8.1 薪火相传的传统美德 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦中华传统美德的内涵、价值及传承，通过播放《古今美德瞬间》短视频，展示程门立雪、商鞅立木等古今案例，引导学生思考共同点，联结古今美德，自然导入主题，搭建学习支架。 该资料亮点在于以情境创设和互动探究落实核心素养，如通过商鞅立木案例讲解诚信价值培养道德修养，结合钱学森归国事迹强化政治认同，引导学生制定“美德践行计划”增强责任意识。生活化案例与辩证思维教学助学生内化美德，为教师提供清晰路径，提升课堂实效。

部编版道德与法治《薪火相传的传统美德》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同中华传统美德的时代价值，树立文化自信，自觉传承中华优秀道德文化。 道德修养：掌握孝悌忠信、礼义廉耻等传统美德内涵，养成崇德向善、明辨荣辱的良好道德品质。 法治观念：理解传统美德与社会公序良俗、法治建设的关联，以美德涵养守法自觉。 责任意识：主动践行传统美德，承担传承弘扬中华美德的青少年责任，助力社会文明建设。 重点 教学重点：掌握中华传统美德的核心内容，包括孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的风尚，爱国情怀与担当精神，理解传统美德的当代价值。 教学难点：引导学生区分传统美德的精华与糟粕，摒弃落后陈旧内容，做到创造性转化、创新性发展，将传统美德内化于心、外化于行，落实到日常言行中。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《古今美德瞬间》，剪辑程门立雪尊师、商鞅立木守信、当代青年孝亲敬老、戍边战士精忠报国、普通人助人为乐的真实画面。视频播放结束后，教师提问：“视频中这些古今行为有什么共同特质？这些流传千年的美好品德，为什么至今依然被我们推崇、传承？”引导学生自由发言，分享自己身边的美德故事，顺势引出本节课主题——薪火相传的传统美德。 以古今对比的鲜活视频素材创设情境，贴合学生认知特点，快速吸引课堂注意力。结合生活设问引发学生思考，联结古今美德，自然导入课题，唤醒学生对传统美德的初步认知与共情。 讲授新课 （一）教材标题：中华传统美德，源远流长 师生活动：教师首先结合教材文本，开篇阐释核心知识点：中华民族在五千多年的历史发展进程中，不仅创造了灿烂辉煌的物质文化与精神文化，更积淀了代代相传、历久弥新的传统美德。中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族宝贵的精神财富，更是历代中国人评判是非曲直、规范言行举止的价值标准，为中华民族生生不息、发展壮大提供了深厚的道德滋养。 教师开展课堂小互动，提问学生：“结合你的所学和生活，说说你知道的中华传统美德有哪些？你在家人、老师、陌生人身上见过哪些美德行为？”给予学生自由发言时间，学生结合生活实际，分享孝亲敬老、诚实守信、尊师重道、乐于助人、勤俭节约等身边美德案例。教师对学生的发言进行总结点评，肯定学生的观察与思考，同时补充教材核心观点：中华传统美德贯穿中华民族发展全过程，融入家风、校风、社会风气的方方面面，是中国人日用而不觉的道德准则。 教师结合教材拓展素材，讲解传统美德的发展特性：传统美德并非一成不变的陈旧教条，而是与时俱进、不断丰富发展的精神体系。从古代先贤的修身立德、家国大义，到近代仁人志士的救国救民、坚守气节，再到现代普通人的崇德向善、坚守初心，传统美德始终薪火相传、生生不息。教师展示教材中“墨悲丝染”的典故，引导学生阅读典故内容，思考典故蕴含的道德内涵，学生自主总结得出，古人始终注重修身自省、坚守本心、向善向美的道德追求。 教师进一步深化讲解，结合教材原文强调：国无德不兴，人无德不立。一个国家的繁荣发展，离不开全民道德素养的支撑；一个人的成长成才，离不开良好品德的滋养。中华传统美德不仅塑造了中华民族的精神品格，更成为新时代公民道德建设、社会文明进步的重要宝贵资源，是我们必须代代传承、不断弘扬的精神根基。 （二）教材标题：传统美德的核心丰富内涵 师生活动：本板块为本节课核心重点内容，教师依托教材四大核心维度，分层拆解知识点，结合案例、设问、小组讨论开展师生互动，逐一讲解传统美德的核心内容。 第一，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。教师结合教材定义讲解，这是中华传统美德最核心、最基础的内容，是古人修身做人、处世行事的根本准则，也是中华民族最朴素的荣辱评判标准。教师逐一解读内涵：孝是孝亲敬长、感恩尽孝；悌是友爱兄弟、和睦亲朋；忠是忠于家国、坚守本心；信是诚实守信、一诺千金；礼是举止文明、尊重他人；义是坚守道义、明辨是非；廉是廉洁自律、清白做人；耻是知耻向善、知错能改。 教师组织小组讨论活动，设问：“在现代生活中，孝悌忠信、礼义廉耻分别体现在哪些行为中？违背这些美德会带来什么影响？”各小组结合校园、家庭、社会生活展开讨论，随后小组代表发言。学生总结：在家孝敬父母、友爱兄弟姐妹是孝悌；在校尊师守纪、诚信考试是礼信；做人坚守底线、不贪私利是廉，知错就改是知耻。教师总结点评，结合教材观点强调：这一荣辱观念渗透在中国人日常生活的方方面面，潜移默化影响着国人的言行举止，是维系家庭和睦、社会和谐的重要道德纽带。同时结合商鞅立木为信的经典案例，讲解诚信立身、立信立国的重要意义，让学生直观感受“信”的核心价值。 第二，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。教师结合教材文本讲解，中华民族自古崇尚道德、追求美好，形成了人人向善、人人向善的优良社会风尚。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”是传统美德的重要准则，意思是见到品德高尚、才华出众的人，主动向其学习、看齐；见到品行不当的行为，主动自我反省、自查不足。 教师开展师生问答互动，提问：“生活中哪些人是我们值得学习的榜样？我们应该如何向榜样看齐？”学生自由发言，分享身边的老师、同学、抗疫志愿者、道德模范等榜样事迹。教师结合教材孟母三迁的典故补充讲解，古人重视道德教化、重视环境对品德养成的作用，始终坚持修身向善、砥砺品行。同时引导学生思考：新时代的青少年，更要主动对标榜样，摒弃不良言行，时常自我反省，在日常小事中锤炼品德，让崇德向善成为生活常态。 第三，精忠报国、振兴中华的爱国情怀。教师依托教材核心内容讲解，爱国是中华传统美德的核心底色，是贯穿千年的民族精神内核。从古至今，无数仁人志士心怀家国、以身许国，留下了“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的千古名句，彰显了深沉的家国情怀。 教师结合教材案例拓展，讲述钱学森放弃国外优厚待遇、冲破阻碍归国投身航天事业，戍边战士陈祥榕坚守边疆、守护国土的感人事迹。教师提问：“这些榜样的事迹，诠释了怎样的传统美德？新时代青少年的爱国情怀该如何体现？”学生结合案例发言，感悟爱国不分大小、不分岗位，普通人坚守岗位、少年努力学习、守护家国都是爱国。教师总结升华：精忠报国不是遥远的口号，而是代代相传的美德，新时代青少年要把个人理想与国家发展紧密结合，以青春之力助力民族振兴。 第四，天下兴亡、匹夫有责的担当意识。教师讲解教材知识点，中华民族历来崇尚责任与担当，个人的命运始终与国家、民族的命运紧密相连。自古以来，国人就秉持心怀天下、勇担使命的优良品德，危难时刻挺身而出，平凡岗位坚守初心，主动承担家国责任、社会责任。 教师组织课堂探究活动，引导学生结合教材内容思考：“作为初中生，我们的责任担当体现在哪些方面？”学生分组探究后发言，总结出认真学习、孝敬父母、关爱同学、爱护集体、遵守公德、爱护环境等青少年担当。教师补充点评，结合古今案例说明，无论是古代先贤救国济世，还是当代普通人坚守岗位、无私奉献，都是担当精神的体现，这种担当美德让中华民族历经磨难而生生不息、愈发强盛。 （三）教材标题：辩证传承，活化传统美德 师生活动：教师结合教材重难点内容，开展深度探究，突破本节课教学难点。教师设问：“中华传统美德是不是所有内容都适合新时代传承？我们应该如何正确对待传统美德？”引导学生自主思考、辨析讨论。 学生结合认知发言，认为传统美德中有优秀精华，也有部分落后、不符合现代社会的陈旧内容。教师结合教材原文精准总结：传统美德形成于特定的历史时期，存在时代局限性。对待传统美德，我们要坚持辩证思维，取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用。对于孝亲敬老、诚实守信、爱国担当等优秀精华，我们要坚守传承；对于封建愚孝、等级尊卑等落后内容，我们要坚决摒弃。 教师进一步讲解教材核心观点：传承传统美德，不能墨守成规、照搬照抄，更要做到创造性转化、创新性发展。要结合新时代的社会需求、生活实际，赋予传统美德新的时代内涵，让千年传统美德适配现代生活、焕发新生机。教师举例说明：古代的“孝”侧重顺从侍奉，新时代的“孝”是尊重感恩、自立自强、关爱家人；古代的“忠”侧重忠于君主，新时代的“忠”是忠于国家、忠于人民、坚守初心使命。 教师开展师生互动总结，提问学生：“在日常学习生活中，我们可以用哪些小事践行传统美德？”学生逐一发言，分享诚信考试、主动敬老、乐于助人、勤俭节约、尊师重道等具体做法。教师总结：传统美德从不局限于宏大的事迹，更多体现在一言一行的小事中，青少年要将传统美德内化于心、外化于行，让美德成为日常习惯。 （四）教材标题：新时代践行美德，勇担传承使命 师生活动：教师结合教材收尾内容，立足青少年成长实际，开展价值引领与行为指导。教师讲解：中华传统美德的传承，重在践行、贵在坚持。青少年是民族的未来、时代的希望，是传承传统美德的主力军，肩负着延续中华文脉、弘扬传统美德的重要使命。 教师结合教材要求，梳理青少年践行传统美德的具体要求：第一，勤学善思，主动学习传统美德典故、故事、内涵，夯实道德认知；第二，修身自省，日常严格要求自己，明辨是非、知荣明耻，纠正不良言行；第三，躬身践行，将美德融入家庭、校园、社会生活，从小事做起、从细节做起；第四，主动传播，积极向身边人传递美德正能量，带动他人崇德向善，营造良好的社会风尚。 教师组织课堂分享活动，邀请学生分享自己的“美德践行计划”，说说自己今后将如何践行传统美德。学生结合自身情况，制定个人践行方案，明确日常行为准则。教师对学生的分享给予肯定，升华课堂主题：传统美德跨越千年、薪火相传，新时代青少年唯有坚守初心、践行美德、主动传承，才能让中华优秀道德文化生生不息、代代绵延。 本节课依托新教材核心知识点，采用情境探究、师生互动、案例分析、小组合作的教学模式，贴合七年级学生身心发展规律。通过古今经典案例、生活实景、名人事迹，将抽象的传统美德具象化，帮助学生吃透核心知识，突破重难点。同时立足四维核心素养，兼顾知识传授、品德培育和价值引领，引导学生学以致用，树立传承传统美德的责任意识。 课堂小结 本节课我们系统学习了中华传统美德的相关知识，明确了传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族宝贵的精神财富。我们重点掌握了孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国的爱国情怀与天下兴亡、匹夫有责的担当意识四大核心内涵。同时懂得了要辩证对待传统美德，取其精华、去其糟粕，对其进行创造性转化、创新性发展。作为新时代青少年，我们要主动学习、自觉践行、积极传承传统美德，以美德修身、以笃行致远，让千年美德薪火相传、生生不息。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 薪火相传的传统美德 一、是什么——源远流长的美德 优秀传统文化精髓，民族精神财富，是非价值标准 二、有什么——四大核心内涵 1. 孝悌忠信、礼义廉耻（荣辱准则） 2. 崇德向善、见贤思齐（社会风尚） 3. 精忠报国、振兴中华（爱国情怀） 4. 天下兴亡、匹夫有责（担当意识） 三、怎么做——辩证传承践行 1. 原则：取其精华、去其糟粕，批判继承、创新发展 2. 践行：内化于心、外化于行，从小事做起，主动传承 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $