第9课《木兰诗》知识清单 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《木兰诗》的完整知识体系。从北朝乐府民歌的文学常识出发，明确易错字音字形和古今异义，进而梳理“代父从军”的叙事脉络，体会详略得当与互文排比手法，感悟木兰忠孝两全的英雄形象。 知识链路按“文学常识-字词积累-脉络梳理-形象分析-手法赏析”逻辑清晰呈现，每个板块配有易错提醒和巩固习题。通过文化自信传承乐府文化，语言运用强化字词与句式，思维能力提升脉络与写法分析，助力学生构建完整认知框架。

第9课《木兰诗》知识清单 2026—2027学年 ｜ 统编版（人教版）语文七年级下册 ｜ 第二单元·家国情怀（北朝乐府民歌·叙事诗）·巾帼英雄主题 建议使用：读准“杼zhù、帖tiě、可汗kèhán、鞯jiān、辔pèi、溅jiān、燕yān、朔shuò、柝tuò、著zhuó、戎róng、姊zǐ、鬓bìn、勋xūn、傍bàng”＋写对“朔气、金柝、红妆、戎机、阿姊、云鬓、策勋、磨刀霍霍”＋理清“代父从军”的叙事脉络＋体会详略得当与互文排比 附：乐府与《乐府诗集》＋木兰形象与“乐府双璧”＋叙事诗的详略与互文赏析方法 【学习目标】 ① 积累·字词：积累字词：读准字音（杼zhù、帖tiě、可汗kèhán、鞯jiān、辔pèi、溅jiān、燕yān、朔shuò、柝tuò、著zhuó、戎róng、姊zǐ），写对“朔气、金柝、红妆、戎机、云鬓、策勋”等易错字。 ② 疏通·脉络：疏通脉络：把握“停机叹息—代父从军—奔赴战场—十年征战—凯旋受赏—还乡团聚—伙伴惊惶”的叙事线索。 ③ 体会·写法：体会写法：理解详略得当、互文、排比、对偶、复沓（反复）、比喻等手法，赏析叙事诗的独特魅力。 ④ 感悟·情怀：感悟情怀：感受木兰勤劳善良、坚毅勇敢、不慕荣华、忠孝两全的女儿英雄形象，理解“谁说女子不如男”的价值。 一、文学常识与作品档案 ① 作品与出处（本课篇目定位） 项目 内容 说明 文体 北朝乐府民歌（长篇叙事诗） 民间集体创作，经文人整理入乐歌唱 出处 《乐府诗集》 北宋郭茂倩编，收录汉魏至唐五代乐府歌辞 篇名 《木兰诗》（又名《木兰辞》） 与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧” 作者 佚名（北朝民间创作） 非某一位文人所作，经世代传唱打磨 年代 北朝（北魏前后） 反映北方战乱与尚武风尚 单元 统编版语文七年级下册第二单元第九课 与《黄河颂》等同属“家国情怀” 总基调 刚健明朗、诙谐亲切、赞美英雄 悲而不伤，英气中见柔情 ② 作者简介：郭茂倩与《乐府诗集》 《木兰诗》本身为北朝民间无名氏所作，后经文人整理，最终由北宋学者郭茂倩收入其所编的《乐府诗集》。郭茂倩（生卒年不详），今山东东平人，他汇辑的《乐府诗集》一百卷，是现存搜罗最广、体例最严的乐府诗总集，分为郊庙歌辞、鼓吹曲辞、相和歌辞、杂曲歌辞等十二大类，《木兰诗》即列于“梁鼓角横吹曲”中。换言之，我们今天能读到这首千古名篇，郭茂倩的保存之功不可没。 “乐府”本是汉代掌管音乐的官署，其采编配乐的诗歌称“乐府诗”；后来“乐府”也成了一种诗体的名称。《木兰诗》正是北朝乐府中叙事成就最高的代表作之一。 二、背景与时代脉络（读懂“为什么写”） ① 北朝战乱与尚武风尚 《木兰诗》产生于南北对峙的北朝。那时北方战乱频仍，政权更迭，征兵打仗是寻常百姓的沉重负担；同时北方民族骁勇尚武，“巾帼不让须眉”的故事便在这样的土壤中生长。诗中“军书十二卷，卷卷有爷名”的频繁征调、“朔气传金柝，寒光照铁衣”的边塞苦寒，都是那个时代真实的投影。木兰替父从军，既是孝道所驱，也是乱世里普通家庭的命运缩影。 ② 课文概览：一个完整的英雄故事 全诗以木兰为中心，讲了一个起承转合俱全的故事：起因是“军帖”征兵、父老弟幼，木兰“愿为市鞍马，从此替爷征”；经过是辞别爹娘、跨越黄河黑山、十年沙场；高潮是归来不受封赏、只求还乡；尾声是换回女儿装、令伙伴惊叹，并以“双兔傍地走”作喻收束。情节完整、人物丰满，是叙事诗的典范。 ③ 阅读抓手：抓“代父从军”一条主线 △ 起：因：军帖征兵，父老弟幼——引出“替爷征”。 △ 承：行：备装、辞亲、赴边、征战——十年戎机。 △ 转：归：辞官还乡、恢复女装——不慕荣华。 △ 合：喻：双兔难辨雄雌——赞美木兰、收束全篇。 三、重点字词与字音积累 ① 易错字音（需注音的字已加着重号；字与音一一对应） 字 读音 例词 字 读音 例词 杼 zhù 机杼 帖 tiě 军帖 可汗 kè hán 可汗 鞯 jiān 鞍鞯 辔 pèi 辔头 溅 jiān 溅溅 燕 yān 燕山 朔 shuò 朔气 柝 tuò 金柝 妆 zhuāng 红妆 著 zhuó 著衣 戎 róng 戎机 ② 多音字与关键词义（常考，务必分清） 字词 读音·释义 句中义与辨析 帖 tiē 妥帖、帖花黄；tiě 军帖、请帖；tiè 字帖、碑帖 “军帖”读 tiě（征兵文书；不读 tiē/tiè） 骑 jì 战马（胡骑）；qí 骑马、骑兵 “胡骑”读 jì（不读 qí） 强 qiáng 强大、有余；qiǎng 强迫；jiàng 倔强 “赏赐百千强”读 qiáng（余也，不读 qiǎng） 转 zhuǎn 转身、勋级；zhuàn 转动、旋转 “十二转”读 zhuǎn（勋官等级；不读 zhuàn） 燕 yān 燕山、燕然；yàn 燕子、燕雀 “燕山”读 yān（地名；不读 yàn） 著 zhuó 穿（著衣）；zhù 著名、著作 “著我旧时裳”读 zhuó（穿；不读 zhù） 可汗 kè hán（古代北方民族君主称号） 专有名词，不读 kě hàn 奔 bēn 奔波、奔走；bèn 投奔、奔命 “万里赴戎机”奔 bēn（不读 bèn） 市 名词市场；动词买（愿为市鞍马） “市鞍马”的“市”是动词“买”（古今异义） 但 只、仅（但闻黄河流水鸣溅溅） “但”古义“只”（今义转折连词，古今异义） 走 跑（双兔傍地走） “走”古义“跑”（今义行走，古今异义） 郭 外城（出郭相扶将） “郭”古义“外城”（今义姓氏，古今异义） ③ 易错字形警示（常考填空，书写要一笔不苟） 正确写法（重点字加点） 易混写法 读音 · 辨析 朔气 追溯 朔 shuò（北风、北方，从月；不写“溯”sù 从水，追溯）。 金柝 分析 柝 tuò（打更的梆子，从木；不写“析”xī 从木、或“拆”chāi 拆开）。 红妆 服装 妆 zhuāng（女子修饰、妆容，从女；不写“装”zhuāng 服装）。 戎机 戍守 戎 róng（军事、军队，从戈；不写“戍”shù 戍守、或“戊”wù、“戌”xū）。 分辨 辩论 辨 biàn（分辨、判别，从辡；不写“辩”biàn 辩论）。 帖花黄 粘贴 帖 tiē（妥当、贴近，此处通“贴”；不写“贴”tiē 时亦通，但“军帖”用帖）。 机杼 抒发 杼 zhù（织布梭，从木；不写“抒”shū 抒发）。 阿姊 姐妹 姊 zǐ（姐姐，从女；不写“妹”mèi 妹妹）。 云鬓 垂髫 鬓 bìn（脸旁鬓发，从髟；不写“髫”tiáo 垂髫，儿童发）。 赏赐 剔除 赐 cì（赏赐，从贝；不写“剔”tī 剔除）。 策勋 陨落 勋 xūn（功勋，从力；不写“陨”yǔn 陨落）。 磨刀霍霍 藿香 霍 huò（迅速、磨刀声；不写“藿”huò 藿香，从草）。 四、内容梳理与叙事脉络（核心板块） ① 情节发展一览 阶段 原诗对应 核心内容 情感/作用 起因 唧唧复唧唧……卷卷有爷名 军帖征兵，父老弟幼，木兰决定代父从军 忧愁→坚毅（立誓） 备征 愿为市鞍马……北市买长鞭 东市西市南市北市采买鞍马装备 排比铺陈，从容果决 赴边 旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾 辞别爹娘，宿黄河、至黑山，思亲与戒备交织 以宿营声写征途之远 征战 万里赴戎机……壮士十年归 十年沙场，百战生死（略写） 一笔带过，避写残酷 受赏 归来见天子……赏赐百千强 辞官不受，只求千里还乡 不慕荣华，显本色 还乡 爷娘闻女来……著我旧时裳 家人出迎，木兰换回女儿装 团圆喜悦，女儿情态 惊惶 出门看火伴……不知木兰是女郎 伙伴方知共事十二年者是女子 喜剧反差，引人惊叹 比喻 雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌 以双兔难辨喻木兰雌雄莫辨 收束全篇，赞美英雄 ② 叙事脉络：一条“替爷征”的主线 全诗紧紧围绕“木兰替父从军”这一核心事件展开：前有“军帖”逼出“替爷征”的孝勇，中有“赴戎机”写尽征途与沙场，后有“还故乡”写团聚与还原女儿身，末以“双兔”之喻点破“女亦英雄”的主旨。起（忧而决）、承（征而战）、转（归而隐）、合（喻而赞），环环相扣，把一个民间故事讲得既波澜起伏又干净利落。 ③ “双兔傍地走”的题旨密码 结尾四句是全诗的“眼”：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”作者借兔作比——兔子静卧时雄雌尚可分辨，一旦并肩奔走便难分彼此，正如木兰穿上戎装、驰骋沙场，又岂能让人在性别上分高下？这既是为木兰的巾帼英雄形象点睛，也是对“男尊女卑”陈见的温柔反诘，余味悠长。 五、人物形象与精神品质 ① 木兰形象关键词（答题高频） 品质/精神 文中表现 说明 勤劳善良 “唧唧复唧唧，木兰当户织”起笔即写其勤 本是普通织女，孝亲持家 坚毅勇敢 “愿为市鞍马，从此替爷征” 直面艰险，替父担当 热爱亲人 “旦辞爷娘去……不闻爷娘唤女声” 征途思亲，柔情绵绵 不慕荣华 “可汗问所欲，木兰不用尚书郎” 功成身退，拒官还乡 机智谨慎 “同行十二年，不知木兰是女郎” 十年隐其女儿身，从容周全 忠孝两全 既解父忧（孝），又赴国难（忠） 巾帼不让须眉的典范 ② 形象塑造的匠心：英雄气与女儿情的统一 木兰最动人处，是她既不是冷硬的“女将军”，也不是弱不禁风的闺秀，而是二者合一：一边是“万里赴戎机，关山度若飞”的飒爽英姿，一边是“开我东阁门，坐我西阁床”的娇憨女儿；一边拒官还乡的清醒，一边“著我旧时裳”的喜悦。诗人没有把她写成“男性化的英雄”，而让她始终是那个爱爹娘、爱家的木兰——英雄气与女儿情交融，形象才格外真实可爱、千古流传。 ③ 次要人物与衬托 △ 家人：爷娘：出郭相迎、理解支持，烘托家庭温情与木兰的孝。 △ 伙伴：火伴：同行十二年而不知，以“惊惶”反衬木兰的机智与传奇。 △ 君主：可汗：赐勋赏官，木兰辞而不受，反衬其不慕荣利。 六、重点句段品味 ① “唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”——起笔设悬 理解：开篇以织机声声起兴，却忽然“不闻机杼声，惟闻女叹息”，由声转静、由景入心，立刻把读者拽进木兰的心事。一个勤劳的织女为何叹息？悬念顿生，自然引出下文的“军帖”与“替爷征”。看似平淡，实则是全诗情感与情节的触发器。 ② “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”——排比铺陈的果决 理解：四句句式相同、方位罗列，是典型排比，渲染出木兰为从军东奔西走、采买齐备的紧张与郑重。它并非真说四处分买，而是以铺排写其“准备之周、决心之坚”，也见北方尚武民风。语势连贯、节奏明快，把“从此替爷征”的果敢写得淋漓痛快。 ③ “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”——征战剪影 理解：前两句写行军之神速（对偶＋夸张），后两句写边塞之苦寒（对偶）。四句便概括十年沙场，是“略写”的典范——不铺陈血腥，只以“朔气”“寒光”烘托，既见军人英武，又留想象空间。其中“朔气传金柝，寒光照铁衣”两句景物并列，常被视为对偶佳句。 ④ “将军百战死，壮士十年归”——互文见义 理解：此为互文：并非“将军都战死、壮士都归来”，而是“将军与壮士们身经百战，有的战死、有的生还”。互文让上下句互相补足，以极简笔墨写尽十年征战之惨烈与幸存之不易，也暗衬木兰九死一生的不易。赏析题务必点出“互文”手法。 ⑤ “双兔傍地走，安能辨我是雄雌”——比喻收束 理解：以兔为喻，静分动难分，恰如木兰戎装驰骋时难辨雌雄。既呼应前文“女郎”身份的意外揭晓，又升华主旨：女子同样能担当、能立功。问句作结，语气俏皮而有力，把对木兰的赞美与对性别偏见的反诘，轻轻收进这一笔。 七、写作手法与艺术特色 《木兰诗》千百年来传唱不衰，与其匠心独运的写法密不可分。下表把核心手法与文中例证一一对应，是赏析题的高频考点。 ① 核心手法与文中例证对照 手法 文中表现 表达效果 详略得当 详写叹息、备装、思亲、还乡；略写十年征战 突出木兰的女儿情态与英雄本色，不渲染残酷 互文 “将军百战死，壮士十年归”“开我东阁门，坐我西阁床” 上下句互补，言简意丰 排比 “东市买……西市买……南市买……北市买……” 语势连贯，写尽备征之周与决心之坚 对偶 “万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣” 句式整齐，音韵铿锵 复沓（反复） “问女何所思，问女何所忆”“旦辞……暮宿……” 回环咏叹，推进情节、强化情感 比喻 “双兔傍地走，安能辨我是雄雌” 以兔喻人，含蓄赞美、收束点题 顶真 “军书十二卷，卷卷有爷名”“归来见天子，天子坐明堂” 上句尾接下句头，连贯流畅 ② 写法小贴士：怎样答“详略得当／互文作用题” 答题思路：①详略得当——先指出“详写了什么、略写了什么”（详：生活场景与心理；略：战场十年），再分析效果（突出木兰的女儿英雄形象、避免渲染战争残酷、主次分明）；②互文——先释义（上下句互相补充、合而见义），再举句（如“将军百战死，壮士十年归”），最后说作用（以简驭繁、含蓄凝练）。切忌套话，务必结合本诗“英雄气＋女儿情”的特质。 八、主题思想与价值 《木兰诗》是北朝乐府中成就最高的叙事诗之一，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。诗歌以民歌特有的刚健明朗，讲述了木兰因“军帖”征兵、父老弟幼，毅然“愿为市鞍马，从此替爷征”的故事：她辞别爹娘、跨越黄河黑山，十年沙场九死一生；功成归来却“不用尚书郎”，只求千里还乡、重着女儿装；直至伙伴惊觉“同行十二年，不知木兰是女郎”，全诗以“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”作喻收束。全诗塑造了一位勤劳善良、坚毅勇敢、热爱亲人、不慕荣华、忠孝两全的女儿英雄，讴歌了普通劳动妇女的家国担当与独立人格，也以温柔而俏皮的笔调，对“男尊女卑”的陈见作了无声的反诘。它告诉读者：英雄不问出处，亦不分男女。 九、巩固练习题（共10题，建议先独立完成再看答案） （说明：下列各题选项中，字下方带着重号（·）的字即为“加点字”，其后括号为其注音。） 1. 【基础】下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 杼（zhù）帖（tiě）鞯（jiān）辔（pèi）溅（jiān）朔（shuò） B. 杼（zhù）帖（tiě）鞯（jiān）辔（bèi）溅（jiān）朔（shuò） C. 杼（zhù）帖（tiě）鞯（jiān）辔（pèi）溅（jiàn）朔（shuò） D. 杼（zhù）帖（tiè）鞯（jiān）辔（pèi）溅（jiān）朔（shuò） 2. 【常识】下列关于《木兰诗》的表述，正确的一项是（　） A. 北朝乐府民歌（长篇叙事诗），与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”，收入郭茂倩《乐府诗集》 B. 唐代李白所作的一首绝句 C. 宋代苏轼写的一篇散文 D. 作者是南朝的陶渊明 3. 【文体】《木兰诗》的文体与出处是（　） A. 北朝乐府民歌（叙事诗），出自《乐府诗集》 B. 唐代近体诗（律诗） C. 古代议论文 D. 现代白话小说 4. 【脉络】下列对叙事脉络的理解，正确的一项是（　） A. 由“军帖征兵—代父从军—十年征战—凯旋辞官—还乡团聚—伙伴惊惶—双兔作喻”一线贯穿 B. 全诗只写战场杀敌，没有还乡 C. 木兰做官封侯，长期留在朝中 D. 故事没有结尾，戛然而止 5. 【字词】下列加点字读音，完全正确的一项是（　） A. “可汗”读kè hán；“著我旧时裳”的“著”读zhuó（穿）；“赏赐百千强”的“强”读qiáng（有余） B. “可汗”读kě hàn；“著”读zhù（著名）；“强”读qiǎng C. “燕山”读yàn（燕子）；“骑”读qí（骑马）；“转”读zhuàn D. “帖”读tiē（妥帖）；“但”读dàn（但是）；“走”读zǒu（行走） 6. 【人物】下列对木兰形象的理解，正确的一项是（　） A. 她勤劳善良、坚毅勇敢、热爱亲人，又功成辞官、不慕荣华，是忠孝两全的女儿英雄 B. 她贪恋官位，长期做尚书郎 C. 她胆小怕事，被迫从军 D. 她是个虚构的神仙，不会织布 7. 【名句】下列对“将军百战死，壮士十年归”的理解，正确的一项是（　） A. 这是互文，意为将军与壮士们身经百战，有的战死、有的生还，极写征战惨烈 B. 意思是将军全部战死、壮士全部归来 C. 只是写将军很勇敢，与壮士无关 D. 是描写景物的句子 8. 【写法】下列对本文写作手法的分析，有误的一项是（　） A. 全诗平均用力，战场十年写得最详细 B. 详写叹息、备装、思亲、还乡，略写十年征战（详略得当） C. “东市买……西市买……”用排比铺陈备征 D. “将军百战死，壮士十年归”用互文，言简意丰 9. 【填空】按课文填空：①《木兰诗》是____朝乐府民歌（长篇叙事诗），与《____》并称“乐府双璧”，收入郭茂倩《____》。②情节主线：军帖征兵→____→奔赴战场→____→凯旋辞官→____→伙伴惊惶→____作喻。③“万里赴戎机，____”写行军神速；“朔气传金柝，____”写边塞苦寒。④结尾“双兔傍地走，____”以兔喻人，赞美木兰。⑤“著我旧时裳”的“著”读____（穿）。 10. 【运用】开放表达：①木兰“不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了她怎样的品格，今天读来有何启示；②诗中“详略得当”好在哪里，能否从你读过的课文再举一例；③“安能辨我是雄雌”在今天对“性别与能力”的话题有什么启发。 十、拓展积累 ① 乐府与《乐府诗集》（理解文体渊源） “乐府”原是汉代掌管音乐的官署，负责采集民间歌辞、配乐演唱；后来“乐府”成了一种诗体之名，泛指可以入乐的诗歌。北朝乐府多出于“鼓角横吹曲”，风格刚健粗犷，长于叙事，《木兰诗》正是其中翘楚。北宋郭茂倩编《乐府诗集》一百卷，分十二类汇编历代乐府，使包括《木兰诗》在内的众多民歌得以完整传世，是研究乐府诗最权威的总集。 ② “乐府双璧”与木兰形象速览（理解定位） △ 双璧：双璧：汉《孔雀东南飞》＋北朝《木兰诗》，并称乐府叙事诗双绝。 △ 背景：北朝风尚：战乱尚武、民族交融，催生木兰这样的女儿英雄。 △ 形象：形象关键词：勤劳、孝勇、不慕荣华、忠孝两全、机智。 ③ 叙事诗的详略与互文赏析（实用） △ 读法：看详略：叙事诗篇幅有限，必分主次——本诗详女儿情、略战争，主旨立见。 △ 读法：辨互文：凡“上下句互补见义”者（如“将军百战死，壮士十年归”），须合解，不可割裂。 △ 读法：赏手法：排比、对偶、复沓、顶真、比喻，既是民歌特色，也是赏析题常考点。 △ 拓展：比阅读：可联系《黄河颂》（民族赞歌）、《老山界》（长征纪实），比较不同文体如何写“家国”。 十一、易错提醒 出处：出处易错：《木兰诗》是北朝乐府民歌（长篇叙事诗），收入北宋郭茂倩《乐府诗集》；与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。非唐诗、非宋词、非散文、非小说，作者佚名（北朝民间创作，非李白/苏轼/陶渊明）。 文体：文体易错：乐府叙事诗（可入乐的民歌）；非律诗、非议论文、非说明文、非现代小说。 结构：结构易错：主线为“军帖征兵→代父从军→奔赴战场→十年征战→凯旋辞官→还乡团聚→伙伴惊惶→双兔作喻”；非只写战争、非做官封侯、非无结尾。 字音：字音易错：“杼”读zhù（不读shū 抒、zhū）；“帖”军帖读tiě（不读tiē/tiè）；“可汗”读kè hán（不读kě hàn）；“鞯”读jiān（不读jiàn）；“辔”读pèi（不读bèi）；“溅”读jiān（诗中水流声，不读jiàn）；“燕山”读yān（不读yàn）；“朔”读shuò（不读sù 溯）；“柝”读tuò（不读chāi 拆）；“著”读zhuó（穿，不读zhù）；“戎”读róng（不读róng 戌xū/戍shù）；“姊”读zǐ（不读jiě 姐）；“鬓”读bìn；“勋”读xūn；“傍”读bàng。 字形：字形易错：“朔气”不写“追溯”；“金柝”不写“分析/拆开”；“红妆”不写“服装”；“戎机”不写“戍守/戊/戌”；“分辨”不写“辩论”；“帖花黄”不写误字；“机杼”不写“抒发”；“阿姊”不写“姐妹”；“云鬓”不写“垂髫”；“赏赐”不写“剔除”；“策勋”不写“陨落”；“磨刀霍霍”不写“藿香”。 词义：词义易错（古今异义）：“市”动词“买”（愿为市鞍马）；“但”古义“只”；“走”古义“跑”；“郭”古义“外城”；“爷”古义“父亲”；“强”文中“有余”（赏赐百千强）。 主题：主题易错：主旨是赞美木兰忠孝两全、不慕荣华的女儿英雄形象，并对性别偏见作反诘；“双兔”喻雌雄莫辨。非单纯写战争残酷、非歌颂做官、非否定女性。 手法：手法易错：核心写法是详略得当、互文、排比、对偶、复沓（反复）、比喻、顶真；“将军百战死，壮士十年归”是互文（非“将军皆死、壮士皆归”）。详写生活、略写战争，非平均用力。 十二、参考答案 1. A。B项“辔”读pèi（不读bèi）；C项“溅”读jiān（诗中水流声，不读jiàn）；D项“军帖”的“帖”读tiě（不读tiè）。A项“杼”zhù、“帖”tiě、“鞯”jiān、“辔”pèi、“溅”jiān、“朔”shuò六个注音全部正确。 2. A。本文为北朝乐府民歌（长篇叙事诗），与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”，收入北宋郭茂倩编《乐府诗集》；非李白诗、非苏轼文、非陶渊明作。 3. A。本文是北朝乐府民歌、长篇叙事诗，收入《乐府诗集》；非律诗、非议论文、非现代小说。 4. A。全诗以“替爷征”为主线，起承转合俱全；B漏写还乡、C与“不用尚书郎”相悖、D有“双兔”收束。 5. A。文中“可汗”kè hán、“著”zhuó（穿）、“强”qiáng（有余）；B项“可汗”kè hán（非kě hàn）、“著”zhuó（非zhù）、“强”qiáng（非qiǎng）；C项“燕山”yān（非yàn）、“胡骑”jì（非qí）、“十二转”zhuǎn（非zhuàn）；D项“军帖”tiě（非tiē），“但”古义“只”（非但是）、“走”古义“跑”（非行走）。 6. A。木兰拒官还乡（非贪恋官位）、主动替父（非被迫胆小）、是真实民间叙事中的凡人英雄（非神仙）；B、C、D均与原文相悖。 7. A。此句为互文，上下互补，并非“将军皆死、壮士皆归”；B望文生义，C、D理解偏差。 8. A。本文恰恰是“略写”战场十年（非最详细）；B、C、D均正确。 9. 北 ／ 孔雀东南飞、乐府诗集 ／ 代父从军、十年征战、还乡团聚、双兔 ／ 关山度若飞、寒光照铁衣 ／ 安能辨我是雄雌 ／ zhuó。 10. 示例：①辞官还乡表现木兰不慕荣华、功成身退、珍视亲情，启示我们成功不必图名利、本色最可贵。②详写生活与心理、略写战争，使形象丰满又不渲染残酷；如《老山界》亦详写夜行山路、略写翻山全程。③它打破“男尊女卑”，说明能力不分性别，今日更应尊重每个人的选择与才华，反对刻板偏见。言之成理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $