Unit 1 Hello! （教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“交友问候与朋友介绍”核心内容，通过展示校园课间图片激活学生生活经验，结合词汇讲解、听力输入及图片梳理搭建认知支架，衔接后续情景对话与真实应用环节。 资料亮点在于真实情境迁移与多模态输入，以班级交友任务让学生主动用核心句型交流，结合图片观察、听力输入提升语言能力，星级评价与表格填写培养学习能力。助力学生语言运用与社交发展，为教师提供可操作的分层教学方案。

Unit 1 Hello! 课程：小学英语 教材：小学英语湘鲁版三年级上册 章节：Module 1 Making Friends 语篇研读 教学内容分析 Module 1 Making Friends的Look and Discuss板块，以3个关于交友的问题开启话题，搭配充满校园生活感的卡通插画，激活学生的交友相关生活经验，引导学生思考交友场景下的问候方式与朋友信息介绍。 该模块的学习目标明确了核心技能：掌握不同的朋友问候方式，学会介绍朋友，为后续的语言知识学习与交际实践指明了方向。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，识别、理解与交朋友、问候相关的核心词汇和句型，梳理图片场景中的校园互动信息；（学习理解） 2. 在教师的指导下，运用核心词汇和句型进行情景对话表演，能向同伴问候并介绍自己的朋友；（应用实践） 3. 在真实的班级场景中，主动用英语问候新同学并尝试结交新朋友，完成简单的交友小任务。（迁移创新） 【核心词汇】 friend, greet, name, hello, hi, nice to meet you 【核心句型】 1. Do you have any new friends? 2. What's his/her name? 3. How do you greet your friends? 4. Hello/Hi! Nice to meet you. 重点难点 【重点】 1. 掌握询问新朋友相关信息的句型：Do you have any new friends?；What's his/her name? 2. 学会用不同方式问候朋友。 3. 掌握介绍朋友的表达。 【难点】 1. 能够灵活运用所学句型自然地询问和介绍新朋友。 2. 能根据不同场景选择合适的方式问候朋友。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，识别、理解与交朋友、问候相关的核心词汇和句型，梳理图片场景中的校园互动信息（学习理解）。 1. 教师展示校园课间图片，引导学生观察并讨论。T: Look at the picture. What can you see? S: I can see students, a school building, a flag... 2. 教师呈现核心词汇，通过动作、图片释义讲解，带领学生跟读。T: Look, this is a friend. Read after me: friend. S: friend. T: When we meet friends, we greet them. Read: greet. S: greet. 3. 教师播放示范音频，引导学生听并回答问题。T: Listen carefully. Do the students have new friends? S: Yes. T: What's the girl's name? S: Lily. T: How do they greet each other? S: Hello! Nice to meet you. 4. 学生分组观察图片，梳理图中人物的互动方式，用核心词汇和句型描述。T: Talk with your group. What are the students doing? S: They are greeting friends. They are talking about names. 1. 教师观察学生观察图片的细致度和表达的准确性，及时补充词汇引导。 2. 教师通过抽查跟读，检查学生词汇发音的准确性，纠正错误发音。 3. 教师依据学生听力答题的正确率，判断学生对核心句型的理解程度，针对薄弱句型重复播放音频。 4. 教师巡视各组讨论情况，评价学生是否能结合核心语言描述场景，给予针对性鼓励。 本阶段活动借助图片和音频，帮助学生在真实的校园语境中理解核心词汇和句型，从直观观察到听力输入再到语言描述，逐步搭建语言认知框架，为后续语言输出积累基础。 在教师的指导下，运用核心词汇和句型进行情景对话表演，能向同伴问候并介绍自己的朋友（应用实践）。 1. 教师与一名学生进行示范对话。T: Do you have any new friends? S: Yes. T: What's her name? S: Amy. T: How do you greet her? S: Hi, Amy! Nice to meet you. 2. 学生两人一组，参照示范创编对话。T: Now work in pairs. Make a dialogue about your friends. S: （两人一组进行对话练习，如：S1: Do you have any new friends? S2: Yes. S1: What's his name? S2: Tom. S1: How do you greet him? S2: Hello, Tom! Nice to meet you.） 3. 邀请3-4组学生上台进行情景表演。T: Who wants to show your dialogue? Come to the front. S: （上台表演对话） 1. 教师观察示范对话中学生的反应，判断学生对对话流程的理解程度，及时调整示范节奏。 2. 教师巡视各小组对话练习情况，检查学生是否能正确运用核心句型，纠正语法或发音错误。 3. 教师依据学生上台表演的流畅度、语言准确性和表现力，给予星级评价，如：“Great! You can use the sentences correctly. Five stars!” 本阶段通过示范、小组练习和上台表演，让学生将所学语言转化为实际运用能力，在互动中巩固核心词汇和句型，提升口语表达的自信心。 在真实的班级场景中，主动用英语问候新同学并尝试结交新朋友，完成简单的交友小任务（迁移创新）。 1. 教师布置交友任务：“Now walk around the classroom. Find a classmate you don't talk to much. Greet him/her and ask about his/her friends. Fill in the form.” 同时发放包含“Classmate's name, Does he/she have new friends? Friend's name”的表格。 2. 学生在教室中自由走动，完成交友对话和表格填写。T: Go and talk with your classmates. S: （走到同学身边，用英语交流：“Hi! Nice to meet you. Do you have any new friends? What's his/her name?” 并填写表格） 3. 邀请部分学生分享自己的交友成果。T: Who wants to share what you learned? S: I talked with Lucy. She has a new friend. His name is Jack. 1. 教师观察学生参与任务的积极性，对于害羞的学生主动引导其参与互动。 2. 教师检查学生填写的表格，评价学生是否能准确运用核心句型获取信息。 3. 教师依据学生分享的完整性和语言准确性，给予肯定和补充，如：“Good job! You can use the sentences to make new friends.” 本阶段将课堂语言学习延伸到真实的班级场景中，让学生在实际交友互动中运用所学语言，实现语言的迁移运用，同时培养学生的社交能力。 板书设计 英文表达 中文释义 greet friends 和朋友打招呼 introduce friends 介绍朋友 What's his/her name? 他/她叫什么名字？ 课后任务 1. 用英文向家人介绍自己的一位朋友，说说他/她的名字。 2. 设计3种不同的英文问候方式，并用它们和你的朋友进行问候练习。 教学反思 本次课堂采用了图片观察、听力输入、对话练习和真实交友任务等多种活动形式，学生参与度较高，尤其是真实交友环节，大部分学生都能主动用英语与同学交流，课堂气氛轻松活跃。在对话表演环节，学生能较好地运用核心词汇和句型完成对话，语言运用的准确性有所提升，达成了预设的教学目标。同时，也存在可以优化的地方：一是对于基础薄弱的学生，在真实交友任务中缺乏足够的引导，部分学生无法流畅完成对话，后续可以提前准备对话提示卡供这部分学生参考；二是词汇巩固环节的形式较为单一，仅采用跟读方式，后续可以增加词汇小游戏，如词汇配对、猜词等，加深学生对核心词汇的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $