1.1 认识社会生活 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治 八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《认识社会生活》，核心知识点包括社会生活的绚丽多彩、不断发展、具有公共性三大特征及个人与社会的关系。通过展示学生日常校园、社区等实景图片和城市交通、乡村振兴等社会场景短视频，提问生活与社会的关联，搭建生活与认知的桥梁，唤醒学生感知，自然引出课题。 该资料以情境驱动和学生主体为特色，通过“我的社会生活日记”分享、“时光对比”情境、公共生活辨析等活动，落实道德修养（公共意识）和责任意识（社会参与）。例如公共生活情境辨析引导学生理解公共空间规则，培养遵规守法理念。助力学生从感性体验升华为理性认知，提升社会适应能力，为教师提供贴合学生生活的教学资源，有效突破重难点。

部编版道德与法治《认识社会生活》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：感知新时代社会发展风貌，认同社会发展进步的时代价值。 道德修养：树立公共意识与规则意识，养成文明参与社会生活的良好品德。 法治观念：知晓社会生活有序运行的规则底线，树立遵规守法的行为理念。 健全人格、责任意识：正视个人与社会的依存关系，培养融入社会、服务社会的责任担当与适应能力。 重点 教学重点：掌握社会生活丰富多彩、不断发展、具有公共性的三大核心特征，明晰社会生活的多元表现形式。 教学难点：深度理解个人与社会相互依存、密不可分的关系，突破“个人独立于社会”的认知误区，学会主动接纳、理性参与社会生活，树立社会化成长理念。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组生活化实景素材：一组是学生日常校园学习、社区志愿服务、商超购物、公园休闲的真实场景图片，一组是城市交通运转、乡村振兴建设、文化场馆开放、政务便民服务的社会场景短视频。随后提问：“这些场景大家都亲身经历或亲眼见过，它们看似零散，却共同构成了我们的社会生活。大家思考：我们每天的生活和社会有什么关联？离开社会，我们的生活还能正常开展吗？”引导学生自由发言，分享自身所见所感，顺势引出本节课主题——认识社会生活。 依托真实生活情境搭建认知桥梁，贴合八年级学生生活经验，快速唤醒学生生活感知，激发探究兴趣，自然衔接新课内容，为后续学习奠定感性认知基础。 讲授新课 板块一：社会生活绚丽多彩 教材核心内容：社会生活涵盖经济、政治、文化、社会公益等多元领域，形式丰富、内容多样，每个人都置身于丰富的社会生活之中，无时无刻不在参与社会生活。 师生活动设计：教师首先开展“我的社会生活日记”分享活动，提前布置学生课前观察并记录自己一天参与的社会活动。课堂上，随机抽取多名学生发言，分享自己的生活记录，例如上学乘坐公交、超市购买生活用品、参与班级集体活动、周末参观博物馆、协助社区打扫卫生、观看时政新闻等。 学生发言结束后，教师进行分类梳理总结，将学生分享的活动归纳为四大类：经济生活、文化生活、公共生活、公益生活。随后教师追问：“除了大家分享的这些活动，大家还能列举出生活中其他的社会生活场景吗？”引导学生拓展思维，列举出夜市经营、社区议事、文艺演出、志愿服务、政务办事等更多场景。 教师结合学生的分享与补充，进行深度讲解：我们日常的衣食住行、学习娱乐、实践服务，全部都属于社会生活的范畴。很多同学会误以为“社会”是遥远、宏大的概念，和初中生无关，但实际上，校园、社区、街道、场馆都是社会的缩影，我们的每一次出行、每一次消费、每一次交流、每一次奉献，都是在参与社会生活。 为进一步深化认知，教师展示新时代社会生活全景素材：乡村特色产业蓬勃发展、城市便民服务不断升级、全民阅读活动广泛开展、基层民主议事有序推进、青年志愿服务常态化开展等场景。引导学生小组讨论：“结合这些场景和自身经历，谈谈你对‘社会生活绚丽多彩’的理解。” 各小组依次派代表发言，教师点评总结：社会生活不是单一枯燥的，而是包罗万象、丰富多彩的。经济生活保障我们的物质需求，文化生活滋养我们的精神世界，公共生活保障社会有序运转，公益生活彰显社会温度，多元的生活场景共同构成了鲜活、立体的社会，也为我们的成长提供了广阔的舞台。 板块二：社会生活不断发展 教材核心内容：随着经济发展、科技进步、社会文明提升，社会生活始终处于不断变化、发展、进步的过程中，新时代的社会生活更加便捷、高效、丰富、文明。 师生活动设计：教师创设“时光对比”情境，展示两组新旧对比素材：十年前的出行、支付、办事、学习方式与当下的生活方式对比。十年前人们出行依赖现金购票、线下排队办事、纸质书籍学习、线下购物；如今扫码出行、线上政务办理、线上学习、直播购物、智慧社区、云端观展成为常态。 教师提问引导学生思考：“对比新旧生活方式，大家发现社会生活发生了哪些变化？这些变化给我们的生活带来了哪些便利？”学生结合自身生活体验自由发言，分享自己感受到的生活变化，比如出门无需带现金、办事不用反复跑腿、获取知识更加便捷、休闲方式更加多元等。 教师进一步深化提问：“社会生活的变化仅仅是生活方式的改变吗？背后体现了什么？”引导学生深入思考，小组交流探讨。学生讨论后总结发言，指出社会生活的变化背后是国家经济的发展、科技的创新、民生政策的完善、社会文明的进步。 教师进行系统讲解：社会生活具有鲜明的发展性，永远不会停滞不前。从衣食住行的基础改善，到公共服务的全面升级，再到精神文化生活的不断丰富，社会始终在迭代进步。新时代以来，数字化、智能化、便民化成为社会生活发展的主流，不仅提升了人们的生活质量，也拓宽了人们参与社会生活的渠道。 同时教师补充辩证视角：社会发展的过程中，也会出现少量新的问题，比如网络沉迷、信息冗余等，但总体而言，社会生活始终向着更文明、更高效、更美好的方向发展。我们要用发展、全面的眼光看待社会生活，既要感受时代进步，也要理性看待社会发展中的问题。 随后开展小型思辨活动：“作为初中生，社会生活的发展对我们的成长提出了哪些新要求？”学生自主思考发言，教师总结：社会不断发展，我们也要不断成长，主动适应社会发展变化，学习新知识、掌握新技能、树立新观念，才能更好地融入新时代社会生活。 板块三：社会生活具有公共性 教材核心内容：社会生活是公共的、共享的，公共空间、公共资源、公共秩序服务于全体社会成员，每个人都是社会公共生活的参与者、受益者，也是维护者。 师生活动设计：教师创设情境辨析活动，展示三个生活化场景：场景一，部分市民在公园随意踩踏草坪、乱扔垃圾；场景二，同学们自觉排队乘坐公交、主动礼让行人；场景三，有人占用小区公共楼道堆放私人物品，影响他人通行。 教师提问：“结合以上场景，思考什么是公共生活？公共生活和个人生活有什么区别？这些行为是否合理？为什么？”学生独立思考后举手发言，辨析场景中的对错行为，阐述理由。 教师结合学生发言讲解核心知识点：个人生活具有私密性，而社会生活的核心属性之一是公共性。公园、街道、公交、场馆、社区楼道等都属于公共空间，环境卫生、公共秩序、公共设施都属于公共资源，归全体社会成员共享，服务于公共利益。 教师进一步引导：“既然公共生活惠及所有人，我们每个人应该如何对待公共生活？”组织学生小组合作探究，总结参与公共生活的正确做法。各小组汇总答案，包括遵守公共秩序、爱护公共设施、维护公共环境、尊重他人权益、主动维护公共利益等。 教师总结升华：公共生活离不开每个人的维护，没有良好的公共秩序和公共环境，所有人的生活都会受到影响。我们在享受社会公共资源、受益于社会生活的同时，必须承担相应的责任，遵守公共规则，践行文明行为，自觉维护公共利益，这是参与社会生活的基本准则。 板块四：个人与社会密不可分 教材核心内容：个人是社会的有机组成部分，人的生存和发展离不开社会，人的成长是不断社会化的过程，个人与社会相互依存、相互影响。 师生活动设计：教师抛出核心探究问题：“有人说‘我可以独立生活，不需要依靠社会’，这个观点对吗？请结合生活实际说明理由。”引发学生深度思考。 学生自由发言，结合自身衣食住行、学习成长经历阐述个人离不开社会：我们吃的粮食、穿的衣物、用的文具，都来自社会生产；我们的知识、技能、礼仪，来自家庭、学校、社会的教育；我们的安全保障、生活便利，来自社会秩序和公共服务。 教师结合学生发言系统讲解：首先，个人是社会的有机组成部分，社会是由无数个个体、无数种社会关系构成的整体，没有个体就没有社会。其次，人的生存和发展完全依赖社会，社会为我们提供物质生活条件和精神成长资源。 教师补充社会化核心知识点：人的成长过程，就是不断社会化的过程。从刚出生的自然人，通过家庭熏陶、学校教育、社会历练，逐步学习社会规则、掌握生活技能、树立价值观念，最终成长为合格的社会成员，这个过程离不开社会的滋养。 同时教师反向引导：“社会的发展是否需要个人的努力？”学生思考后回答，社会的进步、环境的改善、文明的提升，都需要每个社会成员的付出和努力。 以学生主体、情境驱动、层层递进为核心设计课堂，依托新教材核心知识点，结合生活案例、师生互动、小组探究等多元形式，落实四维核心素养。帮助学生从感知社会生活特征，到理解个人与社会的关系，逐步完成从感性体验到理性认知的升华，突破教学重难点，培养学生社会参与意识。 课堂小结 本节课我们走进社会生活，系统学习了社会生活的三大核心特征，认识到社会生活绚丽多彩、涵盖多元领域，且始终不断发展进步、与时俱进，同时具备公共性、共享性的鲜明特点。同时深度厘清了个人与社会的紧密关系，明确个人是社会的组成部分，社会滋养个人成长，个人助力社会发展。希望同学们摒弃“社会与我无关”的片面认知，主动观察社会、理性看待社会，自觉遵守公共规则、维护公共利益，积极主动参与社会生活，在社会化过程中锤炼自我、提升素养，成长为有责任、有担当的新时代社会成员。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 认识社会生活 一、社会生活的特点 1. 绚丽多彩：经济、文化、公共、公益多元生活 2. 不断发展：科技赋能、民生升级、持续进步 3. 具有公共性：公共空间、公共资源、人人共建共享 二、个人与社会的关系 1. 个人是社会的有机组成部分 2. 个人生存发展离不开社会（社会化成长） 3. 个人助力社会发展进步 三、青少年行动 走进社会、遵守规则、维护公益、主动参与、担当责任 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $