Unit3 Colours Around us Lesson3 Show me red, please（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦颜色（red, black等）、文具（schoolbag等）词汇及核心句型“Show me..., please.”“My...is... My...is...too.”，结合字母Uu、Vv学习。通过实物展示新授词汇，播放“Look, listen and say”音频感知对话，逐句领读梳理句型，搭建从感知到理解的学习支架。 此资料亮点在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，以实物互动、小组对话、角色表演提升语言表达，“颜色小侦探”活动引导真实场景观察迁移，课后任务结合家庭互动与书写练习。助力学生夯实基础、提升应用能力，为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

Unit3 Colours Around us 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版三年级上册 章节：Lesson3 Show me red, please. 语篇研读 What： 本课语篇以教室场景中的师生、生生对话为主，围绕颜色指令与物品颜色展开。老师发出“Show me+颜色”的指令，学生用“My+学习用品+is/are+颜色”回应，展示红色书包、黑色钢笔等物品；还有字母板块呈现字母Uu、Vv及对应单词umbrella、violin，搭配书写练习。 Why： 通过真实的课堂互动场景，帮助学生掌握常见颜色词汇与学习用品词汇，学会用英语回应指令、描述物品颜色；借助字母学习与书写，夯实字母基础，提升英语认读与书写能力，同时培养学生课堂互动的积极性。 How： 语篇采用师生对话、生生互动、游戏、书写练习等多样形式，核心指令句“Show me..., please.”和描述句“My...is/are..., too.”重复出现，便于学生模仿记忆；字母板块配实物插图标注首字母，降低学习难度，符合低龄学生认知特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，识别、理解red, black, blue, white等颜色词汇和schoolbag, pencil box等文具词汇，听懂并理解核心句型"Show me..., please."和"My...is... My...is...too."；（学习理解） 2. 在教师引导下，借助实物和图片，运用核心词汇和句型进行对话练习、分角色表演；（应用实践） 3. 在真实场景中，观察身边物品的颜色，用核心句型向同伴展示并描述物品颜色。（迁移创新） 【核心词汇】 show, me, schoolbag, pencil box, black, pen, pencil, ruler, book, eraser, umbrella, violin 【核心句型】 1. Show me..., please. 2. My...is... My...is...too. 重点难点 【重点】 1. 掌握表示颜色的词汇：red, black, blue, white, pink, green，并能听懂指令"Show me +颜色"，用"My +物品+ is +颜色. My +物品+ is +颜色, too."的句型回应，描述文具等物品的颜色。 2. 学会认读、书写英文字母U u、V v，掌握其正确笔顺和占格，理解并认读对应单词umbrella、violin。 3. 能模仿语音语调朗读对话，进行"Act it out"的角色扮演和颜色相关游戏活动。 【难点】 1. 熟练运用"My +物品+ is +颜色. My +物品+ is +颜色, too."的句型连贯描述多个物品的颜色，在实际情境中灵活完成"Show me +颜色"的指令互动。 2. 准确掌握字母U u、V v的手写笔顺和四线三格占格规范，清晰区分字母发音与对应单词的发音关联。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，识别、理解red, black, blue, white等颜色词汇和schoolbag, pencil box等文具词汇，听懂并理解核心句型"Show me..., please."和"My...is... My...is...too."（学习理解）。 1. 教师出示彩色文具实物，引导学生观察，新授颜色和文具词汇。T: Look! What's this? S: It's a schoolbag. T: What color is it? S: Red. T: Yes! Red. 依次教授black, pen, pencil等核心词汇。 2. 教师播放"Look, listen and say"部分的音频，学生边听边看图片，感知对话内容。T: Now let's listen to the dialogue. Please look at the pictures carefully. S: （认真听音频，观察图片） 3. 教师再次播放音频，逐句领读，引导学生跟读对话，梳理核心句型。T: Follow me. "Show me red, please." S: "Show me red, please." T: "My schoolbag is red. My pencil box is red, too." S: "My schoolbag is red. My pencil box is red, too." 1. 教师通过随机提问，检查学生对词汇的识别和发音情况，及时纠正错误发音，给予鼓励。 2. 教师通过提问"What does the teacher say? What does the student show?"，观察学生对对话大意的理解程度。 3. 教师观察学生跟读的准确性，重点关注核心句型的语音语调，对薄弱学生进行个别指导。 本阶段活动通过实物展示、音频输入和跟读练习，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，从感知到初步掌握，为后续语言输出搭建基础，同时培养学生的听读能力。 在教师引导下，借助实物和图片，运用核心词汇和句型进行对话练习、分角色表演；（应用实践）。 1. 开展"教师指令，学生展示"活动：T: "Show me red, please." S: （拿出红色物品）"My...is red." 教师依次发出不同颜色指令，学生完成展示和描述。 2. 两人一组，借助桌上的文具和课本图片，进行对话练习。T: Now work in pairs. One is the teacher, the other is the student. Use the sentences "Show me..., please." and "My...is... My...is...too." S: （两人一组进行对话练习，如S1: "Show me blue, please." S2: "My ruler is blue. My book is blue, too."） 3. 学生自愿上台，分角色表演"Look, listen and say"中的对话。T: Who wants to act out the dialogue? Come to the front. S: （上台进行分角色表演） 1. 教师观察学生对指令的反应速度和表达的准确性，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予提示。 2. 教师巡视各组练习情况，倾听学生对话，纠正语法错误和发音问题，指导学生规范使用核心句型。 3. 从语音语调、动作展示、语言准确性三个维度评价学生的表演，给予具体反馈，如"You did a good job! Your pronunciation is very clear." 本阶段通过师生互动、小组练习和角色表演，让学生在实践中运用核心词汇和句型，将所学知识转化为语言技能，提升学生的口语表达和沟通能力。 在真实场景中，观察身边物品的颜色，用核心句型向同伴展示并描述物品颜色。（迁移创新）。 1. 教师引导学生观察教室中的物品，如黑板、桌椅、文具等。T: Look around our classroom. Find things with different colors. Then talk with your deskmate. S: （观察教室，与同桌交流） 2. 组织"颜色小侦探"分享活动，学生自愿上台展示并描述自己找到的带颜色的物品。T: Who is the color detective? Tell us what you found. S: （上台展示物品并说："Show me black, please. My blackboard is black."） 1. 教师观察学生能否主动发现身边物品的颜色，并用所学句型进行表达，对能灵活拓展表达的学生给予肯定。 2. 教师评价学生的分享内容，关注语言的完整性和准确性，鼓励学生丰富描述内容。 本阶段引导学生将课堂所学语言运用到真实生活场景中，激发学生的观察能力和语言运用的灵活性，提升学生在真实语境中用英语交流的能力。 板书设计 单词/句型 翻译 show 展示 schoolbag 书包 Show me..., please. 请给我展示…… U u 字母Uu V v 字母Vv 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读Lesson 3中"Look, listen and say"部分的4组对话，尝试和家人分角色表演。 2. 完成教材"Read and copy"部分的书写练习，在四线三格中规范书写字母U u和V v各5遍，注意笔画顺序和占格。 3. 参照"Act it out"的形式，用身边的物品和家人进行颜色问答小游戏，例如：一人说"Show me green, please."，另一人展示绿色物品并回答"My ... is green."。 教学反思 课堂中通过实物展示、跟读练习、小组对话和角色表演等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能准确掌握核心词汇和句型，完成对话练习和表演任务，实现了学习理解和应用实践的教学目标。在迁移创新环节，学生能主动观察教室物品并尝试用英语描述，体现了语言的实际应用。同时，也有可以优化的地方：比如在词汇教学环节，可以增加"颜色匹配"游戏，让学生通过动手操作加深对词汇的记忆；对于基础薄弱的学生，可提前准备彩色卡片，辅助他们完成对话练习，降低表达难度。 学科网（北京）股份有限公司 $