形成了鲜明对比。我们应当学习他______的精神，做一个有益于人民的人。 A. 漠不关心 拈轻怕重 毫不利己专门利人 B. 拈轻怕重 冷冷清清 精益求精 C. 麻木不仁 见异思迁 极端热忱 D. 漠不关心 见异思迁 纯粹高尚 3.下列关于文学常识和课文内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩大夫而写的纪念性文章，文章夹叙夹议，高度赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 B. 《回忆我的母亲》是朱德同志写的一篇回忆性散文，文章按时间顺序，通过具体事例表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的崇高品质。 C. 《梅岭三章》是陈毅在革命低潮时期写下的三首绝命诗，诗中充满了悲观绝望的情绪，但也表达了视死如归的革命豪情。 D. 《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，文中强调了“静”与“俭”对于修身养德、治学成才的重要性。 4.古诗文默写。（8分） （1）夫君子之行， ， 。（诸葛亮《诫子书》） （2） ，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》） （3）淫慢则不能励精， 。（诸葛亮《诫子书》） （4）《梅岭三章》中表现诗人即使牺牲也要继续战斗，充满革命乐观主义精神的诗句是： ，______________。 （5）《纪念白求恩》中，毛泽东高度概括白求恩精神，并号召大家学习的句子是：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个______________的人，一个______________的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 5.综合性学习。（8分） 班级开展“人生之志”主题阅读分享会，请你参与并完成以下任务。 （1）【提炼观点】请从《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《诫子书》三篇课文中，各提炼一个关于“做人”的核心品质，并简要说明理由。（6分） （2）【宣传语】请结合本单元课文元素，为本次阅读分享会写一则宣传语。（要求：不超过20字）（2分） 二、 阅读理解（共45分） （一）课内现代文阅读（12分） 阅读《纪念白求恩》选段，完成6—8题。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 6.选段主要运用了什么论证手法？有什么作用？（4分） 7.“极端的负责任”“极端的热忱”中的“极端”一词能否删去？为什么？（4分） 8.结合选段内容，说说“纯粹的共产党员”应具备哪些品质。（4分） （二）课内文言文阅读（15分） 阅读《诫子书》，完成9—12题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 9.解释下列划线词在文中的意思。（4分） （1）静以修身（ ） （2）非学无以广才（ ） （3）年与时驰（ ） （4）险躁则不能治性（ ） 10.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 11.本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论述的？（3分） 12.结合文章内容，谈谈“静”对做人与学习有什么意义。（4分） （三）课外现代文阅读（一）（9分） 阅读下面的文章，完成13—15题。 母亲的向日葵 母亲是个勤劳朴实的农民，她用天底下最无私的爱养育着自己的三个儿女。小时候，家里的经济并不宽裕，母亲却总能让我们时常成为小伙伴们羡慕的对象，或是一本有趣的小人书，或是一根美味的冰棍儿……而母亲，她对自己却节俭到了几乎苛刻的程度。 记得，我在一篇小学作文里曾经这样描述过母亲——“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”那是我第一次把母亲比作花儿，尽管那个懵懂的比喻一度成了村民的笑谈，但母亲那淳朴的形象却永远烙在了我心中。 母亲不分昼夜操劳着，家务、农活、牲口、孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，我觉得母亲有时好像命运多舛的苦菜花，有时却像挺拔坚强的向日葵。 苦菜花，是母亲在田间地头劳作的真实写照。她弯着腰，在烈日下除草、施肥，汗水浸透了衣衫，她却从不叫苦。她说：“庄稼人不吃苦，哪来的好收成？”她的双手布满了老茧，那是岁月留下的印记，也是她为家庭付出的见证。 向日葵，则是母亲面对困境时的姿态。有一年，家里遭遇了严重的旱灾，庄稼几乎绝收。父亲愁眉不展，母亲却安慰他说：“天无绝人之路，只要人还在，就没有过不去的坎。”她带着我们挖野菜、采野果，硬是撑过了那个艰难的夏天。她的脸上始终带着微笑，像向日葵一样，永远向着阳光。 母亲用她的勤劳和坚韧，为我们撑起了一片天。她虽然没有读过多少书，却用最朴素的方式教会了我们如何做人。如今，每当我看到向日葵，就会想起母亲，想起她那普通却伟大的身影。 13.文中“我”先后将母亲比作“狗尾巴花”“苦菜花”“向日葵”，分别体现了母亲的什么特点？（3分） 14.赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 她的双手布满了老茧，那是岁月留下的印记，也是她为家庭付出的见证。 15.结合全文，说说母亲给了“我”哪些方面的教育和影响。（3分） （四）课外现代文阅读（二）（9分） 阅读下面的文章，完成16—18题。 读书如登山 读书如登山，山登得越高，景象就看得越远；书读得多，眼界就越开阔。 初读一本书，如同在山脚下仰望，只见峰峦叠嶂，云雾缭绕，心中充满好奇与向往。随着阅读的深入，仿佛踏上了登山的小径，一步一景，渐入佳境。书中的文字，如同山间的清泉，洗涤心灵的尘埃；书中的思想，如同山间的清风，吹散心头的迷雾。 攀登的过程并非一帆风顺。有时会遇到陡坡，如同书中晦涩难懂的段落，需要反复咀嚼，方能领悟其深意；有时会迷失方向，如同在密林中徘徊，需要静下心来，重新梳理思路。但正是这些挑战，让登顶的喜悦更加珍贵。 当你终于站在山顶，俯瞰来时的路，那些曾经的艰难险阻，都化作了脚下的风景。读书也是如此，当你读完一本好书，回首阅读的过程，那些困惑与思考，都成为了智慧的积淀。 读书如登山，不仅是为了看到更远的风景，更是为了在攀登的过程中，锤炼意志，提升自我。每一次阅读，都是一次心灵的洗礼；每一次思考，都是一次精神的成长。 16.本文的中心论点是什么？（3分） 17.文章将读书比作登山，请简要分析这个比喻的妙处。（3分） 18.结合你的读书体验，谈谈你对“读书如登山，不仅是为了看到更远的风景，更是为了在攀登的过程中，锤炼意志，提升自我”这句话的理解。（3分） 三、 写作与表达（50分） 19.阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 本单元的课文，让我们认识了毫不利己专门利人的白求恩、勤劳朴实的母亲、视死如归的陈毅、修身养德的诸葛亮。他们用自己的言行，诠释了人生的价值与意义。 在你的生活中，也一定遇到过这样的人，他们或许平凡，却用自己的品质感动着你，影响着你。 请以《这样的人让我________》为题，写一篇记叙文。 要求： ① 将题目补充完整（如“敬佩”“感动”“深思”等）； ② 所写人物应体现本单元所学的精神品质（如无私、勤劳、自律、仁爱等）； ③ 不少于600字； ④ 不得抄袭，不得出现真实校名、人名。 参考答案与详细解析 一、 积累与运用（25分） 1.答案：A（3分） 解析： B项“鄙薄”应读“bǐ”，“麻木不人”应为“麻木不仁”；C项“不辍”应读“chuò”；D项“精亦求精”应为“精益求精”。A项注音和字形均正确。 2.答案：A（3分） 解析： 根据语境，“漠不关心”和“拈轻怕重”是白求恩精神反面典型的特征，与“极端负责任”“极端热忱”形成对比。“毫不利己专门利人”是白求恩精神的核心概括。B项“冷冷清清”不能与“拈轻怕重”并列作为行为特征；C项“见异思迁”与语境不符；D项“纯粹高尚”不是原文对精神的核心概括。故选A。 3.答案：C（3分） 解析： C项“充满了悲观绝望的情绪”表述错误。《梅岭三章》是陈毅在生死关头写下的绝命诗，诗中充满了革命乐观主义精神和视死如归的豪情，并非悲观绝望。 4.答案：（每空1分，共8分） （1）静以修身，俭以养德 （2）非学无以广才 （3）险躁则不能治性 （4）此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 （5）高尚；纯粹 5.答案：（8分） （1）（6分，每点2分） ① 《纪念白求恩》：毫不利己专门利人。理由：白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱，体现了国际主义和共产主义精神。 ② 《回忆我的母亲》：勤劳俭朴、宽厚仁慈。理由：母亲一生操劳，对家人和邻里都充满爱心，支持革命，体现了平凡中的伟大。 ③ 《诫子书》：静以修身，俭以养德。理由：诸葛亮告诫儿子要宁静专一、节俭朴素，才能明确志向、成就学业。 （2）（2分）示例：读白求恩精神，悟母亲情怀，品诫子智慧，立人生之志。（紧扣课文元素，语言简洁，不超过20字即可） 二、 阅读理解（45分） （一）课内现代文阅读（12分） 6.答案：（4分）对比论证。（1分）将白求恩的“极端负责任”“极端热忱”与“不少的人”的“拈轻怕重”“漠不关心”等进行对比，（2分）突出了白求恩毫不利己专门利人的高尚品质，增强了论证的说服力。（1分） 7.答案：（4分）不能删去。（1分）“极端”表示程度达到极点，强调了白求恩对工作负责任、对同志人民热忱的程度之深，（2分）如果删去，就无法突出这种极致的精神，削弱了表达效果。（1分） 8.答案：（4分）① 对工作极端负责任；② 对同志对人民极端热忱；③ 毫不利己专门利人；④ 不拈轻怕重，不自吹自擂，不漠不关心。（每点1分，答出四点即可） （二）课内文言文阅读（15分） 9.答案：（4分，每空1分） （1）屏除杂念和干扰，宁静专一 （2）增长 （3）疾行，指迅速逝去 （4）修养性情 10.答案：（4分，每句2分） （1）不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。 （2）放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。 11.答案：（3分）中心论点是“静以修身，俭以养德”。（1分）作者从“修身”和“治学”两个方面进行论述。（2分） 12.答案：（4分）① 对做人：只有内心宁静，才能摒除杂念，明确志向，修养品德。（2分）② 对学习：学习必须静心专一，才能增长才干，成就学业；浮躁懈怠则无法励精图治。（2分） （三）课外现代文阅读（一）（9分） 13.答案：（3分，每点1分） ① “狗尾巴花”体现母亲的普通、淳朴； ② “苦菜花”体现母亲的勤劳、吃苦耐劳； ③ “向日葵”体现母亲的坚韧、乐观、积极向上。 14.答案：（3分）运用了细节描写，（1分）通过描写母亲手上“布满了老茧”这一特征，（1分）生动形象地表现了母亲劳作的艰辛和为家庭的无私付出，表达了“我”对母亲的心疼与敬爱之情。（1分） 15.答案：（3分）① 勤劳俭朴的品质；② 面对困境时的坚韧与乐观；③ 用最朴素的方式教会“我”如何做人。（每点1分） （四）课外现代文阅读（二）（9分） 16.答案：（3分）读书如登山，书读得多，眼界就越开阔；读书不仅是为了看到更远的风景，更是为了锤炼意志，提升自我。 17.答案：（3分）将抽象的“读书”过程具象化为“登山”，（1分）生动形象地揭示了读书由浅入深、由困惑到领悟的过程，（1分）使说理更加通俗易懂，增强了文章的感染力。（1分） 18.答案：（3分）示例：我在读《钢铁是怎样炼成的》时，起初对书中复杂的时代背景感到困惑，如同登山时遇到陡坡。但通过反复阅读和思考，我逐渐理解了保尔的坚韧与信仰，这不仅让我看到了更广阔的精神世界，也让我在面对学习困难时，学会了坚持与克服，真正实现了自我的提升。（结合自身体验，言之成理即可） 三、 写作与表达（50分） 19.评分标准： · 一类文（45-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，能充分体现本单元所学的精神品质。 · 二类文（38-44分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，能体现本单元所学的精神品质。 · 三类文（30-37分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺。 · 四类文（29分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，感情虚假，结构混乱，语病较多。 写作提示： ① 补题要精准，如“这样的人让我敬佩”“这样的人让我深思”等，补题内容应体现人物的精神品质。 ② 选材要典型，选取能体现人物无私、勤劳、自律、仁爱等品质的具体事例，避免空泛议论。 ③ 描写要细致，通过外貌、语言、动作、心理等描写，让人物形象立体可感。 ④ 情感要真挚，在叙事中自然流露对人物的敬佩、感动或深思，避免生硬抒情。 ⑤ 结尾要点题，升华主题，呼应本单元“人生之志”的核心内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $