《Unit 2 Nice to meet you》（教案）-2025-2026学年湘鲁版英语三年级上册

湘鲁版三年级上册英语 《Unit 2 Nice to meet you!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 2 Nice to meet you!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 2 Nice to meet you!》是湘鲁版三年级上册英语的核心单元，聚焦于日常交际中的自我介绍与问候。学生将学习如何用英语表达姓名、年龄，掌握My name is... I am... years old等基本句型，并能运用What's your name? How old are you?进行信息询问。同时，学生需熟练使用Hello, Hi, Good morning等问候语及Nice to meet you, too等回应方式，结合1至10的数字认知完成简单对话。 教学重点包括基础词汇积累、常见句型运用、听力理解与口语表达能力的提升。通过情景对话与角色扮演活动，学生能够在真实语境中实践语言技能，并初步了解不同文化背景下人际交往的基本礼仪，培养跨文化意识与实际沟通能力。 教学 目标 能说出：能说出“My name is...”“I am... years old”等自我介绍的基本句型，并正确使用1至10的英语数字表达年龄 会计算：会根据对话内容听辨并准确回应“What's your name?”和“How old are you?”两个核心问题，实现信息交换的简单交流 体验…过程：体验在模拟真实情境中运用Hello, Hi, Good morning, Nice to meet you等问候语进行打招呼与互动的语言实践过程 培养…态度：培养在英语交流中主动开口、礼貌回应的沟通意识，初步形成跨文化交际中的尊重与友好态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用“My name is...”“I am... years old”等句型进行自我介绍，正确表达姓名和年龄信息 2.熟练使用Hello, Hi, Good morning/afternoon, Nice to meet you及回应语Nice to meet you, too进行日常问候与互动 ■难点： 1.在真实或模拟情境中准确听辨并回应“What's your name?”和“How old are you?”实现有效信息交流 教学 准备 教师准备：准备多媒体课件，包含本单元核心句型My name is... I am... years old的语音示范和情景对话视频；制作姓名卡片和数字1至10的单词卡片用于课堂互动；设计Hello, Hi, Good morning, Nice to meet you等问候语的听力练习材料；准备角色扮演活动所需头饰和场景图；收集不同国家见面问候方式的文化图片以拓展学生文化意识。 学生准备：复习第一单元所学简单英语问候语；每人准备一张写有自己中文名字的卡片并尝试用My name is...进行表达；熟悉1至10的英语数字发音；预听教材中关于自我介绍的录音内容；了解课堂将开展的情景对话活动，初步思考如何用英语介绍自己的姓名和年龄。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境模拟与互动游戏相结合，通过创设“英语小使者见面会”的课堂情境激发学生兴趣。 内容：教师面带微笑走进教室，轻轻挥手说“Hello! Good morning, boys and girls!”随后用清晰缓慢的语调说“My name is Miss Li. I am your English teacher. Nice to meet you!”一边说一边在黑板上贴出一张卡通人物名片，上面写着“My name is Miss Li”和“I am 28 years old”，并配上笑脸图案。接着教师走到一位学生面前，弯腰微笑问“Hello! What's your name?”引导该生回答“My name is...”如果学生害羞，教师先示范一遍再鼓励其模仿。随后播放一段轻快的英文问候歌曲，歌词包含Hello, Hi, Good morning, Nice to meet you等短语，学生们边拍手边跟唱。歌曲结束后，教师拿出一个色彩鲜艳的布偶小熊，把它介绍给全班：“This is Benny Bear. He is new here. He wants to make friends!”然后让Benny Bear“问”一名学生：“Hi! What's your name? How old are you?”引导学生用所学句型作答。 目的：通过真实亲切的师生互动、生动有趣的卡通形象和节奏明快的歌曲营造轻松愉快的语言氛围，帮助学生自然感知本课核心句型与词汇，在模拟交际中初步体验用英语自我介绍和回应问候的过程，激发学习兴趣，降低语言焦虑，为后续学习奠定情感与认知基础。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师再次展示Benny Bear布偶，用清晰语调说“Hi! I’m Benny. My name is Benny Bear. I am 5 years old.”然后转向一名学生，微笑着问“What’s your name? How old are you?”鼓励学生使用完整句子回答。如果学生有困难，教师轻声提示并示范正确表达方式。 学生活动：学生模仿教师的语言结构，依次向Benny Bear介绍自己：“My name is Tom. I am 8 years old.”其他学生认真倾听，部分学生在听到年龄时举起相应数量的手指表示理解。 设计意图：通过重复核心句型与真实问答互动，帮助学生巩固自我介绍的基本表达形式。借助布偶角色降低心理压力，使学生在轻松情境中练习输出关键语言点，同时训练听力理解和口语回应能力，为后续对话实践打下基础。 环节二： 教师活动：教师在黑板上贴出两张人物卡片，分别标注不同姓名和年龄信息。教师指着第一张卡片说“This is Lucy. She is 7 years old.”再指向第二张说“And this is Mike. He is 9 years old.”随后播放一段简短录音，内容为两个小朋友互相问候并交换姓名与年龄，教师提问：“What’s her name? How old is he?”引导学生听后作答。 学生活动：学生专注聆听录音内容，根据所听信息举手回答问题，如“She is Lucy.” “He is 9 years old.”部分学生尝试用完整句子复述答案，确保语言输出的准确性。 设计意图：通过视觉辅助与听力输入结合的方式，强化学生对关键问题的理解与反应能力。设计有针对性的听力任务，提升学生捕捉特定信息的能力，并促进从输入到输出的语言转化过程，突破“听懂并回应”这一教学难点。 环节三： 教师活动：教师组织“Find Your Friend”配对活动。每位学生随机领取一张身份卡，上面写有英文名字和年龄（如Lily, 6 years old）。教师示范如何使用目标句型进行询问与回应后，播放背景音乐，学生在教室中走动，寻找朋友并相互问候：“Hello! What’s your name? How old are you?”对方需用完整句子回答。 学生活动：学生手持身份卡，在音乐伴奏下主动与其他同学交流，完成至少三次对话。每次对话结束后互相交换身份卡，继续寻找新朋友。部分学生尝试添加问候语如“Good morning”或结束语“Nice to meet you, too”。 设计意图：创设真实的语言交际场景，让学生在移动式互动中自然运用所学语言进行信息交换。通过角色代入增强参与感，提高语言使用的灵活性与真实性，培养学生主动沟通的习惯和礼貌回应的态度，实现语言学习从机械操练到实际应用的过渡。 环节四： 教师活动：教师邀请几组学生上台进行角色扮演，一人扮演新来的同学，另一人扮演老生，使用Hello, What’s your name?, I am..., How old are you?, Nice to meet you等句型完成一次完整的见面对话。教师在一旁观察，适时给予语音纠正和鼓励性评价。 学生活动：学生两人一组上台表演，按照情境逻辑组织语言，清晰说出自我介绍内容并准确回应对方提问。台下学生认真观看，表演结束后用掌声表示认可，部分学生尝试提出简单问题如“How old is she?” 设计意图：通过公开展示的形式增强学生的成就感与自信心，检验语言掌握情况。角色扮演提供综合运用语言的机会，整合听说技能，强化句型记忆。同时培养学生的表达能力和舞台表现力，进一步深化对英语交际功能的理解。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can practice greeting family members or friends at home using Hello, Hi, Good morning and introducing themselves with My name is... I am... years old 2. Create name cards in English with their age and favorite color to share with classmates and build a classroom friendship board 3. Listen to short English dialogues from cartoons or songs featuring greetings and try to identify the names and ages of the characters 课堂小结： 1. We learned how to introduce ourselves using My name is... and I am... years old with correct pronunciation and confidence 2. We practiced asking and answering questions like What's your name? and How old are you? in real conversations 3. We used greetings such as Hello, Hi, Good morning and responses like Nice to meet you, too in daily interactions 4. We listened carefully to understand key information and responded appropriately during speaking activities 板书 设计 《Unit 2 Nice to meet you!》 一、Key Expressions Greetings： → Hello / Hi → Good morning / afternoon → Nice to meet you → [Smile + handshake] Responses： → Nice to meet you, too! → I’m fine, thank you. 二、Self-introduction ★ My name is... [Name card: e.g., Lily] ★ I am... years old. [Number 1–10: e.g., 7] → I am 7 years old. 三、Asking Questions ★ What’s your name? → Response: My name is... ★ How old are you? → Response: I am... years old. 四、Practice Activities → Role Play: New student & Classmate → Find Your Friend: Walk and talk with name cards → Listen & Answer: Who is he/she? How old is he/she? 五、Summary [Core Sentences in Boxes] · My name is... · I am... years old. · What’s your name? · How old are you? · Nice to meet you! — Nice to meet you, too! 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，尤其是在“Find Your Friend”配对活动中，他们能够主动使用所学句型进行自我介绍和问候。通过角色扮演环节，学生展示了良好的语言运用能力，并且大部分学生能够准确地表达自己的姓名和年龄。情境模拟与互动游戏相结合的方式激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了本课的核心知识点。 不足之处：部分学生在听力理解方面存在困难，特别是在听辨“What's your name?”和“How old are you?”时反应不够迅速。此外，一些学生在实际对话中仍显得有些紧张，不敢大胆开口。这可能是因为他们的自信心不足或对新语言环境感到不适应。 改进设想：为了提高学生的听力理解能力，可以在后续课程中增加更多针对性的听力练习，如播放简短的英语对话录音并要求学生回答相关问题。同时，可以设计更多的小组活动，让学生在同伴支持下进行语言实践，从而增强他们的自信心。另外，教师应给予更多的正面反馈和鼓励，帮助学生克服紧张情绪，勇于开口说英语。 教学亮点：在角色扮演环节中，有几名学生表现得非常出色，不仅能够流利地进行自我介绍，还能自然地添加问候语和结束语，展现了较高的语言运用水平。这些学生的精彩表现给其他同学树立了榜样，激发了全班同学的学习热情。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在听力理解和口语表达方面遇到困难的学生？是否可以通过引入更多互动性强的教学工具或技术手段来进一步提升他们的学习效果？这些问题需要在未来的教学实践中不断探索和解决。 学科网（北京）股份有限公司 $