5.1 二氧化碳的性质与用途讲义--2026-2027学年九年级化学沪教版(2024)上册

本讲义聚焦二氧化碳的性质与用途核心知识点，系统梳理其物理性质（无色无味、密度比空气大、能溶于水、干冰）、化学性质（不燃烧不支持燃烧、与氢氧化钙及水反应），关联用途（灭火、人工降雨等），结合化合与分解反应类型，延伸至石灰石的成分、性质及用途，构建完整知识支架。 资料通过实验现象分析（如蜡烛熄灭证明密度与助燃性、石蕊变色验证碳酸生成）、古诗“石灰吟”关联化学方程式，融入分层练习（基础填空与综合实验探究题），培养科学探究与实践能力及科学思维，课中辅助教师实验教学，课后助力学生巩固知识、查漏补缺。

第5章 奇妙的二氧化碳 第1节 二氧化碳的性质与用途 【基础梳理】 一、二氧化碳性质： ㈠物理性质： 通常情况下，二氧化碳是 色、 气味的气体，它的密度比空气 ， 溶于水。 在加压和降温的条件下，二氧化碳能变成液态或固态，固态二氧化碳俗称“ ”。 小红同学进行如下实验 实验1 实验2 现象 ;结论 。 现象 ;结论 。 ㈡化学性质 1、 一般情况下，既不燃烧，也不支持燃烧（图1） 图1 图2 图3 【现象】 。 该实验说明二氧化碳具有的性质是： ⑴ ； ⑵ ； 一般情况下，二氧化碳不支持燃烧，有些物质如金属钠、镁能在二氧化碳中燃烧。 2、二氧化碳能与氢氧化钙反应（图2） 【现象】 ， 该反应的化学方程式 。 3、二氧化碳能跟水反应（图3） 【现象】 ， 原因是 CO2 与水反应生成了 的缘故， 该反应的化学方程式为： 。 【实验】将变色后的溶液加热，看到的现象是： ① ； ② 。 该反应的化学方程式为： 。 注：二氧化碳通入紫色石蕊试液，试液变红。使紫色石蕊试液变红的物质不是CO2，而是CO2 跟水反应生成的碳酸。 二、二氧化碳的用途： 1、一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支 持燃烧，且密度比空气大，可用于 ； 2、干冰可用于 ； 3、二氧化碳可用于制汽水、纯碱和化肥等； 三、化合反应和分解反应： 1化合反应：是指由 物质生成 物质的反应； 2分解反应：是指由 物质生成 物质的反应；△ 3写出下列反应的化学方程式并判断类型： ①二氧化碳与水反应： ； 属于 反应。 ②红磷在氧气中燃烧： ；属于 反应。 ③碳酸受热分解： ； 属于 反应。 ④双氧水与二氧化锰作用： ； 属于 反应。 ⑤高锰酸钾受热分解： ；属于 反应。 四、石灰石 石灰石 、大理石的主要成分是碳酸 钙，化学式为Ca CO3 ①物理性质:碳酸钙为 白 色 难溶于水的固体。 ②化学性质：高温分解化学方程式： ; 石灰吟 (于谦) 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 涉及的化学方程式 ; ③碳酸钙的用途:重要的建筑材料，生产生石灰、水泥、玻璃以及炼铁，也是一种补钙剂。 【巩固提升】 1、二氧化碳在水中的溶解性是-----------（ ） A、难溶于水 B、能溶于水 C、易溶于水 D、不溶于水 2、二氧化碳和氧气的相同的点是--------（ ） A、都能灭火 B、都能供给呼吸 C、都无毒 D、都是光合作用的原料 3、下列不属于二氧化碳化学性质的是--（ ） A、在低温、高压下可制成“干冰” B、高温下可与碳反应生成一氧化碳 C、二氧化碳能溶于水生成“碳酸” D、能参与植物的光合作用 4、实验室检验二氧化碳的方法是-------（ ） A、通入紫色石蕊试液 B、通入澄清的石灰水 C、观察颜色闻气味 D、倒入盛燃烧蜡烛的烧杯 5、兴趣小组的同学在实验室内制取并收集了一瓶二氧化碳，并取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花进行了如下实验操作：①向干燥的纸花上喷水；②将润湿后的纸花放入集满的集气瓶中；③取出纸花，用吹风机吹干。下列说法正确的是 A．制取二氧化碳与利用高锰酸钾制取氧气的发生装置相同 B．验满二氧化碳时，应将带火星的木条伸到集气瓶的瓶口 C．操作①和②说明能与发生反应 D．操作③可以观察到纸花由紫色变为红色 6、小明对二氧化碳的性质进行探究，为了验证二氧化碳的密度比空气大，设计了以下实验。下列实验设计不符合该探究目的的是 A． B． C． D． 7、下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论不一致的是（    ） 选项 事实或实验现象 解释或结论 A 干冰能制造舞台云雾 干冰升华吸热 B CO2不用排水法收集 CO2能溶于水且可与水反应 C CO2可使燃烧的蜡烛熄灭 CO2不供给呼吸 D CO2通入紫色石蕊试液，液体变红 CO2能使石蕊试液变红 8、下图所示是有关二氧化碳性质的实验，其中说法正确的是 A．此实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B．此实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．此实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D．此实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 9、如图1所示，在烧瓶中充满CO2，通过注射器向瓶中分别加入同体积水和澄清石灰水，利用传感器得到的气压变化如图2。下列说法正确的是 A．曲线②是向瓶中加入水测得的数据 B．根据图像分析，等体积水和澄清石灰水，吸收CO2较多的是水 C．刚开始压强增大，是因为加入液体后气体被压缩 D．曲线①压强变小只是因为二氧化碳溶于水 10、将燃着的木条伸入盛有某种气体的集气瓶中木条熄灭，对瓶中气体的判断错误的是（ ） A、一定是二氧化碳 B、一定不是氧气 C、可能是二氧化碳 D、可能是氮气 11、现有四组气体：①氮气和二氧化碳；②氧气和二氧化碳；③氢气和二氧化碳；④空气和二氧化碳，可用同一试剂加以区别，这种试剂是（ ） A、燃着的木条 B、稀盐酸 C、澄清石灰水 D、带火星的木条 12、下列关于二氧化碳性质的叙述，正确的是（ ） A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，试液变蓝 B、空气中二氧化碳含量过大会使人中毒死亡 C、二氧化碳参与植物的光合作用 D、二氧化碳的密度比空气略小 13.鉴别空气、氧气和二氧化碳的正确方法是（ ） A、闻气体气味 B、分别插入燃着的木条 C、观察气体颜色 D、分别倒入澄清的石灰水 14、小雨阅读课外资料知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是她对氧化铜产生探究兴趣。 【提出问题】氧化铜是否也能作双氧水分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？ 【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)。 ⑴上述实验应测量的“待测数据"是__ ； (2)若实验②比实验①的“待测数据”更 (选填“大"或“小")，说明氧化铜能加快双氧水的分解速率； (3)将实验②反应后的固体加水溶解、 、洗涤、干燥，若称量得到0．5g黑色粉末，说明 ； (4)再将该黑色粉末放入试管中，加入 ，若观察到 ，说明黑色粉末的化学性质在反应前后保持不变。 【预期结论】氧化铜还能作双氧水分解的催化剂。 【评价设计】你认为小雨设计实验③和实验②对比的目的是_________________ 。 15.下图是实验室用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题： ⑴仪器a的名称是 　；装置B中发生的化学方程式为 　； ⑵装置C中观察到的现象是 　；产生该现象的原因是（用化学方程式表示） 　； ⑶装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧。由此可知，二氧化碳在生活中可用于 　； ⑷实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从 （填“c端”或“d端”）通入。 第5章 奇妙的二氧化碳 第1节 二氧化碳的性质与用途答案 【基础梳理】 一、二氧化碳性质： ㈠物理性质： 无 无 大 能 干冰 气球浮起 二氧化碳密度比空气大 矿泉水瓶变瘪 二氧化碳能溶于水 ㈡化学性质 2、 一般情况下，既不燃烧，也不支持燃烧（图1） 蜡烛由低到高依次熄灭 密度比空气大 不助燃、不可燃 2、二氧化碳能与氢氧化钙反应（图2） 石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 3、二氧化碳能跟水反应（图3） 紫色石蕊试液变红 碳酸 CO2 + H2O=H2CO3H2CO3 H2O+CO2↑ △ 溶液中有气泡产生 溶液由红色变为紫色 二、二氧化碳的用途： 1、灭火 2、人工降雨； 三、化合反应和分解反应： 1两种或两种以上 一种 2一种 两种或两种以上 3写出下列反应的文字表达式并判断类型： ①CO2 + H2O=H2CO3 化合 4P＋5O2 2P2O5 点燃 ② ；化合 H2CO3 H2O+CO2↑ △ ③ 分解 2H2O2 2H2O +O2↑ MnO2 ④ 分解 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +O2↑ △ ⑤ 分解 CaCO3四、石灰石CaCO3 CaO +CO2↑ 高温 碳酸钙 CaCO3 白 难 CaCO3 CaO +CO2↑ 高温 CaO +H2O=Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 【巩固提升】 1、B 2、C 3、A 4、B 5、C 6、D 7、C 8、B 9、C 10、A 11、C 12、C 13.B 14、⑴生成等体积的氧气所需的时间；(2)小 (3)过滤 化学反应前后，氧化铜的质量不变； (4)双氧水 溶液中产生大量气泡 氧化铜是否比二氧化锰催化效果更好 15.⑴长颈漏斗 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O ⑵溶液变红 CO2 + H2O=H2CO3 ⑶灭火 ⑷c 学科网（北京）股份有限公司 $