第17课《孤独之旅》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《孤独之旅》展开，引导学生梳理“失学放鸭—芦荡孤独—暴风雨找鸭—鸭子下蛋”的情节脉络，把握杜小康的心理变化历程，品味环境描写与象征手法。通过作者简介、作品风格及字音字形积累搭建导入支架，形成从基础梳理到深度分析的递进学习路径。 资料以结构化任务设计为特色，通过表格梳理情节与心理变化，结合环境描写赏析、语言细节探究及象征手法归纳，强化语言运用与思维能力培养。参考答案详细具体，助力学生自主学习，提升审美创造与文化理解，适合课堂教学与个性化辅导。

第17课《孤独之旅》导学案 第17课孤独之旅导学案 【第一课时】失学·放鸭·孤独 一、学习目标 1. 了解曹文轩的生平及文学成就，积累重点字词。 2. 梳理小说"失学放鸭——芦荡孤独——暴风雨找鸭——鸭子下蛋"的情节脉络。 3. 把握杜小康从茫然恐惧→胆怯孤独→习惯适应→坚强成熟的心理变化历程。 4. 品味文中精彩的环境描写，理解象征手法的作用，领悟"孤独"的多重内涵。 二、知识链接 1. 作者简介 曹文轩，当代著名儿童文学作家，北京大学教授，2016年获国际安徒生奖（首位获此殊荣的中国作家）。代表作有长篇小说《草房子》《青铜葵花》《红瓦》《山羊不吃天堂草》等。《孤独之旅》节选自《草房子》。 2. 作品风格 曹文轩的小说被称为"纯美小说"，具有诗化小说的显著特征：语言干净洗练、富有节奏感和画面感；大量运用环境描写来烘托人物心理；淡化情节，强化意境；在苦难中展现人性的美好与力量。 3. 字音字形（给画横线字注音） 加点字 注音 加点字 注音 眺望 觅食 撩逗 狗吠 戳破 稠密 胆怯 炊烟 歇斯底里 万籁俱寂 浩浩荡荡 一落千丈 三、整体感知·梳理情节 活动一：按"杜小康的____之旅"格式梳理 部分 段落 主要内容 开端 第1—5段 发展 第6—35段 高潮 第36—49段 结局 第50—52段 任务1："孤独之旅"中的"孤独"体现在哪些方面？请从文中找出依据。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 任务2："前行是纯粹的"一句独立成段，有什么含义？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 任务3：杜小康的心理经历了哪几个阶段的变化？请用几个关键词概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 四、杜小康心理变化轨迹（重点） 请填写杜小康心理变化表格 阶段 心理感受 原文依据（找出关键语句） 出发时 到达芦荡 放鸭初期 放鸭日久 暴风雨后 发现鸭蛋 1. "我不去放鸭了""带着哭腔"——这反映了杜小康怎样的心理？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. "杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了"——"绿色的浪潮""直涌到天边"好在哪里？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. "芦荡如万重大山围住了小船"——这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 杜小康"做梦看到母亲，哇哇大哭起来"，他为什么哭？这次哭和后来的"他没有哭"有什么不同？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. "他觉得自己突然地长大了，坚强了。"是什么使他"突然长大"？怎样理解"突然"一词？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【第二课时】环境·象征·语言·主题 五、环境描写赏析（重点） 1. 鸭群的描写 （1）"鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进……船首是一片均匀的、永恒的水声。"这段描写有什么作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）"鸭们十分乖巧……它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一能使它们感到还有依托的小船分开。"这段描写有什么妙处？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）"鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。"这段话有什么深层含义？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 芦苇荡的描写 （4）"这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。芦苇如绿色的浪潮直涌到天边。"这段景物描写的作用是什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （5）"四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。"运用了什么感官描写？有什么效果？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 暴风雨的描写 （6）"天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。"连用四个"黑"有什么表达效果？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （7）暴风雨在小说中有什么作用？（从情节、人物、主题三个角度分析） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 六、语言赏析（细节描写） 1. "杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着。""抠"和"嚼"两个动词好在哪里？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. "他哭了起来，但并不是悲哀。"他为什么哭？"但并不是悲哀"说明什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. "杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那鸭的羽毛上……"这个细节描写有什么作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 七、象征手法与主题探究 请归纳文中的象征关系 意象 表层含义 象征意义 鸭群 芦苇荡 暴风雨 鸭蛋 脚板底的血 1. 怎样理解标题"孤独之旅"的含义？（写出两层含义） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 这篇小说的主题是什么？请用一句话概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 八、杜小康形象概括 1. 结合全文，请用"从……到……"的句式概括杜小康的成长历程。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 杜小康是一个怎样的人物形象？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 父亲杜雍和在文中起什么作用？（从对比衬托角度分析） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 《孤独之旅》导学案 参 考 答 案 —————————————— 【二、第3题 字音字形】 眺望 tiào；觅食 mì；撩逗 liáo；狗吠 fèi；戳破 chuō；稠密 chóu；胆怯 qiè；炊烟 chuī；歇斯底里 xiē；万籁俱寂 lài；浩浩荡荡 dàng；一落千丈 luò 【三、整体感知】 结构表格：①开端（第1—5段）——失学放鸭。杜小康因家道中落被迫辍学，随父去三百里外放鸭，内心抗拒。②发展（第6—35段）——芦荡孤独。描写杜小康在芦苇荡中经历的孤独、恐惧和逐渐适应的过程。③高潮（第36—49段）——暴风雨找鸭。暴风雨冲垮鸭栏，杜小康勇斗风雨找回鸭群，完成成长蜕变。④结局（第50—52段）——鸭子下蛋。杜小康发现鸭蛋，感到自己"长大了，坚强了"。 任务1：①环境孤独——离开熟悉的油麻地，来到无边无际、荒无人烟的芦苇荡；②情感孤独——辍学离开同学和朋友，与父亲缺乏心灵沟通，梦中思念母亲却无人倾诉；③前途未卜的恐惧——家道中落，放鸭前途茫茫，对未来的惶恐加深了孤独感。 任务2："纯粹"强调前行的不可逆转和绝对性。"前行"既是物理上的远离油麻地，也是心理上的单调寂寞。这句话暗示父子俩对生活别无选择，只能咬牙坚持下去，为全文奠定了孤独、苍茫的基调。 任务3：茫然恐惧→害怕胆怯→孤独想家→逐渐习惯→镇定坚强→欣喜自豪。 【四、杜小康心理变化轨迹】 心理变化表格：①出发时——茫然、恐惧。依据："我不去放鸭了""带着哭腔""占据他心灵的全部是前方"。②到达芦荡——害怕、胆怯。依据："他害怕了""第一回感到真正害怕""永远逃不走的感觉""紧紧挨着父亲"。③放鸭初期——孤独、想家。依据："做梦看到母亲，哇哇大哭""满世界都注满了孤独"。④放鸭日久——逐渐习惯。依据："不会再忽然地恐慌起来""对着这浩浩荡荡的芦苇"不再恐慌。⑤暴风雨后——镇定、坚强。依据："他没有哭""觉得自己突然地长大了，坚强了"。⑥发现鸭蛋——欣喜、自豪。依据："惊喜地跑过去""蛋！爸！鸭蛋！" 1. 反映了杜小康内心的不情愿和恐惧。他原本是油麻地最优越的孩子，突然被迫辍学去放鸭，心理上无法接受这个巨大的落差。"哭腔"说明他在强忍泪水，既有对过去的留恋，也有对未知前途的恐惧。 2. "绿色的浪潮"运用了比喻，把大片芦苇比作涌动的绿色浪潮，极言芦荡的广阔无边；"直涌到天边"写出芦荡一眼望不到头的浩渺。以景衬情，广阔的自然反衬出人物的渺小无助，烘托了杜小康面对陌生环境时的恐惧和震撼。 3. 运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把无边无际的芦苇荡比作"万重大山"。"万重"极言数量之多、压力之重，"围住"写出被包围的窒息感。生动形象地表现了杜小康面对广阔芦荡时那种无法逃脱的恐惧和压抑，仿佛被命运困住，突出了他内心的孤独和无助。 4. 他哭是因为极度想家、孤独到了极限，梦中见到母亲触动了内心最柔软的思念。这次哭是情感的爆发，是脆弱和依赖的表现。后来"他没有哭"，是因为经历了暴风雨的洗礼，他内心已经变得坚强独立，能够控制自己的情绪，不再需要用哭泣来表达思念——这恰恰是他"长大了"的标志。两次哭的对比，正是他成长的轨迹。 5. "突然"并不是真的突然，而是指在暴风雨这一特定事件的催化下，他的成长在瞬间被他自己和父亲所确认。暴风雨中独自找回鸭群的经历，让他从内心深处感受到了自己的力量和责任，完成了从男孩到男子汉的蜕变。"突然"强调了成长的关键节点往往来自一次重大的考验。 【五、环境描写赏析】 （1）以鸭群奋力前行的姿态，侧面烘托了船行速度之快和父子俩对前途的茫然无助。"扇面形""均匀""永恒"等词既写出水面的美感，又暗示了行程的单调和漫长，增添了杜小康对家乡的留恋和对前路的迷茫。 （2）运用了拟人手法，将鸭子的心理与人物的心理交融。鸭子"无家""漂游"的恐惧感，实际上是杜小康内心孤独、无依的投射。鸭子对小船的依恋，折射出父子二人在茫茫水面上唯一的精神依托。物我交融，含蓄而深刻地表现了孤独感。 （3）表层是写鸭子换毛后羽毛鲜亮美丽；深层是以鸭子的成长象征杜小康的成熟。"真正的鸭"一语双关，既指鸭子长大成熟，也暗示杜小康经历了孤独与磨难的洗礼，已经成长为真正的男子汉。深化了小说的成长主题。 （4）写出了芦荡的广阔无边和杜小康从未有过的陌生感。"绿色的浪潮"既有视觉上的壮美，又暗含压迫感——如此广阔的芦荡，只有父子二人，烘托了杜小康的渺小、孤独和恐惧，也为后文他逐渐适应、最终战胜孤独做铺垫。 （5）运用了听觉描写（"呼呼的风声""咔嚓声"），从侧面烘托暴风雨的猛烈。千万支芦苇被折断的声音，渲染了一种世界末日般的恐怖氛围，既写出了暴风雨的破坏力，也暗示了杜小康所面临的巨大考验，推动了情节发展。 （6）连用四个"黑"字，从视觉角度渲染了暴风雨来临时天地一片黑暗的景象。"天黑""河水黑""芦苇黑"是实写，"风也是黑的"则是通感/心理描写，写出了杜小康内心被恐惧和绝望笼罩的感受。四个"黑"层层递进，营造出极度压抑恐怖的氛围。 （7）①情节上：暴风雨冲垮鸭栏、惊散鸭群，制造了紧张激烈的冲突，将故事推向高潮，是情节发展的关键转折点。②人物上：暴风雨是杜小康成长的"舞台"和"成人礼"，他在风雨中独自找回鸭群，展现了勇气和责任感，完成了从男孩到男子汉的蜕变。③主题上：暴风雨象征着人生必经的磨难，经受住暴风雨的洗礼才能成长，深化了"苦难成就成长"的主题。 【六、语言赏析】 1. "抠"字写出他用手指费力挖取的动作，"嚼"字写出他漫无目的地咀嚼的状态。两个动词精准传神，刻画了杜小康无所事事、若有所思的模样，表现了他正在孤独中寻找自我慰藉，是他在适应孤独过程中的一个小小缩影。 2. 他哭是因为经历了暴风雨的搏斗、找回鸭群后，内心积压的委屈、激动、疲惫和成长的喜悦交织在一起，化为一声宣泄。"但并不是悲哀"说明这哭不是软弱和绝望，而是复杂情感的自然流露，包含了战胜困难后的如释重负和成长的欣慰。这种"不悲哀的哭"恰恰是坚强的表现。 3. ①照应上文：呼应前文"芦苇旧茬儿戳破了他的脚""脚钻心地疼痛"，使情节前后连贯；②以细节写坚强：脚在流血但他没有停下来，说明他已经能够忍受痛苦、承担责任；③象征意义：血滴在父亲的脚印里，暗示他正在沿着父亲的路走下去，成长为真正的男子汉；血滴在鸭的羽毛上，暗示付出终有回报。余味悠长，感人至深。 【七、象征手法与主题】 象征关系表格：①鸭群——表层：放鸭是父子谋生的手段；象征：杜小康成长的伙伴和见证者，鸭群的成长象征杜小康的成熟。②芦苇荡——表层：放鸭的自然环境；象征：孤独的化身、命运的困境，也是磨砺意志的磨刀石。③暴风雨——表层：恶劣的天气；象征：人生中不可避免的磨难和考验，是成长的催化剂。④鸭蛋——表层：鸭子下的蛋；象征：成长的果实、付出的回报、生命的价值。⑤脚板底的血——表层：杜小康受伤流血；象征：成长的代价、坚强意志的印记。 1. 第一层：实指杜小康独自一人远离家乡去放鸭的孤独旅程，是身体上的孤独之旅；第二层：虚指杜小康从幼稚脆弱到坚强成熟的心灵蜕变之旅，是精神上的成长之旅。"孤独"既是他人生的困境，也是他成长的必修课。 2. 小说通过描写少年杜小康因家道中落被迫辍学放鸭，在孤独与暴风雨的磨难中完成从男孩到男子汉蜕变的故事，揭示了"人在艰苦环境中能够磨炼自身，孤独和苦难能促使人迅速成长"这一深刻主题。 【八、杜小康形象概括】 1. 从任性幼稚、软弱恋家的孩子，到勇敢坚强、有责任感的男子汉；从恐惧孤独的放鸭少年，到坦然面对苦难的成熟青年；从依赖父母庇护的"小少爷"，到能够独当一面的"小大人"。 2. 杜小康是一个经历家庭变故后被迫过早面对生活重压的少年形象。他最初任性、幼稚、软弱、恋家，但在孤独和暴风雨的磨砺中，逐渐成长为一个坚强勇敢、从容镇定、有责任感的男子汉。他的形象启示我们：苦难本身并无意义，但对苦难的超越能赋予生命以尊严和价值。 3. 父亲杜雍和起到了对比衬托的作用。①父亲同样经历了从满怀希望到遭遇打击的过程，但他更多表现为沮丧、疲惫和无奈（如"老了""瘦了"），而杜小康却在磨难中变得坚强——以父亲的"弱"衬托儿子的"强"；②父亲是杜小康成长的见证者和陪伴者，他的存在让杜小康的孤独不至于陷入绝对的绝望；③父亲的失败和衰老，反过来促使杜小康必须尽快长大，承担了精神层面的"父辈"角色。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $