Unit1 Meeting Friends Lesson4 Have a good day!（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦日常社交对话（下午问候、介绍他人、道别）及字母Gg、Hh教学，通过街道场景图片观察、对话音频输入、核心词汇讲解与跟读，衔接已有问候语知识，以四格漫画和匹配排序练习为支架，帮助学生理解运用。 资料亮点在于真实情境对话与直观教学结合，四格漫画呈现连贯情节，分角色表演、“新同学见面”模拟等任务型活动提升语言能力，字母教学红色标注笔顺培养规范书写，助力学生发展交际意识与学习能力，为教师提供可操作的情境教学方案。

Unit1 Meeting Friends 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版三年级上册 章节：Lesson4 Have a good day! 语篇研读 What： 本课语篇包含日常社交对话与字母教学内容。对话场景发生在街道上，金发女孩向妈妈介绍朋友Li Li，三人依次进行下午问候、初次见面问候与告别，告别时用到礼貌用语“Have a good day!”；同时配有对话匹配、场景排序练习，以及字母Gg、Hh的书写教学和相关词汇“a girl”“a hen”。 Why： 通过真实的社交场景对话，帮助学生掌握下午问候、介绍他人、道别等日常交际用语，培养礼貌交际意识；借助字母书写练习与词汇关联，让学生掌握字母Gg、Hh的形与音，为后续单词学习打基础，提升英语听说读写综合能力。 How： 语篇以四格漫画呈现对话，情节连贯贴近生活，常用交际用语重复出现，便于学生模仿；通过匹配、排序等互动练习强化语言运用；字母教学结合卡通插图与红色标注的目标字母，直观展示书写笔顺，降低学习难度。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，理解对话场景与内容，掌握核心词汇have, day, street, this, goodbye, bye, hen，学会核心问候与交际句型"Good afternoon.", "Nice to meet you./Nice to meet you, too.", "Have a good day!/Thank you, you too."；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成对话匹配、排序、分角色表演等练习，能准确运用核心词汇和句型进行日常问候、介绍与道别；（应用实践） 3. 在真实模拟场景中，运用所学语言进行结识新朋友的完整交际对话，拓展日常社交用语的使用场景。（迁移创新） 【核心词汇】 have, day, street, this, goodbye, bye, hen 【核心句型】 1. Good afternoon. 2. Mom, this is Li Li. Li Li, this is my mom. 3. Nice to meet you./Nice to meet you, too. 4. Have a good day!/Thank you, you too. 重点难点 【重点】 1. 掌握下午问候语"Good afternoon."、初次见面问候语"Nice to meet you."及答语"Nice to meet you, too."、告别语"Goodbye."、祝福语"Have a good day!"及答语"Thank you, you too!"的正确使用。 2. 能准确认读、书写英文字母G g和H h，掌握其发音和对应例词"a girl""a hen"。 3. 能完成对话匹配、排序等练习，熟练运用日常交际用语进行简单的见面、问候与告别场景对话。 【难点】 1. 区分不同时间段（上午、下午）的问候语，在真实场景中准确选用合适的交际用语。 2. 规范掌握字母G g和H h的手写笔顺和在四线三格中的书写格式。 3. 能根据"Meeting Friends"的思维导图，完整创设并进行连贯的日常交际对话。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，理解对话场景与内容，掌握核心词汇和核心问候与交际句型（学习理解）。 1. 教师展示课文街道场景图片，提问引导学生观察。T: Look at the picture. Where are they? S: They are in the street. T: What time do you think it is? S: It's afternoon. 2. 播放"Look, listen and say"对话音频，学生听后回答问题。T: Who are in the dialogue? S: Li Li, a girl and her mom, and a dog. T: What do they say to greet each other? S: Good afternoon. 3. 教师借助图片、动作讲解核心词汇：指着街道图片说"street"，做出再见的手势说"goodbye/bye"，指向身边学生说"this"，展示母鸡图片说"hen"，用手势比出一天的时间跨度说"day"，并领读词汇。T: Read after me: street, this, goodbye, bye, hen, day, have. S: street, this, goodbye, bye, hen, day, have. 4. 再次播放对话音频，学生逐句跟读，教师纠正发音。T: Listen and repeat. Good afternoon. S: Good afternoon. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you. T: Have a good day! S: Have a good day! 1. 教师观察学生对图片的观察和回答情况，判断学生对场景的感知程度，及时给予鼓励。 2. 通过提问检测学生对对话人物和核心问候语的理解，对回答准确的学生给予表扬，理解有困难的学生再次播放音频片段引导。 3. 观察学生词汇跟读的发音准确性，针对发音错误的学生进行一对一纠正。 4. 检查学生跟读对话的流畅度和语音语调，确保学生掌握核心句型的正确读法。 本阶段活动通过图片感知、音频输入、词汇讲解和跟读练习，帮助学生从整体到细节理解对话内容，在语境中掌握核心词汇和句型，为后续语言输出奠定基础。 在教师的引导下，完成对话匹配、排序、分角色表演等练习，能准确运用核心词汇和句型进行日常问候、介绍与道别（应用实践）。 1. 开展"Read and match"练习：教师发放练习单，讲解任务要求。T: Look at the sentences on the left and right. Match the right answers. For example, "Good afternoon." matches "Good afternoon." Now do it by yourself. S: 独立完成连线匹配。之后教师邀请学生展示答案，全班核对。T: Who wants to show your answer? S: 举手展示，全班齐读匹配后的对话。 2. 进行"Listen and order"练习：教师播放音频，学生根据听到的内容给四个场景排序。T: Listen carefully and number the pictures from 1 to 4. S: 边听边在图片旁标注数字。播放第二遍音频后，教师带领学生核对答案。T: What's the right order? S: 一起说出正确顺序。 3. 分角色表演对话：教师将学生分成三人小组，分别扮演Li Li、女孩、女孩的妈妈，分配对话台词。T: Now work in groups of three. One is Li Li, one is the girl, one is the mom. Practice the dialogue. S: 小组内练习5分钟后，教师邀请2-3组上台表演。T: Which group wants to perform? S: 小组上台表演对话。 1. 检查学生对话匹配的正确率，对全部匹配正确的学生给予星级奖励，错误较多的学生进行一对一指导。 2. 通过排序结果检测学生对不同时间场景下交际用语的理解，对排序正确的学生给予肯定，错误的学生再次播放对应音频片段帮助理解。 3. 观察小组表演的流畅度、发音准确性和角色代入感，对表现优秀的小组给予掌声鼓励，对存在问题的小组进行针对性指导。 本阶段通过匹配、排序、表演等练习，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，提升语言运用的准确性和熟练度，同时培养学生的合作能力和表达能力。 在真实模拟场景中，运用所学语言进行结识新朋友的完整交际对话，拓展日常社交用语的使用场景（迁移创新）。 1. 教师创设"新同学见面"的场景：T: Today we have a new classmate. Let's make friends with him/her. S: 全体学生参与模拟交际。教师先和"新同学"示范对话：T: Good morning. I'm Ms. Wang. S（新同学）: Good morning. I'm Zhang Peng. Nice to meet you. T: Nice to meet you, too. Have a good day! S: Thank you, you too. 2. 学生两人一组，轮流扮演新同学，完成完整的交际对话，内容包含问候、自我介绍、问好和道别。T: Now work in pairs. One is the new student, the other is the classmate. Make a dialogue. S: 小组内创编并练习对话，时间5分钟。 3. 邀请3-4组学生上台展示对话，其他学生认真倾听。T: Which pair wants to show your dialogue? S: 小组上台展示创编的对话。 1. 观察学生参与模拟场景的积极性，对主动参与的学生给予表扬。 2. 检查小组对话是否包含核心句型，语言运用是否准确，对创编合理的小组给予奖励，对存在问题的小组进行引导调整。 3. 评价学生展示时的表达流畅度和语言规范性，给予正面反馈和改进建议。 本阶段通过创设真实的社交场景，让学生将所学语言迁移到实际交际中，拓展语言使用场景，提升学生的综合语言运用能力和社交表达能力。 板书设计 英文 中文 have a good day 祝你愉快 this 这个 goodbye/bye 再见 Gg (a girl) 字母Gg（女孩） Hh (a hen) 字母Hh（母鸡） 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音语调朗读Lesson 4中Look, listen and say的对话内容，并尝试和家人分角色表演。 2. 认真完成Read and match的剩余连线任务，再把匹配好的对话朗读3遍。 3. 按照四线三格的规范，在英语本上抄写字母G g和H h各5遍，并写出对应的单词a girl和a hen。 教学反思 课堂通过图片感知、音频跟读、匹配练习、分角色表演等多种活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能够准确掌握核心词汇和句型，在模拟交际场景中也能较为流畅地完成对话，达成了预设的教学目标。同时，也存在可以优化的地方：一是对于发音较弱的学生，没有设置针对性的分层练习，部分学生在词汇发音上仍有错误；二是"Listen and order"环节的音频可以提前配上文字提示，帮助听力较弱的学生更好地完成任务；三是迁移创新环节可以增加更多不同场景的提示，比如"公园偶遇""放学道别"，让学生的对话创编更具多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $