6.1 经济实力大幅跃升 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“经济实力大幅跃升”，通过回顾上框习近平新时代中国特色社会主义思想的背景、核心内容及内在联系，设置“历史地位如何”“为何长期坚持”的悬念，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此设计以“数据—制度—科技—结构—归因”为逻辑主线，运用数据图表、《非凡十年》视频、探究卡等资源，通过小组合作探究法引导学生理解经济成就与制度优势，培养政治认同与责任意识，帮助学生建立系统认知，提升教师教学效率。

玉式思政课堂教学设计模板 《 6.1经济实力大幅跃升》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本框内容是第五课的落脚点，在前框学习习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系的基础上，进一步回答“为什么要长期坚持”和“如何坚持与发展”这一重大命题。本课旨在引导学生从实践成就、理论飞跃、历史地位三个维度，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。同时，教学需将宏大叙事与个人成长相联结，引导学生明确新时代青少年的使命担当，自觉做这一思想的信仰者、传播者和践行者，实现从理论认知到实践行动的价值升华。 学情分析 九年级学生通过前框学习，已对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容有了基本了解，但对其“历史地位”“实践伟力”和“长期坚持的必要性”缺乏深刻认识。学生容易将理论学习与自身发展割裂，认为“指导思想”是党和国家的事，与个人距离较远。因此，教学需要借助鲜活的发展成就案例、视频资料和生活化情境，将抽象的指导思想转化为可感可知的现实力量，同时通过“青春宣言”“学习强国实践”等活动，搭建理论与个人行动的桥梁，激发学生的使命担当意识。 教 材 解 读 课标内容 要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”学习主题：了解习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，认识其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，坚定“四个自信”。理解马克思主义中国化时代化的历史进程与重大意义。 核心素养目标目标 政治认同： 通过回顾新时代十年取得的历史性成就，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 道德修养： 自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想坚定的信仰者、积极传播者、忠实实践者，锤炼高尚品格。 法治观念： 理解“全面依法治国”在习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要地位，明确法治是治国理政的基本方式。 健全人格： 坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，认清青年时代使命，树立担当精神，立志成长为新时代建设者。 责任意识： 明确新时代青少年的使命担当，掌握学习与践行理论的具体路径，主动将理论学习融入日常，把个人理想融入国家发展。 教学资源 多媒体课件（PPT）、教材《道德与法治》九年级上册、视频《非凡十年，思想领航》《习近平总书记在广西考察》、新时代伟大成就图文资料（民生、科技、生态、经济领域）、马克思主义中国化时代化时间轴图示、“学习强国”平台素材、共青团中央通知材料。 教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位；必须长期坚持这一指导思想的原因（实践伟力与理论品格）。 教学难点 领悟习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；将理论认同转化为青少年的自觉行动，撰写有深度的“青春宣言”。 教 学 方 法 教学准备 教师： 研读课标和教材，收集新时代十年发展成就视频、图片和数据，制作多媒体课件，设计“青春宣言”活动卡。 学生： 预习教材P43-46，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和坚持要求；登录“学习强国”平台浏览相关内容，准备一则最受触动的成就或论述与同学分享。 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、视频感悟法、实践任务驱动法。 学习方法 自主学习法（预习、圈画、完成时间轴）、合作探究法（小组讨论、分析成就案例）、体验感悟法（观看视频、撰写宣言）、归纳总结法。 教学手段 多媒体课件辅助教学，结合板书构建知识体系，运用“学习强国”平台资源拓展学习空间。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 回顾上框核心知识： • 习近平新时代中国特色社会主义思想产生的背景、主体、方法论。 • 核心内容：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”。 • 内在联系：四者内在贯通、有机统一，构成科学体系。 导入新问题： 这样一个系统科学的理论体系，其历史地位如何？为什么全党全国各族人民必须长期坚持它的指引？ 通过思维导图或快速问答形式，引导学生回顾旧知，并设置悬念，自然过渡到本框核心议题。 跟随教师回顾，回答问题，梳理已有知识结构，产生对新问题的探究欲望。 巩固旧知，建立知识衔接，激发对新课题的学习动机。 自主学习 【自主学习】时间：3分钟 请同学们阅读教材P43-46，完成下列思考题，并在课本上圈点勾画关键信息。 1. ★为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 2. ★习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位是什么？ 3. ★在当代中国，必须坚持的“两个不动摇”是什么？ 巡视课堂，发放导学单，指导学生阅读教材，关注学生预习情况，及时发现疑难点，为后续精讲做好准备。 学生自主阅读课本，圈点勾画知识点，独立思考问题。 培养学生自主学习能力，让学生对“必须长期坚持的指导思想”形成初步、整体的印象。 互助探究 第一环节：看数据·感受跃升之势 1. 展示图表：2012—2022年我国国内生产总值增长图、人均GDP增长图。 2. 展示成就卡片：制造业增加值世界首位、货物贸易第一大国、服务贸易第二大国、商品消费第二大国、外汇储备第一大国。 核心问题链： ① 从数据图中你看到了怎样的变化趋势？ ② “世界第二位”“世界首位”“第一大国”等表述说明什么？ ③ 这些成就与我们的生活有什么具体联系？（引导学生从就业、收入、消费等角度思考） 第二环节：探制度·破解跃升密码 1. 展示知识卡片：社会主义基本经济制度的三重内涵（所有制结构、分配制度、经济体制）。 2. 分组探究任务： 每组领取一个“优势实例”探究卡，分析对应实例体现了基本经济制度的哪一优势。 • 探究卡A：三峡工程、港珠澳大桥、北斗卫星导航系统——集中力量办大事 • 探究卡B：民营企业贡献50%以上税收、60%以上GDP、70%以上技术创新成果——调动各方面积极性 • 探究卡C：脱贫攻坚、世界最大规模社会保障体系——促进社会公平正义、实现共同富裕 3. 播放视频：《南水北调工程》片段。 核心问题链： ① 南水北调工程体现了我国基本经济制度的哪一优势？ ② “集中力量办大事”和“调动各方面积极性”两大优势之间是什么关系？ ③ 为什么说社会主义基本经济制度是“党和人民的伟大创造”？ 第三环节：观科技·见证跨越之力 1. 展示四幅图片：中国空间站、祝融号火星车、新能源汽车智能工厂、超级计算机。 2. 播放视频：《这几年中国的科技圈》。 核心问题链： ① 四幅图片分别展示了哪些领域的重大科技成果？ ② 这些科技成果的涌现得益于国家实施的什么战略？ ③ 从“跟跑”到“并跑”“领跑”，这些变化说明了什么？ ④ 我国已进入“创新型国家行列”，这对经济实力跃升有何意义？ 第四环节：析结构·把握优化之变 1. 展示三组对比图： • 城乡发展差距变化 • 区域发展格局（东部、中部、西部、东北四大板块） • 产业结构优化（制造业向中高端迈进） 2. 展示案例：重庆“三企联动”（国企、民企、外企合作）、云南与上海共建劳动密集型产业园、浙江“山海协作”计划。 核心问题链： ① 南水北调主要解决了我国哪一方面的发展不平衡问题？ ② 国家采取了哪些举措来协调城乡、区域发展？ ③ 统筹产业、城乡、区域协同发展，反映了我国经济发生了怎样的整体转变？ 第一环节： 1. 引导学生观察数据图，提取关键信息，用数据说话。 2. 追问“和我们的关系”，将宏大成就与个体生活联结。 3. 总结过渡：成就令人振奋，但更重要的是理解成就从何而来。顺势进入第二环节。 第二环节： 1. 简要讲解基本经济制度的三重内涵，帮助学生建立知识基础。 2. 组织小组探究活动，分发探究卡，巡视指导。 3. 各小组汇报后，总结归纳：基本经济制度既体现了社会主义优越性（集中力量办大事、促进公平正义），又适应了初级阶段生产力水平（调动各方面积极性），是经济跃升的制度密码。 第三环节： 1. 展示图片和视频，引导学生关注科技成就的“从无到有”“从跟跑到领跑”。 2. 追问“创新驱动发展战略”与“经济跃升”的关系。 3. 总结：科技是第一生产力，创新是第一动力，科技跨越为经济跃升注入了核心动能。 第四环节： 1. 展示对比图和案例，引导学生关注“质量”而非仅仅是“速度”。 2. 引导学生归纳“制造强国”“城乡协调”“区域协调”三大举措。 3. 总结：经济结构优化意味着我国经济正从“有没有”转向“好不好”，经济发展质量明显提升。 第一环节： 1. 观察数据图，描述变化趋势，用数据说明经济成就。 2. 结合生活体验，交流分享经济成就给个人和家庭带来的具体变化（如网购更方便、出行更快捷等）。 第二环节： 1. 快速记录基本经济制度的三重内涵。 2. 小组合作：阅读探究卡中的实例，讨论对应哪一优势，准备1分钟汇报。 3. 小组代表汇报探究成果，互相补充。 4. 观看视频，思考南水北调体现的制度优势 第三环节： 1. 观看图片和视频，分辨各科技领域成果。 2. 讨论并回答：创新驱动发展战略是科技跨越的关键支撑。 3. 思考“创新型国家”对经济跃升的意义。 第四环节： 1. 观察对比图，发现城乡、区域、产业的变化趋势。 2. 阅读案例，讨论国家协调发展的具体举措。 3. 归纳：经济结构优化升级，发展质量明显提升。 第一环节目标： 1. 能从数据中提取信息，感受经济跃升的宏观趋势。 2. 将经济成就与个人生活建立联结，增强获得感。 第二环节目标： 1. 准确掌握社会主义基本经济制度的三重内涵。 2. 通过案例分析深刻理解制度的两大优势。 3. 理解“制度优势是经济跃升的根本保障”。 第三环节目标： 1. 了解我国科技领域的重大突破。 2. 理解创新驱动发展战略对经济跃升的关键作用。 第四环节目标： 1. 认识到我国经济发展不仅注重速度，更注重质量。 2. 掌握制造强国、城乡协调、区域协调三大举措。 3. 理解“经济结构优化”的内涵和意义。 思维拓展 我国经济持续健康发展的根本原因 呈现问题： 综合以上四个环节的学习，请从以下维度归纳我国经济持续健康发展的根本原因： ①根本保证： ②指导思想： ③制度基础： ④战略支撑： ⑤动力源泉： ⑥人民主体： 拓展设问： 作为中学生，我们能为国家经济高质量发展做些什么？ 引导学生从六个维度系统归纳经济跃升的根本原因，形成完整的因果链条。组织学生进行“头脑风暴”，将宏大叙事与个人行动相结合，实现从认知到责任的升华。 小组合作完成“根本原因”归纳表，选派代表汇报。独立思考“我能做什么”，在班级分享交流（如：努力学习科学文化知识、培养创新意识、关注国家经济政策、理性消费等）。 1. 形成“成就—制度—思想—行动”的完整认知闭环。 2. 将经济成就与国家发展、个人责任相联系，增强使命担当意识。 小结升华 1. 邀请学生代表用一句话概括本节课的核心收获。 2. 呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 3. 寄语：经济实力大幅跃升，是中国腾飞的坚实底气。这一成就的背后，是党的坚强领导，是科学思想的指引，是基本经济制度的保障，是亿万人民的奋斗。希望同学们将个人成长的“小逻辑”融入国家发展的“大逻辑”，以今日之勤学苦练，成就明日之栋梁才干，为经济高质量发展贡献青春力量！ 1. 邀请3-5位学生分享一句话收获。 2. 展示知识框架图，进行总结提升。 1. 用一句话概括收获，锻炼提炼表达能力。 2. 梳理本节课知识结构，形成知识网络。 通过“一句话收获”检验学习效果；通过知识框架梳理巩固认知；通过寄语实现情感升华和价值引领。 板书设计 课后反思 本堂课基本达成了核心素养目标。通过“数据→制度→科技→结构→归因”五个环节层层推进，学生对我国经济实力大幅跃升有了多维度、结构化的认识，对基本经济制度的优势理解较为到位。“探究卡”小组活动激发了学生的参与热情，合作学习效果良好。 成功之处： “问题链驱动”设计层层递进，每个环节围绕核心问题展开，逻辑清晰，便于学生建立因果联系；数据图表直观有力，增强了说服力；“探究卡”活动设计具体，学生讨论有抓手、有方向；“根本原因归纳”环节有效整合了全课知识，帮助学生形成系统性认知。 1 学科网（北京）股份有限公司 $