Unit2 Daily Life Lesson 3 I can sweep the floor.（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦家务类词汇（sweep the floor等）、核心句型“I can...”及字母g发音，通过观察漫画图片提问时间与房间状况激活已知，再听音频梳理家庭家务分工，结合动作辅助教学词汇，搭建从情境感知到语言理解的学习支架。 以家庭做家务漫画对话为载体，融合匹配练习、小组设计分工表等多模态活动，提升语言能力（用句型交流家务）与学习能力（合作完成任务）。歌谣与自然拼读增强趣味性，助学生树立家庭责任感，为教师提供层次分明的活动设计，提升课堂实效。

Unit2 Daily Life 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版四年级上册 章节：Lesson 3 I can sweep the floor. 语篇研读 What： 本课语篇以Li Li一家四口做家务为场景，包含三段对话与配套漫画：上午8:30妈妈提议全家一起做家务，大女儿回应会收拾玩具；接着家人分工，妈妈负责洗衣服、刷厕所，爸爸擦窗户，大女儿扫地，小女儿整理玩具；最后全家感叹家变得干净明亮又漂亮。同时还包含家务匹配练习、Sally的家务勾选任务、整理玩具的歌谣及字母/g/的自然拼读内容。 Why： 通过呈现家庭分工做家务的温馨场景，帮助学生掌握家务类词汇与“I can...”的表达，引导学生理解家务分工的意义，树立主动承担家务、热爱家庭劳动的意识，同时通过拼读练习巩固辅音/g/的发音。 How： 语篇以漫画+对话的呈现方式贴合小学生认知，对话围绕“I can+家务动作”的核心句型展开，语言简洁实用；配套练习通过匹配、勾选强化词汇与句型运用，歌谣增强趣味性；自然拼读部分借助orange、gym、age等单词，直观展示字母/dʒ/的发音规则，整体由情景到技能，层层递进。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取、梳理对话中一家人的家务分工，掌握核心词汇和字母g的发音；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成匹配、标记任务，运用核心句型“I can...”谈论自己会做的家务；（应用实践） 3. 在小组内设计家庭家务分工表，并用英语向全班展示分工内容。（迁移创新） 【核心词汇】sweep, floor, chore, pick up, wash, toilet, gym, age 【核心句型】I can... 重点难点 【重点】 1. 掌握关于家务的词汇：pick up the toys, wash the clothes, clean the toilet, clean the windows, sweep the floor，并能认读、说出这些短语。 2. 能运用句型"I can + 家务短语"谈论自己会做的家务。 3. 掌握字母g在单词orange, gym, age中的发音，能准确认读、拼读这些单词。 4. 会唱歌曲《Pick Up Your Toys》。 【难点】 1. 能够结合语境正确区分并运用不同的家务短语，流利用"I can..."句型介绍自己及他人会做的家务。 2. 准确把握字母g在不同单词中的发音规则，熟练拼读包含字母g的相关单词。 3. 能在实际情境中主动用所学句型交流家务相关内容，完成匹配、标记等任务。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取、梳理对话中一家人的家务分工，掌握核心词汇和字母g的发音（学习理解）。 1. 教师展示课文漫画第一幅图，引导学生观察并提问。T: Look at the picture. What time is it? What's messy in the room? S: It's 8:30 a.m. The toys are on the floor. 2. 播放课文“Look, listen and say”音频，学生听后回答问题。T: What does Mom say? What can Li Li do? S: Mom says "Let's do some chores together." Li Li can pick up the toys. 3. 再次播放音频，学生逐句跟读，教师借助图片讲解核心词汇：sweep the floor, wash the clothes, clean the toilet, pick up the toys，并用动作辅助理解。T: Look, I'm sweeping the floor. Follow me: sweep the floor. S: sweep the floor. 4. 展示自然拼读板块图片，教师带领学生学习字母g的发音。T: Look at the letter g. /dʒ/ /dʒ/ orange. S: /dʒ/ /dʒ/ orange. 依次带领学生读gym, age，强调字母g的发音。 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，对主动发言的学生给予表扬。 2. 教师通过学生的跟读情况，判断其对对话内容和词汇的理解程度，及时纠正发音错误。 3. 教师通过抽查学生读单词的方式，检查核心词汇的掌握情况，对掌握不熟练的学生进行单独指导。 4. 教师通过集体跟读和个别抽查，判断学生是否掌握字母g的发音，确保每位学生都能准确发音。 本阶段学习活动旨在引导学生从整体到细节理解课文内容，在语境中学习核心词汇和字母发音。通过观察图片、听音频、跟读等活动，帮助学生逐步内化语言知识，为后续语言输出做好准备。 在教师的引导下，完成匹配、标记任务，运用核心句型“I can...”谈论自己会做的家务（应用实践）。 1. 开展“Listen again and match”活动，教师播放音频，学生完成人物和家务的匹配。T: Listen carefully. Match the people with their chores. S: 完成匹配任务。 2. 教师核对答案后，邀请学生用句型“I can...”描述匹配结果。T: Who can tell us what Mom can do? S: Mom can wash the clothes and clean the toilet. 3. 开展“Listen, tick and say”活动，教师播放音频，学生根据内容在表格中勾选Sally会做的家务。T: Listen and tick what Sally can do. S: 完成勾选任务。 4. 学生两人一组，互相用句型“I can...”介绍自己会做的家务。T: Talk with your partner. Tell him/her what chores you can do. S: I can sweep the floor. / I can pick up the toys. 1. 教师通过检查学生的匹配结果，判断其对人物家务分工的掌握情况，对错误较多的学生进行针对性讲解。 2. 教师观察学生运用核心句型的准确性，及时纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。 3. 教师通过检查学生的勾选结果，判断其听力理解能力，对听力薄弱的学生再次播放音频。 4. 教师巡视小组交流情况，倾听学生的表达，对表达流畅的小组给予表扬，对有困难的小组提供帮助。 本阶段学习活动旨在通过匹配、标记、小组对话等形式，让学生在实践中运用核心词汇和句型，巩固所学语言知识，提升语言表达能力。 在小组内设计家庭家务分工表，并用英语向全班展示分工内容（迁移创新）。 1. 教师展示空白家务分工表，引导学生思考家庭成员的家务分工。T: Think about your family. What chores can your dad, mom, you do? 2. 学生4人一组，合作设计家庭家务分工表，并用句型“I can...”“My dad can...”等记录内容。T: Work in groups. Make a chore list for your family. Write down the chores. S: 小组合作完成分工表。 3. 每组推选一名代表，向全班展示小组设计的分工表。T: Who wants to show your group's chore list? S: My mom can wash the clothes. My dad can clean the windows. I can pick up the toys. 1. 教师观察小组合作情况，看学生是否积极参与讨论，对参与度不高的学生进行引导。 2. 教师检查各小组的分工表，看内容是否合理，语言表达是否准确，给予及时反馈。 3. 教师根据学生的展示情况，评价其语言表达的流畅性和准确性，对表现优秀的小组给予奖励。 本阶段学习活动旨在引导学生将所学语言知识迁移到真实生活场景中，通过小组合作设计家务分工表，提升学生的综合语言运用能力和合作能力，同时培养学生的家庭责任感。 板书设计 单词/词组 翻译 sweep the floor 扫地 pick up toys 收拾玩具 wash clothes 洗衣服 clean windows 擦窗户 clean toilet 刷厕所 I can... 我会…… 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Lesson 3中"Look, listen and say"的对话内容，并尝试和家人分角色表演。 2. 完成课本第3部分"Listen, tick and say"的练习后，用句型"I can ____."说一说自己能做的家务，至少说出3项。 3. 跟着录音学唱"Pick Up Your Toys"这首歌谣，边唱边做收拾玩具的动作。 教学反思 课堂采用了图片观察、音频跟读、匹配练习、小组对话等多种活动形式，学生参与度较高，课堂气氛活跃，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，并用英语谈论家务分工，达成了预期的学习目标。在自然拼读环节，借助实物图片辅助教学，学生能较快掌握字母g的发音。同时，也有可以优化的空间，比如在设计家庭家务分工表时，部分小组讨论效率较低，后续可以提前给学生提供分工示例，引导学生更快进入任务；另外，对于语言表达较弱的学生，在展示环节可以给予更多提示和鼓励，帮助他们更自信地完成展示。 学科网（北京）股份有限公司 $