3.16 明朝的对外关系 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦《明朝的对外关系》，涵盖郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争及葡萄牙攫取澳门租住权等内容。以三个选择题互动游戏导入，让学生代入1405年郑和下西洋、1560年戚继光抗倭、1590年援朝战争情境，串联核心内容，引出明朝对外关系从开放到收缩的变化主线，搭建学习支架。 该资料亮点突出，情境导入增强学生参与感，史料实证法运用《明史》记载，地图教学法结合航线图与形势图，培养时空观念与史料实证能力。“郑和船队招聘船员”任务通过小组合作深化历史解释，戚继光诗句与澳门问题警示渗透家国情怀。助力学生提升多角度分析能力，为教师提供清晰教学逻辑与互动设计，提升课堂效率。

新版教材历史七年级下册《明朝的对外关系》教学设计 课题名 《明朝的对外关系》 教材分析 本课是统编版历史七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第16课。本课教学内容分为四个子目。第一目“郑和下西洋”，讲述郑和七次下西洋的概况、目的和历史意义。第二目“戚继光抗倭”，讲述倭寇的形成、戚继光组建戚家军、台州九战九捷等事迹。第三目“援朝战争”，讲述明朝应朝鲜请求出兵抗击日本侵略。第四目“葡萄牙人攫取在澳门的租住权”，讲述葡萄牙殖民者窃据澳门的过程。课程标准对本课的要求是：“通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，了解明朝的对外关系。” 学情分析 学生通过前一课的学习，已经了解了明朝的政治制度。对“郑和”这个名字比较熟悉，对“古代人如何远航”“郑和宝船有多大”等问题有天然的好奇心，但对下西洋的具体情况了解不多。学生对“倭寇”“戚继光”等概念有所耳闻，对戚继光抗倭的英雄故事容易产生情感共鸣，但缺乏系统的认识。 核心素养目标 唯物史观：认识郑和下西洋是明朝国力强盛的产物；理解明朝对外关系的变化是国力消长的反映；认识戚继光抗倭是正义的反侵略战争。 时空观念：能够说出郑和下西洋的时间（1405—1433年）和到达的最远地区（非洲东海岸和红海沿岸）；能够在地图上指出郑和船队的航线；能够说出戚继光抗倭的主要战役地点。 史料实证：通过《明史》中关于郑和下西洋、戚继光抗倭的记载，了解相关史实；知道郑和宝船的大小等数据可以作为历史研究的证据。 历史解释：能够用自己的话说出“西洋”“倭寇”“戚家军”“援朝战争”等概念的含义；能够分析郑和下西洋的目的和意义；能够评价戚继光的历史地位。 家国情怀：感受郑和下西洋的壮举，增强民族自豪感；学习戚继光英勇抗倭的爱国精神；认识维护国家主权和领土完整的重要性。 教学重难点 教学重点：郑和下西洋的概况和历史意义；戚继光抗倭的事迹。 教学难点：理解明朝对外关系从开放到收缩的变化原因；认识澳门问题的历史由来。 教学方法 情境导入法：以“三个选择题”的互动游戏切入。 史料实证法：运用《明史》中关于郑和下西洋、戚继光抗倭的记载。 地图教学法：郑和下西洋路线图、戚继光抗倭形势图。 比较法：对比郑和与哥伦布的航海活动；对比明朝前期与后期的对外关系。 小组合作法：综合应用设“郑和船队招聘船员”任务。 课堂导入 同学们，上课之前我们来玩一个“选择题”游戏。我会给出三个情境，你们来选择自己最想去的那个，并且说说理由。 师：第一个选项——如果你生活在1405年的明朝，皇帝要组建一支船队出海，你可以报名参加。这支船队有200多艘船，2万多人，要去很远很远的地方。你去不去？ 生：（纷纷举手）去！ 师：第二个选项——如果你生活在1560年的明朝，东南沿海经常有倭寇来抢劫杀人，朝廷正在招募士兵去抗倭。你愿不愿意参军保卫家乡？ 生：愿意！ 师：第三个选项——如果你生活在1590年的明朝，邻国朝鲜被日本入侵，向我们求援。朝廷要派军队去帮助他们。你支持不支持？ 生：支持！ 师：看来大家都是热血青年啊！那我现在告诉你们——刚才这三个选项，恰好对应了明朝对外关系中三件非常重要的大事。 师：第一个选项，对应的就是郑和下西洋。1405年，郑和率领当时世界上最庞大的船队出发了。 师：第二个选项，对应的是戚继光抗倭。1561年，戚继光在台州九战九捷，打得倭寇抱头鼠窜。 师：第三个选项，对应的是援朝战争。明朝两次出兵帮助朝鲜打败了日本侵略者。 师：那么问题来了——同样是明朝，为什么前期是派船队出去“送礼交友”，中后期却是打仗抗倭、援朝？明朝的对外关系到底经历了怎样的变化？ 师：今天我们就来学习第16课——明朝的对外关系。 【设计意图】以三个选择题的形式，让学生代入三个不同的历史情境，做出自己的选择。这种互动式导入能迅速调动学生的参与感，同时巧妙地将本课的三个核心内容（郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争）串联起来。最后用“为什么前期交友、后期打仗”的问题制造认知冲突，自然引出本课的主线——明朝对外关系的变化。 教学过程 总议题：明朝的对外关系经历了怎样的变化？这些变化反映了什么？ 分议题一：郑和下西洋——航海史上的空前壮举 1. 锚定教材 阅读“郑和下西洋”部分，圈出以下关键信息：15世纪初、国力雄厚、明成祖、郑和、1405—1433年、七次、30多个国家和地区、非洲东海岸和红海沿岸、赠送礼品、通好、16个国家和地区使团随行。 2. 内容讲解 （1）郑和下西洋的背景和目的 15世纪初，明朝经济逐步繁荣，国力雄厚，成为世界上的强国。明成祖时，派郑和率领船队出使西洋，主要目的是提高明朝在国际上的地位和威望，“示中国富强”，同时也用我国的货物去换取海外的奇珍。 （2）郑和下西洋的经过 1405—1433年，郑和率船队七次下西洋。郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。今天的越南、印度尼西亚、泰国、柬埔寨、马来西亚、斯里兰卡、印度、伊朗、沙特阿拉伯、索马里、肯尼亚、坦桑尼亚等国家，郑和的船队都曾访问过。所到之处，郑和及随行人员都要访问当地的首领，赠送礼品，表达通好的意愿，同时与当地居民进行商品交易。 （3）郑和下西洋的意义 船队回国时，一些国家还派出使者随行。在第六次远航返回时，就有16个国家和地区的使团共1200余人随船队来到中国。 郑和的远航，时间之长，规模之大，堪称世界航海史上的空前壮举，发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。 3. 互动问题 郑和船队到了那么多国家，每到一处都赠送礼品、表达通好，而不是去掠夺。这和后来欧洲殖民者的做法有什么不同？ 学生讨论方向： 郑和是和平交往，欧洲殖民者是暴力掠夺 郑和是为了友好，欧洲殖民者是为了抢东西 体现了中国传统文化中“和”的理念 小结：同学们说得非常好！郑和下西洋是和平之旅、友谊之旅。这与后来欧洲殖民者在美洲、非洲的烧杀抢掠形成了鲜明对比。这体现了中华民族爱好和平的传统，也是我们今天倡导“一带一路”合作共赢理念的历史渊源。 4. 分议题小结 1405—1433年，郑和七次下西洋，到达30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，是世界航海史上的空前壮举。 【设计意图】通过对比郑和与欧洲殖民者的不同做法，引导学生认识中华文明和平友好的特质，培养正确的历史价值观。 分议题二：戚继光抗倭——民族英雄的担当 1. 锚定教材 阅读“戚继光抗倭”部分，圈出以下关键信息：倭寇、元末明初、明朝中期、戚继光、戚家军、1561年、台州九战九捷、基本解除倭患、民族英雄。 2. 内容讲解 （1）倭寇的形成 我国古代称日本为倭国。元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到我国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被称为“倭寇”。明朝中期，随着日本国内社会动荡加剧，特别是由于明朝国力减弱，海防松懈，倭寇与中国海盗、奸商等相互勾结，对我国沿海的武装抢劫日益猖獗。 （2）戚继光组建戚家军 在东南倭寇最猖獗的时候，明朝派年轻将领戚继光到东南沿海抗倭。戚继光南下浙江，多次击败倭寇的侵犯。为了提高军队战斗力，彻底打败倭寇，戚继光大力整顿军队，并招募农民和矿工，进行严格训练，操练新阵法。他统领的军队，训练有素，纪律严明，能征善战，被誉为“戚家军”。 （3）台州大捷 1561年，倭寇大举侵犯浙江。戚继光率军英勇作战，在台州九战九捷，先后歼灭倭寇数千人，烧毁倭船无数，平定了浙东地区的倭患。此后，戚继光又率军进入福建，与广东地区的抗倭将领带领广大军民，消灭当地的倭寇，使东南沿海的倭患基本解除。 戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上的民族英雄。 3. 互动问题 戚继光为什么能打赢倭寇？除了他本人英勇善战之外，还有什么原因？ 学生讨论方向： 他训练了一支纪律严明的军队 他发明了新阵法，比如“鸳鸯阵” 他得到了老百姓的支持 他军纪严明，不扰民 小结：同学们分析得很全面！戚继光能打赢倭寇，靠的是“三大法宝”：一是严格的训练，二是创新的战术，三是人民的支持。他曾说“封侯非我意，但愿海波平”，意思是当不当官无所谓，只希望沿海平安。这种为国为民的精神，正是他成为民族英雄的原因。 4. 分议题小结 戚继光组建戚家军，1561年在台州九战九捷，基本解除了东南沿海的倭患，是我国历史上的民族英雄。 【设计意图】通过引导学生分析戚继光取胜的原因，培养其多角度分析问题的能力。引用戚继光的诗句，感受英雄的家国情怀。 分议题三：援朝战争与葡萄牙人攫取澳门租住权 1. 锚定教材 阅读“援朝战争”和“葡萄牙人攫取在澳门的租住权”两部分，圈出以下关键信息：朝鲜、丰臣秀吉、明朝两次出兵援朝、1553年、葡萄牙、澳门、晾晒货物、500两白银、守澳官。 2. 内容讲解 （1）援朝战争 明朝继承了我国历代王朝处理周边关系的方式。朝鲜、琉球、越南、缅甸等周边国家仰慕中国文化和经济发展，向中国纳贡称臣，并和中国进行贸易，中国对这些周边国家的国王进行册封。 明朝万历年间，日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争。明朝应朝鲜请求，两次出兵援助，都取得了胜利。援朝战争沉重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力也因此受到削弱。这场战争对东亚政治军事格局产生了深远影响。 （2）葡萄牙人攫取在澳门的租住权 从16世纪开始，一些欧洲殖民者相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。葡萄牙殖民者几次侵入我国广东、福建、浙江地区，都被我国军民赶走。 1553年，葡萄牙殖民者借口遇到风浪，请求暂时借地晾晒货物。他们许诺每年缴纳白银500两，买通广东地方官员，得以在澳门上岸，搭建房屋，进行贸易。1573年，葡萄牙殖民者将500两白银改交明朝地方政府。后来，明政府在澳门设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理。 3. 互动问题 葡萄牙人一开始说只是“借地晾晒货物”，后来却在澳门长期不走。这件事给我们什么警示？ 学生讨论方向： 对侵略者不能心软，要坚决抵制 要警惕别人的“借口”，防止得寸进尺 国家强大才能不被欺负 小结：同学们说得很好！葡萄牙人窃据澳门的过程，就是一个典型的“得寸进尺”的例子。一开始只是借地晾晒，后来建房定居，最后赖着不走。这告诉我们：在国际交往中，既要保持友好，也要守住底线；国家强大才是维护主权的最好保障。 4. 分议题小结 明朝应朝鲜请求出兵援朝，取得胜利但国力受损。1553年起，葡萄牙人逐步窃据澳门。 【设计意图】通过澳门问题的案例，引导学生认识维护国家主权的重要性，增强忧患意识。 综合应用：“郑和船队招聘船员”任务 任务：假设你是郑和，要组建一支下西洋的船队，现在需要招聘以下几种人才：船长、翻译、医生、士兵、商人。请你为每种岗位写一段招聘广告，说明需要具备什么能力，以及这份工作的意义。 学生独立思考4分钟，小组交流3分钟，代表展示5分钟。 示例优秀回答： 招聘船长：你需要精通航海技术，会使用指南针和牵星板，能在茫茫大海上辨别方向。你将带领船队穿越印度洋，抵达非洲东海岸！ 招聘翻译：你需要掌握阿拉伯语、马来语等多种语言。你将随郑和大人拜访各国首领，传递大明皇帝的友好问候。 招聘医生：你需要懂医术，能治疗晕船、疟疾等海上常见病。2万多人的健康就靠你了！ 招聘士兵：你需要体格强壮，武艺高强。虽然我们是和平使团，但也要防备海盗袭击。 招聘商人：你需要懂得商品行情，会用中国的丝绸、瓷器换取海外的香料、珠宝。你就是大明的“国际贸易专员”！ 教师点评：这位同学的招聘广告非常专业！不仅列出了岗位要求，还点明了郑和下西洋的使命——和平交往、贸易互通。特别是“翻译”岗位的设置，说明他注意到了跨文化交流的重要性。 【设计意图】通过招聘广告的任务，让学生深入了解郑和船队的构成和航海所需的各项技能，同时体会郑和下西洋的艰巨与伟大。 课后练习 单选题1​ 郑和下西洋的主要目的是（　） A. 开辟新航路 B. 提高明朝地位，“示中国富强” C. 寻找建文帝 D. 征服海外殖民地 答案：B 解析：明成祖派郑和下西洋，主要目的是提高明朝的国际地位和威望，“示中国富强”。 单选题2​ 郑和船队最远到达的地区是（　） A. 印度西海岸 B. 非洲东海岸和红海沿岸 C. 地中海沿岸 D. 欧洲西海岸 答案：B 解析：郑和船队最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 单选题3​ 戚继光率领的军队被称为（　） A. 岳家军 B. 戚家军 C. 杨家将 D. 八字军 答案：B 解析：戚继光统领的军队训练有素，纪律严明，被誉为“戚家军”。 单选题4​ 1561年，戚继光在什么地方九战九捷？（　） A. 福州 B. 台州 C. 泉州 D. 宁波 答案：B 解析：1561年，戚继光在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患。 单选题5​ 明朝应朝鲜请求，出兵援助抗击的是哪个国家的侵略？（　） A. 葡萄牙 B. 荷兰 C. 日本 D. 西班牙 答案：C 解析：明朝万历年间，日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争，明朝应朝鲜请求两次出兵援助。 教学总结 本节课从郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取澳门四个方面，了解了明朝对外关系的变化。学生了解到：明朝前期国力强盛，郑和七次下西洋，是世界航海史上的空前壮举；明朝中期国力下降，倭寇猖獗，戚继光组建戚家军平定倭患；明朝还出兵援助朝鲜抗击日本侵略；明朝后期，葡萄牙殖民者逐步窃据澳门。本课的核心启示是：国家的对外关系与国力强弱密切相关，落后就要挨打；和平友好是中华民族的传统，但面对侵略也必须坚决反击。 板书设计 第16课 明朝的对外关系 一、郑和下西洋（前期·开放） 1405—1433年 七次 30+国家和地区 最远：非洲东海岸、红海沿岸 意义：和平外交，世界壮举 二、戚继光抗倭（中期·抗争） 倭寇：日本武士+奸商 戚家军：训练有素，纪律严明 1561年 台州九战九捷 民族英雄 三、援朝战争（中期·担当） 丰臣秀吉侵朝 明朝两次出兵援朝 四、葡萄牙人攫取澳门（后期·衰落） 1553年 借地晾晒 逐步窃据 教学反思 本节课成功之处在于：以三个选择题的互动游戏导入，让学生代入历史情境做出选择，参与感强，迅速吸引了学生的注意力，同时巧妙地将本课三个核心内容串联起来；四个分议题从开放到抗争再到衰落，逻辑清晰，层层递进；“招聘船员”任务让学生深入了解郑和船队的构成，创意十足。不足之处在于：援朝战争和澳门问题的内容相对简略，学生对东亚国际关系的理解有限，今后可补充更多背景知识；时间分配上，郑和部分花费时间较多，导致后半段略显仓促。总体而言，本课较好地实现了教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $