8.2 做中华传统美德的践行者 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治七年级全一册

做中华传统美德的践行者 （一）政治认同 通过对中华传统美德的深入学习，使学生深刻认识到中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，传统美德作为其精髓，承载着中华民族的价值追求与精神标识。引导学生理解社会主义道德建设与中华传统美德的内在联系，明确传承和践行传统美德是坚定文化自信、增强民族凝聚力的重要举措，从而增强学生对中国特色社会主义文化的认同感与归属感，坚定拥护党的文化建设方针政策，积极投身于传承和弘扬中华优秀传统文化的时代浪潮中。 （二）道德修养 帮助学生系统掌握中华传统美德的丰富内涵与行为准则，使其在日常生活中能够依据这些准则进行道德判断与行为选择。通过学习自强不息、敬业乐群等美德，培养学生坚韧不拔的意志品质、认真负责的工作态度以及良好的团队协作精神；借助对扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等美德的践行，引导学生关爱他人、勇于担当，树立正确的义利观，提高自身道德素养，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，成为有道德、有修养的新时代青少年。 （三）健全人格 在学习和践行中华传统美德过程中，注重学生自我认知与人格塑造。鼓励学生以传统美德为镜，反思自身行为与价值观，发现自身优点与不足，从而有针对性地进行自我完善。培养学生乐观积极的人生态度，使其在面对困难与挫折时，能凭借自强不息的精神勇敢应对；引导学生学会与他人合作交流，通过敬业乐群、友善待人，提升人际交往能力，塑造自信、自尊、自强且富有同理心的健全人格，更好地适应社会生活，实现个人全面发展。 （四）法治观念 强调中华传统美德与现代法治精神的相辅相成关系。在教学中，让学生明白传统美德所倡导的道德规范，如诚实守信、尊重他人等，与现代法律法规的价值取向高度一致，是法治社会建设的道德基石。同时，通过案例分析等方式，使学生认识到违反传统美德的行为在某些情况下可能触犯法律，增强学生的法治意识，引导学生在践行传统美德过程中，自觉遵守法律法规，做到既讲道德又守法律，以法治思维和道德观念共同规范自身行为，成为法治社会的合格公民。 理解中华传统美德是道德建设的宝贵资源：深入剖析中华传统美德所蕴含的丰富道德理念与规范，结合历史发展进程和现代社会案例，如古代贤能之士遵循美德治国理政促进社会繁荣，以及当代社会中诚信经营企业获得长远发展、志愿者践行互助美德传递社会温暖等，让学生清晰认识到传统美德在个人道德成长、社会和谐稳定以及国家繁荣发展中的不可或缺性，强化其对传统美德价值的深度认同。 掌握具体传统美德的践行方式：详细解读自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等核心传统美德在现实生活中的具体表现与实践路径。通过角色扮演、小组讨论等活动，模拟生活场景，如学生面对学习困难如何展现自强不息精神、在班级活动中怎样做到敬业乐群等，让学生在亲身体验与交流互动中，切实掌握将传统美德转化为实际行动的方法与技巧，培养其践行美德的能力与习惯。 《做中华传统美德的践行者》是统编版（五四学制）（2024）政治七年级全一册第八课的重要内容。它承接上一框对中华传统美德内涵与价值的阐述，进一步聚焦于学生如何在现实生活中切实将传统美德转化为具体行动，是整个单元 “传承中华优秀传统文化” 主题的实践升华部分。 教材开篇点明中华传统美德作为道德建设宝贵资源的重要地位，强调其对个人道德判断、社会道德水平提升以及社会主义道德建设的关键作用，这为后续探讨践行路径奠定理论基石。接着，从多个维度详细阐述践行要点，如倡导自强不息，教材结合中华民族历经磨难却始终屹立不倒的历史进程，展现其作为精神动力的核心价值，激励学生在面对困难时自立自强、开拓进取；对于敬业乐群，通过列举不同职业岗位上人们专心致志、团结协作的事例，引导学生理解敬业与乐群对个人事业成就和人生价值实现的重要意义；扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等美德也均以生动案例和通俗易懂的语言展开，使学生清晰认识到这些美德在日常生活中的具体体现与实践方式。 七年级学生在过往的学习与生活中，已对部分中华传统美德有所接触，如在小学阶段通过语文课文、品德课程以及家庭教导，知晓尊老爱幼、诚实守信等基本道德规范。然而，这种认知较为零散、浅显，尚未形成对中华传统美德系统、深入的理解体系。他们对传统美德的历史渊源、文化内涵以及在现代社会的价值转化缺乏全面认知，难以将单个的美德观念与整个中华优秀传统文化脉络相连接，无法深刻领悟传统美德在个人成长、社会发展进程中的深远影响。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于 “感动中国” 人物事迹的视频剪辑，视频中展现了不同人物在各自岗位上践行中华传统美德，如扶贫干部扎根基层、默默奉献体现敬业乐群，孝心少年照顾患病家人彰显孝老爱亲等。播放结束后，提问学生：“在这些感人故事中，你们看到了哪些熟悉的中华传统美德？这些美德对他们个人以及社会产生了怎样的影响？” 学生活动：认真观看视频，积极思考问题，举手发言分享自己在视频中观察到的传统美德，如 “我看到了扶贫干部对工作的认真负责，这是敬业的表现”“孝心少年对父母的孝顺，让我很感动，这是孝老爱亲的美德” 等，并尝试阐述这些美德对个人赢得尊重、实现价值以及对社会传递正能量、促进和谐发展的积极作用。 设计意图：利用具有感染力的真实人物事迹视频，迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时以学生熟悉的传统美德切入点，引导学生回顾已有认知，为后续深入学习做铺垫，让学生直观感受传统美德在现代社会的生动实践与重要价值 。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（15 分钟） 中华传统美德是道德建设的宝贵资源（5 分钟） 教师活动：结合教材内容，运用 PPT 展示古代儒家、道家、墨家等思想流派关于道德规范的经典论述，如 “己所不欲，勿施于人”“兼爱非攻” 等，讲解中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，这些理念与规范历经岁月沉淀，成为中华民族评判是非曲直的价值标准，深刻影响着中国人的行为方式。接着，通过列举数据和案例，说明在当代社会，弘扬中华传统美德对提升公民道德素质、促进社会文明进步的显著成效，如某地区开展传统美德教育后，社会文明指数大幅提升，犯罪率明显下降等，强调中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族走向未来的宝贵精神财富，是进行道德建设的核心资源。在讲解过程中，适时提问学生：“你们能从日常生活中举例说明这些传统道德理念是如何影响我们行为的吗？” 学生活动：认真聆听教师讲解，观察 PPT 内容，积极思考问题，结合自身生活经验回答，如 “在与同学相处时，我们会遵循‘己所不欲，勿施于人’的原则，不做让别人不开心的事”“当看到有人需要帮助时，我们会想起‘兼爱’思想，主动去帮忙” 等。 设计意图：通过展示经典论述和现代案例，从历史与现实维度，深入浅出地让学生理解中华传统美德在道德建设中的核心地位与重要价值，引导学生关注生活，发现传统美德在日常行为中的渗透，增强学生对知识的理解与应用能力。 践行中华传统美德的具体方式（10 分钟） 教师活动：以 “自强不息” 美德为例，运用多媒体展示古今名人面对困境不屈不挠、奋发图强的故事，如司马迁遭受宫刑后忍辱负重著《史记》、霍金在身体严重残疾情况下坚持科学研究等，讲解自强不息作为中华民族历经磨难而不倒的精神动力，在个人成长和民族发展中的关键作用，并详细阐述在生活中践行自强不息美德的方法，如树立明确目标、勇于面对挫折、坚持不懈努力等。随后，将学生分成小组，每个小组选择敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等其中一个传统美德进行讨论，要求分析该美德的内涵、在现代社会的重要性以及具体践行方式，教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导与启发。 学生活动：认真观看名人故事，聆听教师对 “自强不息” 美德的讲解，积极参与小组讨论，各抒己见。在讨论敬业乐群时，有小组提出 “在班级活动中，我们要认真完成自己负责的任务，积极配合他人，这就是敬业乐群”；讨论扶危济困时，有小组认为 “在同学遇到学习困难时，主动帮忙辅导功课，这是扶危济困的体现” 等。各小组选派代表进行发言，分享小组讨论成果。 设计意图：通过具体案例示范与小组合作探究，让学生深入理解不同传统美德的内涵与践行要点，培养学生自主学习、合作探究能力，同时引导学生将传统美德与实际生活紧密结合，增强学生践行美德的自觉性与主动性 。 （三）课堂讨论（15 分钟） 教师活动：设置两个讨论话题，话题一：“在现代社会，一些传统美德的践行方式发生了变化，如传统的‘孝’强调在父母身边侍奉，而现在很多人因工作、学习等原因无法常伴父母左右，那他们该如何尽孝？” 话题二：“在网络时代，信息传播迅速且复杂，我们如何在网络空间践行中华传统美德，如诚信、友善等？” 组织学生进行全班讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点与看法，引导学生从不同角度思考问题，对学生观点进行点评与总结，帮助学生形成正确认知。 学生活动：针对话题一，学生们纷纷发言，有学生提出 “虽然不能常回家，但可以经常给父母打电话、视频，关心他们的生活和健康”“节假日多陪父母，带他们去旅游，弥补平时不在身边的遗憾” 等；对于话题二，学生们认为 “在网络上发表言论要真实、客观，不造谣、不传谣，这是诚信的体现”“遇到网友求助，在力所能及的范围内给予帮助，友善对待他人” 等。在讨论过程中，学生们积极互动，相互补充观点，思维碰撞出火花。 设计意图：通过设置贴近现代社会生活的讨论话题，引导学生思考传统美德在新时代的传承与创新，帮助学生突破传统思维局限，培养学生的创新思维与解决实际问题能力，同时强化学生对传统美德的理解与应用，使其明白传统美德在现代社会依然具有强大生命力，且需要与时俱进 。 （四）课堂总结（5 分钟） 教师活动：对本节课内容进行全面总结，回顾中华传统美德作为道德建设宝贵资源的重要地位，梳理自强不息、敬业乐群等传统美德的内涵与践行方式，强调传统美德与现代社会融合的必要性与重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极主动践行中华传统美德，从身边小事做起，从点滴做起，以实际行动传承和弘扬中华民族优秀传统文化，努力成为有道德、有担当的新时代好少年。最后，布置课后作业：让学生选择一种自己感触最深的传统美德，写一篇不少于 300 字的践行计划，阐述自己在未来一周内将如何在生活中具体落实该美德。 学生活动：认真聆听教师总结，记录重点内容，明确课后作业要求，对践行中华传统美德充满热情与决心。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生构建系统的知识框架，强化学生对本节课重点知识的记忆与理解。布置践行计划作业，将课堂学习延伸至课后实践，促使学生将所学知识转化为实际行动，真正实现知行合一，培养学生良好的道德行为习惯 。 （五）课堂延伸（5 分钟） 教师活动：向学生推荐一些与中华传统美德相关的书籍，如《论语译注》《孟子译注》《中华传统美德故事》等，以及优秀影视作品，如《典籍里的中国》《觉醒年代》等，鼓励学生在课余时间自主阅读和观看，进一步加深对中华传统美德的理解与感悟。同时，告知学生学校近期将举办 “传承中华传统美德” 主题演讲比赛和手抄报展览活动，希望学生积极参与，以多种形式展示自己对传统美德的学习成果与践行决心。 学生活动：认真记录教师推荐的书籍和影视作品名称，对相关活动表现出浓厚兴趣，纷纷表示将利用课余时间进行学习和准备，积极参与学校组织的活动。 设计意图：通过推荐课外学习资源和介绍校园文化活动，拓宽学生学习渠道，丰富学生学习体验，营造浓厚的校园传统文化氛围，激发学生持续学习和弘扬中华传统美德的热情，让中华传统美德教育在课堂之外得以延续和深化 。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$