Unit 6 His hair is short （教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦人物外貌描述，核心知识点为his/her等词汇及"His/Her...is/are..."等句型。课堂导入通过卡通拼图（《西游记》人物）和校园情景对话，搭建“学习理解-应用实践-迁移创新”的学习支架，衔接词汇认读与句型运用。 资料特色在于融合语言能力与思维品质培养，如猜人物游戏引导学生推理判断，真实情境描述提升语言表达。采用直观图片、同伴合作等方法，激发学习兴趣，助力学生迁移知识，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

Unit 6 His hair is short 课程：小学英语 教材：小学英语湘鲁版三年级上册 Think and share 语篇研读 教学内容分析 Think and share板块分为两部分：第一部分是读选活动，通过“His ears are big. His nose is big.”的外貌描述，搭配卡通拼图场景，让学生从选项A. Sun Wukong、B. Zhu Bajie、C. Sha Wujing中选出对应人物，巩固“主语+be动词+形容词”的外貌描述句型；第二部分是猜人物游戏，借助校园情景对话，用“Her eyes are big. Her nose is small. Her hair is long.”的描述引导学生推测人物，强化对该句型的运用，同时提升观察和语言表达能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，认读并理解核心词汇his, her, hair, ear, eye, nose, big, small, short, long, mouth, funny，掌握描述人物外貌的核心句型“His/Her...is/are... Who is he/she? He/She is...”；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成教材的Read and choose任务，并能和同伴合作开展猜人物游戏，运用核心句型描述人物外貌并猜测身份；（应用实践） 3. 在生活情境中，观察身边同学或熟悉的卡通人物，用核心句型描述其外貌特征并让同伴猜测，实现语言的真实运用。（迁移创新） 【核心词汇】 his, her, hair, short, ear, big, mouth, funny, eye, small, nose, long 【核心句型】 1. His/Her...is/are... 2. Who is he/she? 3. He/She is... 重点难点 【重点】 1. 掌握描述人物外貌特征的句型：“His/Her + 身体部位 + is/are + 形容词”，能准确认读并运用“big”“small”“long”等形容词描述外貌。 2. 能够认读并区分选项中的三个英文名字：Sun Wukong、Zhu Bajie、Sha Wujing，根据外貌描述选出对应的人物。 3. 模仿语音语调朗读描述人物特征的句子和问答句型“Who is he/she? He/She is ______.” 【难点】 1. 能够灵活运用“His”和“Her”进行人物外貌描述，掌握be动词“is”和“are”在句型中的正确搭配。 2. 能够结合人物特征的英文描述，准确匹配对应的经典人物，完成推理判断。 3. 能够和同伴合作开展“猜人物”游戏，用所学句型进行完整的问答互动。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，认读并理解核心词汇his, her, hair, ear, eye, nose, big, small, short, long, mouth, funny，掌握描述人物外貌的核心句型“His/Her...is/are... Who is he/she? He/She is...”（学习理解）。 1. 教师出示教材中猪八戒的拼图图片，引导学生观察并提问，引出核心词汇。T: Look at this cartoon character. What's big? S: His ears are big. His nose is big. 2. 教师出示核心词汇卡片，带读词汇并结合图片讲解含义，如举起“big”卡片指向猪八戒的耳朵，举起“small”卡片指向图片中小女孩的鼻子。T: Read after me. Big, big. S: Big, big. 3. 教师带领学生齐读教材中的描述文本，拆解核心句型，讲解“his”指代男性，“her”指代女性的用法。T: Let's read together. "His ears are big." S: His ears are big. 1. 教师观察学生能否准确指出对应身体部位，判断词汇理解情况，对有困难的学生进行一对一提示。 2. 教师通过抽查个别学生认读词汇，检验发音准确性，及时纠正错误发音。 3. 教师观察学生齐读时的句型运用熟练度，对混淆“his”和“her”的学生进行针对性讲解。 本阶段活动依托卡通图片创设语境，帮助学生在直观情境中理解核心词汇的含义，通过跟读、拆解句型掌握描述人物外貌的基本表达，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，完成教材的Read and choose任务，并能和同伴合作开展猜人物游戏，运用核心句型描述人物外貌并猜测身份（应用实践）。 1. 教师发放教材Read and choose任务单，引导学生独立阅读文本并选择答案。T: Read the sentences carefully and choose the right answer. S: 独立阅读并选择选项B。 2. 教师组织学生两人一组开展猜人物游戏，一人根据教材第二幅图片的描述提问，另一人猜测人物。T: Work in pairs. One student says the sentences, the other guess who she is. S: 学生A："Her eyes are big. Her nose is small. Her hair is long. Who is she?" 学生B："She is..." 3. 教师邀请2-3组学生上台展示游戏过程。T: Who wants to show your game? S: 上台进行对话展示。 1. 教师通过批改任务单，统计学生答题正确率，对错误较多的学生进行单独辅导。 2. 教师巡视各组游戏开展情况，观察学生能否正确运用核心句型，及时提示表达不规范的学生。 3. 教师对上台展示的小组进行点评，表扬表达流畅的学生，补充纠正句型错误。 本阶段活动通过完成教材任务巩固新知，再借助同伴游戏强化核心句型的运用，让学生在互动中熟练掌握“描述外貌-猜测身份”的对话逻辑，提升语言运用能力。 在生活情境中，观察身边同学或熟悉的卡通人物，用核心句型描述其外貌特征并让同伴猜测，实现语言的真实运用（迁移创新）。 1. 教师引导学生观察身边的同学，提示用核心句型描述其外貌。T: Look at your deskmate. Describe his/her appearance. S: "Her hair is long. Her eyes are big. Who is she?" 2. 教师组织学生小组内开展“猜猜他/她是谁”游戏，学生轮流描述身边同学或熟悉的卡通人物，其他人猜测。T: Play the game in groups. Describe your classmate or cartoon character, others guess. S: 小组内轮流进行描述和猜测。 3. 教师邀请小组代表向全班展示游戏内容，分享描述的人物。T: Which group wants to share? S: 小组代表上台描述，全班学生一起猜测。 1. 教师观察学生能否结合真实人物特征进行准确描述，对描述不完整的学生给予引导补充。 2. 教师通过小组反馈，了解学生在真实情境中运用语言的灵活性，对创意表达的学生给予表扬。 3. 教师统计全班学生猜测的正确率，评价学生描述的清晰度和准确性。 本阶段活动将语言运用从教材拓展到真实生活，让学生在贴近自身的情境中运用核心词汇和句型，提升语言的实际应用能力，同时增强英语学习的趣味性和实用性。 板书设计 单词 翻译 his/her 他的/她的 ear/eye/nose 耳朵/眼睛/鼻子 big/small/long 大的/小的/长的 Who is he/she? 他/她是谁？ 教学反思 课堂通过卡通图片、词汇卡片、同伴游戏等多种形式展开，贴合小学生兴趣点，学生参与度高，课堂氛围活跃。在学习理解环节，直观的图片帮助学生快速掌握了核心词汇和句型；应用实践环节的教材任务和小组游戏有效巩固了新知，大部分学生能熟练运用核心句型进行对话；迁移创新环节结合身边同学的真实情境，让学生感受到英语的实用价值，提升了学习获得感。同时，也有可以优化的空间：一是对于基础较弱的学生，可提前准备简单的提示卡，帮助他们更顺利地参与游戏；二是在迁移创新环节，可以增加卡通人物卡片供选择，给不善观察的学生更多表达素材；三是可以设置词汇抢答环节，强化学生对核心词汇的认读和记忆。 Language focus 语篇研读 本课时Language focus板块围绕人物外貌展开，通过两幅卡通半身像，呈现了描述外貌的核心内容：词汇上涉及描述外貌的形容词short、big；句型上展示了主系表结构的陈述句“His hair is short.”“Her eyes are big.”，帮助学生掌握用英语描述他人外貌的基本表达，为后续拓展描述更多外貌特征奠定基础。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，认读、理解核心词汇his, hair, short, ear, big, mouth, funny, her, eye, small, nose, long，感知核心句型“His hair is short.”“Her eyes are big.”；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型描述图片中人物的外貌特征，进行结对问答练习；（应用实践） 3. 在小组合作中，观察身边同学的外貌，用核心句型进行完整描述并向全班分享。（迁移创新） 【核心词汇】 his, hair, short, ear, big, mouth, funny, her, eye, small, nose, long 【核心句型】 1. His + 身体部位 + is + 特征词. 2. Her + 身体部位 + is/are + 特征词. 重点难点 【重点】 1. 掌握描述人物外貌特征的句型：His hair is short.；Her eyes are big. 2. 能准确认读并理解单词：hair, short, eyes, big。 3. 模仿正确的语音语调朗读以上描述人物外貌的句子。 【难点】 1. 区分形容词的单复数搭配，正确运用“is”和“are”进行人物外貌描述。 2. 能够运用所学句型描述身边人物的外貌特征。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，认读、理解核心词汇，感知核心句型（学习理解）。 1. 教师出示男孩卡通图，引导学生观察并提问。T: Look at this boy! What can you see? S: I can see his hair/eyes... 2. 教师指着男孩的头发，带读词汇“his, hair, short”，并引出核心句型“His hair is short.”，逐词带读后让学生跟读。T: His hair is short. S: His hair is short. 3. 出示女孩卡通图，重复以上步骤，带读“her, eye, big”，引出“Her eyes are big.”，引导学生跟读。T: Her eyes are big. S: Her eyes are big. 4. 教师依次出示其他身体部位卡片，带读剩余核心词汇，通过动作、图片释义帮助学生理解词义。T: This is a nose. It's small. S: Nose, small. 1. 教师观察学生的跟读积极性，对发音准确的学生及时给予表扬，发音有问题的学生进行个别纠正。 2. 通过随机抽查学生认读词汇、朗读句型的情况，判断学生对词汇和句型的理解程度，确保80%以上学生能准确认读核心词汇。 3. 观察学生能否通过图片和动作理解词汇含义，对理解困难的学生进行针对性讲解。 本阶段通过图片引导、带读跟读等活动，让学生在直观语境中感知核心词汇和句型，借助动作、图片辅助理解词义，为后续语言输出搭建基础，符合小学生直观形象思维的学习特点。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型描述图片中人物的外貌特征，进行结对问答练习（应用实践）。 1. 教师再次展示男孩和女孩的卡通图，引导学生用完整句型描述。T: Describe the boy. S: His hair is short. His eyes are big... 2. 组织学生结对，一人指图片中的身体部位，另一人用核心句型描述。T: Work in pairs. One points, the other describes. S1: (points at the girl's eyes) S2: Her eyes are big. 3. 教师随机邀请结对小组展示练习成果。T: Who wants to show? S1 & S2: (一人指图，一人描述) 1. 教师观察学生能否运用正确的句型结构描述，对出现语法错误（如单复数误用）的学生及时提醒纠正。 2. 通过巡视小组练习情况，判断学生对词汇和句型的运用熟练度，对结对互动不积极的小组进行引导鼓励。 3. 根据展示小组的表现，给予具体评价，如“You use the right sentence! Well done!”，强化学生的正确表达。 本阶段通过结对练习和成果展示，让学生从被动跟读转向主动运用核心语言，在互动中巩固词汇和句型的用法，提升语言表达的准确性和熟练度。 在小组合作中，观察身边同学的外貌，用核心句型进行完整描述并向全班分享（迁移创新）。 1. 将学生分成4人小组，教师下达指令。T: Look at your group members. Describe their appearance with the sentences we learned. S: (小组内观察并交流) 2. 每组推选一名代表，向全班分享小组内同学的外貌描述。T: Who can share your group's description? S: His hair is short. Her eyes are big... 1. 教师巡视各小组，观察学生能否将课堂所学迁移到真实场景，对描述有困难的学生给予词汇提示。 2. 根据代表的分享内容，评价学生是否能灵活运用核心词汇和句型进行真实表达，对内容丰富、表达流畅的小组给予表扬。 3. 观察全体学生的参与度，确保每个学生都有机会在小组内进行表达。 本阶段通过真实场景的小组观察和分享，让学生将语言知识转化为实际运用能力，实现从课堂到生活的迁移，同时培养学生的观察能力和合作交流能力。 板书设计 英文 中文 his/her 他的/她的 hair/ear/eye 头发/耳朵/眼睛 short/big/small 短的/大的/小的 His...is... Her...are... 他的…是… 她的…是… 教学反思 课堂中借助卡通图片、结对练习和小组观察活动，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学生能准确认读核心词汇并运用句型进行描述，实现了预设的教学目标。小组分享环节让学生将语言知识与真实生活结合，提升了学生的语言运用能力。同时，也存在可以优化的地方：一是对于词汇的巩固可以增加游戏环节，比如“猜特征”游戏，让学生通过听描述猜同学，进一步加深词汇记忆；二是对于基础薄弱的学生，可提前准备带有词汇提示的小卡片，帮助他们更顺利地参与表达，缩小班级学习差距。 学科网（北京）股份有限公司 $