Unit3 Colours Around us Lesson4 They are colorful flowers.（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇、单复数句型及字母Ww/Xx，通过手工步骤图片观察（画、剪、制作花朵）和音频对话导入，搭建从直观动作到语言理解的学习支架，梳理手工指令与颜色表达的关联。 特色在于多模态活动融合，通过手工制作、歌曲《I Can Sing a Rainbow》、涂色任务及思维导图拓展，提升语言能力，培养思维品质。小组用思维导图讨论身边颜色物品，促进知识迁移，助力学生语言运用与教师高效教学。

Unit3 Colours Around us 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版三年级上册 章节：Lesson4 They are colorful flowers. 语篇研读 What： 本课语篇围绕“制作多彩花朵”的课后手工活动展开，包含三步手工指令（画花、剪花、制作多彩花），还有颜色主题歌曲《I Can Sing a Rainbow》、字母Ww和Xx的读写学习，以及颜色词汇拓展思维导图。核心对话围绕花朵颜色展开，如“It’s a blue flower.”“They are colorful flowers.”，同时涉及文具、交通标识等身边的颜色表达。 Why： 通过手工制作、歌曲、字母学习和思维导图活动，让学生掌握颜色类表达、字母Ww和Xx的读写，感受英语在日常手工、生活场景中的应用，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生观察身边事物颜色的意识。 How： 语篇采用“手工步骤+情景对话+技能练习”的结构：手工步骤用图片+简单指令呈现，直观易懂；情景对话围绕花朵颜色问答，贴近活动场景；歌曲串联颜色词汇，增强趣味性；字母板块搭配配图和描红，辅助读写；思维导图拓展颜色相关词汇，巩固主题内容，整体符合小学生认知特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取并梳理制作花朵的步骤，理解核心词汇和核心句型的含义；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行关于颜色与物品的问答、歌曲演唱及字母书写练习；（应用实践） 3. 在小组内结合“Colors Around Us”思维导图，交流身边带有不同颜色的物品，并进行分享展示。（迁移创新） 【核心词汇】 they, colorful, flower, after, step, draw, cut, make, window, X-ray 【核心句型】 1. It’s a blue flower. 2. What color is the flower? 3. It’s pink. 4. They are colorful flowers. 5. What color is it? 6. Show me blue, please. 7. My pen is blue. 重点难点 【重点】 1. 掌握颜色类词汇，能运用“What color is...?”“It’s...”“They are...”的句型谈论花朵及物品的颜色。 2. 会唱歌曲《I Can Sing a Rainbow》，熟悉歌词中的颜色词汇。 3. 正确认读、书写字母Ww和Xx，掌握其发音及相关单词window、X-ray。 4. 能完成“Listen and color”的听力涂色任务，识别文具对应的颜色指令。 【难点】 1. 准确区分单复数句型“What color is...?”与“What color are...?”的使用场景，正确运用“It’s...”和“They are...”进行回答。 2. 规范掌握字母Ww和Xx的书写笔顺，在四线三格中正确书写。 3. 能借助“Colors Around Us”思维导图，拓展联想身边的颜色相关词汇，并进行简单的口语表达。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取并梳理制作花朵的步骤，理解核心词汇和核心句型的含义（学习理解）。 1. 教师出示Step1的图片，引导学生观察并猜测动作。T: Look at the picture. What is the girl doing? S: She is drawing. 教师引出核心词汇draw、flower，带读并讲解含义。 2. 依次出示Step2、Step3的图片，重复上述步骤，引出cut、make、colorful等核心词汇，带读词汇。T: What is she doing now? S: She is cutting the flower. T: What are these? S: They are colorful flowers. 3. 播放Step3的情景对话音频，学生听音频后回答问题。T: What color is the first flower? S: It’s blue. T: What color is the pink flower? S: It’s pink. T: What do they say about the flowers? S: They are colorful flowers. 1. 教师观察学生对图片的观察和猜测情况，检查学生对新词汇的发音掌握，及时纠正错误发音。 2. 教师通过提问对话细节，判断学生对核心句型和对话内容的理解程度，对理解有困难的学生进行单独引导。 3. 统计学生回答问题的正确率，评估整体对核心语言的理解情况。 本阶段借助图片和音频，引导学生从直观动作到对话内容逐步理解，帮助学生在语境中内化核心词汇和句型，为后续的语言输出搭建基础，同时培养学生的听力和观察能力。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行关于颜色与物品的问答、歌曲演唱及字母书写练习（应用实践）。 1. 完成“Listen and color”活动：教师播放指令音频，学生根据指令给文具涂色。T: Listen carefully. Color the bag blue. S: （根据指令给书包涂蓝色） 2. 学唱歌曲《I Can Sing a Rainbow》：教师带读歌词，讲解歌词中的颜色词汇，然后播放歌曲音频，学生跟唱，最后全班齐唱。T: Let's read the lyrics first. Red, yellow, pink... Now sing with me. S: （跟唱歌曲） 3. 学习字母Ww和Xx：教师出示字母卡，讲解发音和笔顺，带领学生书空练习，然后学生完成“Read and copy”的描红练习。T: Look at Ww. /w/ /w/ window. Let's write it in the air. S: （书空书写Ww） 4. 两人一组进行情景对话练习：参考“Look, think and talk”的插图，学生互相问答物品颜色。T: Now talk with your partner. Use "What color is it?" "It's..." "Show me..., please." S: （两人一组进行对话练习） 1. 教师巡视学生涂色情况，检查学生是否能准确理解颜色指令，对出错的学生及时提醒。 2. 观察学生的歌唱状态，检查学生对歌曲中颜色词汇的发音和记忆情况，给予鼓励和纠正。 3. 收齐学生的书写练习，检查字母的笔顺和格式是否正确，对书写不规范的学生进行单独指导。 4. 随机抽查小组对话，评估学生对核心句型的运用流畅度，给予反馈和点评。 本阶段通过涂色、唱歌、书写、对话等多样化活动，让学生在实践中巩固核心词汇、句型和字母知识，提升学生的语言运用能力和书写规范度，同时借助歌曲增强学习趣味性。 在小组内结合“Colors Around Us”思维导图，交流身边带有不同颜色的物品，并进行分享展示（迁移创新）。 1. 教师展示“Colors Around Us”思维导图，引导学生观察并补充分支内容。T: Look at the mind map. Can you think of more things for each color? For example, yellow banana. S: （举手回答补充词汇） 2. 学生以4人小组为单位，围绕思维导图讨论身边带有不同颜色的物品，并用核心句型进行表达。T: Now work in groups. Talk about the colorful things around you. Use "My... is..." "What color is your...?" S: （小组内交流讨论） 3. 每个小组推选代表，向全班展示讨论结果。T: Which group wants to share? S: （小组代表展示："My pencil is green. My bag is pink..."） 1. 教师观察学生补充词汇的情况，评估学生对颜色词汇的拓展能力，给予肯定和补充。 2. 巡视各小组讨论情况，检查学生是否能熟练运用核心句型交流，对讨论不积极的小组进行引导。 3. 根据小组展示的内容和语言表达，评估学生对核心语言的迁移运用能力，给予总结和鼓励。 本阶段借助思维导图引导学生联系生活实际，将课堂所学的颜色表达迁移到真实生活场景中，培养学生的语言迁移能力和小组合作能力，提升学生在真实语境中运用英语的意识。 板书设计 英文 中文 they, colorful, flower 他们；多彩的；花 draw, cut, make 画；剪；制作 Ww(window), Xx(X-ray) 窗户；X光 What color is it? It’s... 它是什么颜色？它是…… 课后任务 1. 听录音，模仿正确语音语调朗读“Look, listen and say”部分的对话，并尝试用所学句型和家人谈论身边的彩色物品。 2. 跟着录音学唱歌曲《I Can Sing a Rainbow》，做到能准确唱出歌词里的颜色单词。 3. 在四线三格本上认真抄写字母 Ww 和 Xx 各5遍，注意书写笔顺和格式。 教学反思 课堂中通过图片观察、音频聆听、涂色唱歌、小组讨论等多样化活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，学生能够较好地掌握核心词汇、句型和字母书写规范，在小组展示中也能将所学知识迁移到生活场景中，提升了语言运用能力。同时，也有一些可以优化的地方，比如在词汇巩固环节可以增加词汇抢答、单词接龙等游戏，进一步强化学生对核心词汇的记忆；在字母书写练习时，可以增加示范书写的视频，让学生更直观地掌握笔顺和格式，帮助书写基础较弱的学生更快进步。 学科网（北京）股份有限公司 $